Proyecto educativo de centro - Real Colegio de las Escuelas Pias

Proyecto
educativo
de centro
1. INTRODUCCIÓN
2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD
3. ESTILO CALASANCIO DE NUESTRO SERVICIO EDUCATIVO.
4. Familias y alumnos.
5. CONTENIDOS DE NUESTRO SERVICIO EDUCATIVO.
6. POLÍTICA DE CALIDAD DE NUESTRO COLEGIO.
Edita: Real Colegio de las Escuelas Pías de Valencia.Marzo 2013
www.colegioescuelaspiasvalencia.org
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Justificación
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el documento de presentación de todos
los miembros de nuestra comunidad educativa: profesores, familias, alumnos y PAS.
Este puede ser consultado en su totalidad en la Secretaria del colegio.
1.2. Contenido y finalidad del Proyecto Educativo de Centro.
Muestra el proyecto del Real Colegio de las Escuelas Pías de Valencia a través de sus
señas de identidad, asumiendo las orientaciones pastorales y educativas del Proyecto Educativo Integral de la Provincia Escuelas Pías Betania, ateniéndose a la legislación educativa vigente. Es un documento que define las finalidades e intenciones
de la Comunidad Educativa, establece los principios que dirigen el proceso de intervención educativa y los planteamientos específicos que la facilitan.
Estas finalidades se concretan en:
- Atender a los niños y jóvenes que nos son encomendados desde los primeros
años, especialmente a los más pobres, ofreciendo una educación integral basada
en la Piedad y las Letras, según el modelo de la escuela popular cristiana.
- Ofrecer el Carácter Propio al servicio de nuestro entorno (alumnos, familias,
sociedad) en una mutua relación interactiva, adaptando los programas oficiales
a sus necesidades y características.
- Promover la formación, reflexión y participación en la Comunidad Educativa,
tanto en el campo de la pedagogía como de la evangelización, dando respuestas
coherentes a las necesidades del momento y contexto.
- Disponer de un ambiente educativo acogedor, positivo e integrador que responda a las necesidades educativas de los alumnos que nos son confiados.
Así pues, nuestra MISIÓN como colegio escolapio es:
En continuidad con la tradición de la Institución Escolapia, que arranca de la obra
de San José de Calasanz de finales del siglo XVI, las Escuelas Pías entienden como
su MISIÓN, tal y como se recoge en los documentos propios de la Institución, evangelizar educando por medio de la educación integral de toda persona, en especial nireal colegio de las escuelas pías de valencia | 3
ños y jóvenes, preferentemente pobres, bajo el lema calasancio de “Piedad y Letras”,
en una dinámica integradora de ambos aspectos (Fe y Cultura).
Buscando un modelo de persona:
- Libre y corresponsable
- Solidaria, abierta a los demás y justa
- Que ame y busque la verdad
- Comprometida con la construcción de un mundo más humano
- Con un estilo de vida coherente con su fe teniendo a Jesús como modelo de vida
- Con unos conocimientos que le permitan realizar su proyecto de vida en la sociedad.
Proponiendo una VISIÓN
Que se concreta en una planificación a corto plazo a partir de los documentos que la
Institución y la Administración Educativa proponen:
En relación con los educandos:
- Considerar al educando, a cualquier edad, como protagonista de su propio proceso educativo en el desarrollo de la Fe y Cultura.
En relación al educador:
- Un educador que tenga una visión integradora de la espiritualidad y la pedagogía que se implican mutuamente en la vida y persona de los educadores.
- Unas actitudes pedagógicas, inspiradas en las virtudes calasancias: humildad,
amor, paciencia, sinceridad, responsabilidad y alegría.
- Y esté abierto a la formación continua y a toda innovación educativa.
En relación a la escuela:
- Una escuela que promueve la renovación social, como instancia crítica a la luz
del Evangelio, a través del trabajo por la paz, la justicia, la solidaridad, la libertad
y el respeto, en unas relaciones de aceptación y acogida, asumiendo la tradición
tolerante y abierta propia de nuestra Institución.
Y apoyándose en los VALORES de nuestro Colegio.
- El alumnado y la colaboración de sus respectivas familias
- Un Profesorado y un grupo numeroso de colaboradores implicados en la tarea
educativa de acuerdo con el Carácter Propio.
- Un buen nivel de recursos materiales en continuo proceso de mejora.
