JORNADA ESCOLAR

JORNADA ESCOLAR
¿La jornada continua representa una
mejora para la educación y el aprendizaje
de nuestros hijos e hijas?
¿La jornada escolar tiene repercusiones
sociales
i l p
para llas familias?
f ili ? En
E qué
é sentido?
tid ?
FAPA VALENCIA.
FEBRERO 2015
FAPA VALENCIA.
FEBRERO 2015
Antes de nada,….
nada
vamos a aclarar términos
JORNADA LECTIVA
JORNADA
LABORAL
J
JORNADA
INTENSIVA
HORARIO
ESCOLAR
JORNADA
CONTINUA
y
HORARIO ESCOLAR DEL CENTRO es el tiempo en el que
el centro está abierto para la comunidad educativa.
y
JORNADA ESCOLAR DEL ALUMNADO:
CLASES LECTIVAS+ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS+ ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES+COMEDOR….
y
JORNADA LECTIVA:
™ ALUMNADO: HORARIO EN EL QUE RECIBE CLASES.
CLASES
™
y
PROFESORADO: PARTE DE SU HORARIO LABORAL.
JORNADA LABORAL DEL PROFESORADO: 37´5
horas semanales: HORAS LECTIVAS+REUNIONES+ENTREVISTAS
LECTIVAS REUNIONES ENTREVISTAS
FAMILIAS+PREPARACIÓN CLASES+FORMACIÓN+ACT.
COMPLEMENTARIAS…
FAPA VALENCIA.
FEBRERO 2015
y En
España,
p
la DISTRIBUCIÓN más
habitual de la jornada lectiva es la
jornada partida: el alumnado estudia
en dos sesiones, una por la mañana y
otra por la tarde.
y La
jornada continua concentra
todas
d
l
las
h
horas
l i
lectivas
por las
l
mañanas y el alumnado tiene las tardes
libres.
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
DISTRIBUCIÓN DE
HORAS/ACTIVIDAD
EN CADA TIPO DE JORNADA
JORNADA CONTINUA
JORNADA PARTIDA
y
Horario
i lectivo:
i
9 – 14h
y
y
2 recreos de 15 minutos
Comedor: 14h – 16´30h
Act. extraescolares:
16´30h - en adelante.
y
y
y
y
y
Horario
i lectivo:
i
◦ 9 h – 12´30h
◦ 15h – 16´30h
1 recreo de 30 minutos
Comedor: 12´30 h – 15h
Activ. extraescolares:
16´30h – en adelante.
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
Entonces,…
¿la jornada continua/partida es una mera
diferencia en la distribución de las horas
lectivas y otras actividades…?????
actividades ?????
SI
NO
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
En realidad, están en juego
muchas
h más
á cosas:
Comedor
C
d escolar:
l
C
Consellería
ll í se reserva
el derecho a suprimir este servicio si no hay
suficiente demanda….
demanda
™
™ La
L jjornada
d continua
i
no favorece
f
la
l
participación del alumnado en las
actividades extraescolares dentro del centro
educativo.
™
La jornada continua dificulta el acceso de las
a
as al
a profesorado
p o eso ado (co
(consultas,
su tas, reuniones,
eu o es,
familias
tutorías,..)
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
FAPA
VALENCIA
FEBRERO
2015
¿Por qué genera tanta
polémica
lé i la
l jjornada
d escolar?
l ?
y
y
Porque la implantación de la jornada continua debe
ser aprobada por una mayoría de familias y
docentes.
Y se confrontan intereses divergentes:
La jornada continua puede tener
efectos negativos para las
f ili y ell alumnado.
l
d
familias
La jornada continua es una reivindicación del
profesorado para mejorar las condiciones
laborales.
laborales
En muchas ocasiones
las familias….
™Se sienten presionadas para votar a
favor del cambio de horario,
™No tienen acceso a una información
clara y completa de las repercusiones de
esta decisión, una reflexión previa,
™Detectan anomalías en el proceso
de votación.
FAPA VALENCIA.
FEBRERO 2015
En realidad,….
realidad
¿¿¿¿Podrían buscarse
f
dde gestionar
ti
j
formas
mejoras
en la jornada laboral del profesorado sin
que conllevara un cambio en la jornada
escolar del alumnado…????
(pregunta para los sindicatos…)
sindicatos )
FAPA VALENCIA.
