experiencias en la implementación del programa tutorial en la

EXPERIENCIAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA
TUTORIAL EN LA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNIDAD U. A. DE
C. U. T.
M.C. LUIS ALFREDO GUZMÁN TORRES
LIC. FRANCISCO LUIS DE LA VEGA BUSTILLOS
M.C. MARIA ELENA GARCIA SANDOVAL
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE COAHUILA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNIDAD
UNIDAD TORREON
RESUMEN
El siguiente trabajo se ha dividido en 4 apartados, dentro de los cuales se incluye
uno referente al concepto que se maneja como Tutoría. Enseguida se desarrolla el
apartado del contexto institucional en el cual se manifiestan las características de
la I.E.S. y la experiencia vivida por el Comité de Tutoría, a partir de la convocatoria
expedida por A.N.U.I.E.S. para formación y capacitación de Tutores. A
continuación esta el apartado del desarrollo de la experiencia en el cual se hace
un recuento de la problemática vivida por el Comité de Tutores para la
implementación del Programa Tutorial en la I.E.S., los cuales van desde la
carencia de espacios hasta las limitaciones por el número de Tutores para la
atención a la población estudiantil; por lo que se tomaron acuerdos por el Comité
de Tutores para atender a aquellos alumnos que presentaron altos riesgos de
deserción.
Finalmente se encuentra el apartado de conclusiones en el cual se manifiestan los
logros y alcances así como las limitantes y obstáculos que se encontraron en la
implementación de la Tutoría. Uno de los logros más importantes es la aprobación
del Proyecto titulado “Proyecto de acompañamiento” por parte de la S.E.P. en el
PIFI 02. Con lo que se tendrá apoyo y equipo para la atención tutorial más eficaz y
Eficiente en la I.E.S.
Introducción
La Tutoría entendida como el conjunto de acciones tendientes al acompañamiento del
alumno desde su ingreso a las I. E. S., hasta su titulación, supone: El compromiso de la
Institución para elevar la calidad de la educación, contribuir al abatimiento de la
deserción, reprobación y rezago de los alumnos y aumentar la eficiencia en su
desempeño académico que le faciliten el desarrollo y crecimiento armónico e integral de
su persona.
Contexto Institucional.
La Escuela de Ciencias de la Comunidad es una I.E.S. perteneciente a la Universidad
Autónoma de Coahuila en la Unidad Torreón, fundada en 1981, cuenta con dos carreras:
Licenciatura en Trabajo Social y en Relaciones Humanas, su población estudiantil esta
formada por 300 alumnos de Trabajo Social y 450 alumnos en Relaciones Humanas; su
Planta Docente la forman 36 Maestros, siendo estos: 9 de tiempo completo y 27 de
asignatura, posee una infraestructura moderna en proceso de adecuarse a las
necesidades de su población estudiantil.
Aún cuando se cuenta con experiencias particulares en escuelas y facultades de la
Universidad Autónoma de Coahuila, el programa de tutorías a nivel institucional se inicia
formalmente a partir de la convocatoria expedida por la ANUIES para la formación y
capacitación de tutores, habiendo participado únicamente cuatro maestros de la I. E. S.,
mismos que integran el Comité de Tutorías María Elena García Sandoval, Francisco Luis
de la Vega Bustillos, Carlos Carrillo Lucero y Luis Alfredo Guzmán Torres. 3 maestros de
tiempo completo, uno de medio tiempo. Es importante señalar que paralelamente al inicio
del programa de tutorías se llevó a cabo la reforma curricular de la Licenciatura en
Relaciones Humanas adecuándose a las necesidades de la Institución, del sector
productivo y de los estudiantes. Actualmente está en proceso la reforma curricular de la
carrera de Licenciado en Trabajo Social.
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Desarrollo de la Experiencia.
A partir de las experiencias obtenidas en el curso-taller impartido por la ANUIES mismo
que fue muy enriquecedor y trascendente, se proporcionaron los medios no solo para
llevar a cabo el proyecto de vida como docente-tutor, sino también para compartir este
proyecto con los tutorados.
El Comité de tutores inicia sus actividades formales en el mes de Mayo del 2003 con el
diseño del programa de actividades y la elaboración de los materiales para dar inicio en el
ciclo escolar Agosto-Diciembre del 2003, conjuntamente con dicho programa se elaboró
un proyecto para el programa de tutorías que se incluyó en el PIFI 02 de nuestra I. E. S.,
mismo
que se envió a la Secretaría de Educación Pública para su evaluación y
aprobación.
Actividades desarrolladas en el proceso.
•
Se elaboró un primer instrumento (cuestionario provisional) exploratorio y
autodiagnóstico para la detección de necesidades de tutorías.
