La integridad de los diferentes componentes del movimiento

UNIVERSIDAD
SANTIAGO DE CALI
SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS
Diseño de curso
2013B
DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS CLINICAS
0. FACULTAD O PROGRAMA
Nivel de
Tecnológico:
Profesional: X
Especialización:
Maestría:
Formación:
1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:
Nombre de la Asignatura
TÉCNICAS DE FACILITACION
Nombre del Docente: Margarita Rosa Coy P-Ilse Soto- Judy Izquierdo-Camilo Ortega
Código : 582013
Número de Créditos: 7
Obligatoria: X
Componente de Formación:
Habilitable: Si
Número de
Semanas: 16
NO X
Electiva:
Área de Conocimiento:
Nota Mínima Habilitable:
Homologable: Si
Intensidad Horaria Presencial Intensidad Horaria Teórica
Teórica: 4
de Trabajo Independiente: 6
Intensidad Horaria Prácticas
Presenciales: 6
Total de Horas a la
Semana: 10
Intensidad Horaria de Trabajo Duración de la
Independiente Práctico:4
sesión
3 horas
Total de Horas por el Período Académico:160
Programa(s) en el(los) que se imparte el curso: Fisioterapia
2. PRESENTACION DEL CURSO
Se presenta la asignatura en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área del
conocimiento. (Máximo 100 palabras).
La integridad de los diferentes componentes del movimiento corporal humano es fundamental
para garantizar una adecuada interacción del hombre con el medio que lo rodea. las
alteraciones de movimiento de cualquier origen incluyendo el neurológico requieren de un
proceso de intervención con una visión multisistémica que le permita influir en el mejoramiento
de la funcionalidad del individuo.
Este curso brinda al estudiante de fisioterapia santiaguino, las herramientas necesarias para
evaluar, planear y realizar un tratamiento para una persona con deficiencia motriz
especialmente de origen neurológico mediante la aplicación de diferentes técnicas de
facilitación entre ellas técnica de kabat, técnica de Bobath, Brunnstrom, ejercicio terapéutico
cognoscitivo ( Carlo perfetti ), método Rood, Vojta , entre otros
3. PROPOSITOS DE FORMACION DEL CURSO
De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar que aporte se hace desde el curso a la construcción
de éste. Misión y Visión Institucional, Misión y Visión del Programa, propósitos del área, demás cursos del
semestre y aportes al campo de formación. (Máximo 100 palabras).
Preparar al profesional fisioterapeuta, dotándolo de herramientas y conocimientos teóricos de
evaluación, diagnóstico y tratamiento que le faciliten comprender, analizar, evaluar y tratar al
paciente comprometido neurológicamente, logrando un acertado diagnóstico fisioterapéutico
correlacionándolo con el diagnóstico médico, para de esta manera determinar el tratamiento
adecuado a través de la aplicación de técnicas específicas :Facilitación Neuromuscular
propioceptiva y Bobath que mejoren la funcionalidad en el movimiento de las personas en
situación de discapacidad de origen neurológico.
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4. OBJETIVOS DEL CURSO
Se presentan los objetivos generales y específicos del curso.
4. Objetivos general. Objetivos general del curso.
•
•
Proporcionar al estudiante la formación teórica y práctica que le permita elaborar una adecuada
evaluación desde la perspectiva de control y aprendizaje motor partiendo de las condiciones de
adquisición normal del movimiento y sus alteraciones que le permita generar y aplicar planes de
tratamiento adecuados.
Dar solución a un problema de salud, planteado mediante la aplicación correcta de Técnicas de
facilitación neurológica
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Analizar desde la perspectiva de control motor los requerimientos para la adquisición del
desarrollo motor en los el ser humano
Identificar los principales tipos de alteración neurológica y sus características
Conocer las bases neurofisiológicas de la alteración neurológica y sus principios de tratamiento
Adquirir destrezas en la aplicación de la Técnica de Bobath
Conocer los principios de otras técnicas importantes dentro de la neurorrehabilitación
Conocer de forma amplia la técnica de Kabat
Correlacionar la técnica con las diferentes aplicaciones tanto en individuos sanos como con
alteraciones del movimiento
Orientar la aplicación de los conceptos básicos teóricos para una adecuada intervención al
paciente o comunidad.
