Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar (Ildefonso

Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y
bienestar
Ildefonso Mendez
Universidad de Murcia
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Las funciones ejecutivas
I
Procesos mentales que asocian ideas, movimientos y
acciones simples y los orientan hacia la resolución de
situaciones complejas (Shallice, 1988)
I
Procesos conscientes, voluntarios y eficaces
I
Coordinan e integran las funciones más avanzadas del
pensamiento, la memoria, las emociones y el movimiento
I
Atención, memoria de procedimiento, flexibilidad cognitiva
e inhibición de impulsos
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Las funciones ejecutivas (FE)
I
Evidencia científica: fracaso escolar, delincuencia,
embarazo adolescente, estudios superiores, desempleo,
salarios, divorcio, ahorro, salud física y mental, etc.
I
Procesos básicos subyacentes a las habilidades no
cognitivas y, en particular, a las asociadas al factor
“Conscientiousness”
I
Fundamentales para: concentración; ignorar distracciones;
retener y utilizar nueva información; planificar y revisar
planes; inhibir comportamientos impulsivos (autocontrol,
autorregulación)
I
Por tanto, también para la inversión en educación y el
bienestar en la etapa adulta de la vida
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
El desarrollo de las FE
Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
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Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Estudiantes y FE
I
Estudiantes con TDAH: intervenciones dirigidas a paliar
las disfunciones ejecutivas
I
Reconocimiento creciente del TEA como trastorno de las
FE pero no abordaje sistemático
I
Modelo Denver de Atención Temprana, lista IDEA
I
Estrategias (TDAH, TEA): refuerzo positivo/negativo,
modelado, extinción, time-out, autoinstrucciones,
autoevaluación
I
Estudiantes “Neurotípicos”: ausencia de intervención,
relevantes disfunciones sin trastorno
I
Las FE como métrica común
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Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
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Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
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El modelo SECURe
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¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
El modelo SECURe
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Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
El modelo SECURe
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Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
El modelo SECURe
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¿Quiénes somos?
El diseño experimental
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El modelo SECURe
Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
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Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Actividades y programas que mejoran las FE (I)
I
Evidencia fuerte: entrenamiento con ordenador, deporte
(artes marciales) y dos modelos educativos: Tools of the
Mind (Vygotsky) y Montessori
I
Evidencia débil: Aerobic, yoga, mindfulness y otros
curriculum educativos
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Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Actividades y programas que mejoran las FE (II)
I
Pertenezco a esta comunidad educativa
I
Mi capacidad se incrementa con mi esfuerzo (Growth
Mindset)
I
Selección de lecturas (transversales) y ejemplos (vivos) de
superación
I
Escuelas KIPP (EE.UU.): perseverancia
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Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Estudiantes con TEA
I
Lista de verficación de FE como complemento a las
existentes (IDEA, Denver)
I
Sistematización buenas prácticas: mejora de nivel de logro
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¿Quiénes somos?
El diseño experimental
El equipo
I
Profesores de Medicina, Logopedia, Psicología, Educación
y Economía
I
Terapeutas y profesionales de diversos ámbitos
I
Personas con experiencia en gestión educativa
I
Equipo Específico de Autismo y Otros Trastornos Graves
del Desarrollo
I
Equipo Específico de Dificultades del Aprendizaje
I
Equipos de Neuropediatría y Psiquiatría Infantil del HUVA
y de Santa Lucía
I
Maestros de educación infantil y primaria, PTs y ALs
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La plataforma
Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar
Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Diseño experimental
I
Este curso: CEIP piloto, diseño de contenidos
I
Financiación en convocatorias competitivas
I
Selección de CEIPs: tratados y controles
I
Antigüedad del profesorado como variable de selección
del centro
I
Formación de maestros: CPR
I
Proyecto longitudinal, seguimiento e información a centros
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Motivación
Construyendo para todos
¿Quiénes somos?
El diseño experimental
Diseño experimental
I
La expresión genética, los trastornos y la eficacia de la
intervención
I
Golosinas y test neuropsicológicos adaptados (edad)
I
¿Formación de padres?
I
Heterogeneidad en el efecto de la intervención
Ahora sí. Gracias!!!