Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Nuevas Tecnologías Aplicadas a
la Educación
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Sesión No. 3
Nombre: Nuevas Tecnologías y Estándares Digitales para
Docentes y Estudiantes
Objetivo de la sesión
Al finalizar la sesión el estudiante será capaz de analizar los estándares de la UNESCO
y los estándares en México sobre la utilización de las TIC en el campo escolar
identificando los retos para los profesores y los estudiantes.
Contextualización
La Tecnología Educativa (TE) surgió íntimamente ligada a los medios que
pueden definirse como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza normalmente
para transmitir información entre las personas, por lo tanto esta interrelación de
la tecnología con la comunicación es directa y ello no sólo porque los medios y la
comunicación ocupen una parte significativa de la misma, sino porque se ha
apuntado a la hora de conceptualizarla, su función básica consistirá en la
optimización del proceso de transmisión de mensaje didácticos. Dentro de estos
mensajes el proceso de comunicación como parte de la educación, realiza una
interacción entre los diversos componentes que participan en el proceso de
enseñanza aprendizaje; profesores, estudiantes, administradores, instituciones
educativa, estrategias didácticas, medios contenidos, currículos, etcétera.
Estableciendo entre ellos diferentes vínculos de conexión y una relación
intrínseca entre ellos mismos.
1
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Introducción al Tema
Nuevas tecnologías y estándares digitales para docentes y estudiantes
En
las
sociedades
modernas
los
requerimientos
formativos
superan
ampliamente los modelos basados en la escuela. Las demandas de aprendizaje
son constantes en un mundo cambiante y complejo como el actual.
Para conocer mejor los rasgos que presenta este nuevo concepto de educación
tecnológica, se puede establecer una comparación con los modelos de
aprendizaje tradicionales reconocidos. En comparación con el aprendizaje
tradicional, directo y presencial, el electrónico representa un tipo de aprendizaje
mediado técnicamente y caracterizado por la separación de espacio y tiempo,
tanto en lo que respecta al aprendizaje en sí como a la relación profesor-alumno.
Además, el profesor deja de ser una figura central en este proceso para asumir
nuevos roles de coordinación y apoyo al proceso educativo.
Grafico 1
Aprendizaje tradicional
Aprendizaje electrónico
2
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Explicación
En la época contemporánea, el mundo de las telecomunicaciones va
produciendo vertiginosos cambios técnicos basado en la diversificación de los
recursos de transmisión inalámbrica, pasando
paulatinamente a un tipo de
transmisión más diversificado, señalando que se van a producir una serie de
hechos y acontecimientos.
En este modelo se va acentuar el enfoque sistémico como elemento medular de
su fundamentación. En la educación con medios tecnológicos se pueden
visualizar tres etapas específicas:
1. Centrada en la creación o elección de instrumentos ópticos, electrónicos y
mecánicos; es decir en el diseño de hardware.
2. Preocupada por el diseño de los mensajes, apoyándose para ello en las
teorías de aprendizaje.
3. Al pasar a una nueva etapa, preocupada por la interacción y combinación
de diferentes medios como son los multimedia interactivos.
3
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Al tratarse de un aprendizaje cooperativo se rompe la circularidad del mismo
sobre el docente y sobre la palabra para asentarse en factores temporales
basados en la negociación de la objetividad y la autoevaluación. El aprendizaje
para el estudiante se convierte en una estrategia autónoma y en un proceso
organizado bajo el incentivo y la facilidad de uso de la tecnología interactiva.
Estándares UNESCO
La existencia de diversas alternativas de educación virtual ha hecho evidente la
necesidad de criterios capaces de brindar un entorno apropiado a la diversidad
de cursos existentes en las redes. La Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, plantea que la generación de
competencias digitales y tecnológicas debe cumplir con el propósito de ayudar a
los
estudiantes
a
adquirir
las
capacidades
necesarias
para
utilizar
satisfactoriamente las tecnologías de la información. Estos estándares versan
sobre tres aspectos fundamentales para la “alfabetización en tecnología”:
Nociones básicas de TIC´S
Preparar a los estudientes para compreder las TIC´S con el
fin de apoyar el desarrollo social
y mejorar la
productividad economica.
Profundización del conociiento.
Incrementar la capacidad de a fuerza laboral para agregar
valor a la sociedad.
Generación de Conocimiento
Formar estudiantes que se comprometan a generar
conocimientos proios e innovar.
La UNESCO determina que cada país debe implementar sus propias políticas de
acuerdo a sus requerimientos, teniendo como propósito la formación de los
4
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
docentes para que logren incrementar los aprendizajes necesarios para mejorar
el bienestar social y económico de la sociedad.
Estándares en México
Al respecto la Secretaria de Educación Pública cuenta con un estándar de
competencias digitales para los estudiantes y los maestros. Este estándar se
encuentra en la página de Internet de la Secretaría y pone el hincapié en 6
