Acuerdos objetivos y secuenciación de contenidos Módulo Lengua

MÓDULO I - LENGUA INGLESA:
aspectos teóricos y prácticos
MATERIA: IDIOMA MODERNO (INGLÉS I y II)
MATERIA: LENGUA INGLESA (INGLÉS III, IV, V y VI)
OBJETIVOS Y
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
para LAS ASIGNATURAS INGLÉS I-VI
FACULTAD DE FILOLOGÍA
GRADO EN LENGUAS MODERNAS
Marzo 2012
ÍNDICE
OBJETIVOS PARA INGLÉS I y II...............................................
3
OBJETIVOS PARA INGLÉS III Y IV............................................ 6
OBJETIVOS PARA INGLÉS V y VI.............................................. 10
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS GRAMATICALES Y LÉXICOS..... 14
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS FONOLÓGICOS...................... 16
NOTA:
Todos los contenidos aquí presentados son revisables y modificables previo acuerdo de
la unidad o equipo docente. Última revisión: marzo 2012.
2
ASIGNATURAS:
INGLÉS I: Descripción básica del inglés y desarrollo de las competencias
comunicativas (del nivel B1 al B1+).
INGLÉS II: Descripción básica del inglés y desarrollo de las competencias
comunicativas (del nivel B1+ al B2).
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:
Nivel B1 (Usuario independiente - umbral)
1. Expresión oral
Objetivo general
Describir de manera sencilla y ordenada una variedad de temas de su
propio entorno.
Objetivos específicos
1. Monólogo sostenido: descripción de experiencias
Realizar descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos de su
entorno.
Relatar y narrar historias y acontecimientos.
2. Monólogo sostenido: argumentación
Razonar y exponer brevemente opiniones, planes y acciones.
3. Exposición oral en público
Presentar brevemente y con suficiente claridad y precisión un tema
de su propio entorno.
2. Expresión escrita
Objetivo general
Escribir textos sencillos y estructurados sobre temas cotidianos y de
su entorno académico y profesional.
Objetivos específicos
1. Escritura creativa y personal
Relatar y describir experiencias y sentimientos a través de textos
sencillos sobre temas relacionados con su entorno personal.
Narrar historias reales o imaginarias.
2. Escritura académica y profesional
Resumir información relacionada con su especialidad y expresar su
opinión en redacciones cortas.
3. Comprensión auditiva
Objetivo general
Captar la idea global y extraer información específica de temas
cotidianos expresados en lengua estándar y articulados con claridad.
3
Objetivos específicos
1. Comprensión de conversaciones entre usuarios habituales de la
lengua
Captar la idea principal de una conversación en lengua estándar y
articulada con claridad.
2. Comprensión de conferencias y presentaciones
Comprender en líneas generales una charla sencilla sobre temas
cotidianos en lengua estándar y estructurada con claridad.
3. Comprensión de avisos e instrucciones
Comprender y seguir instrucciones técnicas sencillas.
4. Comprensión de retransmisiones y material grabado
Comprender de forma general el contenido de documentos grabados
o radiofónicos sobre temas cotidianos, en lengua estándar y
articulados con claridad.
4. Comprensión de lectura
Objetivo general
Leer y comprender textos sencillos relacionados con sus intereses y
especialidad.
Objetivos específicos
1. Comprensión de correspondencia
Comprender sin dificultad cartas personales extensas que describan
hechos, sentimientos y deseos.
2. Comprensión de documentos para orientarse
Consultar distintos textos de uso cotidiano (documentos oficiales,
guías, catálogo, etc.) y extraer la información relevante para realizar
tareas diversas.
3. Lectura orientada a la información
Reconocer la línea argumental e identificar las conclusiones
principales de textos argumentativos sencillos.
4. Lectura de instrucciones
Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad.
5. Comprensión audiovisual
Objetivo general
Comprender la idea principal de distintos textos audiovisuales que
tratan temas de actualidad familiares o que están relacionados con su
entorno académico, profesional y personal.
