Producción escrita.

Producción escrita.
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Producción escrita.
El 8vo básico del colegio, está organizando una campaña de mejoramiento de la plaza del barrio.
Jorge, el presidente de curso, debe escribir una carta de solicitud a la Junta de Vecinos para pedir los
materiales necesarios para la obra.
Observa la carta que redactó:
Tocopilla, 8 de marzo de 2012.
Estimado Presidente de la Junta de Vecinos:
Junto con saludarlo, le escribo para contarle que mi curso quiere
hermosear la plaza del barrio este fin de semana por la mañana.
Para esto, nos gustaría que nos ayudara a llevar a cabo esta obra
que va en beneficio de toda la comunidad.
Atentamente, Jorge.
Cuando llegó esta carta a la directiva de la junta, les encantó la idea y decidieron llamar a todos los
vecinos para que fueran ese día a trabajar.
El día planificado estaban los estudiantes del curso en la plaza esperando los materiales y se
pusieron muy contentos cuando los vieron acercase, pero al llegar el Presidente de la Junta de Vecinos le
dice al Jorge: “Vinimos a ayudar, ¿dónde están los materiales para trabajar?”
A Jorge le dio mucha vergüenza, porque se dio cuenta que en su carta, no señaló la forma específica
de ayudar. Así, ambos grupos se fueron a sus casas y la plaza quedó sin ser hermoseada.
¿Qué problema sucedió en la situación anterior?
Jorge al no desarrollar la destreza de producción escrita, escribió una solicitud poco clara, lo que
produjo una confusión en la comunicación, impidiendo que se ejecutara el trabajo planificado.
La escritura es un forma de comunicación que usualmente utlizamos para relacionarnos con las
demás personas. No obstante, para lograr que ese proceso sea eficaz, debemos desarrollar la destreza de
producir un buen texto escrito, ¿cómo podríamos definir esta destreza?
La producción escrita es la destreza intelectual que permite escribir un
texto adecuado que cumple con el propósito para el cual fue escrito y
que respeta las formalidades dadas por la lengua española.
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Pero, ¿qué pasos mentales se deben seguir para lograrlo?
Paso 1: Planificar aquello que se quiere escribir.
Paso 2: Escribir el texto de acuerdo a la planificación.
Paso 3: Revisar y modificar el texto escrito.
Paso 1: Planificar aquello que se quiere escribir
El primer aspecto que se debe considerar es el tipo de texto que debemos utilizar, para esto
debemos recordar la estructura que lo conforma, (por ejemplo, en un texto narrativo, se distingue la
situación inicial, la complicación, el desarrollo y la situación final; en uno expositivo, introducción,
desarrollo y conclusión, etc.).
En segundo lugar, debemos tener claro el propósito del texto pues éste se debe evidenciar en lo
escrito, configurándose como la idea principal, la que será complementada con ideas secundarias
pertinentes, que agregan nueva información al texto.
Finalmente, se debe tener claro quién es el receptor del mensaje, pues de esto depende el
vocabulario y el grado de formalidad que debemos emplear.
Paso 2: Escribir el texto de acuerdo a la planificación
Al escribir un texto, el primer intento de tu escrito siempre será considerado un borrador.
Éste se debe escribir incorporando todos los elementos considerados en la planificación, pero
además prestando atención a:
Concordancia Gramatical de:
Mecanismos
como:
de
-Los elementos gramaticales al interior de la oración. Por ejemplo
relacionar el número y el género de artículos, sustantivos y adjetivos o
considerar la relación entre el sujeto de una oración y el verbo conjugado.
Además, utilizar las preposiciones adecuadas de acuerdo a lo escrito (por
ejemplo, “Le escribo solicitándole apoyo con nuestra campaña”, en vez de
la oración correcta “Le escribo solicitándole apoyo para nuestra
campaña”).
cohesión -Utilización de expresiones que dan cohesión al texto. Por ejemplo, utilizar
modalizadores discursivos (frases como “En primer lugar”, “Finalmente”) y
conectores para unir distintas ideas.