Afianzar el sentido de responsabilidad, en la aplicación de la técnica para no obtener resultados
contrarios a los esperados en el paciente
Lograr una adecuada interacción alumno - docente.
5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
Esbozo del estado del arte de la disciplina o disciplinas en las que se inscribe el curso. Razones que dan sentido,
para la formación profesional.
Las alteraciones neurológicas son una de las principales causas de consulta en el ámbito de la
fisioterapia por esto para el fisioterapeuta en formación es de vital importancia la adquisición de
destrezas y habilidades en la prevención, habilitación y/o rehabilitación de alteraciones motoras de
origen neurológico. Es por esto que el estudiante de fisioterapia durante su formación profesional,
adquiere competencias específicas
en procesos de examinación, evaluación, diagnóstico y
tratamientos pertinentes y adecuados con el fin de garantizar la máxima funcionalidad posible del
individuo y su reincorporación al medio social y laboral cumpliendo el objetivo de mejorar la calidad de
vida del hombre
Las técnicas de facilitación son la herramienta más importante en el proceso de intervención de
pacientes con alteraciones de origen neurológico y dentro de las muchas existentes la técnica de Kabat
y la técnica de Bobath son las técnicas de tratamiento fisioterapéutico más utilizadas por su capacidad
de responder a las necesidades de pacientes con diferentes tipos de diagnóstico.
Estas técnicas creadas desde una perspectiva neuroevolucionista de control motor han tenido la gran
ventaja de ir evolucionando con el conocimiento científico lo que les permite estar a tono con las teorías
multisistémicas que en la actualidad abordan el control del movimiento.
Es por esto que a través del conocimiento y aplicación de estas técnicas el estudiante de fisioterapia
de VI semestre tiene la oportunidad de encontrarse con diferentes alteraciones del movimiento humano
ocasionados por problemas ambientales, mecánicos o traumáticos, y contribuir de manera directa en la
habilitación, y rehabilitación de las mismas
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6. ARTICULACION DEL CURSO CON:
Los propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación, de acuerdo con el diseño
curricular del programa y la facultad. (Ejes transversales, principios, núcleos problemáticos, etc.)
El curso consta de 2 módulos articulados de manera coherente y complementaria (módulo Bobath y
módulo Kabat). Hacen parte también de la batería de técnicas de tratamiento del que dispone el
fisioterapeuta Santiaguina para la intervención adecuada del paciente/cliente.
7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:
El estudiante estará en capacidad de:
COMPETENCIAS GENERICAS
Capacidad para reconocer y asumir los fundamentos históricos, éticos, culturales y sociales de
nuestro Proyecto Educativo Institucional y la realidad social.
• Capacidad de actuar en derecho y por el respeto a la vida
Capacidad para desempeñarse eficientemente en su formación integral y desarrollo profesional
• Capacidad de desempeñarse con compromiso ético y profesional
Capacidad de producir textos, en las diversas formas (escritas o audiovisuales) en interés de
una comunicación coherente y eficaz desde los procesos de interpretación, argumentación y
propositivos en el entorno académico y social usando apropiadamente las estructuras
(argumentativa, enunciativa, narrativa, descriptiva, propositiva).
• Conocer y manejar adecuadamente las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en los
procesos de producción e interpretación oral y textuales
• Conocer y emplear los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias del
contexto de comunicación.
• Capacidad de uso de distintos medios y recursos para "construir la realidad" desde los actos
comunicativos e interactuar con otros, en situaciones y entornos complejos desde el respeto a
la diferencia con el otro
Capacidad de comprender que la investigación (científica y social) es un motor fundamental
para el desarrollo del país
• Habilidades para la búsqueda, análisis, sistematización y procesamiento de la información
• Motivar en el estudiante la Cultura investigativa
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Capacidad para reconocer y utilizar con propiedad la terminología de uso común relativa a la
estructura macroscópica del cuerpo humano, de aplicación en fisioterapia.
• Utilizar términos propios del campo disciplinar
Capacidad para asumir los diferentes modelos conceptuales de medición, evaluación y
diagnóstico requeridos para la atención en Fisioterapia, relacionarlos y confrontarlos con las
situaciones relacionadas con el movimiento corporal humano.
• Identifica las condiciones de normalidad y anormalidad del movimiento corporal humano.
• Aplicar las bases teóricas y el desarrollo de los métodos y procedimientos fisioterapéuticos.