- Un conjunto de actividades extraescolares de carácter formativo, cristiano y deportivo.
- Una educación en colaboración con otras organizaciones presentes en el barrio.
- Un soporte económico correcto.
- Un ACPA que se implica y se interesa por la pedagogía y la pastoral del Centro.
- Un Personal de Administración y Servicios implicado en la dinámica del Centro.
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2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD
2.1. Descripción del contexto: ubicación geográfica, social, cultural, económica.
El Real Colegio de las ESCUELAS PÍAS DE VALENCIA de la Calle Carniceros número 6 es un centro concertado fundado en el año 1742 y dedicado a la educación
de niños y jóvenes, abarcando todas las etapas educativas. El Centro cuenta con tres
líneas por cada curso en E. Primaria y Secundaria, y dos para E. Infantil y Bachiller.
El Colegio se ubica en el Barrio de Velluters, también conocido como Barrio del Pilar. En la actualidad el barrio está inmerso en un proceso de restauración con intervenciones públicas sobre viviendas con el objeto de recuperar edificios protegidos,
rehabilitar otros y generando nuevos proyectos. Alrededor del colegio se distribuyen
diferentes instituciones sin ánimo de lucro como Villa Teresita, Amaltea, Cáritas Parroquial, la Fundación Itaka, Amnistía Internacional y Médicos del Mundo con las
que el Colegio colabora estrechamente. El Centro se integra en este contexto social
acogiendo al alumnado del barrio, especialmente aquél en riesgo de exclusión, y fomentando su promoción social.
2.2. Descripción de las características propias del colegio.
El Centro, perteneciente a la Provincia Escuelas Pías Betania, posee unos Documentos Propios que definen su oferta educativa y por los cuales se rige, a saber: El Proyecto Educativo Integral y el Carácter Propio. En el Real Colegio de las Escuelas Pías
se imparten las Enseñanzas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria
y Bachillerato en régimen de Concierto Educativo, distribuidas en un total de 39
aulas. Cuenta con un Claustro de 67 profesores, 12 personas de administración y
servicios y en torno a un millar de alumnos. Desde el curso 2004/2005 el Centro está
en posesión del sello de Calidad según la norma ISO.
2.2.1. Trayectoria histórica
Este antiguo colegio situado en el centro de Valencia es desde hace más de 275 años
un foco de cultura para la sociedad valenciana. Allá por el siglo XVIII era el mejor
de los colegios que tenían los escolapios en España. Los escolapios llegaron a valencia en 1737, 90 años después de la muerte de su fundador, José de Calasanz. La
construcción del edificio comienza en 1739 y finaliza en 1742. En 1763 se inaugura
en el edificio el Seminario Andresiano, prestigioso internado. En 1771 concluye la
construcción de la Iglesia dedicada a San Joaquín. Es obra de los arquitectos José
Puchol y Antonio Gilabert, fruto del mecenazgo del arzobispo Andrés Mayoral. Hay
obras de Ignacio Vergara, de Gutiérrez Frechina “La Virgen de las Escuelas Pías” del
altar mayor y del pintor Stolz.
En estos casi tres siglos, el edificio ha sido lugar de importantes acontecimientos,
instituciones prestigiosas y ha acogido a alumnos que luego serían personajes ilustres. La reforma de la planta baja en la década de los 90 da como fruto la Biblioteca de
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Investigadores, abierta al público investigador. El archivo está enlazado en la red de
Bibliotecas Valencianas, donde se puede consultar el catálogo de los libros.
2.2.2. Etapas educativas que ofrece el centro.
En el Centro se imparten las siguientes enseñanzas:
a. Educación Infantil (3-5 años).
b. Educación Primaria Obligatoria (6 a 12)
c. Educación Secundaria Obligatoria (12 a 16 años)
d. Bachillerato en las modalidades Científico-Técnico, Ciencias Sociales y Humanidades (16 a 18 años).
2.2.3. Recursos materiales y humanos.
El centro se ajusta en su organización al Reglamento de Régimen Interior aprobado por el Consejo Escolar. La gestión económica del Centro se basa en el proyecto
económico concretado en el presupuesto ordinario y el presupuesto cuatrienal de
inversiones. La administración se caracteriza, desde los principios de la Institución
de austeridad y pobreza, por la eliminación de los gastos superfluos, una cuidada
selección de proveedores, y una revisión y mejora en la gestión de diversas áreas
productivas.
