Ubiquemos en el mapa de la República Dominicana la región de

PI
Propuesta didáctica: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
tercero de Primaria |lengua española | Ciencias sociales
Ubiquemos en el mapa de la República
Dominicana la región de nuestra procedencia
Área: Lengua Española
SC 9: Ocurrió aquí y así
Área: Ciencias Sociales
SC 9: Elaborando el mapa de mi comunidad
Temporalización: 2 semanas, 8 horas.
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Ubiquemos en el mapa de la República Dominicana la región de nuestra procedencia
Fase 1:
Problema a investigar: Comprobar la región de procedencia
de cada integran del aula
1 hora de clase.
Los niños y las niñas del 3er grado han estado
estudiando las provincias y las regiones de la
República Dominicana. Una de las niñas preguntó si La Romana queda lejos de Santo Domingo. Un niño le respondió que estaba a tres
horas, pues él había ido, ya que sus padres
nacieron allá. El docente interviene usando el
mapa político de la República Dominicana que
tiene en el salón de clases, mostrándoles la
ubicación de las provincias mencionadas. En
seguida, una niña preguntó dónde queda Puerto Plata, ya que sus abuelos son de allá. Otro
preguntó cuántas regiones hay, y una preguntó
cuál era la diferencia entre regiones y provincias. Así, escogieron investigar la ubicación de
las regiones de su procedencia para su próximo proyecto.
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Les dará la oportunidad a los niños y a las
niñas de que propongan opciones para el título del proyecto. Irá escribiendo en tiras de
papel construcción los nombres propuestos
por los niños y las niñas. Luego, irá mostrando las tiras para que los niños y las niñas
voten levantando la mano, y el que tenga mayor cantidad de votos será escogido como el
nombre.
Orientaciones para la o el docente
Como cierre, con el mapa político de la República
Dominicana que tiene en el salón de clases, jugarán
a ubicar la provincia que el docente les indique, y a
decir si está cerca o lejos de Santo Domingo.
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Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis:
1 hora de clase.
Preguntas:
Una vez los estudiantes hayan seleccionado el
nombre del proyecto, el docente les preguntará cuáles pasos piensan que deberán seguir
para realizarlo. Irá escribiendo las opciones
sugeridas y les dará la oportunidad de formular las preguntas e investigar la hipótesis.
•¿Cuáles regiones componen a la República
Dominicana?
•¿Cuáles son las características principales de
las regiones?
Orientaciones para la o el docente
•¿A cuál región pertenece tu familia?
Puede darles apoyo guiándolos en la formulación de las
•¿Cuál es la región predominante en nuestro
curso?
preguntas, partiendo de sus intereses.
Seleccionar a un niño o niña como secretario para que
copie las preguntas, o que todos las vayan copiando en
Hipótesis:
Luego de expresar las preguntas que quieren
investigar, el docente los divide en grupos
para que cada grupo formule una hipótesis
partiendo de las preguntas. Luego, cada grupo la lee y escoge la que más le agrado, que
es la siguiente:
“Si conocemos la región de procedencia de
nuestras familias, podremos saber nuestros
orígenes”.
sus cuadernos.
Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
• Competencia Resolución de Problemas
• Competencia Desarrollo Personal
y Espiritual.
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Competencias específicas
Lengua Española
Conceptos
Lengua Española
• Comprende noticias que escu- • La noticia: función y
cha para informarse de los suestructura (titular, encesos más importantes ocurritrada o copete, cuerpo
dos en el país y el mundo.
de la noticia, foto, pie
de foto).
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Utilización crítica de fuentes de • El espacio y su representación: Planos y
información
mapas.
Usa distintas fuentes (planos,
mapas) para identificar diversos
aspectos geográficos de las regiones, provincias y municipios.
Procedimientos
Lengua Española
Actitudes y valores
Lengua Española
• Escucha atenta de noti- • Valoración de la imporcias relacionadas con la
tancia de escuchar norealidad social y cultural
ticias para estar inforde su país y del mundo.
mado sobre situaciones
importantes de su es• Realización de las inferencuela, su comunidad, su
cias necesarias para compaís y el mundo.
prender el sentido global
de la noticia que escucha.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• Distinción en el mapa de
las principales regiones
que tiene la República
Dominicana.
• Valoración de la importancia de los mapas en
la localización de objetos,
fenómenos y hechos.
• Ubicación de su municipio
en el mapa, identificando
a qué provincia y región
pertenece.