FEBRERO 2015
“… en la discusión sobre la jornada continua se ha
mezclado indebidamente la legítima aspiración de
j
sus condiciones laborales.
los/as docentes a mejorar
El horario de los docentes no tiene ppor qqué coincidir
con el de el alumnado. Una jornada partida no implica
necesariamente un único horario posible para el
profesorado Y no es conveniente entrecruzar ambas
profesorado.
reflexiones…”
(“Acabar antes, ¿para qué?” - El País.com)
Elena Martín Ortega
Doctora en Psicología.
(Profesora titular de la Universidad Autónoma de Madrid)
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
Ahora vamos a hablar de datos
contrastados sobre la realidad
educativa de nuestra comunidad
autónoma
tó
y de
d otros
t
lugares….
l
Bibliografia:
-Fundación Jaume Bofill. A les tres a casa?
L’impacte social i educatiu de la jornada escolar
contínua. 2012
- Guia sobre la jornada escolar. Claves para decidir.
Daniel Gabaldón. Universidad de Valencia.
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
¿Qué pasa en Europa?
La compactación de la jornada escolar
es
un
modelo
en
retroceso
internacionalmente.
‰
La tendencia europea es AMPLIAR el
q e el alumnado
al mnado pasa en la
tiempo que
escuela, con actividades extraescolares
programadas
desde
los
centros
educativos y con financiación p
pública.
‰
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
¿QUÉ OCURRE EN NUESTRO PAÍS??
¿Q
EXTREMADURA
Y CANARIAS
ANDALUCIA,
ASTURIAS, BALEAREAS,
CASTILLA LA
CASTILLA-LA
MANCHA, CASTILLALEON, GALICIA,
MURCIA Y LA RIOJA
CATALUÑA, PAIS
VASCO,
COMUNIDAD
VALENCIANA Y
ARAGÓN
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
¾
De forma generalizada, la ESO tiene
j
jornada
d compactada
t d en todo
t d ell
territorio.
¾
J
Jornada
continua en p
primaria:
Extremadura y Canarias
¾
Jornada continua progresiva: Andalucia,
Asturias Baleares,
Baleares Castilla-La
Castilla La Mancha,
Mancha
Asturias,
Galicia, Murcia y la Rioja.
¾
Cataluña mantiene la jjornada ppartida incluso
en algunos centros de la ESO.
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
En la escuela concertada….
concertada
9
Mayoritariamente se sigue optando por
la jornada partida en 13 comunidades
autónomas.
9
Sólo hay jornada compactada en
Andal cia Extremadura,
E tremad ra Canarias y
Andalucia,
Castilla-La Mancha.
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Pero, ¿qué repercusiones
tiene la opción por un tipo de
jornada lectiva para las familias
y ell alumnado?
l
d ?
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
Respecto al rendimiento
académico
Muy a menudo
menudo, se ha intentado buscar una
correlación positiva entre jornada continua y
rendimiento académico para conseguir el apoyo
de la comunidad educativa….pero:
¾ No
hay ninguna prueba empírica que
relacione resultados académicos y horario.
En el éxito escolar intervienen multiplicidad de
factores.
¾ Lo
que si se ha demostrado es que más
h
horas
d
de aprendizaje
di j influyen
i fl
en ell éxito
é it
educativo.
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¿Tardes
T d libres=deberes=
lib
d b
é
éxito
it escolar?
l ?
y
LLa disponibilidad
di
ibilid d de
d tardes
t d lib
libres NO ffacilita
ilit por sí misma - la adquisición de ritmos y
hábitos más saludables; depende de los
p
horarios laborales de padres/madres/tutores.
y
Estáá demostrado
E
d
d que ell alumnado
l
d de
d jornada
j
d
continua tiene más deberes. Sin embargo, la
OCDE dice que trabajar en clase permite
j
resultados qque invertir mucho tiempo
p
mejores
en casa.
FAPA VALENCIA.
FEBRERO 2015
FAPA
VALENCIA
FEBRERO 2015
¿Y cómo repercute la jornada
compactada en las familias?
™Con lla jornada
™C
j
d compactada
t d hhay menos necesidad
id d del
d l servicio
i i
de comedor escolar por parte de familias con buenos horarios
laborales…pero otras familias seguirían necesitándolo.
™La supresión del servicio de comedor escolar
generaría una discriminación indirecta a quienes sí
pueden necesitarlo…
™Si el alumnado no se queda al comedor es menos probable
que siga participando en las actividades
extraescolares pprogramadas
g
en el centro….
