CELDT - Niveles de Aptitud: 3er

Criterios de Dominio del Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California
Niveles de Aptitud
Avanzado
Los estudiantes que se desempeñan a este nivel de dominio
del idioma inglés, se comunican efectivamente en un rango
amplio de temas. Ellos pueden identificar y resumir detalles
concretos y conceptos abstractos durante la instrucción no
modificada y pueden producir discursos orales y escritos en
todas las áreas. Los errores no reducen la comunicación. Es
necesario el refinamiento lingüístico para compararlo con el
de sus compañeros cuyo idioma natal es el inglés
Avanzado Inicial
Los estudiantes que se desempeñan a este nivel de dominio
del idioma inglés empiezan a utilizar el inglés en situaciones
cognoscitivamente exigentes y para aprender en las áreas
de contenido. Ellos pueden identificar y resumir la mayor
parte de los detalles concretos y conceptos abstractos
durante la instrucción no modificada en casi todas las áreas.
El producto oral y verbal contiene párrafos y composiciones
completamente desarrollados. Errores raramente complican
la comunicación
Criterios de Escuchar
Los estudiantes que se
desempeñan a este nivel en el
examen CELDT, típicamente
entienden un extenso
vocabulario y sintaxis complejo
sin problemas significativos en la
comprensión; ellos entienden y
siguen todas las instrucciones
verbales
Los estudiantes que se
desempeñan a este nivel en el
examen CELDT, típicamente
entienden un extenso
vocabulario y sintaxis complejo
con problemas ocasionales
menores en la comprensión;
ellos entienden y siguen la mayor
parte de instrucciones verbales
complejas y de varios pasos.
Criterios de Hablar
Los estudiantes que se desempeñan en el
examen CELDT, típicamente utilizan vocabulario
extenso y sintaxis complejo adecuado para
específicos propósitos; ellos cuentan una historia
coherente y detallada basada en una secuencia
de ilustraciones, utilizando oraciones completas
y complejas.
Intermedio
Los estudiantes que se desempeñan a este nivel de dominio
del idioma inglés empiezan a utilizarlo para comunicarse y
aprender. Ellos pueden identificar y entender detalles más
concretos y algunos conceptos abstractos durante la
instrucción no modificada. Ellos responden a exigencias del
aprendizaje con menos errores. El producto oral y escrito
incluye oraciones, párrafos y declaraciones y preguntas
originales. Errores complican la comunicación.
Los estudiantes que se
desempeñan a este nivel en el
examen CELDT, típicamente
entienden parte del vocabulario y
sintaxis complejo, con vacíos
ocasionales en la comprensión;
ellos entienden y siguen algunas
instrucciones verbales complejas
y de varios pasos.
Los estudiantes que se desempeñan en el
examen CELDT, típicamente utilizan una escala
amplia de vocabulario y sintaxis adecuada para
específicos propósitos, con vacíos en la
comunicación; ellos cuentan una historia
coherente basada en una secuencia de
ilustraciones que expresan de manera no clara
los mayores eventos, utilizando frases y
oraciones incompletas
Intermedio Inicial
Los estudiantes que se desempeñan a este nivel de dominio
del idioma inglés, continúan desarrollando habilidades en
inglés. Ellos pueden identificar y entender detalles más
concretos durante la instrucción no modificada. Ellos tal vez
pueden responder a más variedad de exigencias de
comunicación y aprendizaje cometiendo algunos errores. El
producto oral y escrito puede ser limitado a frases y
declaraciones y preguntas memorizadas. Errores frecuentes
reducen la comunicación
Principiante
Los estudiantes que se desempeñan a este nivel de dominio
del idioma inglés demuestran poco o nada de habilidades en
inglés. Ellos empiezan a entender algunos detalles concretos
durante la instrucción no modificada. Ellos tal vez puedan
responder a algunas exigencias de comunicación y de
aprendizaje, cometiendo muchos errores. El producto oral y
escrito es limitado a palabras aisladas, declaraciones y
preguntas memorizadas. Los errores frecuentes hacen difícil
la comunicación.
Los estudiantes que se
desempeñan a este nivel en el
examen CELDT, típicamente
entienden vocabulario y sintaxis
básico, con frecuentes errores y
comprensión limitada; ellos
entienden y siguen algunas
instrucciones verbales simples y
de varios pasos.
Los estudiantes que se desempeñan en el
examen CELDT, típicamente utilizan sintaxis y
vocabulario limitado pero adecuado para
específicos propósitos, pero cometen errores
frecuentes que impiden la comunicación; ellos
cuentan una historia, basada en una secuencia
de ilustraciones, utilizando frases y vocabulario
simple que contienen muchos errores
posiblemente incoherentes.
