FUNDAMENTACIONFOROIBMJardin222

Maestrasintegrantes del Equipo de Informática:
Daicy Ferreira
Araceli Alanís
Maestra directora: Mariana González
PROYECTO
“COMUNICACIÓN CREATIVA”
2008
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SUMARIO
1.-Fundamentación
2.- Objetivos
3.- Competencias incorporadas al proyecto
4.- Logros a Julio / 2008
5 - CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
6- SECUENCIA DE ACTIVIDADES EN 3 AÑOS
- secuencia en conteo
- secuencia con figuras geométricas
- secuencia en seriación
7- GESTO GRÁFICO nivel 5 años secuencia
8 – Bibliografía consultada
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1.- FUNDAMENTACIÓN
Aprender significa modificar conductas por el intercambio equilibrado del sujeto con el
ambiente. El desarrollo equilibrado de de todos los procesos afectivos, intelectual y
motor son espirales paralelos y al mismo tiempo integrados para lograrla armonía en el
crecimiento del individuo y su proceso de ser.
“ el aprendizaje es un proceso hacia nuevas conquistas y siempre hay un proceso”
(Ives Danna). Según Piaget un acto de aprendizaje no se pude reducir o limitar al
ámbito intelectual sino que juega su papel lo afectivo, lo social y lo biológico. Mientras
tanto que la inteligencia aporta al sujeto los criterios estables de interpretación, con
ellos el sujeto puede organizar la realidad, interpretar los cambios y actuar en
consecuencia.
Todos estos procesos, en las edades que nosotras atendemos en el jardín de infantes,
están en plena actividad y el motor que las mueve es el afectivo.
Trabajar con la computadora en el jardín implica: introducir a los niños y niñas en un
lenguaje, en una forma de comunicación imprescindible en el mundo de hoy. Si bien
algunos integrantes del grupo tienen PC en su casa, son la minoría. Entonces el uso
de éste en el ámbito escolar se hace necesario para acortar las distancias entre las
diversas situaciones sociales y culturales que viven niñas y niños en su hogar.
Se utiliza este valioso recurso desde diferentes aspectos.
Se plantea un Proyecto de Centro para Informática.
Desde el punto de vista programático la tecnología tiene un apartado en el Área 3,
Comunicación.
Y dentro del proyecto Curricular de Centro “COMUNICACIÓN CREATIVA” se
considera imprescindible la informática como medio de recibir e interactuar en
comunicación.
.Se generaron instancias de trabajo relacionado con los contenidos de informática, en
otras actividades tales como: lenguaje, taller de cocina; plástica; tareas domiciliarias,
expresión corporal y psicomotricidad.
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2.-
• Incentivar al colectivo docente, a involucrarse responsablemente, con el
proyecto, “comunicación creativa e informática” como extensión del
Proyecto de Centro.
•
Integrar en forma específica y sistemática, al nivel de 3 años, dada la
continuidad de este grupo en la Institución.
• Crear un espacio específico para este recurso tecnológico
Para que resulta más accesible a todos los docentes, y un mejor
aprovechamiento de los tiempos pedagógicos.
•
Trabajo en red con la comunidad educativa.
3.- Competencias involucradas en el proyecto
Adaptación activa manifestando conductas cada vez más autónomas a través
de la aceptación de límites, la adopción de principios, la comprensión de
sentimientos y tradiciones.
Posibilidad de integrarse a grupos y actuar cooperativamente con solidaridad,
tolerancia y respeto.
Uso del lenguaje oral para comprender y ser comprendido, valerse por si
mismo en sus actividades habituales, expresarse y comunicar sus ideas, sus
dudas y sus sentimientos.
Habilidad para jugar, cantar, hacer música, para organizar y disfrutar
momentos creativos.
Conocimiento de su propio cuerpo, en las coordenadas espacio temporales
para usarlo con soltura y moverse expresivamente.
Capacidad de expresarse integralmente, anticipar informaciones y significados
de portadores de texto e interesarse por mensajes escritos y leídos.
Capacidad para interpretar y utilizar representaciones, códigos y símbolos
manejando conocimientos convencionales del lenguaje multimedia.
Capacidad para identificar y organizar información numérica, establecer
relaciones y resolver situaciones problemáticas.
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4.- Logros JULIO / 2008
•
Implementación de una sala específica para TECNOLOGÍA
•
Adquisición de un equipo informático, por donación de empresarios de nuestra
comunidad.
•
Mayor utilización del PC por parte de los grupos 4 y 5 años.
•
se incorporan al equipo tres maestras (de los niveles 3 años 4 años y 5 años
del turno vespertino)
•
Trabajo sistematizado en nivel 3 años (grupo de referencia 3 B turno
vespertino) Mtra. Daicy Ferreira.