Capacidad para identificar las diversas estrategias de intervención, sus beneficios y efectos en
los diversos sistemas, indicaciones y contraindicaciones para el manejo de las deficiencias del
movimiento corporal humano, limitaciones funcionales y discapacidades en el individuo, familia
o comunidad.
• Comprender los conceptos, métodos y estrategias de intervención que fundamentan la práctica
en fisioterapia
• Realizar el abordaje del paciente desde una visión integradora contemplando el componente
sistémico, emocional y social
• Aplicar los procedimientos en Fisioterapia para reducir las complicaciones y las secuelas de la
enfermedad que alteren el movimiento
Capacidad de contextualizar la salud, la discapacidad y la Fisioterapia en el ámbito nacional
• Conocer e interpretar las posibles formas de solución a los problemas de salud de la población
que está interviniendo y asume una posición frente a los mismos
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8. PRERREQUISITOS DEL CURSO.
Pre-requisitos:
: Casos clínicos
9. CONTENIDOS.
Modulo I Técnica de Kabat
Módulo II Técnica de Bobath (ciclo vital niño y adulto)
9.1. DESARROLLO DE UNIDADES TEMÁTICAS
MODULO I TECNICA DE KABAT
UNIDAD TEMÁTICA No. 1:
INTRODUCCIÓN A LA TÉCNICA DE FACILITACIÓN NEUROMUSCULAR PROPIOCEPTIVA
Subtemas
Historia de la técnica de Kabat
Conceptos fundamentales de la técnica
Procedimientos básicos
Patrones de movimiento básicos
Movimiento libre
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 1
Consulta previa a clase de texto guía
Introducción a la técnica mediante clase magistral
Aplicación práctica de los patrones de movimiento y movimiento libre mediante coreografía
Guía trabajo independiente
BIBLIOGRAFÍA
Facilitación neuromuscular propioceptivo en la práctica de S. Adler
Págs. 19-28-29-40-41-74-395-403
Facilitación neuromuscular propioceptiva de Voss –Ionta –Myers Págs.3-18
Gerstner, Jochen, Manual De
UNIDAD TEMÁTICA No. 2:
TÉCNICAS DE FACILITACIÓN
Subtemas:
Facilitación Y Refuerzo
Patrones Totales
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 2
Consulta previa y durante la clase de textos guía
Guía permanente por parte del docente para el conocimiento de las diferentes técnicas
Talleres prácticos grupales de los temas revisados
Guía de trabajo independiente
BIBLIOGRAFÍA
Facilitación neuromuscular propioceptiva de Voss –Ionta –Myers pags75-307-308-392
Facilitación neuromuscular propioceptivo en la práctica de S. Adler Págs. 227-310
UNIDAD TEMÁTICA No. 3:
APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE FACILITACIÓN PROPIOCEPTIVA
Subtemas:
Técnicas De Facilitación (Método Kabat)
Funciones Vitales
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 3
Consulta previa y durante el curso de textos guía
Talleres prácticos posteriores a la instrucción dada por la docente
Juego de roles entre los estudiantes: (:fisioterapeuta, paciente) durante el conocimiento de las diferentes
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técnicas
Revisión de Guía de trabajo independiente
BIBLIOGRAFÍA
Facilitación neuromuscular propioceptiva de Voss –Ionta –Myers pags75-307-308-392
Facilitación neuromuscular propioceptivo en la práctica de S. Adler Págs. 227-310
UNIDAD TEMÁTICA No. 4:
CASO CLÍNICO
Subtemas:
Caso clínico
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 4
Selección del paciente así como del proceso evaluativo sobre las condiciones fisiocinéticas del
individuo, además selección de las técnicas propioceptivas adecuadas de acuerdo a los hallazgos,
propuesta de tratamiento integral y presentación del caso clínico; es importante anotar que durante
el desarrollo de dicho proceso se contara con el acompañamiento y asesoría de los docentes
BIBLIOGRAFÍA
Textos de consulta de anatomía, patología, técnicas de fisioterapia, técnicas de Facilitación ,
necesarios para construcción del caso clínico
MODULO BOBATH
UNIDAD TEMÁTICA No. 1:
CONTROL MOTOR Y COMPONENTES DEL MOVIMIENTO NORMAL
Subtemas:
Aprendizaje Y Control Motor
Niveles De Ejecución Motora
Análisis De Desarrollo Motor Normal Y Transferencias De Movimiento
Estrategias
Video
Taller practico
BIBLIOGRAFÍA
Neurodesarrollo y estimulación, Zuluaga Jairo. Capítulo 6 ¨Una semiología Neurológica Cambiante¨
Fisioterapia en pediatría, Macias, Capitulo 1 ¨Desarrollo, control y aprendizaje motor¨
UNIDAD TEMÁTICA No. 2:
COMPONENTES DEL MOVIMIENTO ANORMAL
Subtemas:
Principales Problemas Del Paciente Neurológico Infantil
Principales Problemas Del Paciente Neurológico Adulto
Estrategias
Análisis de Video
Taller practico
Clases magistrales
BIBLIOGRAFÍA
Bobath K. Hemiplejía del adulto
Bobath Desarrollo motor en los diferentes tipos de parálisis cerebral
Flehmig Inge, desarrollo normal del lactante y sus desviaciones, editorial Panamericana, 3ª edición, 1993.
