PROGRAMA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I I

 PROGRAMA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
I.- Identificación de la actividad curricular
Nombre:
Metodología de Investigación I
Categoría:
Formación Básica
Modalidad:
Presencial
Profesor :
Fabiola Maldonado
Carrera:
Educación Parvularia y Básica Inicial
Asistencia
70%
requerida
Semestre:
Primero
Carácter:
Obligatorio
Pre - requisitos:
Ninguno
II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular
Esta asignatura tiene como objetivo general el introducir a los estudiantes del Ciclo
Básico en los elementos fundamentales de la metodología de la investigación social, en
la perspectiva de que su reflexión y problematización de la realidad social se traduzca
en propuestas de investigación.
Se espera que los futuros docentes se familiaricen con los fundamentos de la
metodología de la investigación educativa, de modo de que sean capaces de distinguir
los elementos constitutivos de los proyectos de investigación, y elaborar propuestas en
temáticas vinculadas con su práctica pedagógica, para contribuir al mejoramiento de la
calidad de la educación.
Los estudiantes de esta cátedra se ejercitarán en el proceso de diseñar proyectos en los
que se distinga preguntas y objetivos de investigación. Para ello requerirán de conocer
los principales enfoques, diseños y técnicas de investigación utilizadas en ciencias
sociales.
III.- Objetivos de la actividad curricular
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de :
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Conocer los elementos constitutivos de la investigación en educación,
diferenciando las perspectivas cuantitativa y cualitativa.
Traducir en problemas de investigación científica sus motivaciones, reflexiones
y problematizaciones sobre la realidad educativa, justificando de acuerdo a los
marcos convencionales, la formulación de una investigación.
Realizar un proceso reflexivo y problematizador, en el aula, la escuela y/o la
comunidad, tendiente a definir un problema de investigación para el que
realizarán una búsqueda de antecedentes teóricos y empíricos.
Diseñar un proceso de investigación, definiendo sus objetivos, definiciones
conceptuales, hipótesis que la guíen y metodología a utilizar.
•
Realizar revisión analítica de tesis con enfoques paradigmáticos diversos en la
perspectiva de identificar los componentes del diseño metodológico de una
investigación en las ciencias de la educación.
•
Reflexionar sobre la relevancia de la investigación como contribución en la
construcción social del conocimiento, así como en el mejoramiento de la
educación y su calidad.
IV- Contenidos de la actividad curricular
Unidad Nº1: “Fundamentos de la Investigación Científico Social”
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La ciencia y el método científico.
La heterogeneidad del método: diversos tipos de ciencias.
Los grandes paradigmas de la investigación educativa: Positivismo,
Fenomenología, Dialéctica, entre otros.
Las diferencias al interior de la investigación educativa: Cualitativo /
Cuantitativo.
Relaciones entre investigación y práctica pedagógica
Unidad Nº2: “Formulación de proyectos de investigación” (contenido conceptual)
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La idea de una investigación y su expresión en un problema de
investigación.
La especificación de la pregunta: formulación de objetivos generales y
específicos.
La justificación de una investigación: relevancia teórica, práctica o social,
metodológica, línea de continuidad, réplica.
La formulación de un punto de vista teórico: revisión bibliográfica y
redacción del marco teórico.
Formas y modalidades de citación de trabajos.
Definición nominal de las variables.
Formulación de hipótesis.
Partes constituyentes del marco metodológico.
Formulación de una carta Gantt y un presupuesto.
Módulo Nº3: “El Diseño Metodológico”
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Selección del tipo de investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional,
explicativa).
Selección del diseño de investigación (experimental, cuasi experimental, pre
experimental o no experimental).
Técnicas de producción o recuperación de información. Técnicas
cuantitativas, técnicas cualitativas.
Definición operacional de las variables, trabajo con indicadores indirectos.
Procedimientos de selección de los sujetos o entidades: muestreo
probabilístico o no probabilístico.
Técnicas de análisis de la información: técnicas de clasificación, análisis de
contenido, análisis del discurso, análisis estadístico.
