primer grado descriptores para el informe de progreso del estudiante
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El Informe de Progreso del Estudiante Primer Grado | 2016-17 Descriptores para el Informe de Progreso del Estudiante Los Informes de Progreso de los Estudiantes serán distribuidos cada trimestre. Estos descriptores le ayudarán a leer y comprender el Informe de Progreso de los Estudiantes de su niño(a): Satisface las Expectativas este Trimestre (Meets) • Consistentemente demuestra competencia y dominio de este criterio • Trabaja independientemente y necesita ayuda mínima • Trabaja detalladamente y precisamente con errores mínimos • Demuestra comprensión profunda • Hace conexiones con otros conceptos y destrezas Progresando Hacia las Expectativas este Trimestre (Prog) • Demuestra progreso constante hacia la competencia y el dominio de este criterio • Necesita alguna ayuda y orientación • Trabaja hacia completar la tarea detalladamente y precisamente • Demuestra comprensión parcial de los conceptos y destrezas • Hace conexiones con algunas destrezas y conceptos Comenzando este Trimestre (Beg) • Demuestra progreso mínimo hacia la competencia y el dominio de este criterio • Necesita ayuda y orientación significativa • Necesita atención adicional para completar su trabajo detalladamente y precisamente • Demuestra mal entendimiento repetido de conceptos y destrezas • Necesita hacer conexiones con conceptos y destrezas No Aplica este Trimestre (N/A) • Este concepto, destreza o área no ha sido estudiada durante este trimestre. Busque estos descriptores en el Informe de Progreso de los Estudiantes de su niño(a) para ver cómo está progresando en las áreas siguientes: Comportamiento y Destrezas de los Estudiantes »» Demuestra seguridad personal. Consistentemente/ Independientemente: • Respeta el espacio personal. • Usa materiales seguramente. • Escoge opciones seguras. • Tiene conocimiento de acoso. • Sabe y sigue los procedimientos para emergencias. • Se sabe su información personal (dirección y por lo menos un número de teléfono). »» Colabora efectivamente con otros. Consistentemente/ Independientemente: • Trabaja bien en actividades en grupos. • Escucha las ideas de otros. • Toma turnos y muestra respeto. • Hace preguntas para comprender el punto de vista de otros. • Comparte responsabilidad por trabajo. • Acepta su papel en un grupo y completa su trabajo. • Se mantiene concentrado en un tema. »» Acepta responsabilidad por sus acciones. Consistentemente/ Independientemente: • Sigue instrucciones verbales y escritas. • Reconoce su comportamiento y acepta las consecuencias por sus acciones. • Toma responsabilidad por su comportamiento, acciones y opciones. • Comprende y sigue las reglas del salón de clases. • Comprende cuándo hablar es apropiado. • Contribuye a un ambiente positivo en el salón de clases. »» Muestra interacciones sociales positivas con otros. Consistentemente/Independientemente: • Trata a ambos compañeros y adultos con respeto. • Es buen amigo hacia otros. • Toma turnos y comparte. • Trabaja positivamente para resolver conflictos. • Incluye y ayuda a otros. • Respeta las diferencias culturales y sociales. »» Demuestra responsabilidad por su propio aprendizaje. Consistentemente/Independientemente: • Sigue instrucciones. • Está preparado para la clase cada día. • Usa su tiempo productivamente. • Se mantiene concentrado en su tarea. • Completa la tarea. • Presta atención y participa en discusiones de la clase. • Mantiene sus materiales personales y los del salón de clase organizados. • Produce trabajo de calidad. • Resuelve problemas. »» Usa la tecnología y medios digitales estratégicamente y hábilmente. • Identifica todas las letras en el teclado y que no están en orden alfabético. • Usa la mano izquierda para oprimir teclas de letras en el lado izquierdo del teclado y viceversa. • Identifica la barra espaciadora y su función • Usa un ratón y comprende “hacer clic” y “hacer doble clic”. »» Demuestra uso seguro de tecnología y medios digitales. • Solamente visita sitios web aprobados por los maestros. • Siempre trata todo el equipo tecnológico apropiadamente. »» Arte • Crea arte usando técnicas, procesos y materiales. • Demuestra destrezas de habilidades motoras usando herramientas y materiales efectivamente. • Identifica y aplica línea, forma, color, patrón, y textura. • Responde a las características de varios artistas y culturas. • Integra vocabulario