colegio gabriel gonzález videla proyecto educativo institucional

Colegio
Gabriel González Videla
COLEGIO GABRIEL
GONZÁLEZ VIDELA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
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LA SERENA.
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Gabriel González Videla
1.- SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
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Gabriel González Videla
1.1 RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio "Gabriel González Videla" de La Serena, se ubica en la calle Pedro Pablo Muñoz N° 4, del sector antiguo de la ciudad de La Serena. Su actual construcción data
de la remodelación ejecutada en el "Plan Serena" entre los años 1946 -1952 por el Ex
Presidente de la República - Hijo Ilustre de la Ciudad, Don Gabriel González Videla.
Los primeros antecedentes de nuestro Colegio datan de la Presidencia de Don José
Joaquín Pérez quien mediante Decreto del 13 de Enero de 1862, crea la Escuela de Hombres N° 5, cuyo destino instruccional era atender la población noroccidental de la ciudad y
su ubicación física estuvo en el barrio de la antigua Iglesia Santa Inés.
Al ponerse en marcha el "Plan Serena" le fue asignado un moderno edificio ubicado
en la calle Pedro Pablo Muñoz entre Cirujano Videla y Almagro, este edificio albergó a la
escuela Superior de Hombres N° 5 "República de Grecia" y a la Escuela Superior de Niñas
N° 9 "República de España", hacia el año 1964 y simultaneo a la creación del Centro de
Educación Básica que atendía los cursos Séptimos y Octavos, el Establecimiento da origen a la Escuela Básica N° 66, en 1978 recibe - por nueva clasificación de establecimiento
educacionales, la denominación Escuela E-7 y más tarde se le asigna el nombre "Santa
Inés" por Resolución Exenta Nº 01753 del 19 de Noviembre de 1982.
En el año 1982 por Resolución Exenta Nº01227 es reconocido con Cooperador de
la Función Educacional de Estado la Escuela E-7 desde el Nivel Transición Mayor a Octavo Año de Enseñanza Básica.
El año 1984, incorpora la modalidad de Educación Media Humanística Científica, y
su primera promoción corresponde al año 1988. Este momento marca un hito trascendente en su historial escolar, y la destaca en el quehacer educativo municipalizado de la comuna serenense. Posteriormente, el año 1987 inicia una nueva innovación al incorporar la
modalidad Técnico Profesional y aprueba, por parte de la Secretaría Ministerial de Educación, los programas de estudio de Gestión en Servicios de Turismo y el año 2001 la especialidad de Servicios de Alimentación Colectiva. En el año 1999, incorpora la modalidad de
Educación de Adultos aplicando los decretos Nº12 de Enseñanza General Básica y Nº77
Educación Media Humanística- Científica
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Gabriel González Videla
En 1989, la Escuela Básica Santa Inés E-7, por Decreto Exento N° 003 del 13 de
Enero, el Establecimiento toma el nombre de "Colegio Gabriel González Videla", como
homenaje al Hijo Ilustre y Ex Presidente de la República, impulsor de la modernización y
estilo colonial de la ciudad de La Serena.
El 31 de Mayo 2002, por Resolución Exenta Nº0158 el Colegio Gabriel González
Videla se incorpora a la Jornada Escolar Completa desde Tercer Año Básico a Cuarto Año
Medio.
En la actualidad el Colegio Gabriel González Videla imparte formación pre-escolar y
escolar, con Educación de Párvulos, en los niveles de Pre-Kinder y Kinder, Enseñanza
Básica y Enseñanza Media Polivalente con formación Científica-Humanística y Técnico
Profesional, entregando la Especialidad de Servicios de Alimentación Colectiva. Durante el
año 2012, la matrícula ha sido de 57 alumnos en Párvulos, Educación Básica 446 alumnos
y Educación Media con 548 alumnos, lo que entrega un total de 1051 estudiantes matriculados.