Levvit Sophie, Tratamiento De La Parálisis Cerebral Y Del Retraso Motor. Editorial panamericana, 3ª edición,
2000.
Stokes María, rehabilitación neurológica, ediciones Harcourt, 1.ª edición, 2000.
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UNIDAD TEMÁTICA No. 3:
COMPONENTES DEL MOVIMIENTO ANORMAL
Subtemas:
Principios neurofisiológicos de intervención en el paciente neurológico
modulación de tono en espasticidad
modulación de tono fluctuante y rigidez
Modulación del tono. Hipotonía
Facilitación de patrones de movimiento
Mejoramiento de reacciones posturales
Alineación y ejes de carga
Déficit de fuerza
Planeación motora y anticipación
Manejo de la motricidad en miembro superior
AVD en paciente neurológico adulto y niño
Estrategias
Taller práctico
Clases magistrales
BIBLIOGRAFÍA
Bobath K. Hemiplejía del adulto
Bobath Principios de tratamiento del niño con parálisis cerebral
Levvit Sophie, Tratamiento De La Parálisis Cerebral Y Del Retraso Motor. editorial panamericana, 3ª edición,
2000.
Brunnstrom, signe. Reeducación motora en la hemiplejía, editorial jims Barcelona, 1970.
UNIDAD TEMÁTICA No. 4:
Caso clínico
Subtemas:
Caso clínico
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 4
Selección del paciente ,procesos evaluativos sobre las condiciones fisiocinéticas del
individuo por parte del estudiante ,acompañado de asesorías por parte del docente
Presentación, sustentación de caso clínico
BIBLIOGRAFÍA
Textos de consulta necesarios para construcción del caso clínico
10. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Se describen los aspectos metodológicos que tendrá el curso teniendo en cuenta la diferenciación entre
actividades presenciales y trabajo independiente del estudiante es especial es importante explicitar el sentido
y la estrategia de la Tutoría como espacio de retroalimentación y apoyo al proceso de aprendizaje. Es importante
en ésta, presentar los horarios y criterios que orientan esta estrategia.
El horario de actividades presenciales es de 10 horas semanales en las cuales se hará trabajo
practico de la técnica de facilitación consultado previamente en texto guía
Estrategias de aprendizaje
 Metodología de Trabajo Independiente.
 Talleres de simulación
 Lecturas Obligatorias
Contexto de aprendizaje:
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
Laboratorios de Fisioterapia.

Biblioteca
11. EVALUACION.
Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el o la docente, de
acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos que se realizan con el estudiantado. Descripción
cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes de acuerdo con las
competencias que se desean desarrollar.
Resultados de aprendizaje (cualitativo)
El curso será evaluado permanentemente teniendo en cuenta la participación activa del estudiante en las
diferentes actividades planteadas en clase, así como Talleres, exposiciones y trabajos que deberá desarrollar
pertinentes con el tema planteado






•
•
Determina las posibles causas de alteración del desarrollo Psicomotor y sus implicaciones
neurofisiológicas
Reconoce las bases neurofisiológicas de la alteración neurológica, sus principios de tratamiento y las
técnicas especificas
Interpreta las diferentes características del niño con parálisis cerebral, el adulto con enfermedad cerebro
vascular y otras alteraciones motoras de origen neurológico para la selección de las técnicas más
apropiadas
Aplica los diferentes componentes de la técnica correlacionándolos con los hallazgos evaluativos
Integra el conocimiento teórico de la técnica y su aplicación en cualquier contexto, logrando así una
adecuada sustentación de sus acciones o puntos de vista
Identifica la terminología especifica en la aplicación de las diferentes técnicas de la facilitación
propioceptiva
Elabora presentaciones escritas y orales concernientes al curso, de forma adecuada.