Objetivos específicos
1. Comprensión de textos audiovisuales en diversos soportes
(televisión, cine, CD-ROM, Internet, etc.) y formatos (analógicos y
digitales)
Comprender la idea principal de varios textos audiovisuales
(películas, series, dibujos animados, documentales, entrevistas,
noticias, anuncios publicitarios, etc.) relacionados con temas
cotidianos y de interés personal, académico o profesional,
apoyándose mayoritariamente en los elementos visuales, siempre y
cuando se articulan con claridad y con un nivel de lengua sencillo.
4
6. Interacción oral
Objetivo general
Comunicar, intercambiar y comprobar información e ideas sobre
temas personales y de su propio entorno de manera concisa, con
cierta seguridad y sin preparación previa.
Objetivos específicos
1. Conversación informal
Comprender las ideas principales de una conversación sobre temas
generales y de la vida diaria.
Expresar y hacer que se comprendan sus ideas y opiniones y realizar
comentarios breves sobre los puntos de vista de otras personas.
2. Conversación formal y reuniones de trabajo
Participar en conversaciones formales sobre temas generales y de la
vida diaria.
Intercambiar información sobre hechos concretos y dar instrucciones
o soluciones a problemas prácticos.
3. Interacción para lograr objetivos y conseguir bienes y servicios
¿?
4. Intercambio de información
Identificar y comunicar información concreta y sencilla.
Resumir y dar su opinión sobre diferentes tipos de textos escritos y
orales.
Dar instrucciones detalladas.
5. Entrevistas
Realizar entrevistas preparadas aunque a veces necesite que le
repitan lo dicho.
Proporcionar información concreta con una precisión limitada.
7. Interacción escrita
Objetivo general
Transmitir a través de textos concisos (cartas, notas, correos
electrónicos, foros en plataformas virtuales, mensajes) información e
ideas relacionadas con su entorno académico, profesional y personal.
Objetivos específicos
1. Correspondencia
Transmitir a través de distintos medios de correspondencia (cartas,
correos electrónicos, foros en plataformas virtuales) experiencias,
sentimientos y acontecimientos con cierto detalle.
2. Notas y mensajes breves
Comunicar a través de notas y mensajes breves información sencilla
y de carácter inmediato a personas relacionadas con su entorno,
resaltando aspectos importantes.
5
ASIGNATURAS:
INGLÉS III: Descripción avanzada y práctica del inglés
(del nivel B2 al B2+).
INGLÉS VI: Descripción avanzada y práctica del inglés
(del nivel B2+ al C1).
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:
Nivel B2 (Usuario independiente -Avanzado)
1. Expresión oral
Objetivo general
Describir, presentar y desarrollar ideas sobre asuntos relacionados con
su especialidad, resaltando sus aspectos significativos y detalles
relevantes.
Objetivos específicos
1. Monólogo sostenido: descripción de experiencias
Realizar descripciones y narraciones claras y detalladas sobre una
amplia gama de temas de su entorno.
2. Monólogo sostenido: argumentación
Presentar, ampliar y defender puntos de
destacando aspectos importantes.
vista
de
un
tema,
3. Exposición oral en público
Realizar presentaciones claras y desarrolladas, enfatizando aspectos
significativos, ya sea a favor o en contra, y ofreciendo detalles
relevantes.
2. Expresión escrita
Objetivo general:
Escribir textos claros y coherentes sobre temas relacionados con su
entorno académico y profesional.
Objetivos específicos:
1. Escritura creativa: por ejemplo, jugar con la ficción y con los textos
basados en la propia experiencia de vida.
2. Escritura académica y profesional: redacciones con argumentos a
favor y en contra de la visión de un tema.
3. Poder evaluar un tema o una situación y aportar soluciones concretas
para el mismo.
6
4. Escribir una reseña o valoración sobre una película, libro u obra de
teatro.