Los estudiantes que se
desempeñan a este nivel en el
examen CELDT, pueden
demostrar habilidades no
receptivas o pueden entender
algo del vocabulario básico, con
comprensión limitada y entienden
y siguen pocas instrucciones
verbales simples.
Los estudiantes que se desempeñan en el
examen CELDT, pueden demostrar habilidades
no productivas o pueden empezar a utilizar
vocabulario básico y a responder con palabras u
oraciones simples adecuadas para específicos
propósitos, e intentan contar parte de una
historia, utilizando palabras y frases simples
Los estudiantes que se desempeñan en el
examen CELDT, típicamente utilizan sintaxis y
vocabulario bastante extenso, adecuado para
específicos propósitos, con pequeños errores
ocasionalmente, ellos cuentan una historia
coherente y detallada basada en una secuencia
de ilustraciones, que expresan claramente los
eventos mayores, utilizando oraciones
completas con pequeños errores.
Criterios de Lectura
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente interpretan modismos más
complejos; descifran palabras con sonidos más
difíciles al inicio, en el medio o al final; utilizan pistas
del contexto para determinar / negociar el
significado del vocabulario complejo y colocan
eventos en secuencia, hacen inferencias,
predicciones y generalizaciones basados en un
texto asignado.
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente interpretan modismos,
reconocen sinónimos y antónimos más complejos,
identifican palabras raíz y la cantidad de sílabas en
una palabra, utilizan pistas del contexto e inferencias
para seleccionar la palabra correcta para completar
un cuento corto o una historia, y para identificar
palabras con múltiples significados y distinguir entre
hecho y opinión y para hacer inferencias mas sutiles
de un texto.
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente empiezan a identificar la
cantidad de sílabas en algunas palabras de
estructura simple; reconocen sinónimos y
antónimos; utilizan pistas del contexto para
seleccionar la palabra correcta para completar una
oración o pasaje corto y para identificar palabras
simples con significados múltiples; emparejan
palabras más difíciles del vocabulario con
ilustraciones; y contestan a preguntas de
comprensión de los hechos, identifican eventos,
sacan conclusiones o hacen inferencias basadas en
un texto asignado.
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente emparejan palabras del
vocabulario con ilustraciones, reconocen la relación
entre sonidos / símbolos, utilizan pistas del contexto
para elegir la palabra correcta y completar una
oración, contestan algunas preguntas de
comprensión de los hechos después de leer un
texto simple, reconocen algunos grupos básicos de
palabras relacionadas y repiten detalles mínimos de
un texto simple.
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, pueden demostrar habilidades no
receptivas o pueden reconocer algunos sonidos /
símbolos relacionados y emparejan sustantivos
comunes utilizados con ilustraciones.
Grados: 3-5
Criterios de Escritura
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente escriben una oración completa
como respuesta a una ilustración como muestra (
contiene pocos o cero errores mecánicos) y escribe
una composición bien organizada que contiene
detalles adecuados y transiciones exactas como
respuesta a un ejemplo ( contiene errores mínimos en
gramática y mecánica.)
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente utilizan su conocimiento de la
gramática y mecánica para identificar la palabra
correcta para completar una oración compleja,
escriben una oración en respuesta a una ilustración
como muestra ( puede contener mínimos errores en
gramática y mecánica), escriben una composición
que comunica claramente series de eventos e ideas
basadas en un ejemplo ( tiene detalles relevantes
conectados por transiciones exactas y puede
contener algunos errores en gramática y mecánica.)
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente utilizan su conocimiento de la
gramática y mecánica para identificar la palabra
correcta para completar una oración, escribir una
oración como respuesta a una ilustración de muestra
( puede contener errores en gramática, vocabulario
y/o sintaxis) y escribir una composición basada en un
ejemplo ( puede tener una secuencia desorganizada
de eventos, que contenga algunos detalles y
transiciones repetitivas.)
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, típicamente escogen la palabra adecuada
para completar una oración, utilizan alguna
mayúsculas y puntuación correctamente y escriben
un mínimo de una oración completa como respuesta
a un ejemplo ( incluyen un sujeto y predicado simple,
pero los errores afectan al significado.)
Los estudiantes que se desempeñan en el examen
CELDT, intentan demostrar habilidades no
productivas o pueden escribir acerca de un tema,
pero la respuesta es mínima y contiene algunas
palabras aisladas en inglés o frases.