Profesores entregan experiencias que ayudan a mejorar la educación

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rendimiento escolar, porque se crea
un clima adecuado dentro del colegio
a favor de los aprendizajes”, asegura la
profesora, quien junto al equipo docente
de la escuela ha impulsado un programa
llamado Rutinas Escolares de Convivencia
(REC), que trabaja con el apoyo de una
psicóloga y una psicopedagoga.
Otro importante indicador que trabajan
en Ellen College es la autoestima, “para
esto, realizamos trabajos grupales a cargo
del comité de convivencia escolar y las
unidades de orientación”, precisa la jefa
técnica. Además agrega que en relación
a los hábitos de vida saludable, han
incorporado cambios en la alimentación
de los pequeños con la instalación de
un quiosco escolar saludable.
Asimismo, asegura que “el vocabulario
de nuestros niños ha mejorado mucho
con los recreos entretenidos”, los que
consideran actividades tales como
cuenta cuentos, zumba con los profesores
de educación física, día del arte con
exposiciones y campeonatos deportivos
de ping pong y tenis-fútbol para los
más grandes.
María Eugenia Santander, profesora
de la Escuela Básica 912 Ellen
College, de Pudahuel.
Docentes de todo Chile explican sus nuevas metodologías
Profesores entregan experiencias
que ayudan a mejorar la educación
Además del énfasis en
el trabajo académico,
los docentes reconocen
el desarrollo de otras
habilidades como un aspecto
central para propiciar
avances significativos en la
educación de los estudiantes.
Nelson González, profesor de matemáticas, Escuela Neruda de La Pintana.
El profesor juega un rol protagónico y central
en una enseñanza de calidad. Es por esto
que conocimos el trabajo de docentes de
diversos lugares de Chile, quienes, junto a
la comunidad escolar, desarrollan distintas
estrategias que van mucho más allá del
trabajo en el aula.
Una muestra de ello es la Escuela Básica 912
Ellen College, de Pudahuel, que cuenta con
33 años de existencia. El establecimiento ha
desarrollado un extenso programa orientado
a mejorar la convivencia escolar entre los
estudiantes.
En este proceso, la planta docente resulta
fundamental para implementar los programas
destinados a fortalecer los Otros Indicadores
de la Calidad de la Educación (OIC). Por
lo mismo, la jefa técnica, María Eugenia
Santander (en la foto), profesora de Estado
en Ciencias Naturales y Física, con 32 años
de experiencia, explica la importancia de
trabajar estos aspectos extra curriculares.
“Estos indicadores tienen un valor bastante
significativo, porque tienden a ir a la
formación integral del alumno, no solo a
la cognitiva, sino también a su formación
ciudadana. Además, intervienen en el
En La Pintana apuestan por la
tecnología
Nelson González es profesor de
matemáticas hace 32 años y 26 los
ha dedicado a la Escuela Neruda, de La
Pintana. El establecimiento cuenta con
al menos cuatro pizarras interactivas y
salas de computación, donde el profesor
genera sus propios programas para el
ramo de matemáticas y hace la clase
más participativa y entretenida para
los alumnos.
El acceso a la tecnología llegó a la
escuela hace una década, gracias a los
primeros aportes de computadores. A
juicio de González, fue desde allí donde
el colegio comenzó a repuntar, “y no solo
con el equipamiento tecnológico, sino
que también con los profesores que se
han ido formando y actualizando”, relata.
Por lo mismo, asegura que uno de los
grandes cambios que ha experimentado
la escuela se debe a la introducción de
la tecnología. “Hemos logrado muchas
cosas para ser una escuela de un sector
de extrema pobreza. Además, creo que
los profesores han ido aceptando las
nuevas tecnologías, nuevas formas de
trabajo, y eso explica los avances en
calidad que hemos tenido”.
Reconoce que un principio el cambio
no fue fácil, no obstante, señala que
“de a poco fuimos incentivando a los
docentes y directivos respecto a que
este era realmente el camino que nos
iba a sacar adelante. Y vamos bien,
avanzando”.
Todo lo anterior es posible porque, a
juicio del profesional, el establecimiento
cuenta con un buen ambiente entre
profesores y directivos. A González
no le cabe duda que el impacto de la
tecnología y la libertad para desarrollar
las clases dan como resultado un avance
académico espectacular.
En regiones
entregan su
sello personal
María Cristina Vera, educadora de kinder, en
el colegio Santa María, Puerto Montt:
“Tratamos de iniciar el proceso lector en
kinder”
Desde el colegio Santa María de Puerto
Montt, María Cristina Vera entrega su
visión respecto a los avances en materia de
mejoras educativas en su trabajo. “Una de
las estrategias que hemos establecido es
que haya una educadora fija en prekinder
y una en kinder, de manera que exista
una especialización y un dominio de los
contenidos para avanzar en prácticas
exitosas”, explica.
