estudio de necesidades de instalaciones físicas dedicadas a la

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE
OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES
ESTUDIO DE NECESIDADES DE
INSTALACIONES FÍSICAS DEDICADAS A LA
ENSEÑANZA
Preparado por
Dr. Jaime García Ramírez
Director
Mayo, 2003
2
Tabla de Contenido
Agradecimiento.......................................................................................................1
Introducción ............................................................................................................2
Limitaciones............................................................................................................2
Metodología ............................................................................................................3
¾ Tabla 1 ........................................................................................................4
¾ Tabla 2 ........................................................................................................4
Análisis de datos y presentación de resultados .......................................................5
¾ Tabla 3 ........................................................................................................6
¾ Tabla 4 ........................................................................................................7
¾ Tabla 5 ........................................................................................................8
¾ Tabla 6 ........................................................................................................9
¾ Tabla 7 ........................................................................................................10
¾ Tabla 8 ........................................................................................................11
¾ Tabla 9 ........................................................................................................12
Hallazgos y recomendaciones.................................................................................13
Bibliografía .............................................................................................................14
Apéndice A – Distribución de Cursos por espacio físico asignado (Departamentos
de Administración de Empresas y Ciencias Computadoras, Ciencias Sociales,
Estudios Aliados a la Salud, Ingeniería y Sistemas de Oficina) .............................16
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer encarecidamente la aportación de las siguientes personas o grupos a la
presentación de este estudio: a la Srta. Yolanda Guzmán, por suministrarnos los datos
referentes a Asuntos Académicos; a las Profesoras Fay Fowlie, Ivonne Vilariño de
Medina y Luz Ivette Martínez, por la lectura que hicieran del primer borrador y las
recomendaciones que sometieran a éste; a la Prof. Lourdes Torres, por su minuciosa
lectura del segundo borrador y sus recomendaciones acertadas; a todo el personal
institucional que colaboró en la preparación del estudio de facilidades físicas de la UPR –
Ponce; y a la Sra. Marya Santiago, por su excelente labor en la edición de este
documento.
2
ESTUDIO DE NECESIDADES
DE INSTALACIONES FÍSICAS DEDICADAS
A LA ENSEÑANZA
I. Introducción
El Decanato de Asuntos Académicos de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, en aras
de agilizar el proceso de la evaluación de programas académicos y orientar el acopio de
datos hacia estos fines, preparó la Guías para el avalúo y evaluación de programas
académicos, documento que recibió su última revisión en enero del 2003. Las guías
establecen unos objetivos o propósitos de la evaluación que enmarcan a ésta dentro del
modelo de evaluación de contexto, insumo, proceso y producto de Stufflebeam,
categorizado dentro de los esquemas de modelos evaluativos como uno orientado hacia la
toma de decisiones (Worthen & Sanders, 1987).
Uno de los objetivos de la evaluación establecido en las guías consiste en determinar si la
estructura curricular y los recursos programados son los requeridos para la implantación
del programa. Específicamente, se incluye una pregunta de evaluación en términos de
determinar si son adecuadas las instalaciones físicas disponibles para el programa,
requiriendo que se determine esta adecuacidad en términos de comparación entre lo
disponible y los parámetros establecidos por las organizaciones acreditadoras y
reguladoras (lo deseado).
El presente estudio pretende facilitar el análisis de datos institucionales que permitan
contestar la pregunta de evaluación formulada y atender, parcialmente, uno de los
objetivos de la evaluación. El estudio se focaliza en determinar la necesidad del espacio
físico, partiendo de la definición de necesidad formulada por Witkin y Altschuld (1995).
Estos definen necesidad como la discrepancia o brecha entre “lo que es”, o el estado
presente del asunto relativo al grupo o situación de interés, y “lo que debe ser” o estado
de situación deseado.
II. Limitaciones
Se formula a continuación lo que se desprende como limitaciones del estudio:
•
Los datos utilizados para la determinación de la situación actual son los
correspondientes al primer semestre del año académico 2002 – 2003. Cualquier
modificación en los ofrecimientos programáticos (generada ésta por aumento en
el número de estudiantes tomando cursos de un departamento dado, aumento en el
número de profesores en un departamento, etc.) generará cambios en el estado
presente.