3. Comprensión auditiva
Objetivo general
Comprender la línea argumental de discursos tanto concretos como
abstractos relacionados con temas de su especialidad o pertenecientes a
su ámbito personal y social.
Objetivos específicos
1. Comprensión de conversaciones entre usuarios habituales de la
lengua.
Seguir, aunque con alguna dificultad, conversaciones o debates
relacionados con su especialidad o vida personal.
2. Comprensión de presentaciones
Comprender las ideas principales de presentaciones relacionadas con su
especialidad aunque tengan cierta complejidad lingüística.
3. Comprensión de avisos e instrucciones
Comprender mensajes sobre temas concretos o relacionados con su
especialidad.
4. Comprensión de retransmisiones y material grabado
Comprender el contenido de documentos grabados o radiofónicos sobre
temas de su especialidad o relacionados con sus intereses en lengua
estándar, captando diferentes matices del hablante.
4. Comprensión de lectura
Objetivo general
Leer y comprender una amplia gama de tipos de textos haciendo uso de
diferentes fuentes de referencia para solventar las dificultades de
comprensión que puedan surgir.
Objetivos específicos
1. Comprensión de correspondencia
Leer y comprender correspondencia relativa a su especialidad.
2. Comprensión de documentos para orientarse
Realizar una lectura selectiva y rápida de textos de índole general
(artículos, periódicos, informes, etc.).
3. Lectura orientada a la información
Comprender una amplia gama de artículos y textos argumentativos,
incluyendo aquellos relacionados con su especialidad.
4. Lectura de instrucciones
7
Comprender normas que estén expresadas en un nivel de lengua sencillo
e instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente.
5. Comprensión audiovisual
Objetivo general
Comprender las ideas principales de distintos textos audiovisuales de
cierta complejidad y extensión que tratan temas de actualidad diversos o
que están relacionados con su entorno académico, profesional y
personal.
Objetivo específico
1. Comprensión de textos audiovisuales en diversos soportes (televisión,
cine, CD-ROM, Internet, etc.) y formatos (analógicos y digitales)
Comprender las ideas principales de la mayoría de textos audiovisuales
de cierta complejidad y extensión (películas, obras de teatro, series,
documentales, entrevistas, debates, noticias, anuncios publicitarios,
videoconferencias, etc.) siempre que estén expresadas en lengua
estándar.
6. Interacción oral
Objetivo general:
Ser capaces de participar en conversaciones sobre temas generales (y
sobre su entorno) con cierta fluidez y espontaneidad. Para ello tendrán
que utilizar argumentos adecuados y explicaciones.
Objetivos específicos:
1. Conversación informal: participar activamente y con claridad en
conversaciones cotidianas.
2. Conversación formal y reuniones de trabajo: ofrecer y explicar sus
opiniones en conversaciones formales.
3. Interacción para lograr objetivos y conseguir bienes y servicios:
participar en conversaciones formales con la finalidad de conseguir
información concreta.
4. Intercambio de información: poder intercambiar información
procedente de varias fuentes.
5. Entrevistas: realizar entrevistas en las que puedan desarrollar sus
ideas.
7. Interacción escrita
Objetivo general
Expresar con coherencia e intercambiar puntos de vista sobre temas
relacionados con su entorno académico, profesional y personal a través
de distintos tipos de textos (cartas, notas, correos electrónicos, foros en
plataformas virtuales, mensajes).
Objetivo específico
1. Correspondencia
8
Expresar con coherencia e intercambiar puntos de vista y reacciones
emocionales acerca de diversos acontecimientos a través de distintos
medios de correspondencia (cartas, correos electrónicos, foros en
plataformas virtuales).
2. Notas y mensajes breves
Comunicar a través de notas y mensajes breves información sencilla y
de carácter inmediato a personas relacionadas con su entorno,
resaltando aspectos importantes.
