PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAl ESCUELA RURAL El

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAl
ESCUELA RURAL El TRÁNSITO ISLA MEULÍN
Chiloé.
IDENTIFICACION Y ANTECEDENTES GENERALES
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
IDENTIFICACION
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE
ESCUELA RURAL EL TRÁNSITO
COMUNA
QUINCHAO
PROVINCIA
CHILOÉ
DIRECCION
ISLA MEULÍN
ROL BASE DE DATOS
8187-6
DECRETO COOPERADOR
2170 DE 1982
PROFESOR ENCARGADO
CÉSAR ARIOSTO GARCÍA GARCÍA
FECHA DE FUNDACION
SEMANA ANIVERSARIA
INDICE DE VULNERABILIDAD 81,2
MATRICULA
06 ALUMNOS
ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y DE IDENTIDAD:
La Escuela comenzó a funcionar con alrededor de 80 alumnos hace
aproximadamente 70 años, la primera Profesora se llamó Tránsito Oyarzún. La Primera
Escuela funcionó en una bodega que compró el Centro de Padres y que ellos mismos la
arreglaron. Cuando esta construcción se cayó la Escuela funcionó en la Sede del Centro
de Madres, posteriormente funcionó en una construcción que se hizo para refugio de la
gente de afuera que tenía que pernoctar por motivos de mal tiempo y que nunca
funcionó para el objetivo por el cual fue creado, en esa construcción siguió la vida de la
Escuela, hasta que el año 1999, con fondos regionales se logró la construcción de la
actual Escuela , la cual cuenta con todas las comodidades que debe tener un
establecimiento educacional.
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VISIÓN:
La Escuela debe ser un punto de encuentro donde todos los agentes de la
comunidad organizada transfieran sus saberes a las nuevas generaciones.
Propiciamos una Escuela creativa con un alto grado de autonomía curricular y
de gestión, con un profesor comprometido y con altas expectativas de los logros
de sus estudiantes, los cuales son formados con sólidos principios morales y
respetuosos de su cultura.
MISIÓN:
La Escuela debe generar el desarrollo de un currículum que permita
aprender a conocer y aprender a hacer y aprovechar las posibilidades de una
Educación permanente. La Escuela debe propender a una Educación más
personalizada, flexible y debe tratar de responder e involucrarse en los intereses
de la cultura local.
Se debe también incentivar a los alumnos en el respeto por la naturaleza y en
el cuidado del medio ambiente.
De esta manera se posibilitará la formación de un hombre creativo, solidario,
con capacidad de autonomía en sus decisiones, de responsabilidad personal, que
le permita construir su historia, producir cultura y transformar lo negativo que
tenga su comunidad.
NÓMINA DEL PERSONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
NOMBRE
ROL
César A. García García
María Inés Díaz Ruiz
Dilia Noemí Mayorga Mayorga
Claudia Jara Jara
Profesor de Educación Básica. Profesor Encargado.
Asistente de Educación
Manipuladora
Servicios Menores
EQUIPO DE GESTIÓN
CARGO
NOMBRE
Profesor Encargado
Nivel Prebásica
Educación Especial
Coordinador docente
César A. García García
CONSEJO ESCOLAR
CARGO
NOMBRE
Profesor Coordinador
Represent. Centro Padres
Presidente Centro Alumnos
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César A. García García
Sonia Emilia Ruiz Huichaman
Catalina Andrea Soto Díaz
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CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
CARGO
NOMBRE
Presidenta
Tesorera
Secretaria
Sonia Emilia Ruiz Huichaman
Dilia Noemí Mayorga Mayorga
Claudia del Carmen Jara Huichaman
CENTRO DE ALUMNOS
CARGO
NOMBRE
Presidente
Secretaria
Tesorera
Catalina Andrea Soto Díaz
Rosa Jennifer Ruiz Ruiz
Yasna Tatiana Jara Jara
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1.- ÁREA LIDERAZGO
Considerar las necesidades educativas y formativas
niños y niñas en el PEI.
2.- ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

y las expectativas de los
Considerar las necesidades e intereses de los niños y niñas en las propuestas
curriculares implementadas en el aula.
3.- ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES



Socializar el Manual de Convivencia entre todos los integrantes de la comunidad
educativa.
Promover la continuidad de estudios de los niños y niñas.
4.- ÁREA RECURSOS



Usar eficientemente los recursos financieros, materiales, tecnológicos y de
equipamiento disponibles.
Promover valores en el servicio de alimentación.
Inventariar y actualizar los servicios y soportes de nuestra comunidad educativa.
5.- ÁREA RESULTADOS