Recursos didácticos digitales
Documental Así es la Republica Dominicana
parte 1
Rompecabezas interactivo para colocar las
provincias del país
Ir al enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=Osdbx863PwI
Ir al enlace: http://serbal.pntic.mec.es/
ealg0027/dominicana3e.html
Documental Así es la Republica Dominicana
parte 2
Textos informativos, concepto de noticia, preguntas que debe responder la noticia, partes
de la noticia
Ir al enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=2C_wjtQIWng
Ir al enlace: http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gh/index.html
Video coreografía mangulina
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Ir al enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=1AZy9mvoLa0
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Fase 2:
Diseño de las actividades
4 horas de clase.
1. Regiones de mi país. A través de una
lluvia de ideas, mencionarán las regiones que componen la República Dominicana. Les entregará una planilla del
mapa de la RD (ver en anexo 1) en la
que cada región está identificada con
un color diferente para que escriban el
nombre de cada región. Se llevarán el
mapa a su casa, investigarán características de cada región, les preguntarán a sus padres la provincia de su procedencia y escribirán todos los datos
recogidos en la misma planilla.
2. Características de las regiones. Compartirán la información recogida en la
investigación asignada como tarea en
la clase anterior. Esperando turno, la
irán leyendo en voz alta. Previamente,
el docente tendrá preparados tres papelógrafos con los nombres de las regiones, para ir escribiendo las aportaciones de sus estudiantes. Para cerrar
la actividad, el docente leerá unas
estrofas de una canción (ver anexo
5) que menciona características de
las regiones para que los niños y las
niñas digan de qué región se está hablando.
3. Ubicando provincias. El docente les
entregará una planilla con el mapa de
la República Dominicana (ver en anexo
2) que incluye las provincias, para que
cada estudiante ubique la provincia de
procedencia de su familia, la coloree
y le ponga su nombre. Luego, lo colocarán en el mural debajo un letrero de
cada región. El docente les asignará
como tarea traer de sus casas noticias
del periódico, de internet o que hayan
escuchado, ocurridas durante esa semana, de hechos ocurridos en diferentes lugares del país.
4. Noti región. Con el curso dividido en
grupos según su región de procedencia, clasificarán las noticias que trajeron según su contenido (deporte, economía, sociales, etc.) y elaborarán el
bosquejo de un periódico que tendrá el
nombre de la región a la cual pertenecen. Incluirán la información de la región que más predomine en su curso.
Al final, compartirán los titulares de las
noticias pegadas.
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Orientaciones para la o el docente
1. Características de las Regiones. Puede pegar
las estrofas de la canción al lado de los papelógrafos.
2. Ubicando provincias. Si tiene acceso a la tecnología, puede utilizar el rompecabezas de las
provincias (ver en recursos didácticos digitales).
3. Noti región. Puede ver el juego interactivo sobre los textos informativos en caso de tener
acceso a la tecnología. Además, dramatizar un
noticiero con las noticias de los bosquejos de
periódicos creados sobre las informaciones de
las regiones.
Identificación de recursos y expertos
1 hora de clase.
•El docente les presentará un video de la
República Dominicana, y les indicará que
presten atención ya que al finalizar les hará
pregunta sobre las características de algunas provincias presentadas.
•Documentales en video sobre la República
Dominicana (ver en recursos didácticos digitales).
Orientaciones para la o el docente
En caso de no tener acceso a la tecnología,
invitar directamente a un representante del
Ministerio de Turismo que facilite una charla
sobre las regiones y sus características.
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Fase 3:
Conclusión o actividades de cierre
1 hora de clase.
La región a la cual pertenezco
Se realiza en el aula, formados en grupo.
Tras haber investigado datos sobre la región a la cual pertenecen, el docente formará grupos según la región de pertenencia. Cada grupo elaborará un mapa de su
región (usando la técnica de relieve) y ubicará la provincia de su procedencia, colocando una banderita con su nombre. Para
elaborarlo, utilizarán la planilla del mapa
(ver anexo 1), papel mache (papel de baño
o papel de periódico con pegamento), pintura y colores. Cada grupo le dará relieve a
la parte del mapa que le corresponda. Lo
pintarán y le engancharán las banderitas
hechas con palillos y papel de construcción, las cuales estarán identificadas con
los nombres de los niños y de las niñas
que proceden de esa región. Le pondrán
un cartel con el nombre de la región que
están representando.
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Al día siguiente, los estudiantes presentarán sus trabajos, en presencia de sus
padres, la coordinadora y la directora de
la escuela.
