artistas griegos en las escuelas artistas griegos en las escuelas

REVISTA DE DIFUSIÓN EDUCATIVA DE LAS ESCUELAS SAN JOSÉ
ARTISTAS
GRIEGOS EN
LAS ESCUELAS
Nº 82 • PRIMER CUATRIMESTRE DE 2009
SUMARIO
Entrevista a Carlos Garrido que nos explica
la situación de las TIC, y a Paco Catalá donde
nos cuenta su afición fallera y su dedicación
a la falla de Las Escuelas
•2y6
Educación Primaria
Los niños de primero de EP comienzan un plan
lector para potenciar el hábito de lectura.
Educación Secundaria
4
•4
9
Alumnos de 1º de ESO disfrutaron de unas
jornadas de formación en las que aumentaron
su conocimiento sobre el entorno natural.
• 13
Bachillerato
Durante
unos días, los
niños y niñas
de 5º nos trasladamos a la época clásica,
y nos convertimos en artistas griegos.
Decoramos unos platos de barro utilizando
dibujos y adornos que nos hicieron respirar
aquella época donde la mitología impregnaba cada rincón de la vida de los griegos.
“
14
A través de este trabajo de plástica hemos
podido convertirnos en pintores de una
época en la que hasta los platos estaban
llenos de imágenes de dioses y de hombres
muy reconocidos (emperadores, atletas...)
Estos fueron algunos de los resultados. ¿A
que nos han quedado bonitos?
Alumnos de 5º de Primaria
Los alumnos de segundo de Bachiller se inician
en lo que será su inminente vida universitaria.
• 15
Formación Profesional
19
Lo que más
valoro de mi
tutor es ... La
confianza y la
sinceridad que
tenemos entre
nosotros.
Andrea Pérez, 1º D
Especial la acción tutorial en Las Escuelas
28 a 31
Unas palabras de empuje y esperanza para
nuestros chavales de los segundos cursos de
Ciclos Formativos en el día de su graduación.
• 22
Entrevista
Carlos Garrido:
Agradezco el esfuerzo de las personas
que han logrado que la web funcione
Carlos Garrido es graduado social y trabajador en las Escuelas San José desde 1989
ciendo. La verdad es que acertamos y
estamos muy contentos con nuestra elección. También cabe subrayar que desde
mediados de octubre, la red de las
Escuelas dispone de una nueva infraestructura de red, consistente en un anillo
de fibra óptica que rodea el centro y sus
correspondientes componentes electrónicos. Con esta nueva tecnología conseguimos una red más estable y más
segura.
Actualmente trabajas como administrativo en Secretaría, y además eres el coordinador de la comisión TIC, así como el
webmaster de la página web de nuestras
Escuelas. ¿En qué consiste exactamente
esa función de webmaster?
Llevo la gestión de la web, coordinando
criterios para todo el centro.
Especialmente trabajo siempre el tema
de la portada de la página web de las
Escuelas y en cada etapa (Primaria,
Secundaria, FP.…) hay otros webmasters
que se dedican a cada una de ellas.
¿Cuándo empezó realmente la vida de
la página web de las Escuelas?
Antes existían diferentes webs para cada área de las escuelas (ciclos, bachiller
etc.…), pero se decidió juntarlas y crear
sólo una. En septiembre de 2006 todas
las webs se fusionaron y se inició la actual
página web, cuya platafor ma es
Moodle.
2
Un momento durante la entrevista.
¿Y en qué consiste exactamente esa
plataforma?
Moodle es un sistema de gestión de
cursos, creado por un australiano y enfocado a la enseñanza a distancia.
Ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Nosotros
optamos por esta plataforma ya que es
de distribución libre y gratuita: muchísima
gente trabaja en ella y día a día va cre-
Para terminar, Carlos, ¿destacarías alguna cosa más?
Sí, por último y creo que es lo más importante de todo, quería agradecer y
hacer mención de todas las personas
que día a día se han esforzado para que
la web funcione. La verdad es que sin
ellos, esto no habría sido posible.
Por Silvia Ruiz de la Prada
Bachillerato. 1º C
E ditorial
NOTICIAS BREVES
acción tutorial
A finales de enero se desarrolló una reunión de un
grupo de personas que habían manifestado la posibilidad de colaborar para la
puesta en marcha de la
Asociación de Antiguos Alumnos de las
Escuelas de San José de Valencia. El resultado de la reunión consistió en la constitución de una junta provisional. Se tomó
como objetivo el motivar a que se inscriban el mayor número de antiguos alumnos
en el cuestionario habilitado en la página
web del centro. Se pretende convocar
una Asamblea a finales del año actual o
principios del próximo para consolidar la
recuperación de la Asociación.
Educar en competencias: El Consejo
Rector de las Escuelas, estudió un documento que presentó Vicente Fuster sobre
este tema de gran importancia. Se acordó, llevar a cabo la propuesta de la LOE
del modo más eficaz para asegurar su
correcta aplicación en nuestro centro.
El pasado 6 de febrero se celebró en
Madrid, organizado por la CONEDSI, el III
Encuentro interprovincial de Jefes de
Estudio y Coordinadores de Paraescolares.
El encuentro, que tuvo lugar en la
Universidad de Comillas, permitió reflexionar y compartir algunos temas, de interés
común, a todos los centros de la
Compañía de España, en estas áreas de
gran importancia para el buen funcionamiento de los centros educativos.
También se celebró el 6 de marzo el XIII
Encuentro de Directivos de F.P. y
Departamentos de Orientación.
En ambos encuentros, asistieron representantes de nuestras Escuelas San José.
En esa misma línea de trabajo se invitó
al profesor Antoni Zabala, experto en esta
asunto de las Competencias y autor de
varias publicaciones, el pasado 25 de
febrero a dar una charla a los profesores
de Secundaria sobre las competencias
básicas en la LOE. Previamente, el profesor Zabala, se reunió con los responsables
de las Escuelas e invitados (Jefes de
Estudio) del resto de los centros de nuestra
Provincia Jesuítica (Zaragoza, Palma,
Alicante y Gandia), con el fin de aportarles el modo de aplicar este tema en nuestros proyectos educativos y curriculares.
El 4 de Febrero los claustros de profesores de Secundaria y Formación Profesional,
asistieron, en la Sala de Conferencias a una charla impartida por D. Javier Muñoz
Senra, Director de marketing de ESIC. La charla versó sobre la imagen que trasmitimos
con nuestro modo de actuar, así como le necesidad de que todos y cada uno de
los que trabajamos en el centro asumamos que “construir” esa imagen es tarea y
responsabilidad de todos.
De acuerdo con el proyecto establecido
por el Consejo Rector al inicio del actual
curso, se pidió la colaboración de una serie
de responsables de distintas áreas de nuestras Escuelas, respecto a nuestra valoración
de los indicadores que, previamente, se
extrajeron del libro “Modos de proceder
de un centro de la Compañía de Jesús”.
El resultado de la encuesta anónima, que
se pasó, dió como resultado un nivel alto
de satisfacción respecto al modo de proceder en el acompañamiento personal,
entre otras cosas se destaca en positivo
que se atiende a los alumnos cuando estos
acuden a los educadores; la actitud adecuada y correcta de los educadores cuando se dirigen a los alumnos para atender
sus necesidades o su orientación, así como
la preocupación por dar a conocer las
normas de convivencia y los modos de
actuar ante posibles sanciones. También
se indican algunas áreas para su mejora
que se comentaron en el Consejo Rector
y en los Equipos Directivos.
La acción tutorial en un centro de la
Compañía de Jesús ha de tener su fundamento en las líneas esenciales que inspiran
nuestro modelo de educar. En el libro
“Características de un centro educativo
de la S.J.” se indican con claridad los rasgos
que, por coherencia, estarán presentes en
nuestros centros. Los claustros de profesores
de las distintas Etapas de nuestras Escuelas,
han establecido, además, los rasgos que
deben tener los alumnos y alumnas al terminar su proceso de formación. Son nuestras finalidades y nos servirán como indicadores básicos de nuestra calidad en la
compleja tarea de educar. Estamos plenamente convencidos que estos documentos
básicos son los que dan sentido y valor a
aquello que consideramos nuestra tarea
fundamental que es EDUCAR.
En Breve
LO QUE HA PASADO EN LAS ESCUELAS
Hemos definido en nuestro Reglamento
de Organización y Funcionamiento la presencia de los tutores y tutoras en la vida
de cada uno de los cursos. Sus reuniones
semanales nos ayudan a programar, organizar..., evaluar lo que hacemos cada uno
de los días. Las funciones de los tutores y
coordinadores de curso son conocidas y
asumidas por todos. Cuentan además con
la ayuda de los equipos directivos, el departamento de orientación, el gabinete
psicopedagógico y los equipos de evangelización; también, como es lógico, con
el apoyo del resto de profesores y especialistas de las distintas materias.
En el plan de acción tutorial tiene un
espacio preferente la tutoría grupal, que
deberá responder, siempre, a un plan claramente definido y adecuado al momento
evolutivo de los alumnos y alumnas. Los
temas que se trabajarán supondrán necesariamente el complemento a la formación
que se proporciona en las distintas materias
o áreas. Este plan de tutorías está en constante renovación para adaptarlo al contexto cambiante en el que viven nuestros
alumnos. Pero, además, se deberá contemplar, en el plan de acción tutorial, los
momentos de acompañamiento y orientación a los alumnos y a sus familias. En los
centros educativos de la Compañía de
Jesús tiene especial importancia, por tradición y convencimiento, esta faceta fundamental de cualquier proceso de formación.
Cuadernos de tutoría, fichas personalizadas de los alumnos, derechos y deberes
de los alumnos, normas de convivencia,
consejos de orientación... y otros muchos
documentos son el producto de un trabajo
importante en nuestra oferta de formación.
También los manuales de procedimiento
que, en el plan de calidad, establecen
pautas y formas de resolver las distintas
situaciones que, en el día a día, surgen en
las Escuelas.
Para mostrar, al menos en parte, todo
este trabajo, os queremos ofrecer en este
número de nuestra revista, unas páginas
en las que podréis comprobar la tarea que
se viene realizando y que supone, por nuestra parte, un compromiso con aquello que
es y nos define como un centro de Jesuitas.
Os invitamos a conocer esta importante
faceta de nuestra oferta educativa.
Equipo de redacción
3
Educación Primaria
Los libros
¡Primero E.P. con los libros!
Las profesoras de Primer Curso somos conscientes de la importancia
de crear un hábito de lectura desde que los niños empiezan la
Educación Primaria. Es más, de la importancia de amar los libros.
Pero difícilmente se puede amar lo que no se conoce.
De ahí la necesidad de animar a los niños a la lectura a través
de un plan lector, donde se combina el interés por un mundo de fantasía
con una obligación académica, ya que deben saber contestar una serie
de preguntas relacionadas con lo que han leído.
hemos pretendido involucrar afectivamente al niño e involucrar a los padres para
que la lectura no sea sólo una herramienta útil para estudiar mejor, sino para que
perdure el gusto por ella.
Los libros escogidos son historias que ponen en marcha su imaginación, les transmiten
valores positivos, y les amplia su vocabulario. Esperamos que este plan lector anime
a todos a explorar por sí mismos el apasionante mundo de los libros.
Aquí tenemos unos bonitos dibujos sobre el primer libro que han leído.
Profesoras de 1º
Paula Molina 1º B
4
Joan 1º E
Lucía Plaza 1º D
Lorena Huerta 1º A
Elena Muñoz 1ºD
María Hidalgo 1º C
Educación Primaria
Celebración del Día de la Paz
¿Qué es la paz
para un niño
de...?
Nuestra estrella de la Paz.
Celebración del día de la Paz de los niños de primaria en el campo rojo.
1º.E.P
• Para mi la Paz es amarse unos a otros, no pegar, ni pelearse
con nadie.
Jaime 1º D
• Para mi la Paz es la alegría, el amor.
Alexandra 1º D
2ºE.P
• Para mi la Paz es perfecta porque se puede hacer un mundo
mejor.
Enrique 2º D
• Para mi la Paz es rezar, tener esperanza y querer a Dios.
Daniel 2º D
3º.E.P
• Para mi la Paz es vivir sin violencia y ayudar a los demás.
Sandra 3º D
Carta a Iris
Iris Domínguez es una de mis
mejores amigas, siempre tenía
una sonrisa en la cara, hasta
cuando estaba triste o enfadada. Ella se conformaba con
lo que tenía. Cuando jugábamos, aunque perdiera,
nunca dejaba de sonreír.
Cuando yo estaba triste, ella
me animaba.
Todos sentimos que ya no esté
con nosotros aquella niña tan
dulce que nos hacia sonreír en
los malos momentos.