El carácter concertado del Centro determina en buena parte los recursos materiales
y humanos con los que cuenta para realizar su labor educativa. Las donaciones realizadas por las familias complementan los ingresos del Centro para su adecuado funcionamiento. En los últimos años, el Centro ha realizado una profunda inversión. En
relación a la renovación del inmueble, se han reformado diversas plantas y aulas. En
relación al ámbito pedagógico, se han incorporado a la docencia los nuevos medios
tecnológicos, contando el colegio con tres aulas de informática, así como conexión
a internet, proyector, ordenador de aula y audio en todo el centro. Por último, para
facilitar la comunicación con las familias, el Colegio ha puesto en marcha su página
web y la Plataforma Educativa “Educamos”.
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3. ESTILO CALASANCIO DE NUESTRO SERVICIO EDUCATIVO.
El Proyecto Educativo de la Provincia marca las líneas de nuestro estilo educativo
escolapio-calasancio. Este documento está a disposición pública para su consulta.
Se concreta en los siguientes puntos:
3.1. Clima.
El Centro trabaja por un modelo de convivencia basado en el respeto, la aceptación
y colaboración mutuos y por una resolución pedagógica escolapia y de calidad de los
conflictos que surgen. Apuesta por el acompañamiento como herramienta fundamental para favorecer un clima de buena convivencia. La mayor parte de los alumnos, durante su estancia en el centro, consideran que sus tutores les han valorado y
se han preocupado por ellos. Existe un Plan de Convivencia que refuerza nuestra
propuesta educativa en este sentido.
3.2. Intenciones educativas.
El claustro de profesores da gran importancia a la acogida y al acompañamiento
como elemento propio y significativo del estilo escolapio, atendiendo las nuevas pobrezas de los niños y jóvenes del S.XXI, y comprometiéndose en la defensa y respeto
de los Derechos Humanos y la Evangelización desde las actividades promovidas en
la escuela.
Para alcanzar estas intenciones, los educadores perciben como necesaria la formación permanente en el carisma escolapio.
3.3. Principios metodológicos.
Los educadores del Colegio Escuelas Pías de Valencia asumen como propia la educación integral del alumnado. Un proceso de desarrollo educativo basado en los rasgos propios de nuestro estilo: estar abiertos a todos sin distinción, especialmente a
los más necesitados y llegar a las personas y ambientes en los que se mueve el alumno, mediante el contacto con las familias. Se pretende realizar en todas las personas
la conjunción y síntesis de fe, cultura y vida que quiere significar el lema “Piedad y
Letras”. Las actividades de enseñanza aprendizaje promovidas por el Equipo Directivo pretenden cumplir con los objetivos arriba detallados, son organizadas, concretas, concisas y expresadas en lenguaje sencillo, con un vocabulario adecuado a cada
etapa evolutiva del alumno.
La intervención educativa ha de ser flexible y abierta a las necesidades específicas
del aula, contemplar como principio la diversidad del alumnado, garantizando el
desarrollo personal de todos, así como una atención individualizada en función de
las características propias de cada alumno. El acceso del alumnado a buenos niveles
de conocimiento en las diferentes disciplinas permitirá construir una actitud inteligente y crítica ante los retos del futuro. El profesorado considera necesario llevar
a la vida del aula un trabajo de competencias útiles, esenciales, significativas, y adereal colegio de las escuelas pías de valencia | 7
cuadas a las necesidades reales y futuras de los alumnos, disponiendo de procesos e
instrumentos de evaluación variados que permitan medir y orientar el aprendizaje
de los alumnos.
3.4. Formación permanente del Profesorado.
El Centro ha impulsado la pluralidad de titulaciones en E. Infantil, E. Primaria, E.
Secundaria y Bachillerato de forma que muchos educadores poseen la capacitación
para trabajar en más de una especialidad. Asimismo, promueve la preparación en
idiomas, especialmente el valenciano por ser lengua oficial en nuestra Comunidad
autónoma, y el inglés por la importancia que paulatinamente va adquiriendo en el
Sistema Educativo. La Provincia Escuelas Pías Betania prevé para sus educadores
un plan de Formación Permanente en Claustros, que desarrolla las estrategias programadas cuatrienal o bienalmente, que concreta el Equipo Directivo del Centro
mediante una planificación de en el Programa Anual. Las acciones de este programa
van encaminadas a la consecución de los siguientes objetivos:
a) Formar en el carisma e identidad escolapias.
b) Formar en procedimientos aplicables para la gestión del centro.
c) Difundir y explicar los planes vigentes y su grado de consecución.
d) Participar en la actividad ordinaria de los grupos de trabajo.
e) Publicar documentos relativos a los procesos y procedimientos del centro.
