Informe sobre los objetivos no alcanzados, los contenidos

Tecnología 4 ESO
OBJETIVOS
PRIMERA EVALUACION
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Conocer lo tipos de motores: funcionamiento del motor de combustión interna y del motor eléctrico.
Conocer los mecanismos de transmisión y transformación del movimiento lineal y circular: palancas y articulaciones,
poleas, engranajes, ruedas de fricción.
Conocer los mecanismos de transformación del tipo de movimiento: levas, corredera oscilante, piñón y cremallera,
biela-manivela, cigüeñales, tornillo-tuerca.
Conocer los mecanismos de regulación y guía: frenos, embragues, trinquetes, rodamientos.
Reconocer conjuntos mecánicos y su representación simbólica de mecanismos.
Conocer las relaciones de transmisión de fuerza y movimiento.
Reconocer y elegir motores atendiendo a las características de la máquina.
Analizar el funcionamiento de motores eléctricos y de combustión interna.
Identificar y analizar mecanismos de transmisión, transformación, regulación y guía del movimiento.
Interpretar y representar conjuntos mecánicos de forma simbólica.
Resolver problemas sencillos de transmisión y transformación del movimiento y potencia de una maquina.
Considerar los motores y mecanismos como resultado de un largo proceso de trabajo y creación por parte del ser humano
para mejorar las posibilidades funcionales de las máquinas.
Conocer las distintas aplicaciones de la electricidad.
Conocer las magnitudes eléctricas: voltaje, intensidad, resistencia, potencia.
Identificar componentes y circuitos eléctricos en máquinas, aparatos e instalaciones domésticas.
Analizar el funcionamiento de circuitos eléctricos en casos sencillos.
Resolver problemas de circuitos eléctricos en casos sencillos.
Valorar la importancia de la electricidad en el funcionamiento de máquinas e instalaciones de uso cotidiano.
Manifestar curiosidad por comprender las características, los componentes y el funcionamiento de los circuitos eléctricos.
Conocer el procedimiento para realizar el corte de una figura conocida según un plano vertical u horizontal.
Conocer la simbología correspondiente a la representación de cortes en sus proyecciones diedricas.
Conocer en que casos es necesario realiza el corte de una pieza y según que plano de corte.
Realizar cortes y representar sus proyecciones diedricas de figuras sencillas conocida su perspectiva caballera o isométrica.
Demostrar cuidado y gusto por el trabajo bien realizado.
Valorar la importancia que tiene el buen uso y conservación de los instrumentos y materiales de dibujo técnico.
SEGUNDA EVALUACION
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Conocer los distintos ámbitos de la actividad tecnológica.
Conocer
la
Evolución
de
la
tecnología:
prehistoria,
Mesopotamia,
Egipto,
Grecia
Roma, la Edad Media, el Renacimiento, la transición a la Edad Moderna, la revolución industrial y la tecnología en el siglo
xx.
Investigar sobre la invención y evolución de un objeto a lo largo de la historia.
Realizar “líneas del tiempo” enfrentando los inventos con acontecimientos históricos para ayudar a ordenar y estructurar
los contenidos.
Reflexionar sobre los cambios sociales que han implicado determinados inventos.
Respetar el conocimiento humano, motor del desarrollo tecnológico.
Mantener una actitud reflexiva ante el hecho de disfrutar actualmente de tecnologías que han necesitado siglos para
evolucionar.
Valorar la relación entre actividad tecnológica y forma de vida.
Interés por la conservación del patrimonio cultural técnico.
Conocer los fundamentos del Sistema diédrico y los elementos que lo componen.
Proyectar un punto en los cuatro cuadrantes
Dibujar las proyecciones de una recta y sus trazas.
Conocer los distintos tipos de rectas.
Calcular los cuadrantes que atraviesa una recta.
Construir una rectas conocidos dos de sus puntos.
Conocer la posición de una recta respecto de los planos de proyección.
Conocer los tipos de planos.
Conocer las posibles posiciones de un plano respecto a los planos de proyección.