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1.2 SÍNTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO
En las últimas décadas, y como consecuencia de la expansión de la ciudad, el Colegio no cuenta con una vertiente de alumnos que sea propia del sector. Es así, como se
ha transformado en una solución para los más diversos sectores, tanto de la comuna de
La Serena como de Coquimbo.
Como consecuencia de lo anterior, nuestra población escolar es tremendamente
heterogénea, tanto en sus estamentos de alumnos como apoderados, situación que se
demuestra en la variedad de niveles económicos, sociales, culturales, profesionales y
ocupacionales que componen dichos estamentos. El rango mayoritario de nuestra población escolar es medio, medio bajo y bajo, situación validada por el Índice de Vulnerabilidad
Escolar del Colegio (IVE) que es de un 69,73% en el año 2011 y 68.1% en el año 2012.
(Fuente JUNAEB)
Sector Origen
Compañías
La Serena Centro
Rural
Antena - La Florida
La Serena
Tierras Blancas
Coquimbo
Otros
553
91
170
69
43
33
20
72
Procedencia Colegio
G.G.V.
747
Carlos Condell
16
Rural
39
Otros
209
Otras ciudades
40
1051
1051
Fuente: Libro de Matrícula 2012
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Nivel Educ. Padre
Ens. Univ. Completa
Ens. Univ. Incompleta
Ens. Tec. Sup. Completa
Ens .Tec. Sup. Incompleta
Ens. Tec. Media Completa
Ens. Tec. Media Incompleta
Ens. Media Completa
Ens. Media Incompleta
Basica Completa
Basica Incompleta
Sin escolaridad
Sin informacion
28
2
55
9
21
8
297
135
110
54
7
325
Nivel Educ. Madre
Ens. Univ. Completa
Ens. Univ. Incompleta
Ens. Tec. Sup. Completa
Ens .Tec. Sup. Incompleta
Ens. Tec. Media Completa
Ens. Tec. Media Incompleta
Ens. Media Completa
Ens. Media Incompleta
Basica Completa
Basica Incompleta
Sin escolaridad
Sin informacion
1051
13
6
56
4
64
14
385
177
97
75
3
157
1051
Fuente: Libro de Matrícula 2012
La metodología diagnóstico FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), realizada con la participación de todos los estamentos de la comunidad escolar,
permitió hacer un diagnóstico y análisis cualitativo de la situación contextual interna y externa del Colegio Gabriel González Videla.
Una primera fortaleza del Colegio Gabriel González Videla es su buena matrícula, la
que a través del tiempo se ha sostenido, en un escenario en que la matrícula de los colegios municipales ha tenido una fuerte tendencia hacia la baja, lo que contrasta con 1051
alumnos matriculados en nuestro colegio. Al interior del establecimiento, ha disminuido el
número de alumnos del Primer Ciclo de la Enseñanza Básica, sin embargo, en la Enseñanza Media ha existido un incremento en el ingreso de estudiantes por lo que se ha compensado esta disminución de Educación Básica. Todo lo anterior se basa, entre otras razones, en la buena imagen que el colegio proyecta hacia la comunidad, la buena conducta y presentación de los estudiantes, lo que sumado a resultados SIMCE destacados a
nivel comunal en Cuarto Año Básico han permitido recuperar matrícula en ese nivel.
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Matrícula 2012
Educación de Educación
Educación
TOTAL
Párvulos
Básica
Media
Sexo Femenino
33
173
218
424
Sexo Masculino
20
244
282
546
Retirados
4
29
48
81
Total
57
446
548
1051
Fuente: Libro de Matrícula 2012
Una segunda fortaleza es la Infraestructura del establecimiento, la que se encuentra
en buenas condiciones, debido a la mantención y cuidado de ella. Es una amplia infraestructura amplia, con buena implementación, que genera las condiciones de espacio para
impartir clases en forma cómoda con salas en buen estado. Se reconoce al Colegio como
atractivo, grande, con gimnasio, cancha, biblioteca que se encuentra en buenas condiciones de limpieza y estructura.