Mantener y/o superar los niveles de logros de los niños y niñas en relación a las
mediciones nacionales.
Analizar los niveles de logros de los niños y niñas en relación a las mediciones
nacionales y generar acciones de superación según sean necesarias.
Mejorar los Índices de Eficiencia interna
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PLANES DE ESTUDIO
1º y 2º NIVEL DE TRANSICIÓN
(Curso combinado)
Nº
HORAS
AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE
Formación Personal y Social
Comunicación
Relación con el Medio Natural y Cultural
TALLERES:
1º y 2º BÁSICO (NB1)
Nº
HORAS
SECTOR
SUBSECTOR
Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y Comunicación
8
Matemáticas
Educación Matemática
6
Ciencia
Comprensión del Medio
Natural, Social y Cultural
5
Tecnología
Educación Tecnológica
3
Artes
Educación Artística
3
Educación Física
Educación Física
3
Religión
Religión
2
Horas de Libre
Disposición
8
3º y 4º BÁSICO (NB2)
SECTOR
Nº
HORAS
SUBSECTOR
Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y Comunicación
8
Matemáticas
Educación Matemática
6
Ciencia
Comprensión del Medio
Natural, Social y Cultural
5
Tecnología
Educación Tecnológica
3
Artes
Educación Artística
3
Educación Física
Educación Física
3
Religión
Religión
2
Horas de Libre
Disposición
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5º Y 6º BÁSICO (NB3 y NB4)
SECTOR
Nº
HORAS
SUBSECTOR
Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y Comunicación
Idioma Extranjero
5
2
Matemáticas
Educación Matemática
5
Ciencias
Estudio y Comprensión de la Naturaleza
Estudio y Comprensión de la Sociedad
4
4
Tecnología
Educación Tecnológica
2
Artes
Educación Artística
3
Educación Física
Educación Física
2
Orientación
Consejo de Curso
1
Religión
Religión
2
Horas de Libre
Disposición
8
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN
(Talleres JEC)
CURSO
1º
2º
3º
TALLER
Nº de horas
2
Taller de Guitarra
L/E
C/C
2
Taller de Tenis de Mesa
Taller de Computación
2
4º
2
Taller de Juegos
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PROGRAMAS MINEDUC IMPLEMENTADOS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
Escuela Rural El Tránsito
…………………..
PROGRAMAS PEDAGOGICOS
IMPLEMENTADOS.
1. Red Enlaces.
2. Textos Escolares.
4. JECD.
ASISTENCIALIDAD
Escuela Rural El Tránsito…. PROGRAMAS ASISTENCIALES
IMPLEMENTADOS.
1. Programas JUNAEB
a) Alimentación escolar
b) Útiles escolares
c) Salud del estudiante
2.
Beca IDI
Incentivamos a nuestros niños y niñas a valorar los Programas de apoyo que los asisten en
lo socioeconómico y pedagógico, así como también orientamos a postular a las Becas a las cuales
tienen
NIVELES Y CURSOS QUE ATIENDEN.
NIVEL
Básica
CURSOS
1º a 6º Unidocente
MATRICULA
06
Nº DE
DOCENTES
1
Nuestra comunidad educativa tiene su más alto número de alumnos en el segundo Ciclo
Básico, el cual ocupa el 66,6 % de nuestra matrícula, no existe abandono escolar entre ciclos.
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PORCENTAJE DE ALUMNOS DE CURSO TERMINAL (SEXTO BÁSICO) QUE CONTINUAN
ESTUDIOS
Matrícula
total
5
4
4
2
3
3
2
3
1
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Continúan
Estudios
5
4
4
2
3
3
2
3
1
Porcentaje
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Una de las más grandes aspiraciones como comunidad educativa es que todos nuestros estudiantes
terminen su Educación Básica y continúen estudios hacia la educación media.
ALUMNOS POR CURSO Y POR DOCENTE DE AULA, SEGÚN ESTABLECIMIENTO
Escuela Rural
El Tránsito
ALUMNOS POR CURSO
ALUMNOS POR PROFESOR
06
06
ALUMNOS POR CURSO Y POR DOCENTE, SEGÚN NIVELES
NIVEL
ALUMNOS POR CURSO
Educación Básica
ALUMNOS POR PROFESOR
06
06
La cantidad de alumnos por curso, sin duda nos permite ofrecer una educación más personalizada y por ende de
mayor calidad.
TASAS DE RETENCIÓN HISTÓRICAS, POR ESTABLECIMIENTO
AÑOS
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Matric. Nº
25
20
17
16
15
14
10
11
05
Aprob. %
88%
90%
76%
81%
80%
79%
80%
82%
80%
Reprob. %
Ret.
%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
12%
10%
24%
19%
20%
21%
20%
18%
20%
Consideramos muy satisfactorias nuestra tasas de Retención Históricas.
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MATRÍCULA, ASISTENCIA MEDIA
AÑOS
ESTABLECIMIENTO
Nivel Básica
2006
2007
Matri Asis