Espacio Tecnológico
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5 - CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Área 3
Uso del lenguaje oral en la comunicación.
Contextos cotidianos: diálogos relatos, descripciones, narraciones.
Contextos lúdicos: juegos verbales, retahílas, rimas de sorteo, destraba lenguas,
títeres, dramatizaciones.
Contextos convencionales: formulas de cortesía, pedidos de ayuda
Lengua escrita: presentación y utilización de distintos portadores de texto.
Lenguaje corporal: esquema corporal y reconocimiento de su propio cuerpo,
movimiento articular y muscular, relación con su propio cuerpo y el de los demás. Uso
de sus medios locomotores.
Lenguaje plástico
La creación a través de la manipulación y la transformación de diferentes materiales.
En el espacio bi y tridimensional.
Lenguaje matemático: colección de objetos, relaciones y propiedades. Lenguaje
matemático. Numeración: relaciones y propiedades.
Lenguaje tecnológico: el lenguaje audio visual… la computadora, conocimiento y
manipulación.
Tecnología: La computadora. Manipulación. Interactuar con la tecnología del entorno.
Interpretación del lenguaje audiovisual.
Área 2
Conocimiento del ambiente
El mundo físico
Propiedades y naturaleza de los cuerpos
Observación, manipulación transformación de los objetos.
Manipulación de instrumentos
Procedimientos cognitivos: clasificar, ordenar, seriar.
Área 1
Conocimiento vivencial del su cuerpo a través de los sentidos.
Vivenciar los contrastes, movilidad, inmovilidad, tensión distensión, relajación.
Ejercitación de la destreza manual y el campo visual.
Empatía, tolerancia y respeto.
Estimulación de sus deseos de saber.
La familia y la institución educativa, diferentes formas de comunicación.
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La evolución de gesto gráfico diferenciándolo de la escritura.
6-
“La Matemática ofrece
al igual que la Literatura
una vía para la
comprensión de la
apreciativa coloración
de nuestro entorno”
Delaney
SECUENCIA DE CONTEO
EVALUACIÓN DEL NIVEL CONCEPTUAL DE LOS NIÑOS A
TRAVÉS DE CONTEO DE OBJETOS, EN ESTE CASO
OSITOS Y OTROS JUGUETES.
CONTEO DE DIFERENTES OBJETOS EN EL ÁMBITO
COTIDIANO, GALLETITAS, COLORES, AROS, SILLAS.
INTRODUCCIÓN DEL JUEGO “FÁBRICA DE GALLETAS”
DEL PROGRAMA MILLIE.
JUEGO CON APOYO DOCENTE.
JUEGO CON APOYO DE NIÑOS MÁS
ADELANTADOS.
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TAREAS DOMICILIARIAS DONDE SE INVOLUCRA A
LA FAMILIA
TAREA DOMICILIARIA
PINTA TRES CARACOLES
23 DE MAYO DE 2008
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“El reconocimiento de los cuatro componentes – ENTORNO-NÚMERO-ESPACIOHIPÓTESIS- nos permite identificar relaciones que se dan entre ellos y constituyen la
base de los problemas propuestos para el trabajo en el aula.”
(Patio, parque y pizarrón.- J.Villella y J.Steiman)
SECUENCIA CON FIGURAS GEOMÉTRICAS
-JUEGO CON FIGURAS GEOMÉTRICAS IMANTADAS
PRESENTACIÓN DE JUEGO “LA CASA DE LOS RATONES”
1-INSTANCIA PARA LOS NIÑOS CON MAYOR LOGRO CONCEPTUAL.
2-INSTANCIA PARA LOS NIÑOS QUE NECESITAN APOYO DOCENTE.
3-INSTANCIA PARA TRABAJO INTERNIVELES CONCEPTUALES.
- JUEGO CON MATERIAL DE MOTRICIDAD GRUESA DE CUERPOS
GEOMÉTRICOS, ARMANDO LA CASA DE LOS RATONES.
- REALIZAR EXPRESIÓN PLÁSTICA CON FIGURAS GEOMÉTRICA DE PAPEL
GLASÉ.
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TAREAS DOMICILIARIAS AGOSTO 2008
PINTA LOS CÍRCULOS DE COLOR ROJO
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SECUENCIA EN SERIACIÓN
-SE PRESENTA EL JUEGO Bine y bon
REALIZA EN GRUPOS INTERNIVELES CON EL APOYO DE LA DOCENTE
-SE REALIZA JUEGO DE MOTRICIDAD GRUESA SALTANDO EN AROS Y PICAS
-EN LA SIGUIENTE INSTANCIA SE TRABAJA CON MATERIAL CONCRETO EN LA
SALA: PICAS Y AROS.