El recurso humano también es reconocido como una fortaleza por la comunidad, ya
que se manifiesta que el colegio cuenta con profesores capacitados para realizar su labor.
Con un cuerpo docente y directivo comprometido con la formación académica y personal
de los alumnos. Existe también, un ambiente organizacional efectivo, además de reconocer un buen clima laboral y organizacional, con buena disposición de los funcionarios
hacia el servicio y ayuda.
En cuanto a las oportunidades que se identifican, la Subvención Escolar Preferencial (SEP) aparece como un elemento que ha permitido dinamizar el Colegio con recursos,
siempre necesarios, especialmente en lo que concierne a recurso humano, lo cual ha
permitido desarrollar acciones tendientes a la mejora de la educación que se entrega en el
establecimiento a los estudiantes.
Los beneficios que otorga el Estado son también considerados una oportunidad a
través de Enlaces, con Laboratorio Móvil Computacional (LMC) y otros equipamientos informáticos, la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) con la alimentación y
apoyo asistencial para los alumnos, las Tecnología para una Educación de Calidad (TEC)
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así como los Textos Escolares, son una Oportunidad para el establecimiento para poder
generar mejores condiciones para nuestros estudiantes.
Una debilidad considerada por la comunidad, está en relación a los Padres y Apoderados, quienes tienen poca autoridad sobre sus hijos y no tienen un compromiso efectivo con el establecimiento, en el cumplimiento de Normas de Convivencia. Un problema a
solucionar es el de los atrasos de los estudiantes al ingreso de clases en la mañana. También, los problemas familiares afectan el aprendizaje de los alumnos, pues no existe siempre consistencia en las normas de los adultos a cargo de niños y jóvenes.
También, es considerada una debilidad, el que se requiere mayor coordinación y
canales de comunicación entre los diferentes actores de la comunidad y estamentos, para
un trabajo en equipos más afianzados y articulados entre los actores escolares. Relacionado con la disponibilidad de Recurso Humano, se observa como debilidad el que no
siempre existan los reemplazos en aula cuando hay licencias médicas o permisos
Entre las amenazas más importantes que se identifican, están la gran cantidad de
colegios particulares subvencionados que han surgido, lo que produce una sobre oferta de
establecimientos educacionales, especialmente en los niveles de Educación de Párvulos y
Educación Básica. Además, también es una amenaza, la percepción negativa en la comunidad nacional de la Educación pública, la cual se asocia y muestra en la prensa y medios
de comunicación como ineficiente y generadora de problemas más que de soluciones y
respuestas a las necesidades educativas.
La Subvención estatal por asistencia y no por matrícula, se constituye en una amenaza; al atender y recibir a la población más vulnerable de la sociedad, la matrícula no
siempre va a tener una correlación alta con los porcentajes de asistencia, ya que se atiende alumnas embarazadas, niños y jóvenes con problemas de violencia intrafamiliar que
son trasladados de otros lugares del país los que son de alto riesgo social por lo que su
asistencia no es regular.
También es una amenaza las formas de relación que se han instalado en la sociedad, y que se transmiten y trasladan a los colegios, como es la formación de pandillas,
peleas fuera del Colegio entre alumnos del establecimiento y también de otros colegios
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que esperan a los estudiantes por problemas suscitados en los medios sociales de internet, barrio u otros espacios.
1.3 SÍNTESIS ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
Los lineamientos curriculares en el Colegio Gabriel González están en relación con
los niveles educacionales que se atienden, en los diferentes ciclos y las prescripciones
curriculares del Ministerio de Educación. En Educación Parvularia
estos lineamientos
están dados por la Bases Curriculares y el desarrollo de ámbitos y núcleos de aprendizaje.
Este nivel comprende Pre-Kinder y Kinder y ofrece una propuesta curricular que define
objetivos que buscan ampliar las posibilidades de aprendizaje de niñas y niños.