Se fomenta que los educadores actualicen su formación mediante cursos de perfeccionamiento en y de su tarea educativa. Los educadores participan y dinamizan la
acción pastoral y social del Centro. Han recibido una formación específica de pastoral, impulsada y coordinada por la Institución, que facilita la atención y realización de actividades explícitamente evangelizadoras tanto en horario lectivo como
extraescolar. Asimismo, se trabaja con las personas más desprotegidas del barrio colaborando con instituciones como Villa Teresita, Amaltea, Cáritas Parroquial, Fundación Itaka, …
4. Familias y alumnos.
4.1. Participación en la vida del colegio:
1. ACPA
La Asociación Católica de Padres de Alumnos está formada por los padres y madres,
tutores o representantes legales de los alumnos que comparten las finalidades que
constan en sus estatutos y satisfacen las cuotas que corresponde a cada socio. Son fines de la asociación el proteger los derechos de los padres de familia en relación con
la educación de sus hijos, asistiendo en lo necesario para que ésta sea lo más efectiva
posible; promover y facilitar la participación de los padres en la gestión del centro;
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colaborar en las actividades educativas y de pastoral del Centro; y la promoción de la
participación o colaboración con las actividades extra-escolares, culturales y deportivas. La Asociación también facilita la participación y representación de los padres
en el Consejo Escolar y otros órganos colegiados. Para su gobierno, la Asociación
dispone de una Junta Directiva compuesta por dieciséis vocales, de entre los cuales
se nombra un Presidente, Vicepresidente, Tesorero y Secretario.
2. Junta de Delegados
El Colegio promociona los valores democráticos que devienen de la participación
activa del alumnado en el Centro. Es por ello que fomenta la elección democrática de
delegados en cada aula que forman parte de la Junta de Delegados. El delegado representa a los alumnos de su clase ante el tutor y demás miembros de la Comunidad
Educativa. El colegio Escuelas Pías promueve la Junta de Delegados para fomentar
la adecuada comunicación entre los alumnos, el claustro de profesores y el Consejo
Escolar en la tarea educativa diaria. Todo ello queda definido en el Documento “Participación del Alumnado en nuestros colegios”.
5. CONTENIDOS DE NUESTRO SERVICIO EDUCATIVO.
El Colegio tiene como finalidad la formación sólida en valores humanos y cristianos.
Esta formación se concreta en numerosas acciones que la escuela fomenta. Actividades solidarias, trabajo en grupos e individuales mediante la acción pastoral, un
programa de acción tutorial que trabaja aspectos básicos para la edad y dificultades
del alumnado y la acción docente cotidiana, mostrando permanente respeto por la
vida y la educación. Este apartado recoge el conjunto de acciones que se realizan
en nuestro Real Colegio Escuelas Pías de Valencia. Todas ellas se realizan de forma
conjunta y gozan en su implementación de una coordinación y complementariedad
asegurada por el liderazgo del Equipo Directivo y la participación responsable, profesional y comprometida del profesorado del centro. Todas ellas están a la disposición de la Comunidad Educativa para su consulta. Estas son:
5.1. Acción Educativa.
La preocupación por el alumno, su bienestar y su aprendizaje son rasgos compartidos por todo educador escolapio. El Centro vela para que el trabajo del educador
sea lo más efectivo posible, actualizándose continuamente mediante proyectos de
innovación educativa. Se concreta en las programaciones, recogidas en el Proyecto
Curricular, que cada equipo docente realiza para las diferentes asignaturas y materias que se imparten. Se incluyen en estas programaciones: Objetivos, contenidos,
metodologías, recursos, actividades y evaluación (criterios y calificación).