Matrí
cula
tencia cula
Media
(%)
15
92% 14
Asisten
cia
Media
(%)
93%
2008
Matrí
cula
2009
Asis
Matri Asis
Tencia cula tencia
Media
Media
10
92%
11
97%
2010
Matrícula
Asisten
cia
Media
(%)
100
%
05
La asistencia media de la Escuela Rural El Tránsito es muy satisfactoria para esta
comunidad educativa, considerando los grandes esfuerzos que deben realizar los niños y niñas,
pues deben recorrer largas distancias y durante gran parte del año en medio de un clima adverso.
CALIDAD DE EDUCACION
Consideramos que una de las alternativas de medir la calidad de educación que esta
comunidad educativa ofrece, es mediante los resultados obtenidos en Pruebas de Medición
Externa, sin excluir otras los resultados integrales de gestión explicitados en este PEI.
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2005-2007
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2002
ESTABLECIMIENTO
Nº ALUMNOS
LENGUAJE
Región
Provincia
Comuna
*
ESCUELA…
19.169
2.566
150
MATEMATICA
250
244
239
245
240
234
DIFERENCIA
LENGUAJE 19992002
2
-4
-3
DIFERENCIA
MATEMATICA
1999-2002
-2
-6
-13
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2005
ESTABLECIMI
ENTO
Nº ALUMNOS
Región
Provincia
Comuna
*
Escuela El Tránsito
LENGUAJE
18.489
2.606
149
3
MATEMATICA
254
257
239
170
C.del Medio
Nat., Social
y Cultural
245
246
222
136
DIFERENCIA
LENGUAJE
2002-2005
253
253
228
179
DIFERENCIA
MATEMATICA
2002-2005
+4
+13
0
0
-6
-17
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2006
ESTABLECIMI
ENTO
Región
Provincia
Comuna
Nº ALUMNOS
LENGUAJE
MATEMATICA
C.del Medio
Nat., Social
y Cultural
DIFERENCIA
LENGUAJE
2002-2005
DIFERENCIA
MATEMATICA
2002-2005
*
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RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2007
ESTABLECIMI
ENTO
Nº ALUMNOS
Región
Provincia
Comuna
*
Escuela El Tránsito
LENGUAJE
12.524
2.648
143
2
MATEMATICA
257
257
255
229
C.del Medio
Nat., Social
y Cultural
245
243
242
186
DIFERENCIA
LENGUAJE
2002-2005
DIFERENCIA
MATEMATICA
2002-2005
DIFERENCIA
LENGUAJE
2002-2005
DIFERENCIA
MATEMATICA
2002-2005
DIFERENCIA
LENGUAJE
2002-2005
DIFERENCIA
MATEMATICA
2002-2005
DIFERENCIA
LENGUAJE
2002-2005
DIFERENCIA
MATEMATICA
2002-2005
248
246
247
228
- RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2008
ESTABLECIMI
ENTO
Nº ALUMNOS
LENGUAJE
Región
Provincia
Comuna
*
Escuela El Tránsito
3
MATEMATICA
234
C.del Medio
Nat., Social
y Cultural
199
206
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2009
ESTABLECIMI
ENTO
Nº ALUMNOS
LENGUAJE
Región
Provincia
Comuna
*
Escuela El Tránsito
2
MATEMATICA
197
C.del Medio
Nat., Social
y Cultural
222
196
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO 2010
ESTABLECIMI
ENTO
Nº ALUMNOS
LENGUAJE
Región
Provincia
Comuna
*
Escuela El Tránsito
E s c u e l a
2
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MATEMATICA
296
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C.del Medio
Nat., Social
y Cultural
299
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1
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Docente con residencia en la localidad donde se ubica el
Establecimiento, estableciéndose una identificación con su comunidad
educativa.
- Ambiente de trabajo apto para el desarrollo de la práctica pedagógica
- Existencia de la U.T.P. comunal como ente generador y coordinador
de apoyos pedagógicos a las escuelas de la comuna.
- Poca eficiencia y efectividad interna de la enseñanza rural, lo que se
refleja en bajas tazas de aprobación, elevadas tazas de repitencia y
bajos resultados en la Prueba Simce.
- Existencia de Escuelas Uni y Bidocentes.
2
3
AMENAZAS Y FORTALEZAS
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
- Baja escolaridad promedio de la población con negativas
consecuencias sociales: pobreza, marginalidad, alcoholismo, falta de
expectativas, etc.
- Carencia de compromiso de los padres con la labor educacional.
Aislamiento geográfico, que afecta el acceso a información,
actualización y perfeccionamiento de los docentes.
- Reforma Educacional.
- Posibilidad de establecer redes de apoyo entre los integrantes del
Microcentro Arrayan.
- Asistencialidad proporcionada por la JUNAEB.
- Posibilidad de postular Proyectos a diversas fuentes de
financiamiento.
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