Pero sabemos que Iris está feliz
y contenta en un lugar mejor
donde nos ve siempre.
Tenemos muchísimos recuerdos tuyos que se quedarán
grabados en nuestros cora-
• Para mi la Paz es amor, libertad, obedecer ayudar, compartir
y animar.
Aitana 3º A
4º.E.P
• Para mi la Paz es un mundo sin armas, sin guerras, sin violencia,
sin odio, sin peleas. La Paz es un mundo lleno de amor. La Paz
es lo mejor del mundo.
Miguel 4º C
• Para mi la Paz es compartir, amar, obedecer, ayudar a los
necesitados y a los que me rodean.
Alejandra 4º C
5º.E.P
• Para mi la Paz es un mundo sin guerras, sin pobreza y sin
violencia.
Guillem 5º B
• Para mi la Paz es querernos unos a otros. No pelear con
nadie, que no hayan guerras en el mundo y darnos cuenta
que peleando no se consigue nada.
Alba 5º B
6º.E.P
• Para mi la Paz ocurre cuando dos personas o más resuelven
los problemas hablando y sin violencia.
Víctor 6ºD
Para mi la Paz es comprometerse, es amar, es destruir las
barreras del egoismo y soñar con un mundo justo y solidario.
Martín 6º C
Te queremos Iris, te querremos siempre
zones y que nunca olvidaremos.
La vida a veces nos da sorpresas que no entendemos y
no queremos aceptarlas.
Yo me quedaré siempre con tu
simpatía, dulzura y alegría, Iris,
porque tener una amiga como
tú es como tener uno de los
mayores tesoros del mundo.
Porque hay gente que es única
y tú para mi lo serás siempre.
Ya han pasado algunos días y
mi corazón no deja de llorar por
ti. Cada noche miro por la
ventana aquella estrella tan
brillante, me recuerda tanto a
ti... Pero Dios ha querido que
vivas con Él en el cielo. “TE
QUEREMOS IRIS, TE QUERREMOS
SIEMPRE”.
Paula Tolsada Hernández
5
Educación primaria
Entrevista
Paco Catalá...
Nuestro Maestro fallero
Paco Catalá es nuestro compañero de
Primaria que posiblemente todos conocemos. Además de ser un gran maestro
y mejor compañero y amigo, Paco tiene
un don especial, las fallas.
Es "Nuestro artista fallero". El artista fallero de las Escuelas. Son muchos años
los dedicados a la docencia y a esta
creación artística. Su imaginación y sus
manos han hecho que durante muchos
años la Primaria se convirtiera durante
una semana en una especie de comisión
fallera, y como tal tuviéramos nuestra
falla. Este próximo año Paco se prejubilará y los compañeros y alumnos queremos agradecerle todo su trabajo, su entrega e ilusión.
Paco, ¿vienes de tradición fallera?
No, pero siempre me interesó todo lo
que rodea al mundo fallero: monumentos, artistas, música, mascletà, cremà...
¿Qué sientes por las fallas?
Pasión. Las espero cada año. Y creo
que no podría estar esos días fuera de
Valencia. Jamás se me ocurriría programar un viaje en esas fechas.
¿Se han cumplido tus "sueños falleros"?
Nunca he tenido un "sueño fallero" concreto. Pero me siento muy orgulloso de
que en el colegio lográramos unificar
esfuerzos y construir una falla que repre-
sentara a toda la Primaria. Esto se consiguió por primera vez en 1989. Y a partir
de ese año, hemos caminado juntos,
trabajando en un proyecto común, con
nuestra plantà, ofrenda y cremà. !Una
gozada!
Así como cambian costumbres y tradiciones ¿sientes que a las fallas también
le ha sucedido lo mismo? ¿cómo qué?
Las fallas son una fiesta viva, y como
tal cambia y evoluciona. Se mantienen
aspectos básicos como el humor, crítica
a la actualidad, la sátira y el culto a la
pólvora y al fuego. Pero el monumento
ha ganado en grandiosidad. Y en cuanto
al traje de valenciana, se ha enriquecido
gracias al trabajo de investigación de
indumentaristas y estudiosos de nuestra
cultura y tradiciones.
“
me siento muy
orgulloso de
que lográramos
unificar
esfuerzos y
construir una
falla que
representara a
toda la Primaria
No hace mucho, visitaste con los niños
el taller fallero de Santaeulalia. Las nuevas tecnologias han llegado también a
este gremio artístico, pero el artista todavía sobrevive ¿verdad?
La evolución es inevitable y necesaria.
Las nuevas tecnologías ofrecen aspectos
muy positivos en lo referente a costes,
lograr grandes volúmenes y composiciones de mayor riesgo. Pero es necesaario
el talento del artesano. Hay muchos aspectos, tanto artísticos como técnicos
en los que, afortunadamente, es indispensable la mano y la sensibilidad del
artista: detalles, acabados, etc, que las
máquinas nunca podrían lograr.
Paco, durante todos estos años, ¿dónde
ha estado tu taller fallero? ¿y cuáles han
sido tus herramientas?
En primer lugar mi casa, donde monto
el "taller base". Pero es en clase donde
realmente va tomando forma la estructura del tema central y remate de nuestra falla.
Hay momentos que he llegado a sorprenderme a mi mismo de cómo podía
atender tantas cosas a la vez: cortar,
pegar, pintar, montar piezas, y al mismo
tiempo explicar, preguntar corrregir, etc,
y lograr que mis alumnos atiendan y se
centren en el trabajo.
¿Mis herramientas básicas? un cúter
siempre a mano, lija, unas tijeras, trozos
de corcho, papeles de colores...,necesito
poco más.
¿Tu mejor trabajo fallero?
Cada año piensas que entre todos;
profesores, alumnos y familias, hemos
conseguido una falla mejor que la anterior, más vistosa, con más gracia.
¿y tu mejor momento?
Mi mejor momento, sin duda, fue el año
pasado, el 14 de marzo. Plantamos una
preciosa falla llena de color y gracia y
tuvimos la inmensa fortuna de recibir la
visita de la Fallera Mayor de Valencia;
6
Educación Primaria
Gloria Martínez Amigó, que había sido
nuestra alumna. La acompañaba su Corte de Honor en la que se encontraba Mª
Carmen Piera, también antigua alumna
de nuestras Escuelas: Fue todo un lujo.
Estuvieron inmensas con nosotros. Su simpatía y saber estar fueron patentes.
Desde aquí, mi agradecimiento personal a Gloria y su Corte ya que fue mi
"mejor momento" desde que plantamos
falla en el colegio.Siempre guardaré esta
visita en mi corazón. Y siempre que se
ha presentado la ocasión he presumido
de ella ante mis amistades, con fotos
que lo confirman.
Los artistas falleros dicen que cuando
ven quemar su falla ya piensan en la
falla del año siguiente, nosotros damos
fe de que a tú hacías lo mismo. ¿Qué te
inspiraba?, ¿cómo lo hacías?
No me considero un artista fallero, !ójala!. Pero a lo largo del curso siempre hay
un momento, un detalle inesperado que
te da la idea que lo que puede ser el
tema de la falla del año siguiente. Puede
ser una conversación con alguna compañera en el pasillo o un simple comertario. A partir de ahí la imaginación y la
ilusión se ponen en marcha e intento
darle forma con la ayuda de mis compañeros.
“
Un cúter
siempre a mano,
lija, unas
tijeras, trozos
de corcho,
papeles de
colores...,nece
sito poco más
Para finalizar Paco, el año que viene
llega tu merecida prejubilación, ¿lo haces también como artista fallero? ¿echarás de menos tus días de trabajo rodeado
de corcho, papel de colores y cajas de
cartón?
No sé si mi prejubilación puede significar
también el fin de mi implicación en la
falla del colegio. Yo me pongo en manos
de la dirección para lo que consideren
más apropiado para las Escuelas y aprovechar más mi trabajo. Agradezco las
facilidades que me han dispensado durante estos años para llevar adelante el
proyecto de nuestra falla, tanto a los
distintos equipos directivos como a mis
compañeros y compañeras con los que
comparto tantas ilusiones y alegrías falleras.
Gracias por permitirme expresar mis
sentimientos y vivencias en un tema tan
entrañable y querido como es la falla
de nuestro colegio.
Y gracias a ti, Paco, muchas gracias
por tu trabajo... ¡artista!.
Rafa Soler y Eva Moreno
7
Educación primaria
Projecte
Reciclatge i consum
responsable
Rosa Gil
En l´actualitat l´eliminació de residus és un problema greu per
als països desenvolupats. El reciclatge ajuda a millorar en part
aquesta situació.
• Tots nosaltres podem contribuir amb la nostra actitud reciclant
en casa i en l´escola tots aquells materials que es poden reutilitzar.
• D´aquesta manera col·laborarem en la conservació del medi
ambient.
• Les alumnes i els alumnes de quart curs i les seues famílies
encetem aquesta segona avaluació el projecte de “Reciclatge
i consum responsable” mitjançant treballs en equip, murals, treballs
individuals...
• ntentarem millorar el grau de consciència i de responsabilitat
cívica de totes i tots.
• El consum responsable es treballarà inclòs en la Campanya
de Manos Unidas fixant com principal objectiu “ l´austeritat”
Activitats:
Gener:
Murals als corredors del curs confeccionats amb retalls de
revistes sobre els diferents contenidors que hi ha al carrer per a
reciclar.
Treballem el vocabulari sobre els diferents comerços i els articles
de consum amb retalls de revistes.
Febrer:
Xarrada formativa sobre el consum responsable per a tot el
curs impartida pels tutors.
Els alumnes confeccionaran un antifaç per a Carnestoltes amb
paper i cartó reciclat.
Març:
Confecció de ninots per a la falla amb la tècnica de pasta de
paper reciclant el paper de les papereres de les classes.
Podeu visitar el projecte a la página web de primària.
Recetas de
cocina en inglés
Durante este trimestre, el pasillo
de 6º de EP ha sido decorado con
una exposición de recetas de cocina, realizadas por nuestros alumnos en la clase de inglés. Las fotos
y las explicaciones de un montón
de platos variados: chocolate
sponge cake, omelette, cupcakes,
fruit salad... les convirtieron en cocineros por unos días.
Y para completar estos trabajos,
la teoría se convirtió en práctica y
probamos algunas de esas deliciosas recetas. Os aseguramos que
muchas de ellas dignas del mejor
gourmet.
Camen Peláez y Eva Moreno
8
LES PERSONES SENSE SOSTRE
Per a la campanya de Nadal, els alumnes
de 2º ESO vam realitzar un treball sobre les
persones sense sostre. Al principi només volíem
aconseguir el punt per a Valencià i Socials.
Però, en començar el treball ens adonàrem
que no es tractava d'això i començàrem a
interesar-nos més per les persones que patien
aquesta situació. També ens va ajudar la
xerrada que ens donaren usuaris i treballadors
de l'alberg Sant Joan de Déu.
A continuació, valoracions del treball i la
campanya per part de diferents alumnes:
“M'ha ajudat a donar-me compte del que
tinc i he comprés que la vida no és igual per
a tothom.”
“Aquest treball ha significat molt per a mi
perquè hem aprés les necessitats de les persones.”
“Hem aprés a valorar les coses que tenim i
les persones del voltant.”
“M'ha ajudat a comprendre que no tot és
satisfactori.”
“Gràcies a aquest treball hem descobert la
realitat que hi ha al carre.r”
“M'ha ajudat a comprendre que els meus
problemes són molt xicotets al costat dels
sense sostre.”
“M'ha fet comprendre que tots els éssers
humans ens mereixem una segona oprtunitat,
una vida digna i que tots som iguals.”
Estudio
Educación Secundaria
Campanya de nadal
La representant del AMPA, Lola Navarro, acompanyada d'un voluntari de Sant
Joan de Déu, dóna el premi als guanyadors del concurs de treballs de “Sense
sostre”: Cristina Játiva i Carlos Serrano (2º D) i Joaquín Campos, Enrique Fuster,
Alejandro Lavado i Jon Zumalde (2º B).
Autors:Teresa Agustí, Belén Beneito, Natalia Bermúdez, Mireia Boscá, Merche Duch,
Saray Gorrín, Sara Guara, Clara Menor, Laura Montoro, Lorena Sánchez i Alba
Sevilla.
Jóvenes de ayer y de hoy
Un gupo de alumnas de 2º ESO hemos desarrollado un estudio
que explica cuánto han cambiado los jóvenes de hoy en comparación con los jóvenes de ayer.
Esto lo hemos podido realizar gracias a la ayuda de nuestros
abuelos que nos han permitido conocer los gustos de hace 50
años, y gracias a nustros compañeros y alumnos de 4º ESO que
nos han posibilitado conocer los gustos de hoy. Reflejamos con los
gráficos una de las comparativas realizadas.