9
ASIGNATURAS:
INGLÉS V: Descripción avanzada y práctica del inglés (nivel
C1) con especial incidencia en la descripción morfosintáctica de
la lengua inglesa.
INGLÉS VI: Descripción avanzada y práctica del inglés (nivel
C1 al C1+) con especial incidencia en la descripción léxicosemántica de la lengua inglesa.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:
Nivel C1 (Usuario competente – dominio operativo/eficaz)
1. Expresión oral
Objetivo general
Describir y presentar temas complejos a través del desarrollo de
ideas concretas y llegar a una conclusión.
Objetivos específicos
1. Monólogo sostenido: descripción de experiencias
Realizar descripciones y narraciones claras y detalladas sobre temas
complejos a través del desarrollo de ideas concretas y llegar a una
conclusión.
2. Monólogo sostenido: argumentación
Presentar, ampliar y defender puntos de vista de un tema complejo,
destacando aspectos importantes.
3. Exposición oral en público
Realizar presentaciones claras, detalladas y bien estructuradas sobre
un tema complejo, defendiendo y ampliando su punto de vista.
2. Expresión escrita
Objetivo general
Escribir textos cohesionados sobre una amplia gama de temas,
justificando su punto de vista con claridad y siguiendo una línea
argumental bien estructurada.
Objetivos específicos
1. Escritura creativa y personal
Escribir descripciones y textos imaginarios de forma clara, detallada y
bien estructurada con un estilo apropiado.
2. Escritura académica y profesional
10
Escribir exposiciones elaboradas sobre temas complejos, resaltando
las ideas principales y justificando sus puntos de vista a través de
una argumentación rigurosa.
3. Comprensión auditiva
Objetivo general
Comprender con cierta facilidad discursos de cualquier tipo,
relacionados o no con su especialidad, y que no sean necesariamente
en lengua estándar.
Objetivos específicos
1. Comprensión de conversaciones entre usuarios habituales de la
lengua
Comprender con cierta facilidad conversaciones o debates sobre
cualquier tema relacionado o no con su especialidad.
2. Comprensión de conferencias y presentaciones
Comprender con cierta facilidad conferencias y debates relacionados
o no con su especialidad.
3. Comprensión de avisos e instrucciones
Extraer información detallada de avisos públicos en condiciones pocos
favorables.
4. Comprensión de retransmisiones y material grabado
Comprender una amplia variedad de material grabado o
retransmitido, sobre cualquier tema relacionado o no con su
especialidad.
4. Comprensión de lectura
Objetivo general
Leer con autonomía y comprender textos extensos y complejos,
incluyendo documentos especializados, y que no tengan un alto nivel
de abstracción.
Objetivos específicos
1. Comprensión de correspondencia
Comprender cualquier tipo de correspondencia
2. Comprensión de documentos para orientarse
Realizar una lectura selectiva y rápida de textos especializados.
3. Lectura orientada a la información
Comprender cualquier tipo de artículos especializados resolviendo los
posibles problemas terminológicos con diccionarios u otras fuentes de
consulta.
4. Lectura de instrucciones
Comprender instrucciones especializadas extensas y complejas.
11
5. Comprensión audiovisual
Objetivo general
Comprender con cierta facilidad e interpretar una amplia variedad de
textos audiovisuales independientemente del registro utilizado,
incluso material especializado y/o no estructurado con claridad.
Objetivos específicos
1. Comprensión de textos audiovisuales en diversos soportes y formatos
Comprender e interpretar con cierta facilidad diversos textos
audiovisuales (películas, obras de teatro, series, documentales,
entrevistas,
debates,
noticias,
anuncios
publicitarios,
videoconferencias, etc.), incluso cuando emplean una amplia gama
de registros formales e informales (argot, expresiones idiomáticas,
coloquiales, etc.).
6. Interacción oral
Objetivo general
Hablar de manera fluida y natural sobre una serie de temas
generales, académicos y profesionales expresando sus ideas con
riqueza léxica y corrección gramatical.