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También debes evitar la reiteración de una misma palabra o frase,
utilizando pronombres o sinónimos (por ejemplo, “Le queremos solicitar
dinero, porque sin el dinero no podremos comprar los materiales”; se
puede escribir más fluidamente así “Le queremos solicitar dinero, porque
sin éste no podremos comprar los materiales”).
Diferentes
recursos La ortografía puntual, por ejemplo, evitar utilizar sólo comas para separar
ortográficos como:
distintas oraciones, para ello, utiliza punto seguido si continúas la misma
idea o punto aparte cuando te refieras a una idea muy distinta de la
anterior.
-la ortografía literal y acentual.
Paso 3: Revisar y modificar el texto escrito
Pocas veces un texto queda bien escrito la primera vez, por esto el último paso que debes seguir es
la revisión del mismo. En este paso debes leer todo el texto y preguntarte:
-¿Posee las partes del tipo de texto seleccionado?
-¿Cumple el propósito para el cual fue escrito?
-¿Cada idea del texto aporta nueva información sin repetir algo ya escrito?
-¿Se puede leer fácilmente?
-¿Utiliza un vocabulario adecuado al destinatario?
-¿Respeta las normas ortográficas?
Cualquier respuesta negativa a las preguntas anteriores provocará una modificación al texto para
mejorarlo y volver a repetir este paso.
Observemos cómo se aplican los pasos anteriores en la siguiente actividad:
Isabel, a nombre de su curso, debe escribir una carta dirigida al profesor de
matemáticas con el fin de convencerlo de aplazar la prueba fijada para mañana.
Paso 1: Planificar aquello que se quiere escribir
En la siguiente tabla se presenta la planificación de la escritura:
Tipo de texto a escribir:
Partes del texto a escribir:
Registro apropiado al destinatario:
Propósito u objetivo del texto:
Argumentativo / Carta de solicitud.
1. Fecha
2. Destinatario
3. Cuerpo (incluyendo el saludo al inicio y la despedida al final).
4. Firma
5. Posdata (opcional)
Situación formal.
Convencer al profesor para cambiar la fecha de la prueba.
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Idea principal:
Ideas secundarias:
Pedir el aplazamiento de la prueba.
Nota: Recordar que también se deben incluir argumentos para
convencer al profesor.
- Lamentamos tener que escribir por esta situación.
- Tenemos más de una prueba fijada para ese día.
-No lograremos estudiar lo suficiente.
-Somos un curso muy aplicado.
-Queremos que las notas reflejen cuánto hemos participado de su
asignatura.
En la tabla queda bien detallado el tipo de texto que se quiere escribir y sus partes, el registro
adecuado, su propósito y también las ideas que se deben incorporar al texto.
Paso 2: Escribir el texto de acuerdo a la planificación
La primera producción del texto se recomienda hacerla en un borrador:
Quiyota, 20 de junio de 2012.
Estimado Profe:
En nombre del 8vo basico, lo queremos saludarlo, pero lamentamos también tener que escribirle
en esta circunstancia.
El motivo para esta carta es pedirle que pueda aplazar la prueva que se fijó para mañana.
Esto debido a que mañana tenemos agendada una prueva de Lenguaje, que no puede ser
postergada y, por lo tanto, no tendremos tiempo suficiente para estudiar.
dado que somos un curso muy aplicado queremos que nuestras notas reflejen cuánto hemos
participado de su asignatura y para eso necesitamos que postergue la prueva.
Por su comprensión y buena onda, gracias.
Isabel
Paso 3: Revisar y modificar el texto escrito
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Repasemos las preguntas de revisión:
-¿Posee las partes del tipo de texto seleccionado?
SÍ.
Fecha
Destinatario
Quiyota, 20 de junio de 2012.
Estimado Profe:
Saludo
En nombre del 8vo basico, lo queremos saludarlo, pero lamentamos también tener que escribirle
en esta circunstancia.
El motivo para esta carta es pedirle que pueda aplazar la prueva que se fijó para mañana.