Con nuestro estudio hemos descubierto cosas que nos han
sorprendido. Por ejemplo, ahora hay menos afición por la lectura
SALIR CON
LOS AMIGOS
LEER
QUEDARSE
EN CASA
SALIR CON
LA FAMILIA
Estadísticas de los gustos en el tiempo libre hace 50 años.
que entonces, a pesar de que ahora hay más gente que accede
a la escuela ya que antes la mayoría de los jóvenes de quince
años se iba a trabajar a los huertos y negocios de sus padres para
poder mantener a su familia.
La sociedad ha cambiado mucho, antes no había tantas distracciones como hoy y por tanto había menos repeticiones y suspensos.
Estamos muy agradecidas de haber tenido la posibilidad de
realizar encuestas y de conocer mejor los cambios que se han
producido en nuestra sociedad en los últimos cincuenta años.
Cristina Vañó, Vanessa Martínez y Beatriz Martínez. 2º A. ESO
SALIR CON
LOS AMIGOS
LEER
QUEDARSE EN
CASA
SALIR CON LA
FAMILIA
Estadísticas de los gustos en el tiempo libre en los jóvenes de hoy en día.
Empresa colaboradora con la revista
9
Educación Secundaria
Celebración del Día de la Paz
LA CARRERA DE LA P
Alumnos en un momento del acto por la paz.
Para celebrar el día de la Paz, el curso de 3º de ESO y
Educación Especial organizamos una carrera que quiere
simbolizar la unión de toda la promoción contra la violencia
y la guerra.
Nosotros os queremos contar cómo lo vivimos:
Sobre las doce y media subimos a clase después del recreo
y nos explicaron cómo se iba a desarrollar la carrera.
Bajamos de nuevo al patio y nos colocamos alrededor del
recorrido que se había pintado, y los corredores voluntarios
empezaron a correr por la pista improvisada, con una rama
de olivo y cuando acababan iban sentándose formando
tres letras grandes de colores formando la palabra PAZ.
Después alumnos de cada clase del curso 3º de ESO y
EEE, leímos manifiestos escritos por ellos mismos que
pretendían ser una reflexión sobre los conflictos bélicos en
el mundo y la violencia en la sociedad.
A nosotros nos gusto mucho esta actividad porque de
esta manera, mediante el deporte y todos unidos, pudimos
expresar nuestra repulsa contra cualquier forma de violencia.
Marco Colapietro y David Díaz, 3º C
“Manifiestos desde 3º de ESO”
Todos los alumnos de 3º de la ESO celebramos el día de
la paz. Este año queremos reflejar y conseguir mejorar la
relación entre todos los alumnos porque, todo lo que
hagamos por conseguir la paz, aunque sea un granito de
arena, al final acabará siendo la playa entera, porque hay
países que no pueden disfrutar de lo mismo que nosotros.
Por eso intentemos que desde hoy haya un buen clima de
paz en todo 3º, y que cada uno de nosotros pongamos de
nuestra parte.
Ramón Estruch, 3º A
10
¡En algunos lugares de este planeta, no hay paz! Qué
bonito es asomarse a través del cristal de tu ventana y ver
a los niños jugar y ver la felicidad de cada uno de ellos. Sin
temor, sin miedo a que una bala rompa en mil trozos una
mirada, como pasa en otros países, para ellos no existe la
paz. La palabra PAZ es la que mas veces ha querido escuchar
la humanidad. Para vivir con amor, para acabar con el
rencor. Para construir la felicidad, cuando hay diferencias
de pensamiento, de religión o de ideas, siempre se puede
hablar de ello, dando cada uno su opinión, sus pensamientos.
No es necesario usar la violencia. No hagamos el odio,
hagamos la paz. No sirvamos a la guerra y ayudemos a los
demás. Seamos pobres en dinero... pero inmensamente ricos
en amor.
Andrea Yusa y Myrna Sanchez, 3º AC
Hoy no estamos aquí para pedir por la paz, estamos aquí
para movilizarnos por ella.
No queremos palabras, queremos hechos; no queremos
promesas, queremos progresos.
Hoy queremos transmitiros el siguiente mensaje: BUSQUEMOS
JUNTOS LA PAZ
Querríamos que os pusiérais, aunque solo fuera por unos
segundos, en el papel de todas aquellas personas que sufren
en silencio esperando que llegue el final. Intentadlo, no es
difícil.
Vamos a movilizarnos y a buscar juntos la paz para
asegurarnos un futuro sin problemas.
María Marhuenda e Iván Olmeda, 3º B
¿Cuántas veces hemos oido la palabra "paz" sin entender
realmente lo que significa? Y si entendemos su significado,
¿por qué no la ponemos en práctica? Esta palabra se hace
presente cuando no hay guerras, cuando ayudamos al
compañero, cuando luchamos por las injusticias, cuando
PAZ
Nosotros tenemos la suerte de haber
nacido en un país sin guerra, en el que
solucionamos los conflictos hablando y
no mediante la violencia.
Queremos pedir perdón por no valorar
lo suficiente a nuestra familia, colegio,
comida de cada día... ya que somos
muy afortunados de tenerlo y no nos
damos cuenta.
También debemos dar gracias por tener
una familia que nos da cariño mientras
que otros ni siquiera tienen un sitio donde
vivir y son destinados a campos de
refugiados donde son preparados para
la guerra.
Entre todos, ¡podemos mejorarlo!
Verónica Cantero y Raquel Escorihuela, 3º D
perdonamos a los demás, etc. Por lo
tanto cuando hay paz nos sentimos con
ganas de hacer felices a los demás y a
nosotros mismos, entonces ¿por qué no
luchamos por ella? Son muchos los paises
que sufren por la falta de diálogo y de
comprensión, se complican las cosas
más sencillas que pueden solucionarse
desde el respeto, por eso fomentemos
las cosas buenas que tenemos las
personas para mejorar este mundo,
basándonos en la paz.
Imagina nada de posesiones,
me pregunto si puedes,
ninguna necesidad de avaricia o ansias...
Imagina a toda la gente compartiendo
todo el mundo.
Verdad que sería estupendo que...
las bases fueran el lado de un triángulo,
que las escuadras fueran reglas de
diseño,
y los gatillos, gatos pequeños.
Verdad que sería estupendo que..
las bombas fueran globos de chicle,
que las sirenas fueran peces con cuerpo
de mujer,
y las granadas.. una clase de fruta.
Que alarma fuera un grupo de Rock'n
roll
y que la pólvora fuera para hacer fuego
artificiales.
Puedes decir que somos unos soñadores,
pero no somos los únicos...
Esperamos que algún día te nos unas
y el mundo vivirá como uno.
Clara Fernández, 3º C
Cristina Gabaldón y Mar Rubio, 3º E
La paz tiene que
impedir la
guerra
Educación Secundaria
Nos gustaría dar a conocer nuestras
ganas por mejorar el mundo, sobretodo
en este día, el día de la paz.
Queremos echar fuera a la guerra que
apesta y sacar la paz que huele a rosas,
sin peleas, sin venganzas, con amor.
Nos encanta la paz de corazón, y si
queremos conseguirla, debemos
empezar por respetar a los demás y sus
culturas.
Exijamos que tengan consideración por
la vida y pensemos en cada uno de los
seres humanos que no tiene paz.
No queremos masacres, ni incendios,
ni destrucción, ni miserias. Preferimos
ayudar, estar cerca de los necesitados,
ser buenos amigos, respetar al mundoy
al medio ambiente, respetar los derechos
de las personas, de las distintas culturas
y las diversas religiones.
NO A LA GUERRA !!
NO A LA GUERRA !!
NO A LA GUERRA !!
ARRIBA LA PAZ !!!!
ARRIBA LA PAZ !!!!
ARRIBA LA PAZ !!!!
Clase de EE-C
Alumnos sentados formando la palabra paz.
11
Educación Secundaria
Educación Especial
La atención del alumno
con necesidades
educativas específicas
Un buen número de alumnos plantean
durante su escolarización obligatoria
necesidades educativas específicas. La
variedad de opciones con las que nos
escontramos, adaptaciones curriculares,
agrupaciones flexibles, intervenciones
personalizadas, aulas y programas específicos, son la respuesta del sistema educativo a los avances de una sociedad
que insiste en el ideal del derecho a la
felicidad de todo ciudadano.
Casi un centenar de alumnos en la etapa de secundaria se benefician de estos
recursos, que son posibles gracias a una
apuesta de la escuela por atender a
cada uno, de acuerdo a las necesidades
que planteen.
Continuar avanzando en este trabajo,
supone sin duda una oportunidad para
todos nuestros alumnos.
Formarse integralmente como persona,
pasa por interaccionar con los otros,
aceptando y respetando las características identitarias de cada cuál. Éste es
sin duda uno de nuestros retos y fines
como colectivo, ésta es una de las grandezas de dedicarse a la educación.
David Izquierdo, profesor de EE
Aula de apoyo, orientada al trabajo individualizado o en pequeño grupo. Organizada
por "rincones" con distintos espacios para: el trabajo de tipo pre-tecnológico, el trabajo
en pequeño grupo y en equipo, habilitada con 2 pizarras (convencional y veleda) y 2
equipos informáticos con conexión a internet. Un espacio distinto en el que trabajar.
QUEREMOS
LA PAZ
PARA TODOS
Algunos alumnos de EE nos regalan estas frases con
motivo del día de la paz:
Raquel y Anabel:
“Paz, ayuda y respeto”
Ernesto:
“La paz es para todos y todos tenemos que hacer
llegar la Paz entre nosotros”
Juanvi:
“Manos unidas construyen La Paz”
Miguel:
“Que no haya violencia, guerras, tanques, misiles y
que haya respeto”
Victor:
“Paz para todos”
David y Omar:
“Hagamos La Paz”
Fran y Carlos:
“No a la guerra, sí a la Paz”
12
Alumnos de los grupos A y B de EE muestran sus deseos para que todos
tengamos Paz.
Las jornadas de
formación de 1º de eso
El pasado día 27 de Febrero realizamos
las jornadas de formación de la ESO. Son
visitas a lugares de interés cultural y formativo que hacemos todos los alumnos.
Los alumnos de 1º A y parte de 1º B y D
visitamos el Centro de Educación Medioambiental de la Comunidad Valenciana.
Allí nos explicaron muchas cosas: maneras
para poder ahorrar agua, electricidad,
etc... También nos enseñaron un huerto
precioso y muy grande con flores, frutas,
verduras de diferentes épocas históricas
y muchas cosas más. Finalmente, nos llevaron a una sala donde vimos un vídeo
en tres dimensiones que nos explicaba de
manera resumida y divertida todo lo que
habíamos aprendido en la excursión. Nos
lo pasamos muy bien.
Los alumnos de 1º E , algunos de 1º B y
de Educación Especial fuimos al Museo
de la ciencia Príncipe Felipe. Hicimos grupos de compañeros y cada grupo iba
explorando el museo ¡había tantas cosas
para hacer y para ver! Una exposición de
superhéroes, secciones dedicadas al cuerpo humano, a las nuevas tecnologías... En
el piso más alto encontramos un montón
de actividades para hacer ejercicio, para
poner a prueba nuestro cerebro , para
tomar la temperatura, incluso vimos ani-
Alumnos en un taller del Oceanográfico.
Educación Secundaria
Formación
Alumnos
Alumnos acompañados
acompañados de
de un
un monitor
monitor en
en un
un momento
momento de
de su
su visita
visita al
al Centro
Centro de
de Medio
Medio Ambiente.
Ambiente.
males mutados. Al principio cada uno iba
recorriendo el museo con su grupo de
amigos, al final no fue así, ya que todos
conocimos más personalmente a otros
compañeros. Nos lo pasamos bien con
ellos. En general, fue una excursión en la
que aprendimos muchas cosas mientras
convivíamos con los compañeros y amigos.
Los alumnos de 1º C y parte de 1º D
fuimos a unos talleres didácticos al Oceanográfico. Primero nos dividieron en dos
grupos. Uno recorrió el túnel de los tiburones donde nos explicaron muchas cosas
sobre ellos y las rayas, en la zona oceánica,
como los tipos que hay, su reproducción,
su alimentación... En el aula taller jugamos
con un dado gigante a responder preguntas sobre lo aprendido. Al final llegamos a
la conclusión de que los verdaderos depredadores del mar somos nosotros. Al
segundo grupo le tocó algo diferente;
primero se presentó la monitora. Lo explicó
todo muy bien. Luego vimos unos cangrejos gigantes llamados cangrejos araña,
que con las patas estiradas medían más
que una persona de estatura media. Después vimos a las belugas, había dos y una
de ellas estaba todo el tiempo moviéndose
de un lado al otro. Luego, en el taller, nos
pusieron unas diapositivas y nos enseñaron
los huesos de la aleta de un delfín y jugamos a reconocer el “idioma” de las belugas. Fue una visita muy divertida.