Representar un plano conocidos 3 de sus puntos.
Resolver problemas de pertenecías: Punto que pertenece a una recta. Recta que pertenece a un plano. Punto que
pertenece a u plano.
Manifestar interés por las aplicaciones de los trazados en sistema diedrico.
Reconocer la utilidad que tiene el dibujo de representación objetiva en el ámbito de las bellas artes, la arquitectura, el
diseño y la ingeniería
Demostrar cuidado y gusto por el trabajo bien realizado.
TERCERA EVALUACIÓN
 Identificar las diferentes instalaciones de una vivienda.
 Distinguir los distintos elementos que componen cada instalación.
 Interpretar correctamente los términos de una factura doméstica.
 Valorar la necesidad de ahorrar energía en la vivienda.
 Conocer los fundamentos de la representación de objetos del espacio tridimensional en el plano: sistemas de representación. Tipos de proyección.
 Conocer los fundamentos de la perspectiva axonométrica, cónica y caballera.
 Analizar las características gráficas de los croquis. Realizar croquis de objetos sencillos.
 Estudiar los elementos fundamentales de la perspectiva caballera.
 Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera. Pasar de diédrico a caballera.
 Dibujar piezas sencillas en perspectiva isométrica. Pasar de diédrico a isométrica.
 Dibujar piezas sencillas en perspectiva isométrica. Pasar de diédrico a cónica.
 Reconocer la utilidad que tiene el dibujo de representación objetiva en el ámbito de las bellas artes, la arquitectura, el
diseño y la ingeniería.
 Demostrar orden, limpieza, cuidado y gusto por el trabajo bien realizado, así como confianza en la propia capacidad de
expresión espacial.
 Ampliar el lenguaje específico del área y la capacidad de comunicación transmitiendo, con propiedad, ideas y
experiencias por medio del lenguaje verbal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMERA EVALUACION
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Conocer lo tipos de motores: funcionamiento del motor de combustión interna y del motor eléctrico.
Conocer los mecanismos de transmisión y transformación del movimiento lineal y circular: palancas y articulaciones,
poleas, engranajes, ruedas de fricción.
Conocer los mecanismos de transformación del tipo de movimiento: levas, corredera oscilante, piñón y cremallera,
biela-manivela, cigüeñales, tornillo-tuerca.
Conocer los mecanismos de regulación y guía: frenos, embragues, trinquetes, rodamientos.
Reconocer conjuntos mecánicos y su representación simbólica de mecanismos.
Conocer las relaciones de transmisión de fuerza y movimiento.
Analizar el funcionamiento de motores eléctricos y de combustión interna.
Identificar y analizar mecanismos de transmisión, transformación, regulación y guía del movimiento.
Interpretar y representar conjuntos mecánicos de forma simbólica.
Resolver problemas sencillos de transmisión y transformación del movimiento y potencia de una maquina.
Considerar los motores y mecanismos como resultado de un largo proceso de trabajo y creación por parte del ser humano
para mejorar las posibilidades funcionales de las máquinas.
Conocer las distintas aplicaciones de la electricidad.
Conocer las magnitudes eléctricas: voltaje, intensidad, resistencia, potencia.
Identificar componentes y circuitos eléctricos en máquinas, aparatos e instalaciones domésticas.
Analizar el funcionamiento de circuitos eléctricos en casos sencillos.
Resolver problemas de circuitos eléctricos en casos sencillos.
Conocer el procedimiento para realizar el corte de una figura conocida según un plano vertical u horizontal.
Conocer la simbología correspondiente a la representación de cortes en sus proyecciones diedricas.
Conocer en que casos es necesario realiza el corte de una pieza y según que plano de corte.
Realizar cortes y representar sus proyecciones diedricas de figuras sencillas conocida su perspectiva caballera o isométrica.
Demostrar cuidado y gusto por el trabajo bien realizado.
Valorar la importancia que tiene el buen uso y conservación de los instrumentos y materiales de dibujo técnico.