Objetivos específicos
1. Conversación informal
Comprender conversaciones, incluso entre terceros, sobre temas
abstractos, complejos y ajenos a su entorno.
Expresar sus ideas con eficacia, y transmitir distintos matices de
significado.
2. Conversación formal y reuniones de trabajo
Participar en debates sobre temas abstractos, complejos y ajenos a
su entorno. Argumentar su postura de manera formal y responder a
preguntas y comentarios con fluidez.
3. Interacción para lograr objetivos y conseguir bienes y servicios
Participar en conversaciones formales con el fin de obtener
información concreta.
4. Intercambio de información
Comprender e intercambiar información compleja sobre todos los
asuntos relacionados con su entorno.
5. Entrevistas
Entrevistar y ser entrevistado, desarrollando sus ideas con fluidez.
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7. Interacción escrita
Objetivo general
Expresarse y argumentar con precisión y cohesión, interactuando con
flexibilidad y eficacia a través de distintos tipos de textos (cartas,
notas, correos electrónicos, foros en plataformas virtuales,
mensajes).
Objetivos específicos
1. Correspondencia
Expresarse y argumentar con precisión y cohesión, incluyendo
matices de carácter emocional y alusivo, a través de distintos medios
de correspondencia (cartas, correos electrónicos, foros en
plataformas virtuales).
2. Notas y mensajes breves
Comunicar a través de notas y mensajes breves información sencilla
y de carácter inmediato a personas relacionadas con su entorno,
resaltando aspectos importantes.
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NIVELES MCERL
ASIGNATURA
Contenidos
gramáticofuncionales
Expresión escrita
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS LÉXICO-GRAMATICALES
Nivel B1
Nivel B1+
INGLÉS I
INGLÉS II
1. Modals: Expressing rules and obligations, prohibition
1.
Giving
personal
information,
and (lack of) necessity
describing daily routines or current
2. Giving and receiving advice, suggestions and
states and situations, describing
recommendations
people
and
places
(present
3. Future Tenses:
plans/arrangements/intentions
simple/continuous)
(“going to” + infinitive, present continuous, “I am
2.
Ability: can, could, be able to,
thinking of “+ -ing, “I am planning to “+ infinitive,
manage to
“I think I will” + infinitive), future perfect
3.
Uses of ‘have’ and ‘get’
4. Countability and quantifiers
4.
Requesting and confirming personal
5. Definite and indefinite articles
information (question forms)
6. Basic linking devices
5.
Giving opinions and expressing
7. Prepositions of place
feelings: agreeing and disagreeing
6.
Describing
experiences
and
achievements (present perfect / past
simple, ‘for’ and ‘since’)
7.
Narrating stories and events (past
simple/continuous,
past
perfect
simple/continuous (“used to” +
infinitive, “would” + infinitive)
8.
Adverbs (degree, time, manner,
frequency);
sentential
adverbs/
position of adverbs, spelling features
9.
Expressions of time, connectors
10. Say / Tell- Reported speech




Contenidos
léxicos
1.
Punctuation
Generating ideas
Paragraph
structure:
Topic,
Supporting
and
Concluding
sentences)
TWO assignments: one of them in
exam
condition
(word
limitminimum 500 words)
1. Writing an e-mail
2. Narrative
Personal information:
activities,
interests,
descriptions
free time
physical


Outline

Linking Devices
TWO assignments: one of them in exam condition
1. Discursive essays (for and against) (word limitminimun 500 words)
2. Film review (word limit-minimun 500 words)
1.
2.