•
Debido a que la institución asigna las instalaciones físicas (entiéndase salones de
clase, laboratorios especializados y oficinas) a los departamentos académicos en
3
lugar de a los programas académicos, se consideró pertinente trabajar los datos
utilizando al departamento como la unidad de análisis.
•
Al realizar el análisis de los datos, se tiene que hacer un ajuste a las fórmulas que
requieren la utilización del equivalente de estudiante a tiempo completo para los
departamentos académicos de manera que permitan el cálculo de las necesidades
a nivel departamental.
•
Dado que algunos departamentos académicos ofrecen algunos cursos que utilizan
tanto el espacio del salón de clases como el del laboratorio, se entendió pertinente
identificar estos cursos y en ocasiones contabilizarlos en ambas dependencias,
para no sub-asignarlos. Para estos casos, el resultado puede resultar algo superior
a lo necesario.
•
Los cálculos de necesidad de laboratorios no consideran su utilización fuera de
asignación de cursos en éstos.
•
Se circunscribió el estudio a los departamentos que generan carga académica
asociada a los programas, excluyéndose la Biblioteca y el Departamento de
Orientación y Consejería.
•
Al no haber estándares disponibles en algunas disciplinas, se optó por seleccionar
el asignado a profesiones misceláneas, que no necesariamente refleja la realidad
de éstas.
III. Metodología
Con el propósito de determinar el estado deseado de situación, se procedió a utilizar dos
métodos: el primero utilizó los parámetros indicados por Dober (1996) para salones de
clase, laboratorios de enseñanza y oficinas, los cuales se incluyen en la Tabla 1; el
segundo utilizó parámetros fijos para cada espacio físico, según lo recomendado por la
División de Planificación y Manejo de Sistemas de la Comisión Occidental Interestatal
para la Educación Superior (1971) (ver Tabla 2).
4
Tabla 1
Estándares de planificación de pies cuadrados
por equivalente de estudiante a tiempo completo (EETC),
por miembro de facultad, por dependencia y por campo de estudio (Dober)
Disciplina
Artes
Ingeniería
Lenguas y Literatura
Matemáticas
Educación y Educación Física
Profesiones Misceláneas
Ciencias Biológicas
Ciencias Físicas
Ciencias Sociales
DI
SC
6.5
5.4
11.9
9.6
8.7
8.7
6.6
8.0
9.5
DS
LE
36
95
31
30
28
3
SC
6.2
7.5
9.5
9.5
8.9
8.9
7.2
8.0
9.2
LE
53
96
2
38
42
2
ESP OF
ACAD ADM
160
30
180
60
140
30
140
30
140
100
180
60
130
50
130
50
140
30
DI = división inferior; DS = división superior; SC = salones de clase; LE =
laboratorios para la enseñanza; ESP OF ACAD = espacios de oficina para
propósitos académicos por disciplina y por miembro de facultad; ESP OF ADM =
espacio para la administración de la disciplina
Tabla 2
Estándares de planificación de pies cuadrados
por equivalente de estudiante a tiempo completo (EETC),
por miembro de facultad y por dependencia (Comisión Occidental Interestatal para
la Educación Superior)
Dependencia
Oficina de facultad
Salones de clase
Laboratorios
Estándar
130 pies2/miembro de facultad
12 pies2/equivalente de estudiante a tiempo
completo (EETC)
2
14 pies /equivalente de estudiante a tiempo
completo (EETC)
Debido a que los espacios administrativos en los departamentos de la institución resultan
ser oficinas académicas asignadas para dichos propósitos (administrativos), se procedió a
no diferenciar entre los distintos espacios y categorizarlos a todos como académicos.
