Estrategias didácticas Temas:

Estrategias didácticas
Autor:
Mtro. Sergio Vera Guzmán (DiES)
Asesor:
Mtra. Alejandra Vega Barrios
Mtra. Catalina Polo Jiménez
Enero 2010.
1
Temas:
I. Antecedentes
II. La Didáctica: su objeto de estudio y sus elementos.
III. Metodología: aspectos generales.
IV. Estrategias y Técnicas Didácticas.
V Escenarios
V.
E
i de
d Aprendizaje.
A
di j
2
1
ANTECEDENTES
3
En la época actual, cuando el acceso al conocimiento científico y
a las tecnologías de punta se convierte en la llave para la
transformación productiva y el logro de elevados niveles de
productividad y competitividad internacional,
se renueva el encargo
educación:
social a la
Y SE PROMUEVEN TRANSFORMACIONES CURRICULARES EN
CUANTO AL TIPO DE HOMBRE A FORMAR EN LOS DIFERENTES
CICLOS EDUCATIVOS, VISUALIZANDO UN CARÁCTER DE SISTEMA
EN DICHO PROCESO
4
2
Bajo estos presupuestos se transfigura el
Proceso de aprendizaje y enseñanza
El modelo
d l d
de ser h
humano all que
aspiramos, está orientado a promover
el desarrollo de una personalidad
integral, portadora de conocimientos,
. más elevados
habilidades y los
valores y principios que son el
fundamento de nuestra identidad
nacional, y capacitado con
competencias para insertarse
eficientemente en el mundo del
siglo XXI
5
UAEH
Política Educativa
1. Modelo Educativo
2. Modelo Curricular Integral
Sustento
3. Guía Metodológica
4. Programas Educativos
5. Asignaturas
Docente
6. Unidades de Trabajo
Organización
Didáctica
6
3
Objeto de Estudio de la Didáctica
¿Qué estudia la Didáctica?
• ¿Qué elementos conforman la Didáctica?
• ¿Qué es la planeación didáctica?
• ¿Qué elementos consideran en su
planeación docente?
7
Objeto de Estudio de la Didáctica:
La Didáctica se ocupa de la Enseñanza, o
más precisamente de los procesos de
Aprendizaje y Enseñanza
8
4
Objeto de Estudio de la Didáctica:
• En realidad tiene más sentido decir:
La tarea central de la enseñanza es
posibilitar que el alumno realice las
tareas de aprendizaje
9
ORGANIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA
SOCIEDAD
DIDÁCTICA OBJETIVOS
CONTENIDO
MÉTODOS
ESTUDIANTE
EVALUACIÓN
GRUPO
ACADÉMICO
RECURSOS
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
10
5
ORGANIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
U
N
P
I
R
D
C
A
O
IO
D
G
N
R
T
S
D
A
E
T
E
M
IX
A
T
A
O
U
E
P
C
R
D
IS
E
U
O
N
C
C
N
D
A
I
A
I
T
A
L
Z
IL
V
A
O
J
E
LA COMUNICACIÓN
CONECTA EL ORDEN SOCIAL CON LA INSTITUCIÓN,
AL CURRÍCULUM Y AL CONTENIDO
MENSAJES Asignatura
CONTENIDO
11
La Didáctica es la disciplina que explica los
procesos de Aprendizaje y Enseñanza;
para proponer su realización es necesario
conocer las Finalidades Educativas
12
6
FINALIDADES EDUCATIVAS
Desarrollar la concepción de formación integral que
privilegia lo científico, tecnológico y humanista, así
como las competencias genéricas y específicas del
egresado que den respuesta a las necesidades del
contexto estatal, nacional e internacional
13
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
14
7
De
acuerdo
con
Díaz-Barriga
y
Hernández(2002) una estrategia didáctica
puede
d ser considerada
id d como un conjunto
j t
de procedimientos que el académico utiliza
en forma reflexiva y flexible para promover
el logro de aprendizajes significativos en los
estudiantes.
15
• Uno de los Objetivos del Modelo
C i l
Curricular
I t
Integral
l UAEH es la
l
transformación
de
los
procesos
pedagógicos.
16
8
Además se identifica la importancia de la
reciprocidad
i
id d entre
t
ell proceso de
d
enseñanza y aprendizaje y las estrategias
didácticas, cuya esencia es que los
estudiantes
adquieran
aprendizajes
significativos y que el académico funja
como mediador.