™Las familias que pueden pagar actividades fuera del centro, no
sentirán la pérdida…
pérdida pero quienes no puede pagar estas
actividades a precio de mercado… qué harán???
Respecto a la escuela pública/privada
La jornada intensiva puede agravar la
segregación social del sistema educativo
si sólo se aplica en escuelas públicas y no
en las privadas/concertadas
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
Entonces…..
Entonces
y
La jornada compactada sería perjudicial en
entornos con pocos recursos sociales,
ó i
lt l porque reduce
d
l oferta
f t
económicos
y culturales,
la
de actividades extraescolares de calidad y
accesibles y limita la conciliación de vida laboral
y familiar.
La jornada
L
j
d compactada
t d agrava las
l
desigualdades sociales, mientras que la
extensión del tiempo escolar, las reduce.
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Servicio de
comedor?
Acceso al
profesorado?
Oferta d
Of
de
actividades
extraescolares?
Conciliación
familiar?
Jornada
compactada
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O DICHO DE OTRA FORMA…
La compactación de la jornada lectiva
puede comportar riesgos si no se
garantiza la accesibilidad del
alumnado a actividades y a servicios
complementarios
l
t i
(OCDE)
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Mientras todo esto
ocurre en el mundo,
en nuestra comunidad
autónoma seguimos ….
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Desinformación y confusión…
confusión
y
LLa Conselleria
C
ll i de
d Ed
Educación
ió ttenia
i un borrador
b
d sobre
b un programa
experimental de la jornada continuada para el curso 2013/2014 que
nunca se llegó a publicar.
y
A cambio, se envió a los centros educativos una “Guía para la
solicitud de la jornada continuada”, a modo de instrucción
i
interna
dirigida
di i id a llas direcciones
di
i
d
de llos centros.
y
A raíz de esta guia un total de 29 centros educativos
públicos participan en este momento en un programa
experimental de jornada continuada.
y
Seguimos sin convocatoria oficial ni publicación oficial…
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A
Ante
este panorama…
qué
é podemos
d
hacer
h
???
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
‰La
comunidad educativa debe pensar en el
alumnado
l
d a lla hhora de
d establecer
bl
la
l jornada
j
d
lectiva: rendimiento escolar, actividades
extraescolares,
l
etc. y en las
l familias
f ili
(participación, accesibilidad,…)
‰El
debate no debe plantearse como un
conflicto de intereses entre docentes y
familias.
‰El
riesgo
i
de
d cierre
i
de
d comedores
d
escolares es grande (se incluye en borrador
d conselleria
de
ll i un apartado
d en este sentido).
id )
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CLAVES para la reflexión….
reflexión
¿El motivo del cambio de jornada es la
mejora de la calidad de la enseñanza?
y ¿Qué problemas se resolverían con el
j
cambio de jornada?
y ¿Cuál es la jornada más adecuada para las
necesidades de las familias?
y La
escuela pública tiene problemas
importantes y urgentes que resolver… es
laa jo
jornada
a a esco
escolar
a u
uno
o dee eellos?
os?
y
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
y
y
y
y
¿cómo puede afectar el cambio de jornada a la
participación del alumnado y las familias en
l actividades
las
ti id d programadas
d en ell centro
t escolar:
l
extraescolares, asambleas, escuelas de familias,…
¿Está garantizada la evaluación del impacto del
cambio de jjornada en el rendimiento escolar del
alumnado?
¿El cambio de jornada debe ser definitivo o puede
volver a cambiarse según las necesidades de la
comunidad educativa?
¿Se garantiza la existencia de servicios
complementarios
l
i para las
l familias
f ili y ell
alumnado?
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¿CÓMO DEBEMOS TOMAR
DECISIONES QUE AFECTAN
A TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA…….?
EDUCATIVA
?
FAPA VALENCIA. FEBRERO 2015
y
POR CONSENSO, para facilitar la
participación y colaboración de todos los
colectivos implicados.
y
CON TIEMPO Y CALMA, para contar con
información suficiente qque ppermita el análisis, la
reflexión y el debate.
y
EVITANDO LA CONFRONTACIÓN,
Ó como
fuente de conflictos y malestares que afecten a la
di á i cotidiana
idi
d
dinámica
dell centro.
y
DIFERENCIANDO: horario
DIFERENCIANDO
h
i d
dell alumnado
l
d
(lectivo y no lectivo), horario de apertura y cierre
del centro y horario del profesorado.
profesorado
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