UNIDA D1 SESIÓN 19/25 Resolvemos problemas usando los ordinales primero y último En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a utilizar los ordinales “primero” y “último”, para señalar la ubicación de personas u objetos. Antes de la sesión Prepara con anticipación los materiales que representarán los premios y la canción regional. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Canción regional. Papelote con un dibujo que represente la noción de “primero y último”. Plumones. 85 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. INDICADOR Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación con la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el primer y último lugar. Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando el primer y último lugar. Momentos de la sesión Inicio 30 minutos Para recoger los saberes previos de los niños y las niñas, puedes desarrollar la siguiente actividad: Recuerda que en el recojo de saberes previos los estudiantes pueden dar respuestas no acertadas. En el desarrollo de la sesión construirán, a partir de sus saberes previos, el conocimiento que necesitan para responder correctamente. Entona una canción regional. Indícales que realizarán un “bailetón” en el aula y, cuando dejes de cantar, deberán formar filas de 10 integrantes por grupo. Cada vez que lo hagan, pregunta: ¿qué posición o lugar tiene…? (señala al primero de la fila), ¿quién está al último en cada una de las filas? Después de esta actividad, pide que regresen a sus lugares. Comunica el propósito de la sesión: aprenderán a utilizar los ordinales “primero” y “último”, para señalar la ubicación de las personas u objetos en una colección ordenada. 86 Desarrollo Puedes presentar situaciones donde estén presentes los ordinales “primero” y “último”. Por ejemplo: 40 minutos Por el aniversario de la institución educativa N.° 50588, los estudiantes participaron en la competencia de atletismo. El premio para el primer lugar fue un libro y para el último lugar, un diploma de felicitación. Carlos recibió, muy contento, un libro como premio. ¿Quién recibió el premio del primer lugar? Invita a los niños y a las niñas a resolver el problema. Para ello, guíalos en la comprensión del problema, leyendo en voz alta y realizando preguntas. Acuerda con los estudiantes que lo resolverán mediante la vivenciación y el juego de roles. Deja que los niños decidan cuántos estudiantes (menos que 10) representarán la situación problemática planteada, invítalos a pasar al frente para que simulen la llegada a la meta y según como van llegando van formando una fila. Con el resto de los estudiantes, ubica al que recibirá el diploma y al que obtendrá el libro. Finalmente, consulta: ¿cuándo decimos que alguien está primero en la fila? Ayúdalos a concluir que el primero es aquel que está ubicado al inicio de la fila. Escribe la conclusión en la pizarra. Realiza lo mismo para ubicar al estudiante que está al último. Puedes concluir, en este caso, lo siguiente: el último es el que está ubicado al final de la fila. Agradece a todos por su participación e indica que regresen a sus carpetas. Pide a los estudiantes que en su cuaderno representen con dibujos la actividad que acaban de realizar. Indícales que encierren al primero y al último con colores diferentes. Debajo de cada uno de ellos, deberán escribir las palabras “primero” y “último”, según corresponda. Por ejemplo: 87 Primero Último Realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos, por ejemplo: ¿Fue fácil reconocer quién es el último?, ¿quién es el primero?, ¿por qué? Plantea otras situaciones Presenta imágenes o dibujos como los siguientes, donde se exprese la ubicación de personas o animales, según su posición de orden: Pide a un niño o a una niña que se acerque hacia el papelote y encierre con un plumón el pato que cree que llegará primero. Luego, llama a otro estudiante para que realice lo mismo, pero con el pato que cree que llegará último. Indícales que dibujen a los patos yendo a la laguna y encierren con un color al pato que creen que llegará primero y con otro color al pato que creen que llegará último. Concluye con los estudiantes explicando el uso de los ordinales “último” y “primero”. Cierre 20 minutos Realiza un juego a manera de repaso: Que todos formen una fila y encabézala tú para que sepan en qué consiste el juego. La indicación es que el primero que está en la fila deberá guiarlos; además, podrá hacer movimientos que los demás deberán repetir. Al sonar una palmada, el primero pasará hacia el final, es decir, se colocará último en la fila. Así, irán pasando todos los estudiantes a dirigir la fila durante unos minutos. Aprovecha cada momento de la actividad para preguntar: ¿quién está primero en la fila?, ¿por qué sé que está primero?; ¿quién está al último? 88