Para comenzar la exposición de los mapas, un niño o una niña representante de
cada grupo leerá un texto informativo que
explica algunas características generales de su región (ver en anexo 3). Luego,
procederán a enumerar a los estudiantes
que pertenecen a cada región, resaltando
la que más integrantes tenga. Un niño y
una niña expresarán la satisfacción que
se sienten de haber conocido la región
de procedencia de todos sus compañeros y compañeras. Para cerrar, un grupo
vestido con el traje típico de República
Dominicana, bailará una mangulina (ver
en recursos digitales).
Los delegados del curso brindarán un
jugo al finalizar las exposiciones.
Orientaciones para la o el docente
En lugar de la maqueta, pueden colorear en un
mapa la parte que corresponde a su región, y colocar en un cartel los nombres de los representantes
que pertenecen a ella.
Alrededor de cada mapa, rellenar con pasta dental azul para representar el agua que bordea
nuestra isla.
Puede también optar por hacer la actividad de manera individual, es decir, una planilla para cada estudiante. Luego, agrupar en tres cartulinas, cada una
identificada con el nombre de la región.
Si observa, trate de…
Si observas
Trate
Si observa: que un estudiante no puede ubicar la provincia de procedencia de su familia.
Trate de: darle ayuda individualizada.
Si observa: que un grupo no logra hacer el
bosquejo del periódico.
Trate de: llevar periódicos al aula para que puedan ver las
secciones.
Si observa: que una niña o un niño no lleva
Trate de: tener algunas como recursos adicionales en el
curso para proveérselas.
noticias de su región.
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Anexos
ANEXO 1 | Mapa de la República Dominicana, dividido en regiones por color
Ir al enlace: http://www.jmarcano.com/mipais/graficos/mapas/regiones1.png
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ANEXO 2 | Mapa de las provincias de la República Dominicana
Ir al enlace: https://lh3.googleusercontent.com/-Bmks3ZoprVg/T3UCfBsBjyI/AAAAAAAAKe8/HUlax3dxe5U/s504/1137.jpg
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ANEXO 3 | Texto informativo de las provincias
Ir al enlace: : https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CQ3dfcTB3cjJHOTA/view?usp=sharing
La República Dominicana está dividida en tres regiones: Región Norte o Cibao, Región Sureste,
Región Suroeste.
Región Norte o Cibao:
Esta región ocupa la parte septentrional de la isla, límite con el océano Atlántico al Norte y al Este,
al Oeste con Haití y al Sur con la Cordillera Central. Ocupa un área de 19,100 Km2 y es una zona
muy fértil y de gran desarrollo agrícola. El Cibao se divide en cinco subregiones: Santiago, La
Vega, Puerto Plata, San Francisco de Macorís y Valverde. Cada subregión está conformada su vez
por provincias, teniendo el Cibao un total de 13 provincias, que son: Santiago, Bonao, La Vega,
Sánchez Ramírez, Duarte, Dajabón, Espaillat, Puerto Plata, Salcedo, Montecristi, Samaná,
Santiago Rodríguez, María Trinidad Sánchez.
Región Sureste:
Ocupa la parte Sur y el Este del país. Limita al Norte con el Cibao y al Sur con el Mar Caribe. Esta
región tiene un área de 14,740 Km2. Se divide en tres subregiones: La Altagracia, San Pedro de
Macorís y Santo Domingo. En total la región Sureste tiene seis provincias y un distrito nacional, que
son: Santo Domingo, Peravia, San Cristóbal, La Romana, San Pedro de Macorís, La Altagracia, El
Seibo.
Región Suroeste:
Limita al Norte con la Cordillera Central, al Sur con el Mar Caribe y al Oeste con Haití. Tiene un
área de 13,180 Km2. Se divide en seis provincias: Barahona, La Estrelleta, Independencia,
Pedernales, Baoruco, San Juan de la Maguana.
El centro de esta subregión es Barahona, donde existen minas de sal, yeso y bauxita. Esta zona
cuenta con el lago Enriquillo, el mayor del país. La zona de Barahona en los últimos años ha tenido
un incremento debido a la belleza de sus playas y sus paisajes. En la provincia de San Juan de la
Maguana se encuentra el Valle de San Juan donde se cultiva arroz, habichuelas y pasto.
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ANEXO 4 | Estrofas canción Somos parte de ti
Adaptado de: https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CVGRWc0g4QVk0OHM/view?usp=sharing
Somos parte de ti (fragmento)
Autor: A. Sánchez
Cibao tierra prodiga y hermosa
de bellas palmeras al sol tropical.
El Sur victorioso y heroico
Marcial centinela de la libertad.
El Este de caña bravía
belleza serena, poesía y sudor.
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