Los datos de profesores y equivalentes de estudiante a tiempo completo utilizados para
calcular el número de pies cuadrados totales necesarios para impartir la enseñanza fueron
los correspondientes al primer semestre del año académico 2002 – 2003. Dado que la
asignación de equivalentes de estudiante a tiempo completo debe hacerse por nivel
5
(inferior, superior) en la metodología de Dober y que ésta se efectúa por departamento, se
procedió a calcular este número de la siguiente manera: se asignaron los cursos
departamentales a los correspondientes niveles (nivel inferior = curso de primer o
segundo años; nivel superior = curso de tercero o cuarto años), se calculó la totalidad de
horas-crédito estudiantes para todos los cursos por nivel y por departamento académico y
se procedió a dividir estos números por doce (la carga académica equivalente a un
estudiante a tiempo completo). En el caso de algunos departamentos (Administración de
Empresas y Ciencias Computadoras, Ciencias Sociales, Estudios Aliados a la Salud,
Ingeniería y Sistemas de Oficina) y, dada su naturaleza, se entendió prudente auscultar a
los directores de departamento para determinar qué cursos se ofrecían en áreas
especializadas (salones de computación, espacios de prácticas, etc.) en su totalidad y
cuáles requerían de asignación en ambos espacios (salones de clase, áreas especializadas)
(ver apéndice A). Estos últimos se contabilizaron en ambos niveles.
Los datos de área disponible (en pies cuadrados) dedicada a la enseñanza en la UPR –
Ponce se extrajeron del informe preparado por la Oficina de Planificación y Estudios
Institucionales a la Junta Universitaria (2002) con el propósito de examinar las
instalaciones físicas del sistema universitario.
Se procedió luego a establecer las diferencias entre lo estipulado por los parámetros (lo
deseado) y lo disponible, permitiendo el cálculo de la necesidad en los tres renglones:
salones de clase, oficinas de profesores y laboratorios.
IV. Análisis de datos y presentación de resultados
La Tabla 3 presenta los datos de los departamentos académicos relacionados con el
número de profesores y horas-crédito estudiantes por nivel (inferior/superior) para la
totalidad de cursos a ofrecerse en salones de clase o en laboratorios.
Las Tablas 4 a la 6 presentan los resultados de necesidad de espacio físico en los
renglones de oficinas de profesores, salones de clase y laboratorios para los
departamentos académicos, utilizando lo propuesto por Dober (metodología 1). Las
tablas 7 a la 9 presentan los resultados cuando se utilizan parámetros fijos (metodología
2). En ambos casos, y para poder calcular el número de salones de clase y de laboratorios
necesarios, se utilizaron las dimensiones que ocupan estos espacios en la institución
actualmente (564 y 1003 pies2, respectivamente).
6
Tabla 3
Número de profesores y total de
horas-crédito estudiantes (HCE) para salones de clase
y laboratorios por nivel y por departamento académico
Departamento académico
Administración de
Empresas y Ciencias
Computadoras
Biología
Ciencias Sociales
Educación y Educación
Física
Español
Estudios Aliados a la Salud
Humanidades
Inglés
Matemáticas
Química y Física
Sistemas de Oficina
Ingeniería
TOTAL
Núm. de
prof.
HCE para salones de
clase
DI
DS
HCE para
laboratorios
DI
DS
29
3,269
3,126
201
195
10
18
31
1,793
3,301
2,382
332
3,462
4,499
666
-
165
375
1,833
13
10
11
15
13
11
11
13
185
2,517
1,056
2,997
3,864
4,178
1,930
817
1,011
29,115
1,665
334
1,544
542
569
123
635
16,831
619
24
642
1,506
601
1,587
5,846
168
72
560
3,368
DI = división inferior; DS = división superior
Fuente: Oficina de Asuntos Académicos
Universidad de Puerto Rico en Ponce
7
Tabla 4
Determinación de necesidad
de oficinas para profesores Universidad de Puerto Rico en Ponce
(Metodología 1)
DEPARTAMENTO
ACADÉMICO
Administración de Empresas
y Ciencias Computadoras
Biología
Ciencias Sociales
Educación y Educación
Física
Español
Estudios Aliados a la Salud
Humanidades
Inglés
Matemáticas
Química y Física
Sistemas de Oficina
Ingeniería
TOTAL
NÚMERO DE
PROFESORES*
AÑO
ACADÉMICO
2002-03
(A)
29
ESTÁNDAR DE
PIES2 PARA
OFICINAS DE
PROFESORES
(POR PROF.)**
(B)
180
TOTAL DE
NECESIDAD
DE PIES2 DE
OFICINA
(C = A x B)
5,220
PIES2 DE
OFICINA
DISPONIBLES***
(D)
DIFERENCIA
(EN PIES2)
(E = D – C)
1,821
- 3,399
EQUIV.