En Educación Básica y Educación Media, el curriculum está organizado a través de
niveles, ciclos, sectores, subsectores y módulos de aprendizaje, los cuales están organizados con Objetivos Fundamentales y Contenido Mínimos Obligatorios, además de los
Objetivos Fundamentales Transversales que atraviesan todo el curriculum.
Los lineamientos pedagógicos apoyan el curriculum desarrollado; es por ello que
dentro de los más relevantes podemos encontrar el Plan de Mejoramiento SEP, que a
través de sus orientaciones para el logro de resultados efectivos, junto al cumplimiento de
metas, también se ha transformado en un lineamiento pedagógico relevante, cuyo énfasis
de trabajo está en la Educación Básica, pero que indudablemente permea también la Enseñanza Media.
El Proyecto Lector que se implementó por medio de una asesoría externa, se ha ido
consolidando en las prácticas relevantes del establecimiento, ya que el desarrollo de la
lectura en todos los niveles es reconocido como una necesidad de la formación integral de
los estudiantes en todos los niveles y ciclos.
En la Educación Técnico Profesional el Sistema de Formación Dual es un lineamiento que fomenta una educación integral, gracias a la oportunidad que tienen los alumnos de realizar una educación ligada a la realidad del mundo laboral, en condiciones reales, lo que refuerza el proceso de formación. Así los estudiantes de Tercer y Cuarto año
de educación media técnico profesional, pasan tres días en la escuela y dos en las empresas.
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Al ser un colegio de continuidad con diversidad de niveles y modalidades educacionales, la Articulación es un lineamiento necesario e imprescindible en esta organización
educativa.
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2.- MARCO FILOSÓFICO –
CURRICULAR
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2.1 VISIÓN
Ser reconocidos como una organización que aprende y genera conocimientos, que
busca lograr el aprendizaje y desarrollo de todos/as quienes forman parte de la comunidad escolar del Colegio Gabriel González Videla entendiendo los cambios como oportunidad de desarrollo y crecimiento.
2.2 IDENTIDAD Y MISIÓN
Desarrollar en los(as) alumnos (as) competencias y valores para enfrentar con éxito su vida personal, ciudadana, académica y/o laboral con una comunidad escolar comprometida con el logro de aprendizajes de calidad que motiven y permitan el aprendizaje
permanente.
2.3 OBJETIVOS GENERAL(ES) Y ESPECÍFICOS.
Objetivo General
Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes del Colegio Gabriel González
Videla, mediante la instalación y consolidación de prácticas institucionalizadas que
permitan la mejora de indicadores de eficiencia interna y externa.
Objetivos Específicos
Incrementar el Liderazgo Directivo a través de la coordinación sistemática de las unidades estratégicas que conforman la unidad educativa en reuniones periódicas del
Equipo De Gestión.
Alinear las planificaciones y gestión curricular del establecimiento para la mejora de
los aprendizajes.
Trabajar formativamente desarrollar principios y valores educativos acordados y priorizados con la Comunidad Educativa.
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3.- LÍNEAS DE ACCIÓN
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Sugerencias
emitidas a
acciones.
Hojas.
2015
Analizar y
sugerir mejoras al trabajo
realizado
2014
El Equipo de Gestión evaluará en
forma semestral el
trabajo realizado
2013
Hojas.
Acta de Equipo
de gestión.
Equipo
de Gestión
Evaluar las
acciones realizadas por las
unidades que
conforma el
equipo de gestión.
X
X
X
X
Acta de Equipo
de gestión.
Equipo
de Gestión
Responder a
problemas que
emerjan y que
sea necesario
plantear los
puntos de vista
de las distintas
unidades del
establecimiento.
X
X
X
X
Acta de Equipo
de Gestión que
identifique las
Acciones y/o
Equipo
de Gestión
Identificar las
acciones a mejorar redactando programa de
X
X
X
X
Carpetas.
Formatos
Carpetas.
Formatos
Carpetas.