The media (the internet, films, the press, television,
radio)
Health and lifestyle
Nivel B2
INGLÉS III
1. Verb + infinitives and –ing
forms
2. Adjectives:
order,
comparison, Gradable / nongradable
adjectives
&
adverbs. Normal / strong
adjectives
3. Likely
and
hypothetical
situations,
conditionals
(types 1, 2 & 3) + Mixed (12 examples)
4. Expressing wishes (wish +
simple past/past perfect/
conditional simple), regrets
and complaints
5. Relative Clauses: Defining &
Non Defining

TWO assignments: one of them
in exam condition
1. A Covering
Letter –Job
(Word-limit: 250 words)
2. Descriptive essay –people &
places (Word limit: 400
words
1.
2.
Nationalities and languages:
stereotypes,
Migration & citizenship
2.
3.
4.
5.
6.
Home and family
Relationships
Stories and legends (anecdotes,
literary extracts, myths, mini-sagas)
Prepositions of time
Phrasal verbs I (4 types - relevant to
above topics)
3.
4.
5.
6.
7.
Holiday activities, travelling and places of interest
Geographical features and weather
Prepositions of place
Phrasal verbs II (relevant to above topics)
Education
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
NIVELES MCERL
ASIGNATURA
Contenidos
gramaticales
EXpresión escrita
Nivel B2+
INGLÉS IV
1. The passive: get passive /
causative passive
2. Noun Clauses
3. Adverbial Clauses: Purpose,
reason & result
4. Modal verbs: predictions,
deduction, probability

TWO assignments: one of them in
exam condition
1. Opinion Essay (word limit: 500600)
2. Opinion Essay in exam condition
Adjectives + prepositions
(interested in, keen on. etc.
Sports
Using ‘do’ etc. with sports
MAKE / DO + Careers and
Jobs
Adjectives (opinion, size,
age, shape, colour, origin,
material, purpose
Phrasal verbs III (relevant to
above topics)
Revision of prepositions of
time + Prepositions: in-intoon-onto
Nivel C1
INGLÉS V
1. Cleft sentences (explaining, paraphrasing, giving
emphasis)
2. Participle clauses
3. Adverbial clauses: Non-basic conditionals (mixed,
rhetoric conditionals and other conjunctions)
4. Relative clauses: advanced points (sentential relative
clauses
(antecedent:
clause(s));
position
of
prepositions in relative clauses: which as determiner
(at which point, etc.))
5. Introductory it (subject and object)
6. Future: advanced future verb forms (due to, set to,
about to, on the verge of, etc.)
7. Adverbs: advanced points (variation in meaning;
comment adverbials, etc.)
8. Inversion (I)
Nivel C1+
INGLÉS VI
TWO assignments: Research papers (word limit: 1200
words)
TWO assignments: Research papers (word
limit: 1200 words)
1.
2.
3.
4.
5.
Inversion (II)
Pseudo-cleft sentences (explaining,
paraphrasing, giving emphasis)
Adverbial clauses (concessive, manner,
proportion)
Passive with reporting verbs (subject
raising) and object raising (they
consider her to … - she was considered
to be …)
Predicative and attributive adjectives
15
Contenidos
léxicos
2
3
4
5
6
7
ASIGNATURAS
Contenidos
fonológicos
The commercial world:
shopping & business
Globalization
New technologies
English in different
contexts: BrE vs AmE &
Register (Formal vs
Informal)
Festivals
Phrasal verbs IV (relevant
to above topics)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Paraphrasing (I)
Emphasizing (I)
Adjectives and verbs for complex descriptions (I)
Phrasal verbs V (relevant to above topics)
Collocations I
Word building (derivation with prefixes and
suffixes)
Word formation processes: conversion, clipping,
blending, compounding
Coherence and cohesion (I)
INGLÉS I
1.
Weak form and assimilation in cases of do you...?
and don’t you...? The pronunciation of the 3rd person
singular, plurals, and possessive case.
2.
3.
4.
5.
6.
Weak and strong pronunciation of the following
modal verbs indicating ability: can / could. Stranding
of these forms. The pronunciation of negative
contracted verb forms.
Strong forms and weak forms of have (have as a
main verb, as in I have a book vs. have as an
auxiliary verb, as in I’ve got a book or You have
seen Mary; stranding of the auxiliary verb, as in
They haven’t done their homework but we have).