competencias a adquirir de forma autónoma. Encontrar referencia en
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBsQFjAAahUKEwjM4rbQv8fIAhUM4IAKHQ4qD2E&url=http%3A%2F%2Fsep.gob.mx
%2Fwork%2Fmodels%2Fsep1%2FResource%2F2959%2F5%2Fimages%2FLB%2520HDT.pdf&usg=AFQjCNGwj-bh7ct4k0ycqBGSrIuAsPrdkg
Este proceso educativo es un modelo en el que el educando y el educador
deben asumir papeles específicos y complementarios. El estudiante deberá
guiarse por los estándares de Habilidades Digítales para Todos (HDT) que la
Secretaría de Educación Pública en su página y que se establecen en el
Acuerdo 592, por el que se establece la articulación de la Educación Básica y
que son equiparables a los internacionales propuestos por la UNESCO.
Extracto obtenido de página por consultar: Estándar de Competencia ECO121
http://www.sev.gob.mx/material-digital/
http://www.conocer.gob.mx/index.php/estandaresdecompetencia
5
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Competencias Digitales en TIC
El estándar presenta seis ámbitos y dentro de cada uno se espera que los
alumnos y maestros puedan desarrollar habilidades específicas:
1. Creatividad e innovación. Implica que los estudiantes
desarrollen
materiales donde las TIC se usen creativamente. Pueden ser fotos,
videos, presentaciones, etc.
2. Comunicación y colaboración. Se refiere a la utilización de medios y
entornos digitales para que los estudiantes se comuniquen, compartan
sus ideas, realicen interacciones académicas que den por resultado
trabajos colaborativos.
3. Investigación y manejo de información. Aprender a usar las TIC para
recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar información, procesar
datos y comunicar resultados.
4. Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. Se
espera que los estudiantes sepan planear, organizar y llevar a cabo
investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar
decisiones con base en información veraz y utilizando herramientas
digitales.
5. Ciudadanía digital. Subraya la importancia de que la comunidad escolar
utilice las TIC a su alcance con una actitud ética, legal, segura y
responsable.
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC. La comprensión sobre el
funcionamiento de las TIC para que los estudiantes seleccionen las más
adecuadas y las utilicen productivamente para transferir los conocimientos
adquiridos.
Éstos fueron tomados de estándares de habilidades digitales y también puedes
consultar
competencias
en
la
siguiente
http://www.conocer.gob.mx/index.php/estandaresdecompetencia
página:
6
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Conclusión
El modelo de educación por medio de tecnologías de la información es flexible,
se ajusta a las necesidades de los estudiantes formación personalizada. Por otra
parte, no se debe confundir este tipo de enseñanza con la conocida educación a
distancia convencional, que ha existido desde hace tiempo y que muchas veces
se limita a proporcionar un material escrito y pasar unas pruebas para obtener
un título. Gráficamente podemos observar la comparación entre ambos modelos
educativos, el tradicional y el electrónico.
La relación tradicional del alumno y maestro es modificada por una relación que
si bien no prescinde de la clase, sí convierte al estudiante en responsable de su
propia formación. De tal manera que éste deberá vigilar la adquisición de sus
propios aprendizajes con base en los programas formativos y sus objetivos
académico.
De esta manera las herramientas tecnológicas adoptan una importancia central,
sobre todo hablando del hardware, los contenidos formativos y las plataformas o
software empleados para mejorar la experiencia formativa el estudiante. El
interés de las instituciones educativas comienza a movilizarse hacia diseños más
amplios de situaciones obstrucciónales.
7
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Para aprender más
Para saber más consultar los Estándares de Habilidades digitales para todos.
https://zona141camargotam.wordpress.com/2012/10/29/hdt-habilidadesdigitales-para-todos-material-para-primaria-secundaria-y-telesecundaria/
Para aprender más consulte los HDT de la SEP:
http://www.sev.gob.mx/material-digital/
http://www.conocer.gob.mx/index.php/estandaresdecompetencia
Materia Digital
http://www.sev.gob.mx/material-digital/
8
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión,
ahora tendrás que realizar la siguiente actividad:
a) Identifica una habilidad digital en alguna persona que responda a lo establecido
en los estándares de la UNESCO o la SEP.
b) Graba un video máximo de un minuto donde la persona explique o demuestre su
habilidad digital.
c) Sube el video a una red social y solicita la opinión de tus contactos.
d) Elige 5 opiniones significativas, cópialas y pégalas en una hoja en Word o
procesador de textos de tu preferencia y súbelas a la plataforma.
e) Elabora un reporte.
Te sugerimos elaborar tu reporte en una hoja de Word o procesador de textos de tu
preferencia, guarda el archivo con el nombre de “habilidades digitales” y después
convierte el archivo en PDF. No olvides colocar tu nombre en la parte superior derecha
de la lámina.
Esta actividad tiene un valor del 5% del valor total de la asignatura y se tomará en
cuenta lo siguiente:
Tus datos generales
Referencias bibliográficas
Ortografía y redacción
Organización de la información
Representación gráfica
9
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Bibliografía