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CRONOGRAMA
2012
Responder a
las situaciones planteadas con acciones concretas y consensuadas,
PRODUCTO
Analizar las
mejores soluciones a situaciones que
sean una
problemática
para la gestión institucional.
ACCIÓN/
Resolver el 95% de
las situaciones
emergentes que
sean un nudo crítico en la gestión
institucional.
EVALUACIÓN
Hojas.
RESPONSABLE
Cumplir con
las actividades planificadas y los
plazos acordados.
ESPERADO
Coordinar con
equipo de
gestión las
acciones áreas
a planificar.
LOGRO
Ejecutar el 95% de
las acciones planteadas en reunión
de equipo de Gestión.
PRODUCTO
RECURSOS
INDICADOR DE
ACCIONES
3.1.1 Incrementar el
Liderazgo
Directivo a
través de la
coordinación
sistemática de
las unidades
estratégicas
que conforman la unidad
educativa en
reuniones
periódicas del
Equipo De
Gestión.
META
ESPECIFICO
OBJETIVO
3.1.- ÁREA DE LIDERAZGO
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por las unidades
del establecimiento.
durante el
semestre.
Formatos
actividades
realizadas
durante el
semestre y
mejoras.
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2015
2014
2013
CRONOGRAMA
2012
PRODUCTO
ACCIÓN/
EVALUACIÓN
RESPONSABLE
ESPERADO
PRODUCTO
RECURSOS
LOGRO
INDICADOR DE
ACCIONES
META
ESPECIFICO
OBJETIVO
3.1.- ÁREA DE LIDERAZGO
mejoras.
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Cumplimiento
en los plazos
establecidos la
entrega de
planificaciones.
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
Unidad
Técnica
Pedagógica.
Los docentes se
reúnen cada vez
que se deben
tomar acuerdos, y cuando
se evalúan los
procesos pedagógicos, informando en
acta lo acordado
Planificaciones clase
a clase de
entrega
semanal.
Docentes
Los docentes
planifican las
actividades a
realizar durante
la semana,
completando
formato de
planificación
clases a clase y
entregándolo
oportunamente
a UTP.
Carpetas.
Formatos
Proyector.
Computadores.
Programas de
estudio.
Formatos
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UTP
2015
Establecer
formatos y
procedimientos de entrega
oportuna de la
planificación
clase a clase
de las actividades lectivas
de de los docentes.
Actas de
reuniones
de GPT.
2014
Instalar procedimientos de planificación clase a
clase de un 90%
las clases realizadas.
Hojas.
2013
Acuerdos y
tareas que se
deben cumplir
por los docentes del establecimiento.
CRONOGRAMA
2012
Reunirse con
todos los
docentes del
establecimiento para acordar las acciones y actividades a lograr en
el área curricular, estableciendo acuerdos con los
docentes.
PRODUCTO
ESPERADO
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
Ejecutar las reuniones semanales
de los Grupo
Profesionales de
Trabajo cumpliendo los objetivos específicos
definidos por
Unidad Técnica
Pedagógica.
RECURSOS
3.2.1 Alinear
las planificaciones y gestión
curricular del
establecimiento
para la mejora
de los aprendizajes.
META
OBJETIVO
ESPECIFICO
3.2.- ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
X
X
X
X
X
X
X
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Manual
de la
Buena
enseñanza.
Informe
evaluativo
del desempeño docente en el
aula.
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Los docentes
son evaluados
en sus clases,
por la Unidad
Técnica Pedagógica y se le
informa el resultado y se
hacen acuerdos
para mejorar.
2012
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
UTP
2015
Programas de
estudio.
PRODUCTO
ESPERADO
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
Resultado del
Informe evaluativo del
desempeño
docente en el
aula.
2014
Acompañar a
los docentes
en distintos
momentos y
fechas de sus
clases lectivas
para evaluar
los desempeños docentes.
