LOS PROGRAMAS RENOVADOS Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA EL PROFESORADO PRÓLOGO I. INTRODUCCIÓN Ideales sociales y educación La Constitución El Estatuto de Centros II. ANTECEDENTES Ley General de Educación Las «Orientaciones Pedagógicas» Necesidad de la reforma III. LOS PROGRAMAS RENOVADOS Nueva estructura Bases psicológicas Bases pedagógicas Bases sociales IV. EL CICLO COMO UNIDAD ORGANIZATIVA El Ciclo Los cursos Los Profesores Necesidad de la coordinación La programación La evaluación La progresión La promoción de Ciclo V. LOS CONTENIDOS Los Programas Renovados Estructura de los Programas Renovados (Bloques temáticos. Temas de trabajo. Niveles Básicos de Referencia. Actividades) Los documentos de apoyo Alcance de la aplicación de los Programas Renovados Área de Lengua española Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias de la naturaleza Educación Artística (Educación Musical. Educación Plástica. Dramatización) Educación Física Educación religiosa VI. UN NUEVO TIPO DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR Bases en que se apoya Características de los alumnos Los grupos naturales Los grupos flexibles La atención individualizada El plan de trabajo (Tiempo total. Tiempos parciales. El curso. Plan trimestral. Plan semanal. Plan diario) EI Agrupamiento de los alumnos Horarios Horarios del Ciclo Inicial (Ejemplos de distribución de horarios. Cuadro semanal de distribución del trabajo y tiempo) Horarios del Ciclo Medio (Ejemplos de distribución de horarios. Cuadro semanal de distribución del trabajo y tiempo) Horarios del Ciclo Superior (Ajuste de horario para las sesiones de mañana y tarde) VII. LOS MÉTODOS Los métodos y la personalidad del Centro Cambios en la metodología Las corrientes individualizadoras Decroly y los métodos globalizadores El Plan Dalton Las Escuelas de Winnetka La Escuela Experimental de Mail La enseñanza socializada El PIan Gary El método de proyectos Ei trabajo en equipos La didáctica grupal (Gran grupo. Grupo mediano. Grupo pequeño) El trabajo individualizado La didáctica personalista La lección como unidad de trabajo (El interés. La intuición. Reflexión. Empleo de lo aprendido. La evaluación. El desarrollo de las facultades. Estructura de la lección) VIII. LOS ALUMNOS La condición de alumno Los estudios La evolución de los alumnos y la organización por Ciclos Alumnos con problemas Alumnos que progresan rápidamente La documentación académica IX. LOS PROFESORES Las plantillas de los Centros El profesor de Ciclo Trabajo de equipo Programación conjunta para todo el Ciclo. (La fijación de objetivos y contenidos. La coordinación de la metodología. La fijación de criterios de evaluación. La selección y uso del material adecuado. La distribución horaria del trabajo escolar) Organización de actividades de apoyo BIBLIOGRAFÍA