Matematicas-Unidad 1.2 Sem7 - IntraEdu
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Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Añadiendo y quitando matemáticas (1.2) Maestro(a): Materia: Matemática Grado: Primero Semana #: 7 de 8 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes utilizarán la suma y la resta para representar ideas matemáticas para entender nuestro mundo y resolver problemas de la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día 31 Día 32 Día 33 Numeración Numeración Numeración Estándares Expectativas/Indicadores Día 34 Día 35 Numeración Numeración PRCS 1.N.3.4 Suma números cardinales de tres dígitos y utiliza diversas estrategias como: la suma de un número de dos dígitos y un número de un dígito; la suma de un número de dos dígitos con un múltiplo de 10; usa modelos concretos, dibujos y estrategias basadas en valor posicional, propiedades de las operaciones y/o la relación que hay entre la suma y la resta; relaciona la estrategia con un método escrito y explica el razonamiento empleado. PRCS 1.N.3.4 Suma números cardinales de tres dígitos y utiliza diversas estrategias como: la suma de un número de dos dígitos y un número de un dígito; la suma de un número de dos dígitos con un múltiplo de 10; usa modelos concretos, dibujos y estrategias basadas en valor posicional, propiedades de las operaciones y/o la relación que hay entre la suma y la resta; relaciona la estrategia con un método escrito y explica el razonamiento empleado. PRCS 1.N.3.4 Suma números cardinales de tres dígitos y utiliza diversas estrategias como: la suma de un número de dos dígitos y un número de un dígito; la suma de un número de dos dígitos con un múltiplo de 10; usa modelos concretos, dibujos y estrategias basadas en valor posicional, propiedades de las operaciones y/o la relación que hay entre la suma y la resta; relaciona la estrategia con un método escrito y explica el razonamiento empleado. PRCS 1.N.3.4 Suma números cardinales de tres dígitos y utiliza diversas estrategias como: la suma de un número de dos dígitos y un número de un dígito; la suma de un número de dos dígitos con un múltiplo de 10; usa modelos concretos, dibujos y estrategias basadas en valor posicional, propiedades de las operaciones y/o la relación que hay entre la suma y la resta; relaciona la estrategia con un método escrito y explica el razonamiento empleado. PRCS 1.N.3.4 Suma números cardinales de tres dígitos y utiliza diversas estrategias como: la suma de un número de dos dígitos y un número de un dígito; la suma de un número de dos dígitos con un múltiplo de 10; usa modelos concretos, dibujos y estrategias basadas en valor posicional, propiedades de las operaciones y/o la relación que hay entre la suma y la resta; relaciona la estrategia con un método escrito y explica el razonamiento empleado. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante suma números cardinales de tres dígitos utilizando distintas estrategias. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante suma números cardinales de tres dígitos utilizando distintas estrategias. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante suma números cardinales de tres dígitos utilizando distintas estrategias. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante suma números cardinales de tres dígitos utilizando distintas estrategias. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante suma números cardinales de tres dígitos utilizando distintas estrategias. Rutina Rutina Rutina Rutina Rutina Actividad de Inicio Se introducirán actividades innovadoras para introducir el nuevo tema de suma de tres dígitos. Instrucciones para la actividad de aprendizaje Repaso de la clase anterior Repaso de la clase anterior Instrucciones para tarea de desempeño Actividad de Desarrollo Los estudiantes realizarán ejercicios de práctica en la pizarra utilizando distintas estrategias de suma como el valor posicional, con múltiplos de 10 entre oros. Los estudiantes que tengan dificultad podrán utilizar modelos concretos y dibujos para resolver Estrategia Académica Objetivo ¿Cuál es la pregunta? Jueguen "¿Cuál es la pregunta?" para animar a los estudiantes a practicar sumar tres números de un dígito. Utilice un número meta que no sea mayor de 15. Esta será el total. Rete a los estudiantes para Los estudiantes realizarán ejercicios de práctica donde resolverán ejercicios de suma hasta tres dígitos utilizando distintas estrategias. Actividad de aprendizaje Nombres de la clase Haga problemas de suma y resta utilizando los nombres de los estudiantes y las acciones que llevan a cabo en clase. Pida a los estudiantes TAREA DE DESEMPEÑO Plantando maíz Entregue a cada estudiante una copia de la hoja de trabajo "Plantando maíz" (ver anejo: “1.2 Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Añadiendo y quitando matemáticas (1.2) Maestro(a): Materia: Matemática Grado: Primero Semana #: 7 de 8 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes utilizarán la suma y la resta para representar ideas matemáticas para entender nuestro mundo y resolver problemas de la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: los ejercicios. Actividad de Cierre Discusión de la actividad Aclaración de dudas Resumen de la clase Aclaración de dudas que los resuelvan y escriban una oración que explique lo que significa su respuesta. Por ejemplo, Roberto tiene 35 canicas. Manny le entrega 50 más. ¿Cuántas canicas tiene Roberto ahora? Use problemas que incluyan 3 sumandos, agregue múltiplos de diez, hasta 100. Aclaración de dudas Resumen de la clase Aclaración de dudas Tarea de aprendizaje: ¿Cuál es la pregunta? Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales que encuentren la mayor cantidad de combinaciones de tres números que puedan tener 15 como total al sumarse (por ejemplo, 5 + 5 + 5). Convierta el ejercicio en una competencia y ofrezca un premio para el equipo que logre la mayor cantidad de combinaciones. Material concreto Tarea de desempeño - Plantando maíz”). En esta tarea, los estudiantes van a descomponer el número 12 utilizando doce semillas y reorganizar las semillas en líneas con el mismo número de semillas en cada línea. Discusión de la tarea de desempeño Tarea de desempeño Hoja de trabajo Hojas de trabajo Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________