CRONOGRAMA
2013
Establecer procedimientos para
realizar acompañamiento al aula
y evaluación del
desempeño de los
docentes.
ACCIONES
META
OBJETIVO
ESPECIFICO
3.2.- ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
X
X
X
16
Colegio
Gabriel González Videla
2013
2014
2015
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
PRODUCTO
ESPERADO
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
CRONOGRAMA
2012
3.3.1 Trabajar
formativamente desarrollar
principios
y
valores educativos
acordados y priorizados con la Comunidad Educativa.
META
OBJETIVO
ESPECIFICO
3.3.-ÁREA DE CONVIVENCIA Y APOYO AL ESTUDIANTE
Reducir las tasas
de atrasos motivándolos
por
medio del principio de la puntualidad en la comunidad educativa.
Fortalecer el
principio de
puntualidad,
por medio de
charlas,
afiches y control
de atrasos de
los estudiantes.
Disminuir las
tasas de atrasos en la primera hora de
entrada
al
establecimiento.
Planilla
mensual
de atrasos por
curso.
Informe con
los porcentajes de atrasos
por cursos.
Inspectoría General.
Analizar la situación de atrasos por medio
de la difusión
por parte de los
docentes y de
medios gráficos
el principio de
puntualidad.
X
X
X
X
Reducir las tasas
de repitencia y de
deserción escolar
por medio del
principio educativo de actitud al
aprendizaje y el
valor del respeto
Fortalecer del
principio educativo de la
actitud
al
aprendizaje y
el valor del
respeto por
medio
de
charlas y afiches.
Disminuir las
tasas de repitencia y deserción escolar comparada
con el año
anterior.
Registro
de notas
e informe
de
retiros
escolar.
Informe primer semestre
con porcentajes de alumnos en casos
probables de
repitencia.
Informe anual
de repitencia.
UTP
Analizar la situación de repitencia y deserción escolar de
los alumnos en
reunión informativa.
X
X
X
X
Elevar el número
de alumnos que
usan
correctamente su uniforme y buzo escolar
Fomentar en
los estudiantes el correcto
uso de su
uniforme por
Bajar las anotaciones negativas por el
incorrecto uso
del uniforme
Libro de
clases.
Uso correcto
de uniformes
por parte de
los alumnos
Inspectoría
General
Se compara y
analiza la cantidad de anotaciones negativas por uso
X
X
X
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escolar.
2015
2014
2013
CRONOGRAMA
2012
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
PRODUCTO
ESPERADO
medio
de
charlas y afiches.
RECURSOS
ACCIONES
de acuerdo al
reglamento
de
convivencia.
INDICADOR DE
LOGRO
META
OBJETIVO
ESPECIFICO
3.3.-ÁREA DE CONVIVENCIA Y APOYO AL ESTUDIANTE
incorrecto de
uniforme antes
y después de la
implementación
y fomento de la
presentación
personal de los
estudiantes.
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-4.- FASE DE OPERACIONALIZACIÓN,
IMPLEMENTACIÓN,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
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4.1.1
Cumplir,
evaluar y
mejoras de
las acciones realizadas por
las diferentes unidades educativas.
4.1.2 Establecer
y
CRONOGRAMA
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
PRODUCTO
ESPERADO
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
META
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
4.1.-ÁREA DE LIDERAZGO
Ejecutar el 98% de
las reuniones de
Equipo de Gestión
para decidir en conjunto respecto a la
gestión escolar.
Reunirse
semanalmente los
miembros
directivos
en fecha y
hora preestablecida.
Toma de
decisiones respecto a
situaciones planteadas.
Hojas,
computadores
y proyector.
Acta
de
equipo de
gestión
con decisiones
tomadas.
Equipo de
Gestión.
Plantear situaciones y problemas planteados
para que equipo
de Gestión delibere y queda por
escrito en acta lo
acordado.
Evaluar las acciones,
actividades y decisiones tomadas en
forma semestral.
