SAN ANTONIO MOTRIL LA CAJA VACÍA

C.E.I.P. SAN ANTONIO
MOTRIL GRANADA
TALLER DE LECTURA 2º CICLO
GUIÓN DIDÁCTICO
CÓDIGO CENTRO: 18006960
NOMBRE CENTRO: CEIP SAN ANTONIO
LOCALIDAD: MOTRIL
ZONA-SUBZONA. 4-4
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: 4º primaria
TÍTULO: LA CAJA VACÍA
TEMA: Valores, el cariño y el amor ante lo material.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Educar en valores, valorar el cariño de una niña, con
respecto a lo material.
LA CAJA VACÍA
C.E.I.P. SAN ANTONIO
MOTRIL GRANADA
TALLER DE LECTURA 2º CICLO
La historia cuenta que, hace mucho tiempo, un hombre regañó a
su hija pequeña de cinco años por desperdiciar todo un rollo de papel
de regalo para envolver una caja.
La niña, a pesar de la regañina, dejó la caja envuelta bajo el árbol
de Navidad y a la mañana siguiente, cuando todos estaban abriendo
los regalos, se la entregó a su padre diciéndole: “¡Esto es para ti,
papi!”.
Él sintió vergüenza de la reacción del día anterior y emocionado,
abrió el regalo. Pero al ver que en el interior de la caja no había nada,
dijo en tono molesto a su hija: “Señorita, cuando se hace un regalo,
siempre tiene que haber algo dentro”.
La pequeña, medio llorando, le dijo: “pero papi, no está vacía, la
llené de besos para ti”.
El padre, conmovido, abrazó a su hija y le pidió perdón.
La niña creció y se fue a vivir muy lejos. Su padre, cada vez que la
echaba de menos, metía la mano en la caja y sacaba un beso
imaginario. Así se llenaba de todo el amor que le regaló a su hija.
PREGUNTAS LITERALES
1. ¿Cuántos años tenía la protagonista de la historia?
2. ¿Dónde dejó la caja envuelta la niña?
3. ¿Qué abrió emocionado el padre?
4. ¿De qué llenó la niña la caja?
5. ¿Cada vez que echaba de menos su padre a su hija donde metía la mano?
6. ¿Y qué sacaba?
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TALLER DE LECTURA 2º CICLO
PREGUNTAS INFERENCIALES
1. ¿Por qué sintió vergüenza el padre cuando la niña le dio el regalo?
2. ¿Se puede llenar una caja de besos? ¿Por qué?
3. ¿Todas las cajas de regalo tienen que tener algo en su interior? ¿Por qué?
4. ¿Se puede sacar un beso imaginario de una caja?
PREGUNTAS CRÍTICAS
1. ¿Los besos pueden ser un regalo? Razona la respuesta.
2. Un regalo tiene que ser siempre un objeto que se pueda tocar ¿Por qué?
3. Los regalos más caros son los que más nos gustan ¿Por qué?
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y VELOCIDAD LECTORA:
1. PREDECIR: Preguntas sobre el título.
A.- Que te sugiere el título.
B.- Escribe otro título para el texto.
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LECTURA DEL TEXTO:
Lectura en voz alta por parte del maestro-a.
Aclarar vocabulario y expresiones de especial dificultad.
Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as.
Lectura en voz alta, individual y grupal (coral) por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez
(exactitud, entonación, velocidad…). Corrección de errores.
Prueba de velocidad lectora: registrar las palabras por minuto leídas por cada niño/a. (Con
alumnos nuevos, a final de curso o trimestre…)
2. - PREGUNTAS E INFERENCIAS: Hacer preguntas para profundizar en el texto.
A. Crees que el autor quiere hacernos pensar… ¿Por qué?
B. ¿Qué crees que sintió el padre cuando su hija le dijo lo que había metido en la caja?
3.
ESTABLECER CONEXIONES: Establecer conexiones con la realidad.
A. ¿Crees que lo que ocurre en el texto puede pasar de verdad?
B. Te ha pasado alguna vez algo parecido a lo que pone en el texto.
4. DIBUJO DEL MENSAJE: Hacer dibujos de los mensajes del texto.
A.- Realiza un dibujo abstracto transmitiendo lo que has sentido al leerlo. Ejemplo: Si es un texto
triste usaré colores serios y figuras angulosas, si es alegre o positivo usaré colores fuertes y
figuras redondeadas.
5. VOCABULARIO: El tutor explica el significado de las palabras que no se entienden.
Explicar oralmente el significado de palabras: Caja, vergüenza, navidad.
6. MONITORING. AUTOCONTROL de lo que se hace.
A.- Para qué sirve dibujar el texto.
B.- Qué sientes cuando te pregunto qué significa la palabra vergüenza. ¿Lo expresas con
facilidad?
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C.-Criticar un texto es bueno o malo, todas las críticas valen igual...
7. RESUMEN: Primero el tutor-a hace un modelo de resumen. Después lo hace el niño-a.
A. Continúa la siguiente frase: La historia cuenta….
B. Di la idea más importante del texto.
8. VALORACIÓN de la lectura
A.- ¿Te gustaría que el texto tuviese otro final? ¿Cuál? ¿Por qué?
B.- Saca una conclusión sobre el texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA (TEMPORALIZACIÓN)
1º SESIÓN
Lectura en voz alta por parte del maestro-a.
Aclarar vocabulario y expresiones de especial dificultad.
Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as.
Lectura en voz alta, individual y grupal (coral) por parte de los alumnos/as cuidando la
fluidez (exactitud, entonación, velocidad…). Corrección de errores.
Prueba de velocidad lectora: registrar las palabras por minuto leídas por cada niño/a. (Con
alumnos nuevos, a final de curso o trimestre…)
Predicción y lectura del texto el maestro pone en la pizarra el título del texto, los alumnos
tienen que dar ideas que le sugiere dicho título.
2º SESIÓN
Preguntas e inferencias ir contestándolas.
Establecer conexiones con la realidad
Dibujo del texto, dibujo del personaje principal del texto.
3º SESIÓN
Vocabulario nuevo existente, se debe hacer sin mirar en el diccionario, palabras cercanas
al alumnado.
Monitoring o autocontrol
Resumen del texto
4º SESIÓN
Valoración de la lectura.
Preguntas literales.
5º SESIÓN
Preguntas interpretativas.
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Preguntas valorativas
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