5.2. Planes de Acción Pastoral y Social.
Sus objetivos están recogidos en el Plan del mismo nombre, en el que se concretan
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todos los elementos: objetivos, actividades, etc. Desde el Departamento de Acción
Pastoral y Social se pretende colaborar en la educación integral del niño y del joven,
como decía Calasanz en “Piedad y Letras”. Se concibe la Acción Pastoral y Social
como el conjunto de acciones que configuran la dinámica del proceso evangelizador,
procurando el encuentro, la adhesión y el seguimiento de Jesús. Sus premisas son:
a) Una pastoral centrada en el anuncio explícito del Evangelio.
b) Una pastoral misionera a partir de una mirada positiva de la realidad y sobre
los niños y los jóvenes.
c) Una pastoral de procesos y experiencias: que inicia, posibilita diversos itinerarios, propone experiencias… Desde el acompañamiento personal y grupal.
d) Una pastoral que nace de y tiende a la comunidad cristiana. La pastoral desemboca en la comunidad cristiana.
e) Una pastoral toda ella vocacional: personalizada que ayuda a descubrir lo que
Dios quiere de cada uno.
f ) Una pastoral con identidad y estilo escolapios.
g) Una pastoral samaritana: Cercana a las nuevas pobrezas.
h) Una pastoral eclesial: Perteneciente a la Iglesia.
5.3. Plan de Acción Tutorial.
Sus objetivos están recogidos en el Plan del mismo nombre. En él se concretan: objetivos, actividades, etc. de las que destacamos:
• La programación anual que sirve para adaptar a cada curso los objetivos generales previstos en la acción Tutorial.
• La coordinación con la acción educativa que se lleva a cabo en el centro.
• El trabajo colectivo de profesores-tutores para la necesaria coordinación.
• La coordinación con el Departamento de Orientación y Gabinete Psicopedagógico.
5.4. Plan de Orientación Escolar y Atención a la Diversidad.
Complementario del anterior y de la Acción Educativa, sus objetivos están recogidos
en el Plan del mismo nombre en el que se concretan todos los detalles. La orientación
educativa es la ayuda sistemática, integrada en el proceso educativo, que se ofrece al
alumnado para que llegue a un mejor conocimiento de sus características y potencialidades, a la aceptación a su propia realidad y al logro de su capacidad de autonomía,
cuyo objetivo es el desarrollo integral de su persona y la contribución eficaz a la sociedad en la que vive.
La Orientación y la Atención a al Diversidad forman parte integrante de la propuesta
curricular del centro, dirigiéndose a todos los aspectos del aprendizaje y del desarrollo del alumno, siendo competencia de todo el profesorado y Departamentos del
Centro. El objetivo general es prevenir, diagnosticar posibles problemas en la formación de alumnado, tratar los problemas detectados y evaluarlos en una relación
constante con educadores y familias.
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5.5. Plan de Convivencia.
Sus objetivos están definidos en el Plan del mismo nombre. En él se recoge la promoción de actividades que ayudan a procurar un ambiente que responda a la convicción de fomentar, en libertad y responsabilidad, relaciones que ayuden a respetar
las diferencias, a promover actitudes que impulsen la justicia, la solidaridad y el perdón, y a prevenir y resolver conflictos a través de diálogo abierto entre educadores
y alumnos.
La finalidad del Plan de Convivencia es la de generar un ambiente positivo en las
relaciones humanas que cumpla una doble finalidad. Por un lado, la convivencia es
un fin en sí mismo, porque buena parte del éxito futuro del alumnado en la vida, se
va a decidir a través de relaciones personales en las que deben aprender a respetar,
dialogar y llegar a acuerdos. Por otro lado, la convivencia es imprescindible para que
el alumnado pueda alcanzar un rendimiento óptimo de sus estudios. Sentirse seguro
y mantener relaciones sanas y positivas es fundamental para el éxito académico. Las
actuaciones del Plan de Convivencia implican a toda la Comunidad Educativa.
5.6. Plan Lector.
El Centro cuenta con un Plan Lector y una Comisión de Animación Lectora. Sus
objetivos están recogidos en el Plan del mismo nombre en el que se concretan: objetivos, actividades, etc. Leer es un código que consiste en interpretar lo que otro comunica por escrito, pero, mucho más, es la recreación por parte del lector del mundo
utilizando el lenguaje escrito y literario, percibiendo sensaciones nuevas, pudiendo
modificar la idea que se tenía anteriormente sobre las cosas.