La planificación logística de una investigación: el establecimiento de un
cronograma, tiempos y responsabilidades de trabajo de los investigadores y
el presupuesto.
VII.- Metodología de la actividad curricular
El curso se desarrolla bajo una modalidad presencial en que se combinarán la
presentación de contenidos por parte del docente, con la participación activa de los
estudiantes a través de la realización de talleres y la elaboración grupal de un proyecto
de investigación viable en ciencias de la educación
En términos específicos, en el curso de considerarán las siguientes actividades:
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Presentación y discusión de contenidos por parte del docente.
Lectura personal de bibliografía en tiempo externo a las clases por parte de los
estudiantes.
Trabajos en grupos desarrollados en clases, sobre ejercicios puntales en algunos
contenidos claves del curso, que culminarán con plenarios.
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VIII.- Evaluación de la actividad curricular
El curso se evaluará por medio de las siguientes actividades:
1. 2 pruebas de bibliografía Valor 25% cada una.
2. Proyecto de investigación que constituirá un valor de 20%, sobre la nota de
presentación a examen.
3. Exposición oral de las estudiantes 30%
Las actividades 2 y 3 serán co-evaluada por la profesora y los estudiantes.
La asistencia será registrada pero no será evaluada ni pesará para la aprobación del
curso.
X.- Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular
Primera Unidad
• Taylor, S. y Bogdan, R. (1986). Introducción a los Métodos Cualitativos de
Investigación. Argentina: Paidós. Capítulo 1.
• Bunge, M. (1978). La Ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo
Veinte. Capítulo 1.
• Hernández, Fernández y Sampieri (2003, tercera edición). Metodología de la
investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill. Capítulo 1.
• Buendía, Colás y Hernández (1997): Métodos de Investigación en
Psicopedagogía.. Madrid: MacGraw Hill. Capítulo 7, pp 233-236.
• Salkind, Neil J. (1997). Métodos de Investigación, México: Prentice Hall, pp 37
a 46.
Segunda Unidad
• Hernández, Fernández y Sampieri (2003, tercera edición). Metodología de la
investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill. Capítulos 2 y 3.
Tercera Unidad
• Hernández, Fernández y Sampieri (2003, tercera edición). Metodología de la
investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill. Capítulos 5 y 7.
Cuarta Unidad
• León, O. y Montero, I. Métodos de investigación para Psicología y Educación.
Madrid: MacGraw Hill, 3ª Edición 2003, Capítulo 13, pp 399 a 426.
XI.- Bibliografía complementaria
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Alex Mucchielli (2001) Diccionario de Métodos Cualitativos en Ciencias
Humanas y Sociales. Madrid: Síntesis.
Arnal; Rincon; Latorre y Sans (1995) Técnicas de investigación en ciencias
sociales. Madrid: Ed. Dykinson.
García Jimenez, María Visitación (2002) Métodos y diseños de investigación
científica. Ciencias humanas: Sociales y de la salud. Madrid: EUB.
Juan Manuel Cobo Suero. (2001) Ética Profesional en Ciencias Humanas y
Sociales. Madrid: Huerga y Fierro Editores, S.L.
Lopez-Feal Ramil, R. y Losada López, J. L. (2003) Métodos de Investigación
en Ciencias Humanas y Sociales. Madrid: Paraninfo.
Manuel Miguel Ramos Álvarez (2004) Manual de métodos y técnicas de
investigación en ciencias del comportamiento. Madrid: Biblioteca
Nueva.Mardones, José M.ª (2003) Filosofía de las Ciencias Humanas y
Sociales. Materiales Para una Fundamentación Científica. Barcelona: Ed.
Anthropos.
Quivy, R. y Luc Van Campenoudt (1999) Manual de Investigación en Ciencias
Sociales. México: Limusa.
Sautu, R. Boniolo, P. Dalle, P. y Elbert, R. (2005) Manual de metodología.
Buenos Aires: FLACSO.
Tarrés, María Luisa (Cood.) (2001) Observar, Escuchar y Comprender. Sobre la
tradición cualitativa en la investigación social. FLACSO, México.