EN NÚM.
DE OFIC.
NEC.
(F = E/B)****
19
10
18
31
130
140
140
1,300
2,520
4,340
1,607
1,059
2,540
307
- 1,461
-1,800
-2
10
13
13
10
11
15
13
11
11
13
185
140
130
160
140
140
130
180
180
-
1,820
1,300
1,760
2,100
1,820
1,430
1,980
2,340
27,930
1,624
943
556
1,547
1,301
1,422
852
1,399
16,671
-196
-357
-1,204
-553
-519
-8
-1,128
-941
-11,259
1
3
8
4
4
0
6
5
71
Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Dober, R.P. (1996). Campus planning. Ann Arbor, MI: Society for College and University
Planning, *** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002)
****Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional
8
Tabla 5
Determinación de necesidad
de salones de clase Universidad de Puerto Rico en Ponce
(Metodología 1)
DEPARTAMENTO
ACADÉMICO
Administración de Empresas
y Ciencias Computadoras
Biología
Ciencias Sociales
Educación y Educación
Física
Español
Estudios Aliados a la Salud
Humanidades
Inglés
Matemáticas
Química y Física
Sistemas de Oficina
Ingeniería
TOTAL
272.42
ESTÁNDAR
DE PIES2
PARA
DIVISIÓN
INFERIOR
(POR EETC)**
(B)
8.7
149.42
275.08
198.50
6.6
9.5
8.7
27.67
288.50
374.92
7.2
9.2
8.9
1,185
5,267
5,064
2,790
3,666
4,082
1,605
-1,601
-982
-3
3
2
209.75
88.00
249.75
322.00
348.17
160.83
68.08
84.25
2,426.25
11.9
8.7
6.5
11.9
9.6
8.0
8.7
5.4
-
138.75
27.83
128.67
45.17
47.42
10.25
52.92
0.00
1,402.60
9.5
8.9
6.2
9.5
9.5
8.0
8.9
7.5
-
3,814
1,013
2,421
4,261
3,793
1,369
1,063
455
34,394
2,256
1,116
1,957
2,256
2,256
1,692
3,254
6,520
38,049
-1,558
103
-464
-2,005
-1,537
323
2,191
6,065
3,655
3
0
1
4
3
0
-4
-11
-5
EETC
DIVISIÓN
INFERIOR*
(A)
EETC
DIVISIÓN
SUPERIOR
(C)*
ESTÁNDAR DE
PIES2 PARA
DIVISIÓN
SUPERIOR
(POR EETC)**
(D)
260.50
8.9
TOTAL DE
NEC. DE
PIES2
DE
SALONES
(E =A x B +
C x D)
4,689
PIES2 DE
SALONES
DISP.***
(F)
DIFERENCIA
(EN PIES2)
(G = F – E)
6,204
1,515
NÚM. DE
SAL. DE
CLASE
NEC.
(H =
-G/564
PIES2)****
-3
Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Dober, R.P. (1996). Campus planning. Ann Arbor, MI: Society for College and University
Planning, *** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002)
****Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional
9
Tabla 6
Determinación de necesidad
de laboratorios Universidad de Puerto Rico en Ponce
(Metodología 1)
DEPARTAMENTO
ACADÉMICO
EETC
DIVISIÓN
INFERIOR*
(A)
ESTÁNDAR DE
PIES2 PARA
DIVISIÓN
INFERIOR
(POR EETC)**
(B)
EETC
DIVISIÓN
SUPERIOR*
(C)
ESTÁNDAR DE
PIES2 PARA
DIVISIÓN
SUPERIOR
(POR EETC)**
(D)
TOTAL
DE NEC.
DE PIES2
DE LAB.
(E = A x B
+ C x D)
PIES2 DE
LABS.