El Centro considera que las razones de la lectura en el ámbito académico y su finalidad misma deben ser: leer para aprender, para cultivar la expresión oral y escrita,
para satisfacer la curiosidad, para desarrollar la capacidad de investigación y observación personal, para resolver dudas, para dar respuesta a intereses personales, para
poner en marcha la imaginación, para construirse como persona creativa, para sentir, disfrutar y comprender al Otro y el mundo que nos rodea. La campaña de fomento de la lectura y las actuaciones concretas a lo largo del curso son propuestas por la
Comisión y asumidas por todo el claustro, están integradas en la programación y se
desarrollan de forma preestablecida. El papel de los padres/familia es fundamental
a la hora de reforzar las tareas lectoras que se promueven en la escuela.
5.7. Plan de Transición.
El Plan de Transición tiene la finalidad de facilitar la adaptación del alumnado a los
cambios que tienen lugar en el paso a las diferentes etapas educativas, mejorando
la continuidad del proceso educativo y ayudando a las familias a un mejor conocimiento y actuación en dicho proceso, en el que se producen situaciones que pueden
generar una cierta desorientación si se dan antes de que puedan ser interiorizados
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los cambios y que necesitan el acompañamiento y recursos para adaptarse a las nuevas exigencias. En el Centro se imparten enseñanzas desde Educación Infantil hasta
Bachillerato y es necesaria la coordinación e intercambio de información entre diferentes: etapas, niveles, cursos, etc. que se delimitan en el Plan del mismo nombre.
5.8. Plan Lingüístico
La enseñanza plurilingüe es una de las ofertas del centro para la educación de los
alumnos que acuden a nuestro colegio. Ello obliga a desarrollar un proyecto plurilingüe concretado en el Plan Lingüístico que incluye la formación del profesorado y
su aplicación a lo largo del curriculum escolar.
5.9. Propuestas extraacadémicas y extraescolares.
Tal y como marca el Proyecto Educativo Integral (5,7), las actividades extraescolares
son aquellas que en el colegio se realizan fuera del horario lectivo. Pretenden complementar el proceso educativo de los alumnos, reforzar la identidad escolapia de nuestra
propuesta formativa, responder a la demanda de necesidades educativas complementarias no formales. Para alcanzar estas finalidades, en este Colegio se organizan según la siguiente estructura.
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5.9.1. Actividades de Acción Pastoral.
5.9.1.1. Catequesis de Comunión y Poscomunión
Como complemento a la formación religiosa escolar, el Colegio, en colaboración con
la Parroquia San José de Calasanz, y en fidelidad a la tradición calasancia, ofrece las
catequesis de preparación a la Primera Comunión y Poscomunión. Estas Catequesis se imparten en grupos reducidos, por parte de profesores, madres de familia y
miembros de la Parroquia. Pretenden ofrecer la formación necesaria para participar
responsablemente en los sacramentos de la Eucaristía y Penitencia. Asimismo, la
oferta del grupo se prolonga después de recibir la Eucaristía en el grupo de Poscomunión, para continuar la formación recibida.
5.9.1.2. Grupos Calasanz
Hinnení es una experiencia pastoral escolapia, vivida en grupo, que ofrece un camino de crecimiento humano y cristiano, para que los jóvenes descubran la belleza de
su vida y del Dios de la Vida, y puedan responder con su forma de estar en el mundo
desde el Evangelio. Este itinerario se inicia en 1º ESO (12 años) y se prolonga hasta
2º bachiller. Sus principales objetivos son completar la formación cristiana iniciada
en la preparación a la Eucaristía, preparar a la celebración de la Confirmación que
se ofrece en 1º de bachiller, participar en la vida del grupo desde los principios del
Evangelio. Cada grupo se reúne semanalmente y participa en una actividad de verano.
5.9.2. Grupo Scout
El grupo Scout VII de Calasanz tiene una tradición en el colegio desde hace más de
50 años. Está dedicado a la educación en valores y el acompañamiento de los niños
en todo su proceso de formación como personas. El grupo se reúne los sábados por
la tarde en el Colegio. Del mismo modo, celebra salidas a la Naturaleza en Navidad,
Pascua, y de forma especial, en el Campamento de verano. Los monitores son jóvenes voluntarios, mayoritariamente antiguos alumnos del colegio, que mediante juegos y dinámicas pretenden transmitir valores importantes en la vida de los niños. A
través de estas actividades se pretende concienciar en el respeto, la solidaridad, la
autonomía, la responsabilidad, el compromiso y el servicio a los demás para tratar
de construir entre todas y todos un mundo más justo y humano.