David y Elena de 1ºC
Eva, Diego y Andrea de 1ºD
Celia de 1ºA
Beatriz de 1º E
Andrea de 1ºB
13
Bachillerato
Confirmación
Caminando juntos con el Dios de Jesús
Situémonos en el tiempo: año 2007, cursando 1º de bachiller en las Escuelas San
José y un papel sobre la mesa de clase
que nos propone formar parte del Grupo
Confirmación que duraría dos años hasta
el día de la Celebración de la Confirmación. Pues bien, cogí uno de esos papeles,
lo rellené y lo entregué. Confié en lo que
hice y ahora mismo me siento muy orgullosa de aquel minúsculo acto.
Tal vez pueda parecer un acto frío, sin
una previa meditación, pero no es así. He
sido educada en los valores cristianos que
Jesús predicaba con hechos y palabras,
en un ámbito escolar cristiano que inculca
desde la más tierna infancia el amor al
prójimo, el servicio y el perdón, teniendo
una base en campamentos y voluntariados con los más vulnerables, y en una
familia que ha asentado en mí un camino
hacia la fe cristiana centrado, fundamentalmente, en los demás. Formar parte del
Grupo Confirmación era un paso importante para seguir los pasos de Jesús; seguir,
así, el camino de su vida.
Se inició el Grupo Confirmación. Un grupo
de chicos y chicas de 1º de bachiller,
acompañados por Quique Falcón y Dani
Fabre, a quienes agradezco de corazón
sus palabras, su presencia y su acompañamiento tanto en el “antes”, en el “durante”
y en el “después”, se fue reuniendo cada
martes, compartiendo sentimientos, experiencias y emociones en una misma fe que
nos unía a todos los allí presentes. Tras
experiencias vividas, conversaciones puntuales o actos reflejados, hemos podido
observar, conjuntamente, que ante cualquier duda está nuestra creencia, nuestra
fe.
Momento central de la celebración, la crismación.
Pasamos de curso, y mantenemos, muchos de nosotros, nuestra presencia en el
Grupo Confirmación. Este año nos acompañan Cristina García, Fernando Chapa
y Chema Segura, a quienes añado un
enorme agradecimiento. Con ellos, el camino de fe cristiana ha continuado creciendo y enriqueciéndose con nuevas
vivencias y emociones. Cada martes, una
dinámica, una propuesta, un tema, unas
preguntas, unas reflexiones personales o
grupales, unas dudas nuevas, otras ya
resueltas, una gran compañía, una gran
familia, un grupo unido por los valores
cristianos y la creencia en Él.
Pero este año, a diferencia del pasado,
ha tenido una marca importante en nosotros. El pasado 13 de febrero fue la Celebración de la Confirmación, un acto emotivo que compartimos junto a nuestras
familias, amigos y personas que, de un
modo otro, dejaron una huella en nuestro
camino. Fue un día significante para cada
uno de nosotros, porque desde el punto
de vista cristiano simbolizó una aceptación
de nuestra creencia en Dios, así como la
continuidad de nuestra vida a su disposición, siguiendo lo pasos de Jesús y fomen-
Con mis catequistas y mis compañeros/as de Confirmación (13 de febrero de 2009).
14
?
Y ahora, ¿qué
tando nuestro camino hacia la vida cristiana.
Recuerdo con emoción el esplendor de
nuestras caras tras la unción de la cruz y
cómo cada uno de nosotros rebosaba la
más pura felicidad simbolizada bajo una
sincera sonrisa. Interiormente algo en nosotros cambió; una parte de nuestro corazón provocó que expresásemos nuestros
más profundos sentimientos, porque a partir de ese momento, la alegría y la paz
interior brillaban en cada uno de nosotros
de manera continua.
Aun así, esto no es un fin, sino una continuación de un camino que se inició y que
ha ido enriqueciéndose con el paso de
las experiencias. Por eso, a partir de ahora
nuestra fe sigue una vía ascendente marcada por el simbolismo de actos como el
celebrado este año, así como por personas que nos acompañan y que, junto a
nosotros, comparten la misma fe, pero
también la misma ilusión por seguir creciendo en los valores cristianos.
Por ello, cada uno de nosotros continuaremos nuestra vida al servicio de los demás,
transmitiendo el amor que llevamos dentro
y que tantas y tantas personas han dejado
en nosotros, a quienes, por supuesto, agradecemos, en primer lugar, haberlas encontrado en nuestra vida, haberlas conocido
y haber puesto en nosotros la pizca de
Jesús que en el transcurso de los años ha
ido creciendo cada vez más.
En definitiva, espero de todo corazón que
tanto yo como el resto de confirmados
seamos capaces de seguir transmitiendo
el mensaje de Jesús y, por lo tanto, continuar involucrados en el camino que Él nos
guía basado, siempre, en el amor al prójimo.
Bea Boscá (2º de Bachillerato)
Jornada formativa en ESIC
Jóvenes de 2º de Bachillerato en ESIC.
El pasado miércoles 4 de febrero asistimos con los alumnos de 2º del bachillerato social a una
jornada formativa en la universidad ESIC. Fue una experiencia muy gratificante pues los alumnos
pudieron practicar la asignatura de Economía y respirar el ambiente universitario. Los profesores
de la jornada calificaron a nuestros alumnos como excepcionales.
José Adell
La biología
a tu
alcance
La primera de las prácticas que
en enero realizamos en la Universidad permitió ver cómo los microorganismos nos acompañan toda la
vida. Se hicieron preparaciones con
muestras del cuerpo, del ambiente
y del aire y observamos al microscopio hongos, levaduras y bacterias. En una segunda práctica nos
preguntamos si se puede conocer
la dieta de un depredador sin ni
siquiera verle. En concreto, analizamos la dieta de la lechuza a partir
del examen de agagrópilas y discutimos sobre los motivos de que
esta ave capture esas presas.
Bachillerato
Acercándonos a la universidad
Javier Subías
Prácticas de química
Nuestros alumnos de 2º de bachiller han vuelto a participar
en una jornada de prácticas de química en la Universidad
de Valencia. A lo largo de toda una mañana realizaron
experimentos de análisis y obtención de compuestos como
la síntesis de polímeros, recubrimiento de un objeto metálico
con cobre por electrodeposición, etc. Estas experiencias
siempre resultan motivadoras: los jóvenes acuden con ilusión
y les inician en el trabajo y ambiente universitario que vivirán
el próximo curso.
Mariano Celada y Amelia Benavent
Álvaro y Luis en la Facultad de Ciencias Químicas.
Innovación metodológica
Los mapas conceptuales
Un mapa conceptual es una herramienta para la organización
y representación del conocimiento. Se trata de un proceso activo
donde se obliga al estudiante a relacionar conceptos y a vincularlos con otros que ya posee.
Introducir los mapas conceptuales en la planificación diaria de
las diferentes asignaturas ha supuesto, sin duda, una mejora en
la programación de las mismas, así como en la presentación de
las diversas unidades didácticas. Representa una herramienta
muy útil para fijar los contenidos, relacionarlos y presentarlos al
alumno de forma organizada. Asimismo, al profesor le es muy
práctico a la hora de
programar los contenidos fundamentales
del currículum así
como la ruta que se
va a seguir a lo largo
del curso.
“
Mejora el
aprendizaje
significativo de
los alumnos
ayudándoles a
relacionar
conceptos
El mapa no constituye el fin de un contenido, sino que es un
excelente complemento a las clases expositivas y a los ejercicios. El libro de texto
deja de ser el eje fundamental en el aprendizaje y pasa a ser un
complemento del mismo, lo que supone una mejora en la atención del alumno y hace las clases más dinámicas. En conclusión,
permite al profesor comunicar ideas más complejas y mejorar el
aprendizaje significativo ayudando a los alumnos a relacionar
conceptos y evitando así la simple memorización.
En general, los alumnos valoran positivamente la experiencia.
Manifiestan que les ayuda en el estudio: les es más fácil que sólo
utilizando el libro de texto; les permite distinguir las ideas importantes que el profesor quiere enfatizar; les ayuda a tener los
apuntes más organizados; pueden enlazar mejor los diferentes
apartados de cada tema (a la vez que las diferentes ideas de
cada uno de ellos) y pueden tomar apuntes e ir completando
los diferentes mapas con la explicación del profesor.
Ejemplo de un mapa conceptual sobre la Transición en España.
Mª Carmen Ferrer
15
Bachillerato
Nuestras últimas convivencias en La Villa
FRODOS, NEOS Y
SKYWALKERS
FRODOS, NEOS Y
Entre el lunes 26 y el jueves 29 de enero
todas las secciones de 1º de bachiller
tuvimos una convivencia en la Villa. Para
los nuevos de este año era la primera y
única ocasión que la visitaban, mientras
que para otros era la última vez que pisábamos el lugar al que habíamos ido durante tantos años (vaya, desde primaria).
He de confesar que no esperaba algo
demasiado fuera de lo normal de la convivencia, es decir, imaginaba que sería
más o menos como lo que habíamos ido
haciendo durante todos estos años. Para
mi grata sorpresa, fue bastante diferente.
Para empezar, una vez que llegamos allí,
hicimos la ya mítica dinámica de Quique
con las polaridades. Esta dinámica acabó
con la pregunta de cómo te posicionabas
en el mundo: como Frodo, como Neo, o
como Luke Skywalker. Y aunque no lo parezca, es una pregunta sobre tu proyecto
de vida, sobre tu futuro en lo referente a
lo personal.
Esa pregunta sólo fue el principio de
todas las dinámicas preparadas que había
con respecto a las sagas cinematográficas
de “Matrix”, “Star Wars” y, cómo no, “El
Señor de los Anillos”. Hasta las dos de la
tarde (excepto en los descansos) estuvimos
“
Hizo pensar y
cuestionarse
muchas cosas e
incluso sirvió
para aclarar
algunas ideas
sobre tu vida
Empresas colaboradoras con la revista
16
Cocinando bajo el sol de La Villa.
“dinamiqueando”, analizando y contrastando vídeos de estas películas que, para
el asombro de muchos, conllevaban un
gran trasfondo filosófico. De hecho ésa
fue una de las cosas que más gratamente
me sorprendió, que las tres películas tuvieran tanto detrás. No imaginaba cuántas
reflexiones y lecciones sobre la vida podían
encontrarse en estas sagas cinematográficas, cuántos valores eran capaces de
inculcar (pues no olvidemos que el cine
se ha convertido en uno de los medios
que más influyen en las personas y en la
cultura).
Así, llegó la hora de la “torrà”: momento
para comer juntos y hablar. Hubo lugar
hasta para los chistes (incluso por parte
del tutor). Finalizada la tarde, llegó la hora
de despedirnos para siempre (o quién
sabe) de la Villa y marcharnos a nuestras
respectivas casas con una opinión muy
satisfactoria de lo que había sido el día.
Fue una convivencia que hizo pensar y
cuestionarse muchas cosas. Incluso sirvió
para aclarar algunas ideas sobre tu vida.
Está claro que no creó “un antes y un
después” en tu pensamiento acerca del
proyecto de vida, pero lo que está claro
es que, aunque fuera un poco, influyó.
Y para acabar, una de las principales
enseñanzas de la convivencia: los “don
nadies”, las personas que menos te imaginas, pueden sorprenderte cambiando el
mundo; pues (como diría Gandalf) “incluso
la persona más pequeña puede cambiar
el curso del futuro”.
Anaís García (1º de Bachillerato)
Breves de Bachillerato
Aunque comenzamos el segundo trimestre con un intenso ritmo académico, nuestra agenda estuvo llena de actividades
que complementan la formación académica y personal de los alumnos
ENERO
En un mes marcado por las recuperaciones, se realizaron las Jornadas de prácticas
en los laboratorios de las Facultades de
Ciencias Químicas y Ciencias Biológicas
para los alumnos de las asignaturas de
Química y Biología. Además se convocó
la Jornada de Prácticas de los alumnos
de Economía de 2º de bachiller en el ESIC
y se realizó una visita (2º de bachiller) a la
Feria de Universidades UNITOUR. Alumnos
de las Escuelas tuvieron, además, un encuentro cristiano con jóvenes de Jesús y
María y se orientó la Jornada por la Paz
con la visita de Ricardo Bou (de Amnistía
Internacional) y el trabajo sobre Conflictos
Armados. Justo antes nos fuimos de convivencias cristianas a la Villa con los alumnos de 1º de bachiller.
