República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Sede Maracaibo
PFG en Gestión Social del Desarrollo Local
Unidad curricular. Sujetos y formas de organización y participación social
Propuesta de contenido programático de la unidad curricular
Sujetos y formas de organización y participación social
Gestión Social del Desarrollo Local.
Realizado por:
Soc. Ramiro Fuenmayor. MCs
Soc. Oswaldo Garrido
Soc. Ender Altuve. MCs
Soc. Henry Mendivil
Soc. Carlos Paredes
Septiembre, 2005
Sujetos y formas de organización y participación social
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Propuesta realizada de unidad curricular
Programa de Formación Profesional: Gestión Social del Desarrollo Local
Unidad: Sujetos y formas de organización y participación social
Ubicación:
Modalidad: A convenir
Horas Semanales: Tres (03)
Duración: 57 horas académicas
Eje: Político - ideológico
Justificación
La idea de analizar desde una perspectiva socio-histórica el proceso de
conformación de los grupos sociales como sujetos de acción social, responde a dos
condiciones básicas en la formación ideológica y política de los estudiantes del PFG en
Gestión Social del Desarrollo Local de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La
primera condición establece que la compresión del contexto teórico – institucional
donde se han desarrollado y consolidado los movimientos sociales responden a una
relación de conflicto entre los intereses de los grupos o corporaciones que detentan el
poder económico y político y los grupos que buscan sus reivindicaciones.
La segunda condición responde a la difícil relación entre los movimientos
sociales y los gobiernos tradicionales y progresistas, dado que la capacidad de
movilización que despliegan los primeros, consiguen modificar la relación de fuerzas en
el terreno político, pero ese nuevo escenario a menudo se vuelve en contra de ellos, los
debilita y en ocasiones hasta provoca divisiones, con lo que los movimientos entran en
un período de repliegue y desmovilización.
Ambas condiciones permiten la comprensión de los ciclos de vida de los
movimientos sociales a través de la historia y sus roles frente a la participación social,
se convierte en una herramienta de análisis socio-histórico que permite, identificar y
caracterizar escenarios sociales y políticos, sus actores, sus relaciones de fuerza, las
configuraciones del poder, las formas tradicionales y emergentes para construir
consensos, resolver conflictos, asignarse identidad y espacio dentro y fuera de las
redes o tejido social, entre otros aspectos.
Objetivos de la unidad curricular
Objetivo General
Analizar el contexto de interacción teórico – institucional de los sujetos y sus
formas de organización y participación social en Venezuela y sus referencias
internacionales.
Objetivos específicos
 Identificar y caracterizar los diversos conceptos, características y tipologías de los
movimientos sociales y sus formas de organización social y política tanto
tradicionales como emergentes.
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Sujetos y formas de organización y participación social
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Propuesta realizada de unidad curricular
 Desarrollar una discusión sobre las teorías de la acción social a partir de las
categorías de análisis del poder, la legitimidad y la gobernabilidad.
 Interpretar las relaciones de poder y legitimidad que han hecho posible el
establecimiento y consolidación de las formas tanto tradicionales como emergentes
de dominación y liberación.
 Comprender la dinámica de construcción de legitimidad y gobernabilidad generado
en los procesos de apropiación y empoderamiento del espacio público.
 Identificar y caracterizar las estrategias utilizadas en los proyectos de expansión
colonialistas y capitalistas desde la perspectiva socio-histórica.
 Comprender el rol de los movimientos de liberación y resistencia frente a las
estrategias de dominación colonialistas e imperialistas desde una perspectiva sociohistórica.
 Analizar la construcción de la gobernabilidad a partir de las formas tradicionales y
emergentes de producción de consensos y disensos en los escenarios de
interacción de los movimientos sociales.
Organización del contenido programático de la unidad curricular
Unidad I
 Sujetos y formas de organización y participación social. De los movimientos
sociales a las redes a partir de las categorías análisis del poder, la legitimidad y
la gobernabilidad.
 Formas tradicionales y emergentes de dominación y liberación. El rol de los
movimientos sociales como actores que motorizan el cambio social.
 El desarrollo local frente al proceso de institucionalización del Estado moderno.
Las nuevas formas de participación ciudadana.

