Jugamos usando más que, menos que y tantos como

UNIDA
D1
SESIÓN
10/25
Jugamos usando
más que, menos que y
tantos como
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a aplicar las nociones “más que”,
“menos que” y “tantos como”.
Antes de la sesión
Prepara las consignas para el
juego “El rey manda”.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Materiales concretos del
sector de Matemática.
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la construcción
del significado y el
uso de los números
y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDAD
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números
y las operaciones en la
resolución de problemas.
INDICADOR
Expresa, con material
concreto y dibujos, la
comparación de dos
colecciones usando
los cuantificadores
“más que”, “menos
que” y “tantos como”.
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
Momentos de la sesión
Inicio
Conversa con los niños y las niñas sobre
la sesión anterior para recuperar sus
saberes previos. También puedes pedirles
que observen a su alrededor y preguntar:
¿hay más ventanas que puertas?, ¿hay
menos niños que mochilas?, ¿hay tantos
libros como niños?, etc.
15
minutos
Comunica el propósito de la sesión de
hoy: seguiremos utilizando las nociones
“más que”, “menos que” y “tantos como”,
pero esta vez en un divertido juego.
Cuando acuerdes
las normas para
jugar, considera
solo una o dos reglas
importantes, pues
si son muchas no
podrán ser cumplidas
ni recordadas en el
transcurso del juego
por los estudiantes.
Revisa las normas de convivencia que se necesitan para la sesión.
Por ejemplo:
No empujar a mi compañero.
Tratar a mi compañero con cordialidad.
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Desarrollo
60
minutos
En el patio
Invita a los estudiantes a jugar “El rey manda” y explica las reglas del
juego:
Deben escuchar atentamente las consignas.
Deben cumplir las consignas de inmediato.
Deben explicar si hay “más … que…”, “menos … que” o “tantos …
como…” según cada consigna.
Realiza preguntas para asegurarte de que hayan comprendido las
reglas del juego. Si es necesario, haz un ensayo.
Considera consignas que incluyan comparaciones. Después de cada
consigna, recuerda que deben explicar por qué formaron los grupos
así, utilizando las nociones “más que”, “menos que” y “tantos como”. Por
ejemplo: “el rey manda que se forme un grupo con todas las niñas y un
grupo con todos los niños”.
De regreso al aula
Conversen sobre el juego y las consignas, y cómo las cumplieron.
Para cada consigna, pide a los estudiantes que representen con material
concreto (semillas, Base Diez, botones, piedritas, etc.) los grupos que
formaron.
Monitorea el trabajo de todos los niños y niñas, de manera que puedan
llegar a representar correctamente, primero con material concreto y
luego en forma gráfica.
Escribe en la pizarra, con ayuda de todos los estudiantes, las expresiones
que ellos vayan diciendo para describir las consignas. Por ejemplo: “hay
tantos niños como niñas en el grupo”
Plantea otras situaciones
Pide que representen, mediante dibujos, colecciones según indicaciones
como las siguientes:
Dibujen más lápices que borradores.
Dibujen menos globos que pelotas.
Dibujen tantas manzanas como naranjas.
Etc.
Solicita a los estudiantes que expliquen las representaciones que
hicieron. Ayúdalos a utilizar correctamente las nociones “más que”,
“menos que” y “tantos como”.
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Finalmente, ayuda a los niños a reflexionar con preguntas como:
¿cuándo decimos hay más, hay menos o hay tantos como? A partir de
las respuestas, explica que las nociones se emplean para comparar la
cantidad de elementos en dos colecciones con las mismas características.
Cierre
15
minutos
Valora el aprendizaje de los estudiantes pidiéndoles que respondan
las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿usaremos estos
aprendizajes en la vida diaria?, ¿en qué situaciones?
Pide que verbalicen aquello que les gustó más de la clase y aquello que
les pareció más agotador o difícil.
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