DISP.***
(F)
DIFERENCIA
(EN PIES2)
(G = F – E)
16.75
31
16.25
2
552
3,248 (C)
2,696
-3
5,571 (CT)
599 (C)
1,410 (P)
599 (C)
0
3,873 (P)
3,385 (P)
2,769 (P)
955 (T)
6,342 (CT)
1,043 (C)
2,183 (C)
1,710 (P)
564 (C)
-
3,383
536
2,246
3,279
2,576 (CT)
1,043 (C)
537
-10,290
-3
0
-2
-3
-3
-1
0
10
6,006
-5
Administración de Empresas
y Ciencias Computadoras
Biología
Ciencias Sociales
Educación y Educación
Física
Español
Estudios Aliados a la Salud
Humanidades
Inglés
Matemáticas
Química y Física
55.50
0
0
30
3
-
13.75
31.25
152.75
38
2
-
2,188
63
-
51.58
53.50
125.50
31
36
28
14.00
2.00
0.00
6.00
2
53
42
1,627
106
3,766
Sistemas de Oficina
Ingeniería
50.08
132.25
31
95
46.67
0.00
2
96
1,646
12,564
485.16
-
282.67
-
22,512
TOTAL
NÚM. DE
LABS.
NEC.
(H =
-G/1003
PIES2)****
C = computación; CT = ciencias y tecnología; P = práctica; T = tutorías
Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Dober, R.P. (1996). Campus planning. Ann Arbor, MI: Society for College and University Planning, *** Informe a la Junta
Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002)
****Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional
10
Tabla 7
Determinación de necesidad de oficinas
por departamento académico
(Metodología 2)
Departamento
académico
Administración de
Empresas y Ciencias
Computadoras
Biología
Ciencias Sociales
Educación y
Educación Física
Español
Estudios Aliados a la
Salud
Humanidades
Inglés
Matemáticas
Química y Física
Sistemas de Oficina
Ingeniería
TOTAL
Pies2 de
Diferencia Núm. de
Número de
Pies2 de
oficina
oficina
(en pies2) ofic. nec.
profesores*
necesarios disponibles**
(A)
(D =
(E = -D/
(B =
(C)
C – B)
130)***
A X 130)
29
1,821
3,770
-1,949
15
10
18
31
1,300
2,340
4,030
1,607
1,059
2,540
307
-1,281
-1,490
-2
10
11
13
10
1,690
1,300
1,624
943
-66
-357
1
3
11
15
13
11
11
13
185
1,430
1,950
1,690
1,430
1,430
1,690
24,050
556
1,547
1,301
1,422
852
1,399
16,671
-874
-403
-389
-8
-578
-291
-7,379
7
3
3
0
4
2
57
Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPRPonce (2002)
***Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional
11
Tabla 8
Determinación de necesidad de salones de clase
por departamento académico
(Metodología 2)
Departamento
académico
Administración de
Empresas y Ciencias
Computadoras
Biología
Ciencias Sociales
Educación y Educación
Física
Español
Estudios Aliados a la
Salud
Humanidades
Inglés
Matemáticas
Química y Física
Sistemas de Oficina
Ingeniería
TOTAL
Número
EETC*
(A)
532.92
Pies2 de
Pies2 de
Diferencia Núm.
salones de
salones de
(en pies2) de saln.
(D =
de clase
clase
clase
necesarios disponibles**
C – B)
nec.
(E= -D/
(B =
(C)
A X 12)
564)
***
6,395
6,204
-191
0
177.08
563.58
573.42
2,125
6,763
6,881
2,790
3,666
4,082
665
-3,097
-2,799
-1
6
5
348.50
115.83
4,182
1,390
2,256
1,116
-1,926
-274
3
0
378.42
367.17
395.58
171.08
121.00
84.25
4,541
4,406
4,747
2,053
1,452
1,011
45,958
1,957
2,256
2,256
1,692
3,254
6,520
38,049
-2,584
-2,150
-2,491
-361
1,802
5,509
-7,897
5
4
4
1
-3
-10
14
3828.83
Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPRPonce (2002)
***Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional
12
Tabla 9
Determinación de espacios de laboratorio
por departamento académico
(Metodología 2)
Pies2 de
laboratorios
disponibles
**(C)
3,248
Diferencia
(en pies2)
(D =
C – B)
33.00
Pies2 de laboratorios
necesarios
(B =
A X 14)
462
2,786
Núm. de
labs. nec.