SEGUNDA EVALUACION
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Conocer
la
Evolución
de
la
tecnología:
prehistoria,
Mesopotamia,
Egipto,
Grecia
Roma, la Edad Media, el Renacimiento, la transición a la Edad Moderna, la revolución industrial y la tecnología en el siglo
xx.
Saber realizar “líneas del tiempo” enfrentando los inventos con acontecimientos históricos para ayudar a ordenar y
estructurar los contenidos.
Poder reflexionar sobre los cambios sociales que han implicado determinados inventos.
Respetar el conocimiento humano, motor del desarrollo tecnológico.
Interés por la conservación del patrimonio cultural técnico.
Conocer los fundamentos del Sistema diédrico y los elementos que lo componen.
Proyectar un punto en los cuatro cuadrantes
Dibujar las proyecciones de una recta y sus trazas.
Conocer los distintos tipos de rectas.
Calcular los cuadrantes que atraviesa una recta.
Construir una rectas conocidos dos de sus puntos.
Conocer la posición de una recta respecto de los planos de proyección.
Conocer los tipos de planos.
Conocer las posibles posiciones de un plano respecto a los planos de proyección.
Representar un plano conocidos 3 de sus puntos.
Resolver problemas de pertenecías: Punto que pertenece a una recta. Recta que pertenece a un plano. Punto que
pertenece a u plano.
Manifestar interés por las aplicaciones de los trazados en sistema diedrico.
 Reconocer la utilidad que tiene el dibujo de representación objetiva en el ámbito de las bellas artes, la arquitectura, el
diseño y la ingeniería
. Demostrar cuidado y gusto por el trabajo bien realizado.
TERCERA EVALUACIÓN
 Conocer la función y las características de las diferentes instalaciones de una vivienda.
 Describir los elementos que componen la instalación de agua y el desagüe de una vivienda.
 Identificar los componentes de una instalación eléctrica.
 Diferenciar los mecanismos de una instalación de gas y de calefacción.
 Analizar las facturas de los diferentes suministros.
 Aprender y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.
 Conocer el origen y las formas de la corriente eléctrica.
 Identificar las magnitudes eléctricas y sus unidades.
 Diferenciar los componentes de un circuito eléctrico y su función.
 Utilizar adecuadamente los instrumentos de medida de las magnitudes eléctricas.
 Reconocer las diferentes asociaciones en los circuitos eléctricos.
 Conocer las magnitudes implicadas en los circuitos eléctricos sencillos.
Valorar la importancia del electromagnetismo(electroimanes) y del fundamento y las aplicaciones de los motores y los
generadores.
 Conocer los fundamentos de la representación de objetos del espacio tridimensional en el plano: sistemas de representación. Tipos de proyección.
 Conocer los fundamentos de la perspectiva axonométrica, cónica y caballera.
 Analizar las características gráficas de los croquis. Realizar croquis de objetos sencillos.
 Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera. Pasar de diédrico a caballera.
 Dibujar piezas sencillas en perspectiva isométrica. Pasar de diédrico a isométrica.
 Dibujar piezas sencillas en perspectiva cónica. Pasar de diédrico a cónica.
 Reconocer la utilidad que tiene el dibujo de representación objetiva en el ámbito de las bellas artes, la arquitectura, el
diseño y la ingeniería.
 Demostrar orden, limpieza, cuidado y gusto por el trabajo bien realizado, así como confianza en la propia capacidad de
expresión espacial.
 Ampliar el lenguaje específico del área y la capacidad de comunicación transmitiendo, con propiedad, ideas y
experiencias por medio del lenguaje verbal.
Procedimientos e instrumentos de evaluación
Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluación:
 La observación de comportamientos.
 Pruebas.
 Cuestionarios orales y escritos.
 Proyectos construcción
 Actividades de clase
 Laminas de dibujo técnico.
Las pruebas escritas tendrán un peso del 70% de la nota, mientras que el resto de procedimientos de evaluación tendrá un
peso del 30%.