FEBRERO
Como en otros años, se desarrolló la
Campaña de prevención del Tabaquismo
en colaboración con el Hospital La Fe de
Valencia. Los alumnos de 2º de bachiller
participaron en la Olimpiada de Biología
y además se hicieron, ya todos, la foto de
la Orla (promoción de 2009). Se celebró
un encuentro de los chavales de 2º que
están en grupos de Confirmación con el
obispo auxiliar de Valencia y, tras dos años
de camino, se confirmaron a mediados
de mes junto a otros compañeros suyos
de Ciclos. Con la celebración del Miércoles
de Ceniza, nació además el “Grupo de
Cantos” de 1º de Bachillerato.
MARZO
Nada más acabar los exámenes de la
2ª evaluación, algunos alumnos de 1º viajaron a Bruselas (con visita especial a la
sede del Parlamento Europeo) y todos
asistimos a la representación teatral del
grupo de Teatro de las Escuelas. Los chavales del Grupo de Iniciación al Voluntariado prepararon y participaron en la Fiesta-Concierto de la Cooperación y se
convocó una alegre pintada colectiva
del local para actividades pastorales de
los jóvenes de bachillerato. En el Seminario
de Religión se acercaron los testimonios
cristianos de amigos nuestros procedentes
de varias comunidades. Con el módulo
“En todo amar y servir” un buen grupo de
jóvenes de 1º acabó su proceso formativo
(de 3 años) en la Escuela de Monitores y
otro buen grupo de alumnos arrancaron
las sesiones de preparación para la Pascua
Joven, que celebramos en Nazaret (Alicante) durante Semana Santa.
Bachillerato
Actividades
Sin abandonar las tutorías de revisión,
análisis y evaluación del curso (tanto grupales como individuales), en 1º y en 2º de
bachiller se han trabajado los bloques de
tutorías de Sentido de vida e Identidad
personal y se empiezan a trabajar los bloques de tutorías de Orientación (Mi itinerario, Mis intereses profesionales, La Selectividad, Opciones ante la Universidad...).
Queríamos también destacar que en todas
aquellas actividades en las que nuestros
alumnos han participado, su comportamiento ha causado muy buena impresión:
así lo demuestran las felicitaciones de las
organizaciones visitadas y de las personas
invitadas por las Escuelas para las actividades de formación.
Amelia Benavent
Algunos de nuestros alumnos viajaron en febrero al Parlamento Europeo.
Escuelas San José - Jesuitas
G.V. Corts Valencianes, 1
46015 - VALENCIA
Tel: 963499011 • FAX: 963488835
E-mail: [email protected]
www.escuelassj.com
Consejo de redacción: Quique Falcón, Vicente Fuster, Inma Mur,
Eva Moreno, Josefina Peraire, y Ricardo Sáiz.
• Han colaborado en su elaboración profesores y personal del centro,
alumnos, asociaciación de madres y padres, y el centro juvenil.
Edita: Escuelas San José
Proyecto gráfico: Escuelas San José
Imprime: Quatrigrafic, S.L.
Depósito Legal: V-4164-1995
Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta publicación sin consentimiento expreso
17
Bachillerato
Jornada
Cariño, estoy sola
Una experiencia desde el compromiso con la exclusión social
La residencia de ancianos en la que estuvimos
trabajando.
Las últimas navidades colaboré en los
campos de trabajo que las Escuelas organizan con Adsis, una comunidad cristiana
que trabaja con niños en situación de riesgo
social, por falta de educación y familias
desestructuradas. En ocasiones como ésta
de navidad se une a otros grupos de voluntarios y amplía los horizontes de actuación.
Mi tarea consistió en acompañar y animar
en una residencia de ancianos.
Estaba acostumbrada a trabajar con niños
y mis expectativas y las del grupo, en general, no eran muy alentadoras. Hablamos
de personas mayores, la mayoría en silla de
ruedas y con una cierta apatía y pasividad,
pero poco a poco nos adaptamos al ritmo
de la residencia. Toda nuestra falta de optimismo inicial se transformó en entusiasmo
y ganas de compartir con ellos nuestro
tiempo. Cada día tuve la oportunidad de
enfrentarme a sus necesidades, sus experiencias y a intentar entender y más que
comprender, asimilar y organizar las sensaciones y sentimientos que en mí provocaban
todas aquellas palabras y gestos.
Una señora que llevaba más de cinco
años en la residencia me contó que había
estado casada dos veces y su primer marido
había muerto en la Guerra Civil. Ella había
ido a reunirse con él en Burgos y lo único
que encontró fue su cuerpo. A pesar de
ello, estaba contenta con su vida pero
ahora se sentía sola, sola con sus recuerdos.
Decía que no podía quejarse del trato que
recibía en la residencia pero entre lágrimas
me confesaba: “Cariño, estoy sola”.
El señor Daniel no hablaba e iba en silla
de ruedas. Pero no eran necesarias esas
palabras para sentir su agradecimiento
después de darle de beber, cogerle de la
mano, sonreírle.
Muchos de ellos nos preguntaban si no
nos pagaban por lo que hacíamos; y al
escuchar un "no" por respuesta, nos invitaban a que nos fuéramos. No encontraban
una explicación a nuestra presencia.
El último día, junto a Raquel y Anaís, les
cantamos villancicos como despedida a
unos ancianos terminales que no habíamos
visto hasta ese momento. Acostumbrada
a escuchar durante esos días “Cariño, qué
guapa eres”, “Mira que es bonica”, el recibimiento que me escuché fue durísimo:
“Eres una p...”, y lo único que se me pasó
por la cabeza y supe contestar fue un “ya
lo sé”. Al mismo tiempo una mujer entre
sollozos nos pedía que le diéramos un beso.
Fue el momento en el que sentí más cercana la muerte. Las tres salimos de la habitación llorando.
No sé por qué lloré. Tal vez sólo fue el
cúmulo de todas las vivencias y aprendí:
aprendí que tenemos que aprovechar el
momento, vivir al máximo y enriquecernos
con todo lo que nos rodea. Llevar a cabo
todas nuestras propuestas sin dudarlo, aunque haya impedimentos, porque llegará
un momento en el que ya será demasiado
tarde.
Uno de nuestros compañeros del Campo de Trabajo
escuchando a un pequeño.
Aprendí la amargura de la soledad. Me
di cuenta de la importancia y de lo afortunada que soy al tener siempre a mi lado a
la gente a la que quiero.
Aprendí que el mejor regalo es una caricia.
Que una palabra, una sonrisa, son dos manos unidas.
Y pienso desde entonces en aquel poema
que escribió David González: No hablo de
lo que no sé. / No hablo. / Escribo. / Escribo
poemas. / Estas son mis piedras, parte de
ellas. / Piensa en las tuyas, / recuerda: /
Brazo, / mano, / piedras. / Pero, / sobre
todo, / el gesto.
Elisa Simó (1º de Bachillerato)
In Memoriam
fortaleza para seguir adelante y sobre todo por tu sonrisa ahora
veo que te admiro....
Y creo que hablo en nombre de los que te queremos. Cuando
digo que siempre te recordaré, te tendré presente y te llevaré en
mi corazón. Un beso. Lucía”
Nació el 1 de abril de 1981 y falleció el 20 de febrero de 2009 tras
soportar una larga enfermedad que duró 18 años de su vida a los
que nunca le faltaron la sonrisa y el semblante alegre ante los
acontecimientos
En la oración de la mañana del 23 de febrero en el Primer Ciclo
de Secundaria se resumía su vida con “cinco palabras” que
intentaban contar el sentido de su vida.
”INCOMPRENSIÓN” Siempre recodaremos la noticia de su enfermedad hace ahora 18 años. Ninguno podíamos comprender
entonces, ni ahora tampoco el por qué de su enfermedad.
Ha muerto Cristina Estañ Montenegro, antigua alumna de EGB
y FP, ex-presidenta de Antiguos Alumnos, Fallera Mayor 2001 de
Tres Forques, y sobrina de Paco Estañ s.j.
“FORTALEZA” Eras un ejemplo de lucha por la vida, en una batalla
que aunque todos sabíamos que era inevitable, ella se empeñó
en que durase más allá de lo posible.
En la Eucaristía de despedida Lucía, su prima nos contó emocionada:
“ALEGRÍA” Los que la conocíamos no podremos olvidar su permanente sonrisa. Su actitud positiva con la que quitaba importancia
a la gravedad de la situación.
…” Sólo quiero decir que no me lo esperaba, y que no me lo
acabo de creer. Por muy enferma que hayas estado, nunca te he
visto, nunca te hemos visto triste. No digo que no lo hayas estado
sino que no lo has trasmitido, que no has dejado que lo notáramos.
Como todos, has tenido tus defectos, y también tus virtudes. Y
con todo eso, nos has dejado un hueco extraño, un vacío donde
no debería haberlo.
Por tu voz, por el ánimo para no dejar de hacer cosas, por tu
entereza, porque te has repuesto siempre, por tu optimismo y tu
18
“FE” La Fe en Jesús de Nazaret le impulsaba a creer que era
posible escapar de la enfermedad y a vivir colgada de sus manos.
Así consiguió burlar en muchas ocasiones la enfermedad aunque
ésta siempre la esperó, irremediablemente.
“ESPERANZA” Vivir con esperanza es vivir como si aquello que
deseas ya se hubiese cumplido. Y así fue la vida de Cristina. Como
dice la canción, una vida de color “esperanza”… Gracias por el
ejemplo de tu vida..
La vida: ese gran regalo
Reflexiones sobre “Las alas de la vida”
Carlos Cristos, enfermo terminal en el
documental “Las Alas de la Vida”.
“
El pasado 9 de Diciembre y con motivo
de la Navidad, los alumnos de segundo
curso de Grado Superior tuvimos la ocasión de ver el reportaje “Las alas de la
vida”, presentado por el productor y ayudante de dirección Enrique Navarro. El
documental nos muestra los últimos meses
de vida de Carlos Cristos, un médico, al
que le diagnostican una enfermedad
terminal, que intenta seguir con su vida
con la máxima normalidad junto a su
familia y amigos.
Así dicho parece algo bastante triste, y
no lo voy a negar, la primera idea que te
viene a la cabeza es de que va a ser
difícil de ver. Pero cuando sales de la sala,
te das cuenta de que acabas de recibir
un gran regalo. Es duro pero merece la
pena. Carlos nos enseña que se puede
La libertad interior
Reflexiones sobre “Luz
oscura”
El pasado mes de Diciembre, dentro de
las actividades de la campaña de Navidad, los/las alumnos/as de 1º de Ciclos
Formativos de Grado Superior tuvimos la
oportunidad de asistir a la proyección del
corto “Luz Oscura” y de disfrutar de un
cineforum con su director Jordi Pla.
“Luz Oscura” nos habla de la justicia, la
opresión, la tolerancia, pero sobre todo
nos habla de la libertad; todo ello desde
los pensamientos de una persona presa
que sobrevive al encierro gracias a su propia luz interior.
Su director, contestando a nuestras preguntas, intentó transmitirnos su propia visión
del corto, su visión del mundo, y un mensaje
de esperanza: “El futuro y la posibilidad de
ser feliz está en nuestras manos, sólo tenemos que creer en
Rosa L. Saura
nosotros mismos”.
1B2 - Formación Profesional
“
La vida es lo
mejor que
tenemos y
merece la pena
luchar por
ella. Cada
minuto cuenta
morir con dignidad superándose uno a sí
mismo cada día, y... “si es posible, con
una sonrisa”.
La gente piensa que morir con dignidad
es morir sin que nadie te vea sufrir, sin
mostrar las debilidades, por eso muchas
personas que se encuentran en esa situación, ven en la eutanasia una vía de es-
Formación Profesional
Formación en valores
Carlos nos
enseña que se
puede morir
con dignidad,
superándose
uno a sí mismo
cada día
cape, piensan que es la forma más digna
de morir. Pero no se dan cuenta de que
mostrarse así es lo que nos hace personas,
mostrarse tal y como se es en cada momento. La vida es lo mejor que tenemos
y merece la pena luchar por ella. Cada
minuto cuenta. Esto es lo que nos enseña
Carlos, aunque cada vez con más limitaciones, siempre transmite sus ganas de
vivir y sacar lo mejor de cada día.
Es de agradecer al Colegio que de vez
en cuando nos saque de la rutina de las
clases, trabajos y exámenes y nos dé la
posibilidad de ver documentales, que
entre otras cosas nos enseñan la otra cara
de la vida y nos ayudan a formarnos como personas.
Ruth Vegas
2F2 - Formación Profesional
Evaluando la experiencia social
Este año, como en anteriores, a los segundos cursos
de ciclos formativos de grado medio nos ha tocado
realizar la Experiencia Social. En principio lo veíamos
como una carga, pero esto es algo que me imagino,
pasará todos los años. Sin embargo, cuando llegas
el día de la presentación a la asociación que te toca,
este pensamiento desaparece al ver a los chicos y
chicas que realmente necesitan tu ayuda, que necesitan olvidar los problemas que puedan tener en el
colegio, con sus estudios, en su casa y con sus familias.