Intercambia conceptos y opiniones con sus docentes y compañeros frente a las técnicas de facilitación
Además se presentaran dos parciales: el primero teórico y el parcial final teórico-práctico
El módulo de KABAT tendrá un valor total de 40% y el módulo de BOBATH 60%
1 parcial
2 parcial
Examen final
teórico
teórico-práctico
teórico-práctico
semana 6 y 7
semana 14
semana 16
Trabajo en el aula clase, talleres, quices,
caso clínico
25%
25%
30%
10%
10%
Cronograma de Presentación de Exámenes
Módulo
Módulo kabat
Módulo Bobath
Parcial 1
Semana 6
Semana 7
Parcial 2
Semana 11
Semana 12
Parcial 3
Semana 15
Semana 16
Cronograma de presentación de caso clínico
Caso clínico
semana -18
12. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION
Aspectos a Evaluar
Conceptualización teórica
Parciales
Estrategia
40
Puntos
Habilidades en análisis y aplicaciones
prácticas de las técnicas
Talleres prácticos, quices y análisis de
casos
40
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Integración de las habilidades en un caso
clínico real
Caso clínico: evaluación y programación de
tratamiento según las técnicas
20
13. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO
Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos y didácticos.
Presentación en Power Point
Motores de Búsqueda
Material digitalizado
Comunidad Virtual
X
Guías
Aplicaciones de Software
Películas
Grabaciones (audio)
Material Impreso X
Video
Elementos de Laboratorio X
Televisor
Retroproyector
Proyector de Opacos
VHS
Otros
¿Cuáles?
14. RECURSO LOCATIVO
Salón de clase
Auditorio
Otro ¿Cuál?
X
X
Salón de Dibujo
Laboratorio
X
Salón de computo
Biblioteca
X
15. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA
Autor: Zuluaga Jairo
Título: Neurodesarrollo y estimulación
Editorial:
Panamericana
Edición No.:
Tipo de
Documento:
Ubicación:
Ciudad: Bogotá
Año de publicación:2000
Volúmenes o Tomos:
Libro: x
Revista Impresa
Biblioteca Universidad
Santiago de Cali: x
Revista Digital
Biblioteca otra
Universidad:
BIBLIOGRÁFÍA PARA NORMAS LEGALES
Título: Bases Neurofisiológicas para el tratamiento de la
parálisis cerebral
Año de publicación:
Autor: Bobath Karel
Editorial:
panamericana
Edición No.:
Tipo de
Documento:
Ubicación:
Ciudad:
Volúmenes o Tomos:
Libro: X
Revista Impresa
Biblioteca Universidad
Santiago de Cali: X
Revista Digital
Biblioteca otra
Universidad:
BIBLIOGRAFIA PROPIA DEL PROFESOR O FACULTAD
Autor: VOSS DOROTHY, IONTA MARJORIE,
Myers Beverly
Editorial: Panamericana
Edición No.:
Tipo de
Documento
Ubicación:
Ciudad: Madrid
España
Artículo:
Libro X
Biblioteca Universidad
Santiago de Cali: X
Facilitación Neuromuscular
Patrones y Técnicas
Título
Propioceptiva
Año de Publicación: 1996
Volúmenes o Tomos:
Documental:
Guía
Biblioteca otra
Universidad:
Informe de Investigación
Enlace Web:
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16. ESTADO LEGAL INTERNO DEL CURSO:
ESTADO LEGAL INTERNO DE LA ASIGNATURA
Elaboro:
Equipo docente facilitación
Elaboro:
Revisó:
Aprueba
:
Acta Comité Curricular:
Acta Consejo de Facultad:
e-mail:
e-mail:
Área:
día
día
día
día
mes
mes
mes
mes
día
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mes año
mes año
9
año
año
año
año