•
Tomando en consideración la posible matrícula del ciclo escolar 2003-2004, se
proyectó el alcance de atención a tutorados, resultando que con los cuatro tutores
no se lograba incluir en el programa al 100% de los nuevos alumnos, por lo que el
comité decidió proporcionar el acompañamiento únicamente a los alumnos que
representaran alto riesgo de deserción, pero sin exclusividades.
•
Se diseñó y se llevó a cabo una junta de información para dar a conocer a los
estudiantes de nuevo ingreso el programa de tutoría que se implantaría en la I. E.
S., ¿qué es la tutoría?, ¿cuáles son sus finalidades, alcances y beneficios? esta
junta formó parte del curso de inducción.
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•
Ante la carencia de cubículos se buscó un espacio en el cual se pudiera desarrollar
la actividad tutorial, no se encontró uno adecuado, por lo que nos sujetamos a las
condiciones que tenía el edificio.
•
Al inicio del ciclo escolar y como estaba programado, se llevó a cabo en el curso de
inducción la junta de información y posteriormente se aplicó el instrumento.
•
Efectuamos el análisis de los cuestionarios aplicados, encontrando que de un total
de 166 alumnos de nuevo ingreso era necesario proporcionar tutoría a 64
alumnos.
•
Teniendo en cuenta el reducido número de tutores y las necesidades de
proporcionar el apoyo tutorial , se incorpora a 2 maestros de tiempo completo como
auxiliares, esto en atención a que algunos tutores cuentan con una gran carga de
horas frente a grupo.
En seguida, en forma individual cada uno de los tutores elaboró su programa de atención
tutorial procediéndose a su cumplimiento en el semestre de referencia; en forma conjunta
los tutores detectaron los siguientes problemas, no por orden de importancia, sino por
orden de repetición:
a) Aspecto económico y académico
b) Emocional y familiar
c) Salud y hábitos alimenticios
Se comprobó por parte de los tutores, la interrelación e influencia de diversos aspectos
que convergen en el desarrollo de la problemática del tutorado.
Para el ciclo escolar Enero-Junio 2004 entra en vigencia la nueva currícula de la
Licenciatura en Relaciones Humanas, teniendo un ingreso de 49 alumnos en un solo
turno, de los cuales se detectaron 20 con necesidades de atención tutorial. De igual
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manera para este ciclo la I. E. S.
tiene el compromiso de proporcionar tutoria a 31
alumnos que se encuentran dentro del Programa Nacional de Becas (PRONABES)
mismos que no se habían contemplado dentro del programa de actividades tutoriales.
El Comité de tutores continúa en reuniones permanentes buscando alternativas de
solución a la problemática general de la I. E. S. ante el programa institucional de tutorias.
Conclusiones.
− La Tutoría es una realidad en la I. E. S., con sus logros y alcances, límites y
obstáculos propios de su implantación y adecuación frente a la
transformación que vive la I. E. S.
− Uno de los aspectos muy positivos que le sucede al Comité de Tutores fue la
coincidencia de formar parte también del Comité de Reforma Curricular en la
licenciatura en
Relaciones Humanas, haciendo de esta experiencia un
acontecimiento enriquecedor logrando conjugar paralelamente las metas y
programas de ambos procesos
− Es innegable que la capacitación recibida por los tutores, por parte de A. N
. U. I. E. S., permitió la integración y complementación del Comité de
Tutores, ya que se establecieron y respetaron los compromisos asumidos
para el logro de los objetivos planeados.
− Se reconoció a través de la corta experiencia como tutores que, un aspecto
de la problemática que manifiesta un tutorado es detonante para que se
presenten problemas en otros aspectos de su vida, por lo que es necesario
una atención holística de la persona en el proceso de tutoría.
− Como quedó de manifiesto, existe la necesidad de darle la debida
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importancia al programa institucional de Tutorías, facilitándole al tutor la
prestación del servicio, con la descarga de horas frente a grupo.
− Es menester ante la necesidad imperante en la I. E. S. la capacitación
cuando menos de los maestros de tiempo completo para que coadyuven y se
integren al Comité de Tutores.
− Para proporcionar el acompañamiento con calidad, se considera necesario
que en la I. E. S. se construyan los cubículos necesarios para que los
Tutores puedan desarrollar su labor.
− Se ha decidido por el Comité de Tutores que las Tutorías sean grupales y
solo en algunos casos de forma individual, atendiendo a lo numeroso de la
matrícula, el número de Tutores y el tiempo de disponibilidad, esto hasta que
se pueda contar con el personal y los medios para asegurar una tutoría
individual de calidad.
− Se hace una mención especial a la S. E. P. quien a través del PIFI 02 nos
aprobó el proyecto de Tutoría titulado “Proyecto de acompañamiento”,
gracias al cual podemos contar con apoyo y equipo para la atención tutorial
más eficaz y eficiente en la I. E. S.
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