SE VUELVE A TRABAJAR CON LA COMPUTADORA AHORA CON LOS NIÑOS DE
MAYOR NIVEL CONCEPTUAL SOLOS Y LOS DEMÁS CON APOYO DOCENTE
-SE REALIZA UNA INSTANCIA DE TRABAJO EN LA PIZARRA REALIZANDO LA
MISMA SERIE.
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-EN LA SIGUIENTE INSTANCIA LA SERIE SE REALIZA DE UNA HOJA DE 1
OCTAVO DE TAMAÑO EN FORMA INDIVIDUAL
EN TODOS LOS CONTENIDOS QUE SE HAN TRABAJADO SE PROYECTA
SEGUIR AVANZANDO. REALIZÁNDOSE INTERVENCIONES PARA QUE NIÑAS Y
NIÑOS PUEDAN LOGRAR EL MAYOR NÚMERO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS.
7 - GESTO GRÁFICO
NIVEL 5 AÑOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
inclusión de la COMPUTADORA
En el marco del PLAN NACIONAL DE LECTURA, entendemos que la relación entre
lengua oral y lengua escrita es tan estrecha, que resulta muy difícil disociarla.
Esto nos motivó, en el nivel 5 años, a realizar un trabajo minucioso en relación a la
evolución del gesto gráfico, comenzando a diferenciarlo del dibujo.
También comprobamos que una de las mayores dificultades del niño, cuando se
enfrenta a la computadora, radica en el dominio del “Mouse”, así comenzamos a
trabajar en determinadas aplicaciones, como ser “PAINT”, para lograr adelantos en tal
aspecto. Al tener que realizar trazos determinados, manipulando con mucha
precisión el Mouse, para luego completar por el dibujo, esas creaciones,
permitía, de manera atractiva, sin que el niño se aperciba, colocar en su “sitio”
los hábitos motrices mayores.
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SECUENCIA GESTO GRÁFICO
Esta propuesta, implica sucesivas aproximaciones, que orienten al niño a EXPLORAR
EL ESPACIO, desde su propio cuerpo en movimiento, para luego ser capaz de llegar
al trazado de trayectorias en el espacio (graficar recorridos vividos).
“La norma educativa es la siguiente: por el movimiento, provocado en el espacio, por
una situación a la cual el niño reacciona, se procura una vivencia global que concierne
a todo su cuerpo. Interioriza progresivamente esa vivencia, disminuyendo la parte
corporal, requerida para la expresión de la misma. De esta manera va aprehendiendo
cada vez mejor, el espacio en el que se desenvuelve y a dominar cada vez mejor la
trayectoria de su mano”
Gisellle Calmy (“La educación del gesto gráfico”)
Exploración del espacio y las posibilidades motrices (Música y Exp. Corporal)
PROPUESTA DE DESPLIEGUE MOTRIZ
JUEGO CANTADO
(HABILIDAD SALTO EN DISTINTAS FORMAS)
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ASÍ ACOTAMOS LOS ESPACIOS HASTA LLEGAR AL ESPACIO DEL CUADERNO
DONDE YA SE APRECIAN LOS AVANCES EN EL DOMINIO DE LA TRAYECTORIA
DE LA MANO
El gesto gráfico y la Expresión Plástica
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GESTO GRÁFICO Y LA INFORMÁTICA
PRODUCCIONES EN LA
APLICACIÓN “PAINT”
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Programa kidsmart
APLICACIÓN TT2
“* Hacer con el cuerpo aquello que por su complejidad es factible de ser integrado en
forma de representaciones, descartando de hecho todo movimiento por el movimiento
mismo.
* Representar lo hecho con dos de las posibles expresiones que tiene la función
simbólica: el lenguaje y el grafismo.
* Tener como contexto las relaciones objetales e interpersonales. “
(La Psicomotricidad en el Jardín de Infantes.- Sparza/ Petroli)
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“La introducción de la tecnología como campo curricular, se orienta hacia una
comprensión crítica, hacia el reconocimiento de problemas y hacia el entendimiento de
la evolución tecnológica de los pueblos. Se propone que los alumnos conozcan su
entorno y los objetos que lo rodean y adquieran la capacidad para operar con ellos,
partiendo del supuesto que así podrán mejorar las condiciones de vida”
(Iniciación en la Tecnología.- De Luca y MT. González Cuberes.)
8 - BIBLIOGRAFÍA DE APOYO
Manual de Programa KisdsMart
“Patio, parque y pizarrón” J.Villella y J. Steiman
“Didáctica de las matemáticas “– Ma. del Carmen Chamorro
“Iniciación en la Tecnología “.- De Luca y MT. Gonzalez
Cuberes
“La Psicomotricidad en el Jardín de Infantes” .- Sparza/
Petroli
“La educación del gesto gráfico” – Calmy
Maestras :
Daicy Ferreira
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Araceli Alanís
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