Cada unidad
del
establecimiento informa
respecto a
su gestión
y se evalúa
las mejoras.
Decidir si
las
acciones
hechas
necesitan
mejoras
en el siguiente
período.
Formatos.
Informe
de
con
mejoras a
gestión
por unidad educativa.
Equipo de
Gestión.
Evaluar las acciones emprendidas en cada
semestre y proponer mejoras
para una mejor
gestión institucional.
Contar con sistemas
que permitan reco-
Conformar
equipos de
Conformación
Número
de
Horario de
clases,
Equipo de
Gestión
Optimización del
tiempo
para
Informes.
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M A M J
X
X X
J
O N D
X X X X X
X
X
A S
X X
X
X
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mejorar
los sistemas
de
información que
permita
tomar
decisiones
institucionales.
ger información y
tomar
decisiones
respecto al ordenamiento del colegio
en relación a horarios y conformación
de cursos.
trabajo
que permita recoger,
almacenar
y
tomar
decisiones
en base a
los datos
recogidos
en
los
procesos
de matrícula y de
inicio del
año escolar.
de cursos,
horarios
de clases
y distribución
de
docentes.
matriculas,
información
personal de
alumnos y
conformación
planta
docente.
nómina de
cursos,
distribución
de
profesores.
Implementar sistemas para controlar
los procesos internos en la gestión
escolar
Contar con
planillas
para verificar la entrega
y
completación
de
documentos e información
necesaria
Planilla
con entrega de
planificaciones,
completación de
firmas y
contenidos en
libro de
Hojas.
Planificaciones
anuales y
clase
a
clase.
Informática.
Libro de
clases con
firmas y
contenido
al día.
UTP
Formatos.
Computadores.
Impresoras.
M A M J
J
A S
O N D
reunir y tomar
decisiones respecto a horarios
y conformación
de cursos de
acuerdo a los
datos recogidos.
Inspectoría.
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LA SERENA.
CRONOGRAMA
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
PRODUCTO
ESPERADO
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
META
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
4.1.-ÁREA DE LIDERAZGO
Usando las planillas se controlará
la entrega y
completación
oportuna de las
planificaciones y
libros de clases.
X
X X
X X X X X
X X
21
Colegio
Gabriel González Videla
para diferentes
unidades
del establecimiento.
CRONOGRAMA
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
PRODUCTO
ESPERADO
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
META
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
4.1.-ÁREA DE LIDERAZGO
M A M J
J
A S
O N D
clase.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
COLEGIO GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA.
LA SERENA.
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Colegio
Gabriel González Videla
Ejecutar
el 98% del
cronograma de
actividades referentes a
los GPT
propuesto
para
el
año escolar.
UTP
programará las
fechas y el
tipo de reuniones GPT
que
se
darán durante el año
con los docentes, fechas de evaluaciones y
entrega de
Informe de
Notas.
Ejecución
de
las
reuniones
en
fechas
estipuladas.
Cumplimiento
con fechas de
evaluaciones y
entrega
de
Informe de
notas.
Formatos.
Cronograma
GPT.
Computadores.
Informe
Notas.
Impresoras.
Libro de Clases
Analizar la
situación
de
los
alumnos
para ejecutar los
planes
Se revisarán
los informes
de
notas
para identificar
los
alumnos
que estén
Informe
con
nombre
de alumnos y situación
académi-
Libro de
Clases.
Informe por
curso identificando
alumnos en
riesgo
de
repitencia.
Informe
de Notas.
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
PRODUCTO
ESPERADO
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
4.2.1 Fortalecer el
proceso de
enseñanzaaprendizaje.
META
OBJETIVO
ESTRATÉGICOS
4.2.- ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
UTP
Cumplir con las
fechas y actividades establecidas
de acuerdo al cronograma GPT, tomado los acuerdos
entre los docentes
para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje,
cumpliendo con la
entrega oportuna
de las planificaciones y de los informes de notas para
ser entregados en
reuniones de apoderados.