Barroso, J. y Román, P. (2007) El uso y diseño de las presentaciones
colectivas. Barcelona: UOC

Borrego, N.; Rodríguez, H.; Walle, R. y Ponce, J. (2008) Educación
Superior virtual en América Latina: Perspectiva Tecnológica-Empresarial.
Formación Universitaria, Vol. 1 No. 5

Brener, G. (2011) El celular en la escuela: ¿agente distractivo o
herramienta pedagógica? Red USERS. Comunidad de Tecnología.
Consultado en mayo de 2013 de http://www.redusers.com/noticias/elcelular-en-la-escuela-%c2%bfagente-distractivo-o-herramientapedagogica/

Cabrero, J. (2002) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España:
Síntesis Educación.

Cabrero, J. (2002) Retomando un medio: Televisión educativa. España:
Universidad de Sevilla.

Cabrero, J. (2001) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de los
medios de enseñanza. España:Paidos.

Colom Cañellas, A.J. (2005) Continuidad y complementariedad entre la
educación formal y no formal. Revista de educación. Consultado en mayo
de 2013 de http://www.revistaeducacion.mec.es/re338/re338_03.pdf

Duarte, A.; Cabrero, J. y Romero, R. (2002) Instrucción informatizada y
simulada: Los hipertextos e hipermedia. Revista electrónica Tecnología
Educativa.
Consultado
en
mayo
de
2013
de
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/public6.htm

Lytras M., L.C. (2002) Interactive Televisión and e-Learning. Grecia: UMA

Sánchez Ambriz, M.L. (2011) El uso del celular para desarrollar el
pensamiento crítico, reflexivo y analítico. Revista Ética NET. Consultado
en
mayo
de
2013
de
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero11/Articulos/Formato/
articulo9.pdf
10
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Segura, J.D. (1999) La utilización educativa de la informática en nuevas
tecnologías aplicadas en la educación. Madrid España: Síntesis
Educación.

Trilla, J. (1997) Relación entre la educación formal, la no formal y la
informal. México: Ariel
11