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RELATORÍA DE LA CLASE 4.
FECHA: 2 de septiembre de 2013.
HORA DE INICIO: 2:00 p.m.
HORA DE FINALIZACIÓN: 3:15 p.m.
LUGAR: Institución Educativa La Buitrera (zona rural de Cali-Valle del Cauca)
PROFESORA: Ingrid Consuelo Muñoz.
GRADO: 4º Básica primaria.
La profesora pide a los niños que guarden las carpetas pues las utilizarán al final. La clase
inicia con el saludo de la profesora quien se encarga de hacer un resumen de lo que han
venido trabajando hasta el momento, ya que la escuela había tenido un receso en sus
actividades. Primero, les dice que se había acordado que leerían un texto regalo en cada
clase relacionado con los insectos. Después les pregunta a los niños sobre el primer texto
que escribieron, los niños mencionan que fue Grillito y Cocuyo, la profesora dice que a
partir del texto los niños inventaron sobre lo que podían hablar Grillito y Cocuyo y que
luego de esa primera escritura hicieron el análisis del texto, identificando las voces de los
personajes que allí aparecen. Luego, les recuerda a los estudiantes que tenían una tarea
que consistía en analizar las voces en el texto "El piojo y la pulga", les pregunta si
realizaron la tarea, algunos responden que no, por ejemplo una niña dice que no hizo la
tarea ya que se le dificultó identificar las voces de los personajes. La profesora dice que
revisarán y corregirán la tarea, para luego realizar un plan de escritura que les servirá
como guía para la escritura del texto que quedará en la antología del grado cuarto, explica
que lo primero que harán es una planeación.
Procede a revisar la
tarea y pide que algún niño lea el texto completo y luego que
identifique las voces de los personajes presentes en el mismo. En la cuarta estrofa la
profesora realiza una corrección. Luego la profesora pregunta a uno de los estudiantes
que no hizo la tarea que cuál era la dificultad para no hacerla. La profesora pregunta
cuáles son los signos de puntuación que avisan cuando en el texto habla un personaje,
los niños responden que las comillas. Continúa explicando que El piojo y la pulga es un
texto poético y que los textos poéticos tienen estrofas en lugar de párrafos, les pide a los
estudiantes que saquen un color rojo para que marquen los signos de puntuación y éstos
les den pistas para saber cuándo habla un personaje; la profesora lee en voz alta e
identifica con los niños las voces de los personajes. Algunos se turnan la lectura y entre
todos identifican los personajes. Cuando finalizan la profesora les pregunta si recuerdan
en el texto de Grillito y Cocuyo las marcas para identificar las voces, los niños responden
que era el guión, la profesora dice que hay dos formas para identificar cuando habla un
personaje: el guión y las comillas.
Después la profesora retoma el texto de Grillito y Cocuyo y pide a los niños que saquen
las carpetas. Les dice que van a leerlo nuevamente y por filas divide las voces, el grupo
lee en voz alta. Luego pregunta a los niños qué pasa en el texto de Grillito y Cocuyo, un
niño dice que es un cuento, la profesora dice que no, y pregunta a los niños que si saben
qué tipo de texto es Grillito y Cocuyo, los niños creen que es un fábula porque los
animales hablan, los niños insisten en que es un cuento y luego dicen que es una poesía
porque el texto rima. La profesora dice que es un texto poético, un diálogo ficcional entre
dos personajes. Les pregunta nuevamente sobre lo que sucede en el texto y los niños
responden que a un grillo se le perdió la partitura y que Cocuyo le ayudó a buscarlo con
la luz, también les pregunta A los niños que si saben qué es una partitura.
La profesora explica que en el texto de Grillito Y Cocuyo se presenta una situaciónproblema y que suceden muchas cosas en el texto. Aquí la profesora se encarga de
resaltar todos los elementos importantes en Grillito y Cocuyo (presenta la historia de dos
amigos, que tienen un problema por solucionar y tiene un final abierto para que los
lectores imaginen qué pudo ocurrir con los personajes). Luego la profesora les dice que
ellos van a crear sus propios textos que tengan esas características de Grillito y Cocuyo,
pero con diferentes personajes. La profesora le pregunta a los niños ¿cómo creen que
Fanny Osorio, la autora del texto eje sacó los personajes y los niños dicen que
averiguando y estudiando. Luego la profesora retoma los ¿Sabías que? Los cuales están
pegados en la pared del aula de clases y dice que ellos ya han investigado de algunos
insectos y que ya tienen algo adelantado para iniciar su plan de escritura.
Luego les pregunta a los niños que por qué Fanny escogió el Cocuyo para que le ayudara
a Grillo a buscar a partitura, los niños responden que porque tiene una "lucecita". Les
dice que ellos ya han consultado
sobre algunos insectos y esto les servirá para la
creación de sus textos. Deben pensar que insectos van a escoger, sobre qué podrán
conversar los dos personajes, qué problema puede tener cada uno. Y les explica que van
elaborar un plan de escritura que les sirva para desarrollar un buen texto, que pueden
utilizar la información de los insectos que habían investigado ellos y sus compañeros, lo
importante es que la información les sirva independiente de qué compañero lo haya
consultado. Luego, la profesora pregunta la diferencia entre los ¿Sabías que? que
corresponden a textos informativos y los textos que ellos mismos van a escribir que son
textos poéticos. Ella dice que el texto informativo
explica
y que el poético forma
personajes, la profesora pregunta que si los personajes de Grillito y Cocuyo son de la
realidad o de la fantasía. El grupo en su mayoría responde que son de la realidad, uno
de los niños dice que son de la realidad porque ellos existen y los vemos, la profesora
cambia la pregunta, y dice que en el texto poético el cocuyo se transforma, luego una
estudiante dice que son personajes de la ficción. La profesora escribe en el tablero las
diferencias que van concretando entre los dos textos.
¿Qué necesitarán para ese texto que van a inventar, qué partes deberá tener? Va
repitiendo en voz alta lo que los niños van comentando: “deberá tener signos de
puntuación, título, rima, inicio poético, el problema y su solución”; los niños se ponen a
hacer el ejercicio, tras entregarles el formato para seleccionar personajes y enunciar sus
características. Los niños leen los ¿Sabías que?, toman nota en sus cuadros,
intercambian información, le muestran a la maestra lo que van realizando, buscan rimas
en voz alta para los nombres de sus personajes, la maestra retroalimenta los aportes de
los niños y actúa como mediadora entre sus diálogos, les aporta palabras o frases para
sus textos, les hace preguntas que les ayuden a resolver dudas, sugiere correcciones y
estimula el trabajo colaborativo entre pares
Finalmente, la maestra lee el texto regalo, varias adivinanzas tomadas de “Bichonanzas y
adiviplantas” de Alicia Zambrano, invitándoles a llevarlo prestado para que lo lean en casa
o lo disfruten más despacio.
Realizada por: Diana Marcela Orejuela I. Estudiantes de Licenciatura en Historia. Instituto de Educación y
Pedagogía. Universidad del Valle.