Xavi Vila, 2B1, ha colaborado con
la entidad Sed Vies vinculada a
la Parroquia del Buen Pastor.
Todas estas cosas te hacen reflexionar. Los niños
eran encantadores y los había de todas partes del
mundo. “Era bonito ver cómo estaban todos juntos
sin problemas de racismo ni de ningún tipo, es algo
que realmente impacta”.
Xavi Vila
2B1 - Formación Profesional
19
Formación Profesional
En este 2º Trimestre
Breves FP
VISITA AL AYUNTAMIENTO
El pasado viernes 13 de Febrero, los alumnos de FP de primer
curso del Ciclo de Grado Medio “Gestión Administrativa”
visitaron el Ayuntamiento y el museo que hay en su interior.
EXCURSIÓN AL PANTANO DE LORIGUILLA
En Febrero, los alumnos de segundo curso del Ciclo de Grado
Medio de Mantenimiento pasaron un día al aire libre acompañados del tutor. Enseñarles a valorar, disfrutar y respetar la
naturaleza forma parte de nuestra labor.
Alumnos de 1F1 en la puerta del ayuntamiento.
Alumnos de 2M1 en el Pantano de Loriguilla.
MONTANDO EL TELESCOPIO
Coincidiendo con el año internacional de
la Astronomía, un grupo de alumnos de
segundo curso del Ciclo de Grado Superior
“Producción por Mecanizado” ha montado
y ajustado el telescopio que tienen en Educación Primaria. Se han realizado observaciones de la Luna y Venus.
2A2 ajusta el telescopio que tenían en Primaria.
VISITA DEL EQUIPO DIRECTIVO DE PADRE PIQUER (MADRID)
El pasado 29 de Enero nos visitaron Jacinto Ángeles (Jefe de
Estudios) y Ángel Serrano (Jefe de Formación). A lo largo del
día pudimos compartir experiencias e inquietudes respecto a
la Formación Profesional y los PCPIs. El encuentro fue muy
enriquecedor para todos y esperamos devolver pronto la visita.
El Centro de Formación Padre Piquer viene a las Escuelas.
20
Formación Profesional
JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS
08/09 PARA FUTUROS ALUMNOS DE LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA”
El 29 de Enero los alumnos de 2º
curso de Grado Superior de Ciclos
Formativos acudieron a las Escuelas
de Ingeniería y Arquitectura del Politécnico, con el objetivo de obtener
información sobre perfiles más demandados por la sociedad, carga
lectiva de las carreras, posibilidad de
compaginar estudio con trabajo y
realización de prácticas en empresas.
Alumnos de 2º curso de Grado Superior en la Escuela Superior de Industriales.
LAS PRÁCTICAS DE FCT TRASPASAN NUESTRAS FRONTERAS
El 27 de Febrero salieron los resultados
del proceso de selección para la realización de las prácticas de FCT en Europa.
4 de nuestros alumnos han sido seleccionados y serán destinados a 3 países de
la Unión Europea: Reino Unido, Francia y
Alemania.
Los cuatro alumnos de Ciclos Formativos realizarán las prácticas en distintos países europeos.
Reunión sobre FP a distancia en Conselleria
El 3 de Febrero, a petición de Educación y Gestión, la Dirección de F.P.
de Las Escuelas participó en la reunión que desde la Conselleria de
Educación se convocó para analizar y hacer propuestas al borrador de
la orden que regula la autorización y la organización de las enseñanzas
de ciclos formativos de Formación Profesional Inicial en la modalidad
semipresencial o a distancia en centros privados de la Comunidad
Valenciana.
Equipo Directivo FP
JOSÉ Mª PICAZO
El sábado 14 de Febrero falleció José
Mª Picazo (Director del Centro de
Formación Padre Piquer de Madrid).
“Chema” era una persona muy querida por estas Escuelas, con la que
hemos trabajado estrechamente en
el desarrollo de la Formación Profesional. Durante muchos años animó y
coordinó el grupo de F.P de CONEDSI.
Desde aquí queremos transmitir a
todos sus compañeros y compañeras
de Padre Piquer, y especialmente a
su familia, nuestro reconocimiento a
su gran calidad personal y profesional.
21
Formación Profesional
Despedida de 2os cursos de Ciclos Formativos
El acto de despedida: Los Proyectos:
¡Mucho ánimo e ilusión principio del trabajo
en esta nueva etapa!
que vais a emprender
El 6 de marzo despedimos a los alumnos de segundo curso
de Ciclos Formativos. Se marchaban a las empresas, a desarrollar
en ellas las prácticas de Formación en Centros de Trabajo. 150
fueron los chavales que este año terminaban su estancia con
nosotros. Han sido dos años para transmitiros no sólo conocimientos técnicos sino también valores humanos para “ser
hombres y mujeres para los demás”. Durante el acto se rindió
homenaje a la figura del Padre Fernando Casanova, fundador
de estas Escuelas y gran impulsor de la Formación Profesional
a nivel de toda España.
La Comisión de Despedida
Nuestro proyecto
consiste en un sistema posicionador
que dispone de un
eje con un carro
asociado. Pondremos en carro una
pieza cilíndrica que
Proyecto de fin de curso hecho por alumnos de posee un color
2º curso del ciclo “Sistemas de Regulación y
determinado. El eje
Control Automáticos”.
moverá el carro a una zona donde un detector de color evaluará la pieza. Según el color, el sistema llevará la pieza a distintos
actuadores o la eliminará del proceso y la almacenará. Realizada cualquiera de estas tres acciones, el sistema volverá al
origen y se autoalimentará de nuevo con otra pieza.
El proyecto integra como elementos principales dos equipos.
El primero, un equipo maestro SIMOTION D410. Se trata de un
PLC con servomotor y servodriver integrado que se encarga
del posicionamiento y del control general del proceso. El segundo, un equipo autómata esclavo SIMATIC S7-314, que se
encarga de la ejecución de los subprocesos que intervienen
en el sistema.
Alumnos de 2º curso de Instalaciones Electrotécnicas.
Pau Chafer
Pedro Morant
2C2 - Formación Profesional
Nuevas homologaciones desde la Ocupacional y Continua
Curso para la obtención del
carnet de instalador
electricista
En el mes de Enero la Conselleria de
Industria concedió la homologación que
autoriza a las Escuelas para la impartición del curso de preparación del examen de obtención del Carnet de Instalador Electricista. Las Escuelas amplían
así su oferta formativa y facilitan el acceso al mercado laboral de sus alumnos.
Dentro de la apuesta de las Escuelas
por las energías alternativas y la eficiencia energética, el Servef ha concedido
la homologación para la impartición de
los cursos de “Instalador de Sistemas de
Energía Solar Térmica”; “Técnico de Sistemas de Energías Renovables”; e
“Instalador de Sistemas Fotovoltaicos y
Eólicos de Pequeña Potencia”.
Estos nuevos cursos forman parte de
la oferta formativa de Formación Ocupacional, que las Escuelas ofrecen a
todos los trabajadores desempleados
que tratan de mejorar su formación durante la búsqueda de empleo. Próximamente daremos más información respecto a los mismos.
Dpto. Ocupacional y Continua Formación Profesional
Empresa colaboradora con la revista
22
Creación
Creación
de los alumnos
POEMAS DE JÓVENES EN BACHILLERATO
Hace tres meses surgió, entre los jóvenes que cursan Bachillerato, un grupo de poetas que, desde diferentes
planteamientos estéticos y temáticos, viven la pasión de la palabra de manera casi desaforada. Tanto en
el ejercicio de su escritura, como devorando lecturas y lecturas, piden de la palabra poética lo que Roberto
Juarroz llegó a demandar: que la práctica de la literatura contribuya a penetrar en las grietas (personales,
colectivas) de nuestra época. Fueron ellos mismos quienes, además, organizaron un par de recitales de poesía
en directo, sabiendo convocar entre su público a un buen número de compañeros suyos y de educadores,
en sendas jornadas que nos resultará difícil olvidar. Os ofrecemos en esta sección una breve muestra de lo que
aquellos dos días tuvimos el lujazo de poder escuchar, poemas que vienen a confirmar la rabia y el temblor de
unos tiempos nuevos.
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Enrique Falcón
HE DE CALLAR
(del poemario “Tiempo de Cal”)
He de callar.
He de callar porque desconozco la verdad.
No tu verdad, ni la suya,
ni tan siquiera la mía.
He de callar porque busco,
entre anhelos,
una inspiración imprecisa.
He de callar -grito con furia,
con la ira manifiesta que se desprende del hombre,
poder decir en signos, besos,
en fonemas, voz, amor: ávido de la tierra.
He de callar.
Y mientras dure el silencio de la palabra,
llover sobre la lágrima cierta.
Sentir el alarido último.
Jorge Brunete (2º de Bachillerato)
CADA DÍA QUE PASA
Cada día que pasa es una nueva oportunidad
de hacer bien lo que ayer erraste,
de poder sonreír donde ayer lloraste,
de demostrar que otro día más
vale la pena
a pesar de lo malo
de las repetidas equivocaciones reiteradas
de las dudas del quizás
siempre quedará mañana
porque
mañana
nunca acaba
siempre habrá un mañana
y cuando mañana se convierta en hoy
todavía existirá un mañana
y ésa es la quimera de la esperanza
de nuestra esperanza
de algo mejor
de un mejor día, un mejor amanecer
una extinción de luz mejor
un hasta luego en lugar de un adiós.
Esa es nuestra esperanza
para el día de mañana.
Raquel González (1º de Bachillerato)
24
FRAGMENTO DE UN RAP
(recitado en directo)
(...) He encontrado algo
para lo que sí que valgo
y tengo que contarlo,
que rebote en tu sien;
te prometo que soy quién
para hacer que suene bien.
Lo canto, es mi derecho
y me sale del pecho.
Me gusta lo bonito
de las letras que he escrito.
En esto no mentí,
lo hago más por mí que por ti.
Hay que ser sincero,
así es como lo quiero
y así yo lo publico,
por eso en el periódico
no va a salir mi foto.
Del rap yo soy creyente,
los Emsis ya me entienden,
y es que cuando escribimos
rozamos lo divino,
y de los sentimientos
formamos nuestro estilo.
El rap es amante
de aquel que lo patenta,
si eres de esa gente
sabrás lo que se siente,
nunca te abandona
por mucho que le falles,
sin importar la hora
te escucha aunque te calles.
Bendice los detalles
de las preciadas calles,
preciosas porque nunca
encuentras dos iguales.
El rap hace que cuentes
lo que no puedes contar,
pensamientos ocultos
que no sabría explicar.
(...) Esto no va de fama,
dinero no se gana.
Si lo haces por el pago
sólo eres otro esclavo.
De esos hay ya muchos
y a ninguno lo escucho.
Y sé que lo he encontrado,
lo tengo a cada lado,
en cada mano que me tienden,
lo tengo desde siempre,
me vino con el pack
un día de diciembre,
y se llamaba rap.
Javier de la Torre (1º de Bachillerato)
Varios
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Calendario General del
Centro
Aprovechando las nuevas herramientas que nos proporcionan las tecnologías, la web de las Escuelas dispone en
el menú principal de un Calendario
General del Centro, en el cual vienen
reflejados las actividades de las distintas etapas, así como del Centro Juvenil.
Las ventajas que nos proporciona este
nuevo calendario, es por un lado que
cualquier cambio en los calendarios se
actualiza al instante, y por otro lado la
posibilidad de poder suscribirse al calendario que más pueda interesar.
También en la web de cada etapa,
se muestra el calendario que afecta a
a la misma.
Esperamos que esta nueva vía de información sea de vuestra utilidad.
Entre educadores
XVIII Curso de Dimensiones Educativas
A finales del mes de Enero, participamos en el XVIII Curso de Dimensiones
Educativas, organizado por la CONEDSI,
y celebrado en Salamanca. El curso se
realizó entre los días 20 y 31 de Enero, y
pudimos compartir con 34 compañeros
más, de todas las provincias de España
y Portugal, una experiencia única, tanto
a nivel personal, como colectivo.
Este curso nos permitió avanzar en el
conocimiento personal como educador,
y pudimos conocer algunas claves, que
nos permitirán en el futuro, intentar mejorar nuestra labor docente, que es nuestro objetivo. También nos permitió profundizar en el conocimiento de la figura
de San Ignacio, y de la Pedagogía
Ignaciana, y como poder aplicarla en
nuestro día tanto a nivel personal, como
colectivo.