Las ramas son las siguientes:
- Lobatos (3º,4º,5º de E. Primaria), comprendiendo edades entre 8 y 10 años.
- Rangers (6º E.P., 1º ESO, 2º ESO), comprendiendo edades entre 11 y 13 años.
- Pioneros (3º y 4º ESO y 1º de Bachillerato), comprendiendo edades entre 14 y
16 años.
- Rutas (2º de Bachillerato y 1º y 2º de Universidad), comprendiendo edades entre 17 y 19 años.
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5.9.3. Actividades Académicas complementarias
El Colegio ofrece diversas actividades que persiguen complementar la formación reglada de los alumnos del Colegio, de manera que les permita desarrollar los conocimientos asimilados en clase, así como adquirir nuevas competencias. Aprovechando
los momentos fuera del horario escolar, se van a ofertar en función de la demanda
real de las familias y se organizan, desde el principio de curso, clases de inglés, informática, guitarra, etc., que. Estas actividades se prestan a través de empresas especializadas en este ámbito.
El Grup i Cor Escola Pia, de larga tradición en el Colegio, pretende, desde la infancia, que el niño aprenda música de forma divertida. Promoviendo la adquisición de
la técnica vocal, también de técnicas de relajación y concentración y el hecho de
pertenecer a un colectivo. En la adolescencia es una experiencia más individual que
fomenta la solidaridad y el trabajo en equipo, y que potencia la amistad. Existen tres
niveles de participación en el Colegio: Un grupo inicial de 1º de E. Primaria; uno más
extenso con el resto de cursos de E. Primaria; y el tercero y último que engloba los
cursos de Secundaria y Bachiller.
5.8.4. Actividades Deportivas
El Club Deportivo Escuelas Pías es el encargado de gestionar y organizar las actividades deportivas desde hace muchos años en el Colegio. Las actividades deportivas
pretenden a través de la práctica deportiva, la mejora y desarrollo de la parte física
de los alumnos (coordinación, fuerza, resistencia…) y el desarrollo de otros valores
como son el respeto, el esfuerzo, el afán de superación, el compañerismo… Por ello
los monitores reciben una formación anual, al principio de cada curso escolar, en
la que deben asimilar que su principal tarea es la de educar y ayudar a una buena
formación integral de los alumnos, además de buscar una mejora del niño en la actividad escogida.
Cada año se oferta un amplio abanico de actividades, entre las que destacan: Baloncesto (Primaria y Secundaria), Gimnasia Rítmica (Infantil y Primaria), Funky
(Primaria y Secundaria), Predeporte (Infantil), Multideporte (Primer Ciclo de Primaria), Ajedrez (Infantil y Primer Ciclo de Primaria), Frontenis (Primaria y Secundaria), Judo (Primaria y Secundaria), Capoeira (Primaria).
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6. POLÍTICA DE CALIDAD DE NUESTRO COLEGIO.
La política de calidad es un elemento estratégico del Real Colegio de las Escuelas
Pías que se ha establecido a partir de la definición (vid. apartado 1.2) de la MISIÓN
(nuestra razón de ser continuada), la VISIÓN (proyecto estratégico que se pretende
alcanzar en el medio plazo) y los VALORES (ideas, principios y puntos fuertes sobre
los que el Centro se fundamenta para alcanzar la visión). El Real Colegio de las Escuelas Pías establece como objetivos de su Política de Calidad la orientación hacia:
- El cumplimiento de los requisitos legales y reglamentarios aplicables a la actividad educativa realizada por el Colegio Escuelas Pías.
- La satisfacción permanente de las necesidades, demandas y expectativas de los
clientes del Centro.
- Mejora continua de sus procesos.
La Dirección del Centro difunde la Política de Calidad a través de los canales adecuados al Consejo Escolar, Profesores y Familias. El Colegio tiene definido el documento
que establece la Política de la Calidad y describe, de forma general, el conjunto de
compromisos, responsabilidades y organización, procesos y recursos que constituyen su Sistema de Gestión de la Calidad implantado. Para dar a conocer y comprender globalmente el Sistema de Gestión de la Calidad implantado se atienden sus dos
finalidades fundamentales: una de Carácter Interno, a todo el personal docente y no
docente; y, otra de Carácter Externo, a las familias y otras partes interesadas que lo
soliciten.
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