La participación social en el proceso de construcción de la gestión pública local.
Los movimientos sociales como actores fundamentales.
Unidad II

Los movimientos sociales y los procesos de construcción de legitimidad,
gobernabilidad, apropiación y empoderamiento del espacio público. Principios
básicos de conformación y fortalecimiento.

Movimientos sociales como forma de representación social: ¿la sociedad civil se
organiza para el desarrollo local?
Unidad III

Esferas de actuación y participación social en el escenario de las gestiones
públicas: Consensos y disenso en la definición e implementación de las políticas
públicas por parte de organizaciones no gubernamentales.
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Sujetos y formas de organización y participación social
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Propuesta realizada de unidad curricular

Construcción de gobernabilidad en el espacio público. Una reflexión sobre las
formas tradicionales y emergentes para comprender a los movimientos sociales
frente a los escenarios del consenso y disenso.

Unidad IV

Formas de dominación y liberación. Una aproximación al estudio de las
estrategias colonialistas e imperialistas frente a los movimientos de liberación y
resistencia.
Estrategias instruccionales
Con la finalidad de garantizar un proceso dinámico de enseñanza – aprendizaje
flexible y que genere suficientes experiencias didácticas para construir
y afianzar
conocimientos relacionados con la comprensión sistemática, de la interacción social y
política de los sujetos y sus formas de organización y participación social; se hace
necesario definir una serie de
estrategias de aprendizajes
ajustadas al carácter
significativo, práctico, útil, preciso y pertinente que deben tener los ejes de discusión de
esta unidad curricular.
Siguiendo los lineamientos anteriormente expresados, la metodología de de
trabajo se va a centrar en los siguientes aspectos:

Asignación de responsabilidades individuales y por equipos de trabajo de los
temas de discusión que se encuentran contenidos en este programa.

Presentaciones orales y escritas sobre los resultados y propuestas sobre
proceso de investigación relacionadas con los diferentes temas abordados en
las discusiones.

Presentación de propuestas de investigación relacionadas con el área del
conocimiento que se desarrolla en este programa.

Presentación de los resultados de la investigación en actividades comunitarias y
en posibles eventos científicos.
Organización de un seminario sobre: Formas de dominación y liberación. Una
aproximación al estudio de las estrategias colonialistas e imperialistas frente a
los movimientos de liberación y resistencia. En cual deben participar docentes,
estudiantes e invitados.

Estrategias de Evaluación
La evaluación se concibe dentro de esta unidad curricular desde una perspectiva
cualitativa e integral. Es cualitativa porque va más allá de la escala de medición
tradicional (cero uno (01) hasta el veinte (20)), dado que incorpora otros aspectos
valorativos, actitudinales y simbólicos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje,
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Sujetos y formas de organización y participación social
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Propuesta realizada de unidad curricular
donde la experiencia de construcción del conocimiento significativo es el fin último de
este proceso y es integral porque rompe con los límites reduccionistas disciplinarios
tradicionales, pasando a una experiencia de interconexión del individuo con el todo.
Los participantes de este curso serán inducidos a un proceso de construcción
del conocimiento de manera significativa y se pondrán en práctica los principios de
Autoevaluación y Coevaluación como aspectos vitales que permitirán resaltar el
carácter crítico que todo profesional debe desarrollar.
La escala que se va a utilizar para la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje está relacionada con las destrezas y competencias que el participante
adquiera y fortalezca durante la experiencia de construcción del conocimiento.
Esta escala presenta tres (03) estados o etapas por las cuales se define el
producto
o resultado del proceso
de enseñanza
-
aprendizaje, las cuales se
mencionan a continuación: i) iniciado, ii) en proceso, iii) consolidado. Un participante
se considera iniciado si su experiencia de construcción del conocimiento quedó en una
etapa inicial y no logró avanzar dentro del proceso de aprendizaje, la idea es velar
porque cada estudiante avance, para esa situación
se deben establecer otras
estrategias de incorporación de estos estudiantes, promocionando grupos de estudios
o actividades extras.
Para las otras dos (02) etapas del proceso de evaluación se considerarán
diferentes estrategias que permitan establecer los conocimientos adquiridos y
desarrollados.
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Sujetos y formas de organización y participación social
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Propuesta realizada de unidad curricular
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