Cuerpo
Esto debido a que mañana tenemos agendada una prueva de Lenguaje, que no puede ser
postergada y, por lo tanto, no tendremos tiempo suficiente para estudiar.
dado que somos un curso muy aplicado queremos que nuestras notas reflejen cuánto hemos
participado de su asignatura y para eso necesitamos que postergue la prueva.
Por su comprensión y buena onda, gracias.
Isabel
Firma
Despedida
-¿Cumple el propósito para el cual fue escrito?
SÍ, queda muy claro que en la carta se intenta convencer al profesor de cambiar la prueba.
- ¿El registro es adecuado al destinatario?
NO, ya que entre el emisor (Isabel, estudiante) y el receptor (profesor) existe una relación asimétrica que
implica una situación comunicativa formal, la cual se ve transgredida por palabras como: “profe” y “buena
onda”.
- ¿Cada idea del texto aporta nueva información sin repetir algo ya escrito?
SÍ, cada una de las ideas entrega una información nueva y pertinente que complementa la idea central.
-¿Se puede leer fácilmente?
En términos generales SÍ, sin embargo existe un error que dificulta la lectura fluida del texto en el
enunciado “El motivo para esta carta es pedirle que pueda aplazar la prueva que se fijó para mañana”, ya
que lo correcto sería “El motivo de esta carta es pedirle que pueda aplazar la prueva que se fijó para
mañana”.
Además, se puede apreciar un error en la relación entre oraciones y párrafos, al reiterar la palabra
“mañana” en el segundo y tercer párrafo.
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Junto con esto, hay un error en la frase “lo queremos saludarlo” por el uso incorrecto de proclítico y
enclítico en una misma frase.
-¿Respeta las normas ortográficas?
NO.
En el caso de ortografía puntual, se utiliza un punto aparte incorrectamente, ya que, entre el
segundo y el tercer párrafo, se continúa desarrollando una misma idea, lo que exige el uso de punto
seguido.
En el caso de ortografía literal, existen tres errores: “prueva”, “dado” y Quiyota. En el primer caso,
se evidencia un uso incorrecto de “b”; en el segundo, la falta de mayúscula en el inicio de la oración y en el
tercero un uso incorrecto de “y”.
Y, en ortografía acentual, existe la ausencia de tilde en la palabra “basico”.
De este modo el texto modificado queda así:
Quillota, 20 de junio de 2012.
Estimado Profesor:
En nombre del 8vo básico, queremos saludarlo, pero lamentamos también tener que escribirle en esta
circunstancia.
El motivo de esta carta es pedirle que pueda aplazar la prueba que se fijó para mañana. Esto debido a que
tenemos agendada una prueba de Lenguaje, que no puede ser postergada y, por lo tanto, no tendremos
tiempo suficiente para estudiar.
Dado que somos un curso muy aplicado queremos que nuestras notas reflejen cuánto hemos participado
de su asignatura y para eso necesitamos que postergue la prueba.
Por su comprensión y buena disposición, gracias.
Isabel
Como corregimos los errores encontrados a través de las preguntas de revisión, ahora las respuestas
a todas ellas son SÍ.
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¡A ejercitar la destreza!
ACTIVIDAD 1
Imagina que este fin de semana fuiste al cine y en el transcurso de la película hubo un problema con el
audio. Esto ocasionó pérdida de volumen por 10 minutos. Escribe una carta de reclamo a la administración del cine,
solicitando una indemnización.
a) Completa la tabla de planificación.
Tipo de texto a escribir:
Partes del texto a escribir:
Registro apropiado al destinatario:
Propósito u objetivo del texto:
Idea principal:
Ideas secundarias:
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b) Escribe el borrador de tu texto:
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c) Revisa tu texto y escribe los errores encontrados y cómo solucionarlos. Luego redacta la versión final.
ERROR ENCONTRADO
SOLUCIÓN
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Versión final
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ACTIVIDAD 2
Imagina que tú y tu curso están organizando un campeonato de atletismo. Escribe una carta a la Dirección
de Deportes de tu municipalidad con el fin de solicitar un espacio adecuado para desarrollar dicha actividad.
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PARA FINALIZAR
Responde, ¿qué aprendiste del proceso de escritura?
¿Qué paso es el más difícil de realizar para ti?
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