de arte. Comportamiento de los Estudiantes de Arte – K-6 »» Escucha y sigue las instrucciones. »» Se mantiene concentrado y usa su tiempo prudentemente. »» Muestra responsabilidad con los materiales y las rutinas del salón de clases. »» Muestra respeto hacia sí mismo y otros. Música General »» Los estudiantes cantarán solos y con otros. »» Los estudiantes leerán y cantarán ritmos. »» Los estudiantes leerán y cantarán melodías. »» Los estudiantes describirán los elementos de música básicos. »» Los estudiantes escucharán y responderán a una variedad de música Comportamiento de los Estudiantes de Música General – Grados K-6 »» Demuestra comportamiento apropiado para aprender música. Alfabetización »» Lee texto y aplica estrategias de comprensión a textos a nivel de primer grado. • Usa estrategias de comprensión (haciendo conexiones, determinando importancia, haciendo preguntas, visualizando, haciendo inferencias, resumiendo) cuando lee un texto a nivel de grado. »» Usa evidencia del texto para apoyar el entendimiento. • Hace preguntas y respuestas a través de un texto para determinar detalles clave que ayudan en la comprensión usando evidencia específica del texto. »» Conoce y usa características del texto para identificar la idea principal o el propósito de un texto. • Identifica la idea o propósito principal y detalles clave usando las características del texto. »» Recuenta cuentos y determina el mensaje o la lección central. • Identifica todos los elementos de un cuento. • Identifica el mensaje o la lección central. • Compara y contrasta textos. • Compara y contrasta ideas y detalles clave entre dos textos (ambos ficción y no ficción). • Determina el significado de palabras y frases desconocidas y de múltiples significados. • Reconoce que no sabe una palabra y hace preguntas. »» Lee a nivel de grado. • Consistentemente lee textos a nivel de grado (J o más). »» Lee con fraseo, expresión y exactitud adecuada. • Consistentemente lee textos adecuados para el nivel de grado con fraseo, expresión, y exactitud adecuada. »» Demuestra entendimiento de la palabra hablada, sílabas y sonidos. • Distingue entre las letras vocales cortas y largas. • Produce palabras de una sílaba mezclando sonidos incluyendo las mezclas de consonantes. • Aísla y pronuncia sonidos iniciales, en el medio, vocales y finales. • Segmenta palabras habladas de una sílaba en sus secuencias completas o sonidos individuales. »» Decodifica y distingue sonidos vocales y sílabas diferentes en las palabras. • Sabe la correspondencia entre las letras y sus sonidos para diágrafos de consonantes comunes. • Decodifica palabras de una sílaba deletreadas regularmente. • Decodifica palabras de dos sílabas siguiendo patrones básicos separando las palabras en sílabas. »» Participa en conversaciones colaborativas para confirmar entendimiento. • Hace preguntas para aclarar confusión en grupos pequeños y grandes con compañeros y adultos. »» Escribe declarando una opinión con razón que la apoya y un sentido de finalización. • Escribe artículos en los cuales el tema es introducido, la opinión es declarada con una razón por la opinión, y un sentido de finalización provisto. »» Escribe texto informativo/explicativo con tema, datos, y un sentido de finalización. • Escribe texto informativo/explicativo, el tema es introducido, datos sobre el tema son provistos, y un sentido de finalización es provisto. »» Escribe narrativos con una secuencia de eventos, detalles, y un sentido de finalización. • Escribe narrativos en los cuales dos o más eventos están en secuencias adecuadas y relatados, detalles sobre lo que ha pasado están incluidos, palabras temporales para señalar el orden de los eventos son usadas, y un sentido de finalización es provisto. »» Aplica las convenciones del inglés a la escritura. • Escribe todas las letras mayúsculas y minúsculas. • Usa nombres comunes, propios y posesivos. • Usa nombres singulares y plurales con verbos que corresponden. • Usa pronombres personales, posesivos, e indefinidos. • Usa verbos para comunicar un sentido del pasado, presente y futuro. • Usa adjetivos y conjunciones que ocurren frecuentemente. • Produce y extiende oraciones completas simples y compuestas. • Le pone letras mayúsculas a nombres propios. • Usa puntuación al final de una oración. • Usa ortografía convencional para palabras con patrones de ortografía comunes. Matemáticas El programa de matemáticas de primer grado se concentra en las