(E =
-D/1003)
***
-3
69.25
31.25
152.75
970
438
2,139
2,413
161
-130
-2
0
0
65.58
918
3,383
599
1,410 (P)
599 (C)
3,873 (P)
2,955
-3
2.00
53.50
131.50
28
749
1,841
3,357
2,020
5,544
-3
-2
-6
Sistemas de Oficina
Ingeniería
96.75
132.25
1,355
1,852
828
422
-1
0
TOTAL
767.83
10,752
20,356
-20
Departamento
académico
Administración de
Empresas y Ciencias
Computadoras
Biología
Ciencias Sociales
Educación y
Educación Física
Español
Estudios Aliados a la
Salud
Humanidades
Inglés
Matemáticas
Química y Física
Número
EETC*
(A)
3,385
2,769 (P)
955 (T)
6,342 (CT)
1,043 (C)
2,183 (C)
1,710 (P)
564 (C)
-
C = computación; CT = ciencias y tecnología; P = práctica; T = tutorías
Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPRPonce (2002)
***Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional
13
V. Hallazgos y Recomendaciones
a) Oficinas para profesores
Los resultados sobre necesidades de oficinas para profesores reflejan lo siguiente:
•
Una necesidad de asignación adicional de oficinas a los siguientes departamentos:
Administración de Empresas y Ciencias Computadoras (15 – 19); Educación y
Educación Física (11 – 13); Ciencias Sociales (10); Humanidades (7 –8);
Sistemas de Oficina (4 – 6); Ingeniería (2 – 5); Inglés (3 – 4); Matemáticas (3 –
4); Estudios Aliados a la Salud (3); y Español (1);
•
No existe la necesidad de asignar oficinas adicionales a los siguientes
departamentos: Biología y Química y Física.
b) Salones de clase
Los resultados sobre salones de clase reflejan en gran medida la utilización intensiva del
espacio físico por parte de los departamentos (toda vez que se utiliza el parámetro de
EETC como criterio para la asignación de pietaje cuadrado). Se observa lo siguiente:
•
La necesidad apremiante de espacio adicional de salones de clase para los
siguientes departamentos: Ciencias Sociales, Educación y Educación Física,
Español, Inglés y Matemáticas;
•
La sub-utilización de este espacio por algunos departamentos, como reflejado por
números negativos (Biología, Sistemas de Oficina e Ingeniería)
c) Espacios de laboratorios
En el caso de los espacios para laboratorios, es evidente su sub-utilización (con la
excepción de Ingeniería, cuyo valor debe tomarse con mesura, debido a que duplica, en
algunos casos, los EETC’s utilizados para los salones de clase, y aquellos espacios
utilizados para computación, cuya utilización no puede contabilizarse totalmente
utilizando los EETC’s). También debe considerarse el hecho de que algunos de estos
espacios físicos (los dedicados a computación académica) se utilizan como espacios para
la práctica y no han sido contabilizados dentro de ese renglón.
d) Recomendaciones
Del análisis de los datos, surgen las siguientes recomendaciones:
•
Re-distribuir los salones de clase asignados a los departamentos, de manera que
reflejen la realidad del uso que hacen éstos (los departamentos) de dicho espacio
y se haga un mejor uso de los mismos.
14
•
Analizar la viabilidad de construir un edificio que albergue oficinas, toda vez que
los salones de clase actualmente en uso no satisfacen la demanda.
•
Pensar en re-distribuir algunos de los espacios físicos asignados a laboratorios
(que no se utilicen a capacidad y cuyos cursos puedan re-localizarse a otros
espacios) para que se conviertan en salones de clase u oficinas.
15
BIBLIOGRAFÍA
Decanato de Asuntos Académicos (2003). Guía para el avalúo y evaluación de
programas académicos (edición revisada). Ponce, PR: Universidad de Puerto Rico en
Ponce.
Dober, R.P. (1996). Campus planning. AnnArbor, MI: Society for College and
University Planning.
Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (2002). Informe a la Junta
Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce. Ponce, PR: Universidad de
Puerto Rico en Ponce.
Planning and Management Systems Division of the Western Interstate
Commission for Higher Education (1971). Higher education facilities planning and
management manuals. Boulder, CO: National Center for Higher Education Management
Systems.
Witkin, B.R. & Altschuld, J.W. (1995). Planning and conducting needs
assessments: A practical guide. Thousand Oaks, CA: Sage.
Worthen, B.R. & Sanders, J. (1987). Educational evaluation:
approaches and practical guidelines. White Plains, NY: Longman.