Agrega que, junto a esto, existe una
articulación que se produce en prekinder,
kinder y primero básico; donde además
de utilizar los textos que llegan desde el
Ministerio de Educación, integran nuevos
textos. En esto, la profesional dice que es
fundamental el apoyo de los apoderados y
directivos de su comunidad escolar. “Tratamos, en lo posible, de iniciar el proceso
lector en kinder, nos estamos preparando para
eso. Hay niños que logran el objetivo y pasan a
primero básico con la lectura fluida”, asegura
María Cristina, y agrega que tienen planes
lectores que implican la participación de los
apoderados, quienes complementan la labor
educativa desde los hogares.
Viviana Muñoz, profesora de lenguaje, de
cuarto básico del colegio Santa María, Puerto
Montt: “Las mejoras son fruto del trabajo del
equipo”
Para Viviana Muñoz, profesora de lenguaje
de cuarto básico del colegio Santa María, las
mejoras en calidad son fruto del trabajo en
equipo.
“Todos los cursos trabajamos de la misma
manera; están definidos los momentos, la
rutina de la clase y la utilización del tiempo.
También se alcanza la cobertura curricular a
través de los programas de estudios. Además,
se ha ampliado el plan de estudio, por
ejemplo, tenemos 12 horas de lenguaje y 10
horas de matemáticas”, sostiene la docente.
Con un fuerte énfasis en las tareas del
plan lector, lo llamativo es que en este
establecimiento el lenguaje está dividido
por áreas y jornadas, por ejemplo: un día se
imparte gramática, otro tienen ortografía,
vocabulario, lectura y redacción.
Sobre las estrategias que han implementado
para mejorar, Viviana es clara: “Todos estamos
involucrados, y creo que a eso se deben
los resultados, por el alto compromiso que
hay del profesorado, de los ayudantes, de
la dirección y de los apoderados. Por eso
se ha logrado una mejora en calidad de la
educación”.
Calidad de la
Educación y
el rol de los
profesores en su
aseguramiento
El año 2015 el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
(Ministerio de Educación, Consejo Nacional, Superintendencia y
Agencia de Calidad) comenzará su despliegue en el país a través
de un trabajo coordinado de orientación, apoyo, evaluación y
fiscalización, cuyo propósito común es fortalecer las trayectorias
institucionales requeridas para avanzar en un sistema educativo
donde todos los niños y niñas del país tengan oportunidades de
calidad para desplegar sus talentos y desarrollar las habilidades
requeridas en el siglo XXI.
Sin duda, en este sueño de avanzar en una educación de calidad
para todos, los profesores juegan un rol protagónico. Desde la
cercanía cotidiana con sus estudiantes, son ellos quienes con su
compromiso y vocación ponen todo de sí para asegurar que cada
niño, niña y joven en su particularidad pueda transitar un camino de
formación integral, que aporte a su bienestar presente y posterior
participación en el espacio público.
Soñamos una escuela inclusiva donde la labor que los docentes
realizan al interior de sus salas de clases esté cargada de entusiasmo
y motivación, donde se ponen a disposición todos los recursos
educativos que el sistema proporciona, desde las herramientas
informáticas hasta los libros y otros materiales pedagógicos
disponibles para brindar experiencias de aprendizaje enriquecidas y
generadoras de nuevas oportunidades. Específicamente, apostamos
por un ambiente propicio para una enseñanza de calidad en cada
sala de clases, que permita asegurar una formación integral, y así
preparar a los estudiantes para que puedan efectivamente elegir su
futuro y que éste no sea determinado por sus condiciones de origen.
Como Agencia, nos motiva ver que en muchas salas de clases
esto ya ocurre pero, a partir de los resultados de las evaluaciones
con que contamos, reconocemos que es también un desafío para
un número importante de escuelas que aún no lo logran. De esta
manera, desde nuestra función central, que es evaluar y orientar
la gestión institucional de los establecimientos educacionales,
nos convoca poner a disposición de los docentes y directivos del
país información que sea útil y pertinente al trabajo pedagógico
que realizan día a día.
Finalmente, quisiera hacer un llamado a reforzar el trabajo colaborativo
que miles de docentes realizan en nuestro país, y seguir promoviendo
el desarrollo de comunidades de aprendizaje al interior y exterior
de las escuelas, para abordar de la mejor manera el presente y
futuro de la educación chilena.
Carlos Henríquez, Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de
la Educación.