cuatro áreas de matemáticas del Iowa Core: Operaciones y Pensamiento Algebraico, Números y Operaciones en la Base Diez, Medidas y Datos, y Geometría. »» Operaciones y Pensamiento Algebraico • Representa y resuelve problemas de suma y resta. • Comprende y aplica propiedades de operaciones y la relación entre la suma y la resta. • Suma y resta entre 20. • Trabaja con ecuaciones de suma y resta. »» Números y Operaciones en la Base Diez • Extiende la secuencia de contar. • Comprende el valor posicional. • Usa el entendimiento de valor posicional y propiedades de operaciones para sumar y restar. »» Medidas y Datos • Mide longitud indirectamente y por unidades de longitud iteradas. • Dice y escribe la hora. • Representa e interpreta datos. »» Geometría • Razona con figuras, y sus atributos. Por favor mire la parte trasera para más áreas de progreso. Educación Física – Grados K-6 »» Demuestra habilidades motoras apropiadas para su edad. »» Demuestra conocimiento de conceptos, principios y estrategias de movimiento. »» Valora y muestra esfuerzo en actividades físicas para la salud y diversión. »» Logra y mantiene un nivel de aptitud física que mejora la salud. »» Muestra comportamiento responsable que respeta a sí mismo y a otros. »» ¿Es su niño activo fuera de la escuela? Ciencias El programa de ciencias de primer grado se concentra en las cuatro áreas de ciencias del Iowa Core: Ciencias Físicas, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Tierra y el Espacio, y Diseño de Ingeniería. Las Escuelas de la Comunidad de West Des Moines están en el Año 2 de una transición de tres años a estos nuevos estándares. »» Ciencia Física • Hondas y Su Aplicación en Tecnologías para Transferir Información. »» Ciencias Bilógicas • De Moléculas a Organismos: Estructuras y Procesos • Herencia: Herencia y Variación de Características »» Ciencias de la Tierra y el Espacio • El Lugar de la Tierra en el Universo »» Diseño de Ingeniería • Hacer preguntas, hacer observaciones, y reunir información sobre una situación que personas quieren cambiar para definir un problema simple que puede ser resuelto por medio del desarrollo de un objeto o una herramienta nueva o mejorada. • Desarrollar un esquema, dibujo o modelo físico simple para ilustrar cómo la forma de un objeto ayuda su función como necesario para resolver un problema. • Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para resolver el mismo problema para comparar fortalezas y debilidades de cómo cada uno funciona. Estudios Sociales Los artículos siguientes son Conceptos Básicos de Iowa para el primer grado »» Comprende que las personas interactúan con sus compañeros. • Unidad “Opciones” »» Comprende que la sociedad cambia con el tiempo. • Unidad “Cambios” »» Comprende que la tecnología tiene impacto en las personas y sociedad. • Unidad “Cambios” »» Comprende necesidades y deseos. • Unidad “Cambios” »» Comprende que las personas aprenden del pasado. • Unidad “Cambios” »» Comprende que la cultura tiene un impacto en las personas y sus elecciones. • Unidad “Cambios” »» Comprende que la geografía impacta los eventos. • Unidad “Cambios” »» Comprende que las condiciones económicas tienen impacto en las vidas de las personas. • Unidad “África” »» Comprende que los recursos pueden ser intercambiados. • Unidad “África” »» Comprende que las personas hacen decisiones basado en sus necesidades y deseos. • Unidad “África” »» Comprende que los americanos participan en el gobierno. • Unidad “Rojo, Blanco y Azul” »» Comprende que las personas pueden hacer cambios en la sociedad. • Unidad “Rojo, Blanco y Azul »» Comprende la relación entre causa y efecto. • Unidad “Rojo, Blanco y Azul” 3550 Mills Civic Parkway | West Des Moines, IA 50265 515-633-5000 | www.wdmcs.org El Distrito Escolar de la Comunidad de West Des Moines no discrimina sobre la base de raza, color, nacionalidad, género, discapacidad, religión, creencia, edad (para empleo), estado civil (para programas), orientación sexual, identidad sexual y estatus socioeconómico (para programas) en sus programas educativos y sus prácticas para empleo. Hay un procedimiento para tramitar quejas sobre la discriminación. Si usted tiene preguntas o una queja en relación con esta política, por favor póngase en contacto con la Coordinadora de Igualdad, Carol Seid, Superintendente Asociada de Servicios Humanos, 3550 Mills Civic Parkway, West Des Moines, IA 50265; Teléfono: 515-633-5037; Email: [email protected]. 10/16