Y sobre todo, este curso nos permitió
compartir momentos únicos con otros
educadores, momentos que quedarán
en la memoria colectiva de todos los
que estuvimos allí, y que reforzaron nuestros sentimientos de identidad, dentro
de un mismo proyecto: la educación
que proporcionamos en todas las
Escuelas de la Compañía de Jesús.
Quisiéramos agradecer desde aquí, el
trato que se nos dispensó en todo momento, por las personas que organizaron
el curso, que ha hecho que la realización
de la segunda parte del curso, en el
próximo mes de Noviembre, lo vivamos
con mucha ilusión.
Javier Juan Senabre
Profesor de Secundaria
Antonio Alhambra Sánchez
Profesor de formación Profesional
Empresa colaboradora con la revista
25
Centro Juvenil
Actividades
Día de la Paz y la No Violencia 2009 en el
Centro Juvenil
El pasado viernes 30 de Enero (Día de la Paz), dentro de las
actividades del Centro Juvenil del viernes tarde para alumnos
de 1º y 2º de la ESO celebramos una gymkhana sobre la Paz.
Nos separaron en grupos de 8 personas y teníamos que pasar
por diferentes pruebas. Al finalizar esas pruebas, nos daban
palabras escritas en trozos de cartulina para formar una frase
relacionada con la paz.
En la tercera prueba, también divididos en 2 grupos, teníamos
que completar la letra de unas canciones, sin escucharlas. En
la cuarta prueba teníamos que formar figuras sobre la paz, por
ejemplo, nos tumbábamos en el suelo y formábamos un corazón,
hacer la palabra “paz”… En la última prueba teníamos que
contar chistes: si la superábamos, nos entregaban la última
parte de la frase.
La primera prueba consistía en ponerse por parejas con los
pies atados y hacer una carrera; la segunda parte se trataba
de separarnos en grupos de 4, y hacer una carrera a la “sillita
de la reina”. La segunda prueba se basaba en jugar al juego
“Party & Co. Junior”: varias pruebas sobre mímica, hacer dibujos…
Cuando unimos todos los trozos de la frase, decía: “Un mundo
con paz es un mundo sin guerras”. Después de esto pusimos
nuestras manos con pintura en papel continuo para componer
unos carteles que están colgados en los pasillos de 1º y 2º ESO
y en el Centro Juvenil.
Alicia Álvaro (2º A), Beatriz Vila (2º A), Carolina Pérez (2º E) y Luis Miguel Rojas (2º D)
El viernes 30 de Enero de 2009, chicos/as del Centro Juvenil
de 1º y 2º de ESO celebramos en una de nuestras dinámicas de
grupo el Día de la Paz. Realizamos una serie de pruebas muy
entretenidas con el fin de pasar una tarde divertida y sin violencia.
A todos nos pareció una experiencia formidable, ya que los
monitores prepararon las actividades con ilusión y alegría. Estas
son algunas opiniones de mis compañeros: ¡Me reí mucho con
mis amigos y monitores, me encantaría repetir pronto este día!;
¡Ojalá todos los viernes fueran así!
Después de las pruebas, (en las que al acabar de realizarlas
nos daban un trozo de cartulina con una palabra escrita) hicimos
varios murales con el mensaje de: “UN MUNDO CON PAZ ES UN
MUNDO SIN GUERRAS”. Nos manchamos las manos de pintura
y las colocamos sobre los murales entre risas y alegría. Cuando
terminamos los murales y nos lavamos las manos, nuestros monitores nos repartieron una bolsa de chucherías a cada uno...
¡y creo que a la mayoría eso fue lo que más les gustó del Día
de la Paz! Algunos de nuestros murales están por los pasillos de
la ESO con las manos llenas de esperanza e ilusión. Agradecemos
mucho a los monitores su esfuerzo y voluntad por sacar adelante
aquel día tan especial.
Paula Guillot 1º D
Convivencia
Exposición sobre los refugiados de
Entreculturas y Cruz Roja
Allí nos pusieron un fragmento de la
película “El Señor de la Guerra” y un
anuncio de Amnistía Internacional sobre
la violencia.
Luego nos dieron una hoja con unos
textos que recogían testimonios reales
de refugiados, y las teníamos que relacionar con las imágenes de la exposición.
La semana del 30 de Enero (Día de la
Paz), en la hora de “Educación para la
Ciudadanía”, los alumnos de 2º ESO bajamos al Centro Juvenil a ver una exposición sobre las personas que están en
los campos de refugiados.
26
Cuando terminábamos de relacionarlas, teníamos que contestar unas preguntas que nos ayudaban a reflexionar
sobre lo que habíamos visto en la exposición.
María Vidal, Rodrigo Sanjosé, Paula Olavarrieta
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DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Equipamiento
Inversiones
TORNO PARALELO DE PRECISION PINACHO.
Modelo SP180.
Durante este curso el departamento de electricidad ha adquirido dos kits tecnológicos
con el propósito de poder utilizarlos como entrenadores.
Uno de ellos es el Televés Integra; este producto permite la conexión desde una
sola central de control de las señales de TV y radio tanto digitales terrestres como
las provenientes de sistemas satélite con sistemas de control domótico: alarmas de
intrusión, detección de fugas de agua y gas, desvíos a móvil y acceso remoto,
control desde teléfonos interiores fijos e inalámbricos, funciones de video portería,
e intercomunicación y conexión con red de ordenadores.
El segundo equipo adquirido es el sistema MDS de Fermax. Este equipo permite la
conexión mediante bus de los equipos de intercomunicación audio/video del
edificio. Es enlazable con el sistema de lazo inductivo instalado el curso pasado en
las aulas de Instalaciones Electrotécnicas.
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PATIOS DEL CENTRO
La nueva serie OTS 685 en las Estaciones
Totales FOIF permite mediciones con rayo
láser hasta 150 metros. Con una administración de memoria muy funcional, con Software altamente profesional, este nuevo
modelo de fácil uso puede ser ampliamente
utilizado para la construcción, para el replanteo de carreteras y edificación, para el
control topográfico y de diferentes estudios,
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La renovación de la zona deportiva ha permitido restaurar vestuarios y servicios.
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PARA LAS ESCUELAS
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Nuevo vehículo comprado para el servicio
del centro y el traslado de personas.
27
LA ACCIÓN TUTORIAL
ESPECIAL SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL
La Acción Tutorial
en las Escuelas San José
“El objetivo principal y la razón de ser de la educación de la
Compañía de Jesús es el crecimiento global de la persona, que
lleva a la opción y el compromiso con los valores, de acuerdo
con los principios y visión humana y cristiana de la vida” (Carácter
Propio de los Centros de la Compañía de Jesús)
La orientación en el ámbito de
la acción tutorial
No es ninguna novedad afirmar que la
tutoría es el eje central de la formación
humana en este centro. También es conocido el interés que las Escuelas han
mostrado por la orientación desde mucho tiempo atrás. De la unión de estos
dos elementos, tutoría y orientación, necesariamente tenía que surgir algo bueno. Son dos dimensiones por las que tenemos debilidad, a las que mimamos y
que nos parecen trascendentes en la
vida escolar del alumno.
Las tutorías de orientación son un conjunto de propuestas de reflexión que se
inician en la secundaria en primero de
ESO y ya seguirán hasta que los alumnos
abandonen el centro. Este grupo de actividades tutoriales se realizan siguiendo
la estructura del PPI (paradigma pedagógico ignaciano) haciendo especial hincapié en el autoconocimiento y en la
formación de un proyecto de vida orientado al servicio a los demás. Actualmente,
podemos ver recogidas estas tutorías en
el cuaderno tutorial del alumno de primero a cuarto de ESO como un eje tutorial
más, adaptado en cada uno de los cursos
al momento evolutivo del alumno.
Pero para llegar a este punto ha habido
un trabajo de tutores, coordinadores y
equipo directivo dedicando horas y recursos a poner a disposición del alumnado un conjunto de materiales, informaciones y actividades en esta
dimensión de orientación.
A día de hoy, las tutorías que tienen
como temática la orientación académica y vocacional se han convertido en
un tema central que es revisado y evaluado para ofrecer la mayor calidad en
esta dimensión de la formación de nuestros alumnos.
No hay conferencia, cursillo o jornada
donde no se mencione la necesidad de
orientación y acompañamiento del
alumnado en los procesos de decisión
académica, puesto que por más que
la información esté mucho más disponible que nunca, dicha información requiere de un contraste con una opinión fiable. En este contexto es reconfortante
observar como los alumnos/as de nuestro
centro consideran el colegio, como una
fuente de información y contraste de
opinión confiable y auténtica.
Alumnos de 4º ESO asistiendo a una charla
del jefe de estudios de ciclos formativos para
informarse acerca de los ciclos.
Para cualquier información al respecto,
podéis contactar con el coordinador del
curso de vuestro hijo/a o con el departamento de orientación.
Un saludo
Ximo Bosch
Alumnos de 4º ESO escuchando al jefe de estudios de secundaria acerca del bachiller.
28
¿POR QUÉ ME GUSTA SER TUTORA?
Pasamos juntos gran parte del día y llegamos a crear lazos
de unión, no sólo de afecto, sino de comprensión, confianza
y respeto que me permiten conocer sus inquietudes, temores,
gustos... y, a la vez, acompañarles y guiarles para poder
ayudarles a ser buenas personas. En esta responsabilidad
cuento con la colaboración familiar e intento siempre darles
a todos lo mejor de mí. Lo que hace que cada día, aprendamos
juntos unos de otros.
LA ACCIÓN TUTORIAL
ESPECIAL SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL
Cuando al acabar cada curso guardamos todo el papeleo
me satisface comprobar que mi trabajo no es únicamente
eso, que también guardo todas las vivencias del curso en mi
mente y en mi corazón. Son experiencias diarias que recordaré
siempre con gran cariño.
Son ya 32 años que soy tutora de niños risueños, inquietos,
vivarachos, parlanchines... y, son ellos, precisamente, los que
cada día me motivan a venir aquí, al cole, con alegría, ilusión,
fuerza y empeño.
Me considero muy afortunada por hacer lo que realmente
me gusta. Ellos hacen que ningún día sea igual, hacen que
cada día sea un nuevo reto. Pero sobre todo consiguen que
yo sea feliz con mi labor. Por todo ello ¡disfruto siendo tutora!
Mayte Gamir
CUADERNOS DE TUTORÍAS
Es una realidad que el aspecto formativo más importante en las Escuelas ha
sido y es LA FORMACIÓN HUMANA.
Intentar formar PERSONAS educadas,
solidarias, activas, con capacidad de
perdón, alegres por el día a día, con
afán de superación, compasivas, que
aceptan sus errores e intenten superarlos,
humildes, con habilidades suficientes
para relacionarse sanamente con los
demás.
Personas que empiezan a comprender
que pueden hacer “algo” por mejorar
su entorno a todos los niveles.
Hace unos años se vio la necesidad de
plasmar de alguna manera parte de lo
mucho que se hace en Primaría respecto
a este tema, ya que el tiempo con el
“
Alfredo Castelló
2º de Bachillerato.
tutor es muy amplio y las posibilidades
mayores que en otras etapas.
Se crearon cuadernos de tutorías en
los tres ciclos donde aparecen los aspectos humanos mencionados y otros
como: técnicas de estudio, hábitos de
cortesía, la impulsividad, las emociones,
las relaciones familiares, la amistad, la
autoestima,...
Si algo hemos de tener claro es que su
formación es tarea conjunta de padres
y profesores.
Los cuadernos de tutoría son una pequeña parte de lo mucho que hemos
de trabajar con los chicos.
Me acuerdo de
aquel día que en
tutoría
hablamos sobre
la decisión que
habremos de
tomar al
finalizar este
curso, ya que
nos ayudó a
mirarnos de
verdad a
nosotros mismos
y a plantearnos
nuestro futuro.
Portada del cuaderno de 5º de EP.
Higinia Gallardo
“
Pepe Andreu,
tutor de 1º D
Me gusta ser
tutor porque...
Cada año te
enfrentas a
nuevos retos.
Me ilusiona
mucho ser
educador con
todo lo que ello
comporta.
“Para mí acompañar a mis alumnos es... Aprender de ellos,
compartir los buenos y malos momentos, guiarles en su crecimiento, etc...También supone dedicar tiempos que luego ves
que dan su fruto”.
29
LA ACCIÓN TUTORIAL
ESPECIAL SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL
La acción tutorial en Secundaria
El proyecto de temas y su secuenciación en ESO y BCH
En secundaria entendemos la acción
tutorial como una labor pedagógica de
acompañamiento y seguimiento de nuestros alumnos, encaminada a conseguir su
formación integral. Dicha labor ayuda y
favorece el desarrollo de todos los
aspectos de la persona: la propia
identidad, sistema de valores, personalidad y sociabilidad. Atendiendo siempre a sus necesidades,
tanto individuales como grupales,
y contando con el apoyo y la cooperación de las familias.