Alternative
16
APÉNDICE A
DISTRIBUCIÓN DE
CURSOS POR ESPACIO FÍSICO ASIGNADO
(DEPARTAMENTOS DE
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CIENCIAS COMPUTADORAS,
CIENCIAS SOCIALES, ESTUDIOS ALIADOS A LA SALUD,
INGENIERÍA Y SISTEMAS DE OFICINA)
17
DISTRIBUCIÓN DE
CURSOS POR ESPACIO FÍSICO ASIGNADO
Departamento: Administración de Empresas
y Ciencias Computadoras
CURSO
ADMI 3005
CONT 3005
CONT 3006
CONT 3007
CONT 3035
CONT 4005
CONT 4026
CONT 4036
CONT 4039
DEME 4005
ECON 3021
ECON 3022
ESTA 3001
ESTA 3002
FINA 3005
FINA 3006
FINA 3007
FINA 4015
FINA 4039
GERP 2005
MERC 3115
MERC 4006
MERC 4007
MERC 4027
MERC 4036
MERC 4216
MERC 4219
MERC 4235
REHU 4405
REHU 4406
REHU 4407
REHU 4408
REHU 4409
SICI 1008
SICI 3001
SICI 3005
SICI 3008
SICI 3009
SICI 3011
SICI 3015
SICI 3016
SICI 3019
SICI 3020
SICI 3028
SICI 4008
SICI 4010
SICI 4038
ESPACIO FÍSICO
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase, computación
Salón de clase, computación
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase, computación
Salón de clase, computación
Salón de clase, computación
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase, computación
Salón de clase, computación
Salón de clase, computación
Salón de clase
18
DISTRIBUCIÓN DE
CURSOS POR ESPACIO FÍSICO ASIGNADO
Departamento: Ciencias Sociales
CURSO
CIPO 3011
CISO 3121
CISO 3122
CISO 3155
CISO 3227
GERO 3005
JUST 3005
PSIC 3003
PSIC 3005
PSIC 3016
PSIC 3017
PSCI 3018
PSIC 3155
PSIC 3205
PSIC 4015
PSIC 4097
PSIC 4415
SOCI3245
SOCI 3265
SOCI 3277
SOCI 3285
SOCI 3335
ESPACIO FÍSICO
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase, computación
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
19
DISTRIBUCIÓN DE
CURSOS POR ESPACIO FÍSICO ASIGNADO
Departamento: Estudios Aliados a la Salud
CURSO
TATL 3210
TATL 3211
TATL 4001
TATL 4025
TATL 4027
TATL 4115
TATL 4125
TATL 4201
TEFI 1005
TEFI 1006
TEFI 1016
TEFI 2001
TEFI 2005
TFOC 1005
BIOL 1011
ESPACIO FÍSICO
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Práctica
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Práctica
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
20
DISTRIBUCIÓN DE
CURSOS POR ESPACIO FÍSICO ASIGNADO
Departamento: Ingeniería
CURSO
INGE 3011
INGE 3016
INGE 3031
INGE 3035
TECI 1005
TECI 2001
TECI 2003
TECI 2005
TECI 2007
TECI 2012
TECI 2036
TECI 2037
TECI 2046
TECI 2049
TECI 2057
TIIN 1005
TIIN 2009
TIIN 2010
TIIN 2016
ESPACIO FÍSICO
Práctica, computación
Salón de clase, computación
Salón de clase
Salón de clase
Práctica
Práctica, computación
Salón de clase
Práctica, computación
Práctica
Práctica
Salón de clase
Salón de clase, práctica
Práctica
Computación
Computación
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
21
DISTRIBUCIÓN DE
CURSOS POR ESPACIO FÍSICO ASIGNADO
Departamento: Sistemas de Oficina
CURSO
SOFI 3005
SOFI 3015
SOFI 3017
SOFI 3210
SOFI 3215
SOFI 3218
SOFI 3315
SOFI 3327
SOFI 3328
SOFI 4005
SOFI 4030
SOFI 4038
SOFI 4040
SOFI 4305
SOFI 4505
SOFI 4985
ESPACIO FÍSICO
Computación
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase, computación
Salón de clase
Computación
Salón de clase
Computación
Computación
Computación
Computación
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase
Salón de clase, computación
Salón de clase