17
Estrategias Didácticas
Sugeridas en el Modelo Curricular
I t
Integral
l UAEH
18
9
Estrategias didácticas desde el
Modelo Curricular Integral
CONTRATO DE
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
PROBLÉMICA
APRENDIZAJE
ORIENTADO A
PROYECTOS
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
EXPOSICIÓN
LECCIÓN MAGISTRAL
ESTUDIO DE
CASOS
19
Estrategia
Finalidad
Estudio de Casos
Adquisición de Aprendizajes mediante
el análisis de casos reales o
simulados
Enseñanza problémica
Resolver una problemática vinculada
con la realidad a partir de la
investigación
Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP)
Desarrollar aprendizajes activos a
través de la resolución de problemas
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Realización de un proyecto para la
resolución de un problema, aplicando
habilidades y conocimientos
adquiridos
Aprendizaje Cooperativo
Desarrollar aprendizajes activos y
significativos de forma cooperativa
Aprendizaje Colaborativo
Fomentar la colaboración y trabajo en
equipo para la integración de
proyectos y actividades
20
10
Estrategias Didácticas
Componentes:
1 Estilo de enseñanza del docente.
1.
docente
2. Estructura comunicativa y de
participación de la clase.
3. El modo de presentar los contenidos de
aprendizaje
aprendizaje.
4. Los objetivos y la intencionalidad
educativa (procesos, resultados y
actitudes).
21
Estrategias Didácticas
Metas:
1. Desarrollo de habilidades de
pensamiento.
2. Aprendizaje Significativo.
3. Aprendizaje Autónomo.
4. Metacognición.
5. Aprender a aprender.
22
11
Lo aprendido
contexto
PROGRESO
23
TÉCNICAS
É
DIDÁCTICAS
Á
Actividades enfocadas a la integración
de las formas de trabajo individual y
grupal en función de los fines
24
12
Técnicas Didácticas
El debate
Simulaciones o demostraciones
Mapas Conceptuales
Prácticas de laboratorio
Mapas Mentales
Prácticas en modelos figurados
Conferencias de expertos
Compresión de Lectura
La técnica de la pregunta
La investigación (clínica, de campo
y documental)
El Panel
Lluvia de ideas
Elaboración de ensayos
Presentación por Parejas
Elaboración de esquemas y
cuadros sinópticos
Reseña Crítica
Elaboración de resúmenes
Búsqueda y análisis de información
25
Otras:
Palabras Clave
Unir los puntos
Armar juguetes en equipo
Asamblea
Riesgo
Laboratorio de Autoridad
Dramatizaciones
Simposio
Encuadre
Ejercicio de Comunicación A, B, y C
Lectura de Estudio Técnico
Tomar Notas
Tres Teorías Diferentes
Mesa redonda
Entrevista
Redacción de Trabajos Escritos
Observación Participante
Círculos de Investigación
Especialistas
26
13
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
ESCENARIO ÁULICO-VIRTUAL
27
Incorpora el aprendizaje a través de la interacción
entre estudiantes y académicos.
El académico:
* Promueve el aprendizaje colaborativo y cooperativo.
* Promueve procesos de crecimiento personal.
* Desarrolla la capacidad del estudiante para que
realice aprendizajes por si mismo
mismo.
* Desarrolla técnicas de aprendizaje activas, que
favorezcan el respeto a: la diversidad de talentos,
formas de aprendizaje y multiculturalidad, valores,
hábitos, habilidades, capacidades, actitudes y
28
aptitudes.
14
En el escenario Áulico-Virtual se incorporan nuevas
tecnologías. Son centros dinamizadores para la
interactividad a través de la creación de entornos
audiovisuales, videoconferencias, multimedia, códigos
audiovisuales, animaciones en tercera dimensión,
simulación de fenómenos mediante técnicas digitales,
navegación hipertextual e hipermedia, cursos en línea,
entre
otros.
En la experiencia virtual el académico se transforma en
un diseñador de actividades que le permite al
estudiante aplicar sus conocimientos a través de la
realización de prácticas.
29
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
ESCENARIO REAL
30
15
Es el principal escenario donde el estudiante fortalece
su formación profesional a través de la vinculación con
el sector productivo,
productivo
mediante la integración,
integración
fortalecimiento y validación de sus conocimientos,
además le permite desarrollar habilidades específicas,
actitudes, aptitudes, hábitos y valores frente a
situaciones
reales.
Incorpora la reflexión y el análisis sobre los escenarios
en la dinámica social y del medio ambiente, así como
las expectativas y necesidades del mercado laboral;
aborda situaciones problémicas sociales para generar
propuestas e innovaciones.
31
16