The intonation of neutral wh- and yes/no questions:
final falling and rising movements.
Stress shift of adjectives: Chinese beer vs beer that
is Chinese.
The pronunciation of –ed forms.
INGLÉS II
1. Different pronunciations of must
(obligation vs deduction).
2. Weak and strong forms of modal
verbs (e.g shall and will).
Contrasting personal pronouns.
3.
4. Differential weakening: to eat vs
to plan.
5. Pronunciation variants of some
(García
Lecumberri
and
Maidment 2000: 22).
6. Differential weakening with the.
Strong form and weak forms of
a/an.
7.
Existential
there
vs
place
adverbial
there(Estebas
Vilaplana 2009: 163); strong
and weak pronunciations of and.
1.
2.
3.
Paraphrasing (II)
Emphasizing (II)
Adjectives and verbs for complex
descriptions (II)
4. Euphemisms (connotations)
5. Collocations (II)
6. Synonyms: near synonyms, etc.
7. Antonyms
8. Meronomy
9. Hyponymy
10. Polysemy
11. Coherence and cohesion (II)
12. Phrasal verbs VI (organised by topics
and by verbs)
INGLÉS III
1. Initial s+ consonant/s : e.g.
strong, square, etc.
2. Rhythm and consecutive stressed
words (stress suppression, e.g.
*little *old *lady → *little old
*lady – Estebas Vilaplana 2008:
165).
3. Exercises with minimal pairs
involving the non-high back
vowels (Estebas Vilaplana 2009:
17)
4. Final consonant clusters which
result from other than verbal
inflections (e.g. test, compact,
bond, etc.)
5. voiceless plosive sounds (and
affricates) + approximants.
6. Elision of /t/ and /d/ (Estebas
16
7.
8.
9.
The pronunciation of other verb forms typically
found in narratives (e.g. would).
The intonation of sentence adverbs (chunking into
smaller pieces).
Weak and strong forms of at. Exercises with minimal
pairs involving open and close vowels, and their
association with different orthographic forms
(Estebas Vilaplana 2009:3, 14)
8.
The
vowel
schwa
(Estebas
Vilaplana 2009: 26).
9. Silent letters to be aware of
(Estebas Vilaplana 2009: 29).
10. Aspiration of voiceless plosives
sounds (and affricates)
7.
Wh- + to be (e.g. How are
you? vs Sp tendency How are
you?
17
ASIGNATURAS
Contenidos
fonológicos
INGLÉS IV
1. Practising rhythm with passive
causative constructions.
2. The intonation of sentential
adverbs in different positions.
3. Chunking relative clauses into
different sections (Wells 2006:
202).
4. That-clauses: weak form.
5. False friends in terms of stress:
e.g. Sp industria vs Eng
industry.
6. Stress pattern variability:
tourist vs touristic (EstebasVilaplana 2009: 142).
INGLÉS V
1. Signalling
information
status
through
intonation: the old and new.
2. Stranding of prepositions in advanced
relative clauses.
3. Pronunciation of English suffixes: -ous (ious, -eous), -able, -ure, -ion, etc. (Estebas
Vilaplana 2009: 91).
4. Falling-rising intonation as a cohesive
device.
5. The intonation of complex statements
containing purpose, reason & result.
6. The intonation of phrasal verbs (Wells
2006: 162).
7. Words in company: assimilation and elision.
8. Stress in compounds and phrases.
INGLÉS VI
1. Highlighting information.
2. Accenting old material (Wells 2006: 177).
3. Accenting nouns and verbs in events,
announcements and descriptions (Estebas
Vilaplana 2009: 197)
4.
Deaccenting old information: synonyms.
5. Deacccenting
old
information:
hyperonyms. Accenting new information:
hyponyms.
6. Voicing and devoicing (Estebas Vilaplana
2009: 138).
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