La formulación de las líneas básicas de
la acción tutorial se establecen en cada
sona CON LOS DEMÁS” (nosotros) desde
los valores que se derivan de esta realidad.
Y en bachillerato (1º y 2º) se trabajará el
“ser persona PARA LOS DEMÁS” (sociedad
- vocación).
La acción tutorial se programa cada
año por los equipos de tutores teniendo presente el conjunto y necesidades de la etapa. Cada equipo,
en cada curso, planifica las actividades tutoriales para conseguir los
objetivos que se pretenden. Para la
elaboración de todas las tutorías se
sigue el esquema que define la pedagogía ignaciana: CONTEXTOEXPERIENCIA-REFLEXIÓN-ACCIÓNEVALUACIÓN
La acción tutorial persigue:
“Enseñar a pensar” para ayudarles
a mejorar su capacidad de
aprender; “Enseñar a ser personas”
para ayudarles a construir su identidad personal; “Enseñar a convivir”
y ayudarles a desarrollar las capacidades sociales básicas para una
buena convivencia; “Enseñar a
comportarse” y ayudarles a conocer, respetar y cumplir las normas básicas
de convivencia; "Enseñar a decidirse" para
ayudarles y orientarles en el proceso de
toma de decisiones ante los diferentes
itinerarios de formación y las diferentes
etapa teniendo en cuenta que en el primer ciclo (1º y 2º ESO) se trabajará la
formación de “SER PERSONA” (yo) desde
los valores que implica. En el segundo
ciclo (3º y 4º ESO) se trabajará el “ser per-
Para poder conseguir nuestros objetivos y atender mejor a las necesidades del alumno, es necesario que a lo
largo de este proceso se dé una estrecha
comunicación con las familias que permita
una acción conjunta y coordinada.
BLOQUES TUTORIALES Y ACTIVIDADES TUTORIALES
ESO/EEE
1.Acogida y proceso de curso
Jornada de acogida
Situación en el curso
Elección de delegados
Acompañamiento personal y grupal. Resolución
de conflictos.
Reflexión y análisis de los resultados de las
evaluaciones
Despedida de trimestre y de curso
Preparación de salidas, jornadas de formación
y encuentros tutoriales
2. Identidad de centro
Celebraciones
Encuentros pastorales
Semana ignaciana
Campaña de Navidad
Día de la Paz
Campaña de Entreculturas
Día de las Escuelas
3. Identidad personal y grupal
El mundo de los afectos: mis amigos, mi imagen
Relaciones interpersonales: habilidades
sociales,presentarse, guardar turno de
palabra,iniciar, mantener y terminar una
conversación.
¿Cómo me veo?
Conociéndome cada día
Ser persona y relacionarse
la escucha
Pensamiento alternativo
Control emocional
Ser persona y relacionarse
Control emocional
“No me taladres”
“En pandilla”
“La adolescencia y tú”
¿Cómo ven el mundo los jóvenes hoy?
4. Técnicas de trabajo intelectual
La agenda, organización espacio y tiempo.
Concentración
Subrayado
Esquemas
Aprovechar el tiempo en clase
Memorización
Evaluación de las técnicas de estudio
5. Orientación académica y profesional
Presentación de las diferentes alternativas de
cada curso.
Experiencia de alumnos de otros cursos.
Tutoría aula multimedia: curso de orientación
postobligatoria.
Mis actitudes.
Mis expectativas, mis posibilidades
Visita feria de formación y empleo.
6. Educación para la salud
Influencias externas.
Toma de decisiones.
Resistir presiones
Situacción real y creencias del consumo de
drogas
“Arma blanca”. Historia de una relación con la
cocaína
“Que no te pesquen”
Accidentes de tráfico, alcohol y drogas
Me siento raro
Nadie me comprende
Charla médico
Mis primeras experiencias de amor
Amores no correspondidos
Hacia la amistad y el amor adulto
“
Andrea Hernández, 1º D
30
opciones profesionales en cada etapa
educativa.
Alumnos de 1º de ESO en las convivencias.
Me acuerdo de
un día en el que
en la tutoría
hablamos de los
problemas de
determinados
alumnos e
intentábamos
juntos
arreglarlos
para congeniar
y estar mejor
con ellos
Además de la hora semanal de tutoría en grupo, el alumno a lo largo
del curso recibe una especial atención individual por parte del tutor.
“
Quique Salvador
2º de Bachillerato
Yo creo que el
tutor es muy
importante en mi
clase, porque
además de
acompañarnos
en las
diferentes
asignaturas,
podemos
encontrar en él
apoyo para
cualquier tema
de tipo
personal.
Bloques tutoriales y actividades en
Bachillerato
(breve resumen)
BLOQUE TUTORIAL: EL CURSO, ACOGIDA, PROCESO DE CURSO Y
DESPEDIDA
Jornada de acogida
Elección de delegados
El curso: Información del tutor y experiencias de alumnos del
curso anterior. Técnicas de
estudio. Programación
Momento del curso: Reflexión antes de los exámenes. Preparación
sesiones de evaluación. Reflexión y análisis de los resultados de
cada evaluación
Despedida de Navidad.
Orla.
Evaluación y despedida fin de curso.
Fiesta de Despedida 2º de bachillerato
Salidas culturales. ( Jávea, Denia, Bruselas, Madrid...)
Convivencias y Encuentros tutoriales
BLOQUE TUTORIAL: IDENTIDAD DE CENTRO
Eucaristías de inicio de curso y Navidad
Encuentros pastorales
Semana ignaciana
Campaña de Navidad
Día de la Paz
Día de las Escuelas
Confirmación
BLOQUE TUTORIAL: IDENTIDAD PERSONAL Y GRUPAL
Mis intereses. Mis valores
Identidad. Sentido de vida
A qué dedicas el tiempo libre
Toma de decisiones
BLOQUE TUTORIAL: FORMACIÓN DE VOLUNTARIADO
Presentación. La realidad Social.
Motivaciones. Testimonios
Experiencias de voluntariado en Santa Marta
BLOQUE TUTORIAL: ORIENTACIÓN
Tu actitud ante el estudio. Mi itinerario. Mis intereses profesionales.
La estructura de 2º de bachillerato. Experiencias de compañeros
de 2º de bachiller
La Prueba de Acceso a la Universidad, PAU. Opciones ante la
Universidad. Experiencias con Antiguos Alumnos.
Elegir vía Selectividad. Instrucciones finales y acompañamiento
en las PAU.
Los Ciclos de Grado Superior. Información y Experiencias
BLOQUE TTUTORIAL: FORMACIÓN
Campaña de Prevención del Tabaquismo. Experiencias en La Fe
Relación de pareja y Sexualidad. Los jóvenes españoles. Atractivo
físico y adolescentes
LA ACCIÓN TUTORIAL
ESPECIAL SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL
LA FORMACIÓN HUMANA SOCIAL Y
RELIGIOSA EN CICLOS FORMATIVOS
La Formación Humana, Social y Religiosa
(FHSR) nace como respuesta a un nuevo
reto para la Escuela, al encontrarse ante
alumnos que sólo pasan en el Centro de
1 a 2 años según el Ciclo Formativo. ¿Cómo
seguir transmitiendo los valores para formar
“hombres y mujeres para los demás” en
ese período tan corto?. Como dijimos en
el número anterior, se trata de un espacio
de dos horas semanales en el que la preparación técnica deja paso a la Educación
en Valores, pero los objetivos son distintos
al ser diferente el perfil del alumno que nos
encontramos en Grado Medio del que nos
encontramos en Grado Superior.
En Grado Medio tenemos alumnos que
han escogido el ciclo por su carácter específico de preparación a la incorporación
laboral, por determinadas necesidades
familiares, económicas o de colaboración
con la empresa familiar para lo cual necesiten cierta cualificación, o finalmente,
como resultado de una reflexión madura.
Sean una o varias de éstas las razones,
nosotros hemos de dar respuesta a las
carencias propias de un adolescente de
16 - 18 años. Tal como dice Nuestro Carácter Propio: “Hemos de abrirnos a todas las
Delegados de FP de Grado Medio.
clases sociales ocupando el primer lugar
los más necesitados, atendiendo a la evolución de la sociedad posibilitando experiencias personales para su crecimiento,
ser para los demás, logrando el máximo
desarrollo de sus capacidades para el
servicio de la sociedad, ofreciendo una
visión cristiana del hombre y de la sociedad
profesando que los valores educativos
queden plenamente iluminados desde el
anuncio de Jesucristo”.
Desde esta perspectiva, algunos de los
objetivos de la FHSR son: la reconciliación
consigo mismo y valoración como persona
útil y necesaria, la concepción del trabajo
como forma de relacionarse con su entorno familiar y social, el despertar del gusto
por la profesión elegida haciéndole madurar su opción profesional, la participación
en las actividades y experiencias escolares,
y el descubrimiento de Dios en el trabajo
en lugar de su consideración como una
pesada carga que deba soportar.
En Grado Superior en cambio, nos encontramos con alumnos que han cursado y
aprobado el bachillerato, o excepcionalmente, con alumnos mayores de 20 años
con experiencia profesional, que superan
la realización de una prueba propuesta
por el órgano educativo competente. El
nivel con el que llegan es superior en todos
los aspectos al de los de Grado Medio.
Han cursado dos años más de formación,
que les ha proporcionado un mayor grado
de madurez. A sus 18 años su personalidad
está mucho más definida e identificada.
Su opción vocacional es más madura (saben lo que quieren): pudiendo ir a la uni-
versidad han optado por los ciclos. Si bien
algunos llegan por no superar la prueba
de acceso a la Universidad, aún en este
caso su nivel de madurez es el adecuado
a un chico de 18 - 19 años, con una amplia
trayectoria educativa pasada.
Entre los objetivos que plantea la FHSR
para estos ciclos mencionamos: potenciar
en el alumno la tarea científica, fomentando la calidad y el afán de investigación
como forma de transformación de su entorno, despertar en él la necesidad de
estar al día en su profesión para desempeñar un trabajo de manera responsable,
fomentar la responsabilidad en su trabajo
con la exigencia de aprovechar seriamente el tiempo, y posibilitar una valoración
Humano-Cristiana y social de los contenidos científicos que adquiere para vivir el
trabajo como un compromiso de colaboración con los demás.
Dpto. de Formación Humana Social y Religiosa-FP
Sergio Sáez González
2B1 - Formación Profesional
“
Creo que el tutor es
muy importante en mi
clase, pues... se
preocupa de animarnos
y motivarnos para seguir
esforzándonos
31
Contraportada
•••••••••••••••••••••••
Experiencias
Los niños y niñas que abren
cada día el colegio
¿Qué mejor forma que empezar el
colegio jugando?... Esto es lo que
hacemos cada mañana con los
niños y niñas que vienen a la guardería; pintamos, hacemos manualidades, juegos, dinámicas, taller e s … To d o t i p o d e a c t i v i d a d e s
preparadas con mucho cariño para
los más madrugadores.
Si te apetece pasar un buen rato
antes de empezar las clases, estamos todas las mañanas de 8 a 9 esperándote. ¡ANIMATE!
“
Si te apetece
pasar un buen
rato antes de
empezar las
clases, estamos
todas las
mañanas de 8 a 9
esperándote.
¡ANIMATE!
Frases de los niños y niñas
“No me gusta madrugar, pero sabes que voy a jugar en la guardería
me anima a levantarme”
“No me gusta levantarme tan pronto por las mañanas, pero por otro
lado se que me espera un gran día,
ya que aunque es pronto me esperan mis amigos y mis monitoras con
muchas cosas divertidas.”
Conocer viajando
Visita al Parlamento Europeo '09. Del 26 de
Febrero al 3 de Marzo de 2009
Un año más, 42 alumnos de
1º de Bachillerato acompañados de 3 profesores, tuvieron
la oportunidad de ser recibidos en la sede del
Parlamento
Europeo de
Bruselas.
Además, a lo largo de los días
que duró la actividad, visitamos el centro histórico
de la capital belga, así
como Brujas, Gante y
Amberes.
Y desde luego, también hubo tiempo para
bañarnos en
el parque
acuático
cubierto, jugar una partida en la bolera
o aprender como se elabora el
chocolate tradicional belga. Con
degustación incluida, ¡claro está!
“Me gusta mucho la guardería por
todas las cosas chulas que hacemos,
pero sobretodo por que por las
mañanas no pasamos frío en el patio.”
“A pesar del madrugón, el pensar
que Tere, Isa y Marta están con una
sonrisa en la cara y con muchas actividades preparadas, te anima mucho a ir a la guardería y a que el
madrugón sea menos duro.”
Tere, Isa y Marta