UTP
Se evaluará la situación de los
alumnos en riesgo
de repitencia de
acuerdo a la normativa legal existente y se aplican
de
Compu-
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
COLEGIO GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA.
LA SERENA.
M A
M
J
J
A
S
O
N
D
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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Colegio
Gabriel González Videla
remédiales en casos
de
alumnos
descendidos que
estén en
peligro de
repitencia.
serias posibilidades de
repetir de
acuerdo a
su informe
de notas.
ca,
Ejecutar
el 98% de
las visitas
al
Aula
establecidas
en
UTP, para
sugerir
mejoras a
las prácticas
pedagógicas
de los docentes.
Elaborar
una pauta
de Acompañamiento
al Aula, que
le permita
al docente
retroalimentarse
con sugerencias para
mejorar su
desempeño.
Cumplimiento
de
las
Visitas al
Aula.
Manual
de
la
Buena
Enseñanza.
Entrega
de informe a docente y
sugerencias
a
desempeño.
Formatos
tadores
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
PRODUCTO
ESPERADO
CRONOGRAMA
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
META
OBJETIVO
ESTRATÉGICOS
4.2.- ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
M A
M
J
X
X
J
A
S
O
X
X
N
D
planes remédiales
para que puedan
mejorar su rendimiento académico.
Impresora.
Informe de
Visita al Aula.
UTP
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
COLEGIO GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA.
LA SERENA.
Se evaluará los
desempeños docentes de acuerdo
a pauta de acompañamiento Docente,
retroalimentado a los docentes
dándole
sugerencias para
mejorar sus practicas docentes.
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Colegio
Gabriel González Videla
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
Cumplir con
un 98% las
reuniones de
GPT donde se
trabaje
con
docentes, paradocentes y
personal administrativo lo
relativo a la
convivencia
escolar.
Se calendarizará las
reuniones
de
GPT
interdisciplinarios
en donde
se discutirán
temas relativos a la
convivencia escolar.
Conclusiones
con acciones
consensuadas
por parte de la
comunidad escolar.
Manual
de Convivencia
Escolar.
Informativo
con
los
acuerdos
tomados.
Orientación
En conjunto con
la
comunidad
educativa se revisarán las mejores prácticas para
desarrollar en los
alumnos la manera de relacionarse con sus
pares y todas las
personas
que
pertenecen a la
comunidad escolar.
Actualizar
permanentemente los temas valóricos
en que emanen
desde
orientación
Poner en
diario mural afiches
alusivos al
tema valórico, tratar
el tema en
reunión de
apoderados.
Tema
del mes
en afiche.
Tema
del mes
en tabla
de reunión de
apoderados.
Programa de
orientación.
Afiches
y
Tabla
de
reuniones.
Orientación.
Todos los meses
se elige un tema
valórico y se trabaja en clases
con los alumnos,
y se completa
afiches en diario
mural; además se
deja estipulado
como tema central en las reuniones de apode-
ACCIONES
PRODUCTO
ESPERADO
INDICADOR DE
LOGRO
CRONOGRAMA
RECURSOS
4.3.1 Consensuar
maneras
formativas
para desarrollar la
sana convivencia escolar de los
miembros
de la comunidad
educativa.
META
OBJETIVO
ESTRATÉGICOS
4.3.- ÁREA DE CONVIVENCIA Y APOYO AL ESTUDIANTE
Hojas.
impresiones
M A M J
X
X
X
X
J
A S
O N D
X X X
X
X X X X
X
X
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CRONOGRAMA
EVALUACIÓN
ACCIÓN/
PRODUCTO
RESPONSABLE
PRODUCTO
ESPERADO
RECURSOS
INDICADOR DE
LOGRO
ACCIONES
META
OBJETIVO
ESTRATÉGICOS
4.3.- ÁREA DE CONVIVENCIA Y APOYO AL ESTUDIANTE
M A M J
J
A S
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rados.
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LA SERENA.
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