dirección académica - Universidad del Valle de México

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
LICENCIATURA O POSGRADO EN
ASIGNATURA
SERIACIÓN
SEMESTRE O CUATRIMESTRE EN QUE SE IMPARTE
FECHA DE REALIZACIÓN
TECNOCIENCIAS
INGENIERÍA MECÁNICA INDUSTRIAL, INGENIERÍA MECATRÓNICA, INGENIERÍA
INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS, INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES.
QUÍMICA
NINGUNA
PRMERO
Junio 2006
HORAS CON
DOCENTE
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE
HORAS
SEMANA
TOTAL DE
HORAS
SEMESTRE O
CUATRIMESTRE
CREDITOS
4
4
8
60/60
7.5
OBJETIVO GENERAL
El estudiante describirá la importancia de la química en la ciencia y tecnología, a través del conocimiento de los principios básicos, con el fin de explicar sus fundamentos
físico-químico y aspectos sobresalientes de la química descriptiva.
BIBLIOGRAFÍA BASICA:
Brown, Theodore L. … [et al.], Chemistry: the central science , Upper Saddle River, NJ, Prentice Hall, 2002, 9a, 970-26-0468-0
Greenwood, N. N., Chemistry of the elements, Oxford, Butterworth-Heinemann, 1997, 2a, 0-7506-3365-4
Houk, Clifford C., Chemistry : concepts and problems : a self-teaching guide, New York, John Wiley, 1996, 2a, 0-471-12120-7
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIONES DIDÁCTICAS
Unidad 1:
INTRODUCCIÓN: CONCEPTOS FUNDAMENTALES
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
HORAS:
12
El estudiante identificará los conceptos fundamentales como la constitución de la materia y nomenclatura de los compuestos
inorgánicos; con el fin de integrar sus aplicaciones en la solución de problemas tipo.
SESION
1
FECHA
HORAS
DE LA
SESIÓN
2
TEMA Y
SUBTEMA
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Conceptos
fundamentales,
campos de
aplicación y
objetivos de la
química.

Presenta
ción del docente.

El
estudiante
responderá el
cuestionario
relacionado con
los conceptos
fundamentales
de la química

Presentar
los objetivos y
contenidos del
curso.

Establec
er los acuerdos,
compromisos y
forma de evaluar
por escrito.

Presenta
ción del docente
de los
fundamentos de la
química.

El
estudiante
realizará lectura
independiente de
la historia de la
evolución e
historia de la
química
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES *

Responsabi
lidad académica.

El
estudiante hará el
compromiso de
llegar puntualmente
a clase y entregar el
cuestionario en la
fecha indicada.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS

El
docente evaluará
el cuestionario
respondido por el
estudiante
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES

El
estudiante firmará el
compromiso de
llegar a clase
puntual y de
entregar la tarea en
tiempo y forma.
ESCENARIO
S
ACADÉMICO
S
RECURSO
S
ACADÉMIC
OS
AULA
Acetatos
Pizarrón
BIBLIOGRAFÍA (BÁSICA Y
COMPLEMENTARIA)
HOUK, Clifford and
Post, Richard.
Chemistry: Concepts
and Problems : A SelfTeaching Guide. Ed.
John Wiley & Sons.
USA, 1997.2nd Edition.
EBBING, Darrell and
Gammon, Steven D.
General Chemistry:
Text with Student
Technology Package.
Ed. Houghton Mifflin
Co. 2002.
BROWN, Theodore L.
Chemistry: The Central
Science (Book with CD-
2
2
Seguridad
Práctica #1

El
docente desarrolla
las reglas de
seguridad en el
laboratorio.

Uso de
equipo de
protección
persona

Bata,
googles, guantes
de neopreno para
el manejo de
sustancias ácidas
o corrosivas.

Manejo
de sustancias en
general.

Uso de
cartel con las
reglas básicas de
laboratorio.
3
4
2
2
Las bases
científicas de la
química, teoría
atómica
Práctica #2:
Operaciones
básicas en el
laboratorio

El
docente desarrolla
las bases
científicas de la
química, teorías
atómica

El docente plantea
la práctica #2

Conocer
el mechero de
Bunsen, las zonas
de oxidación y
reducción.

Partes de
la balanza
analítica, uso,
calibración y
cuidados.

Entrega
de la practica a
realizar y
cuestionario.

Investig
ación
bibliográfica
sobre las
medidas de
seguridad en los
diferentes
ámbitos por
equipo.

Identific
ar a través de
una lista de
cotejo las
medidas de
seguridad en los
diferentes
ámbitos:

En el
laboratorio

En la
industria

En el
hogar.

Responsabi
lidad académica.

El
estudiante
elaborará un
cuadro sinóptico
de la teoría
atómica

Responsabi
lidad académica.

El
estudiante
utilizará el
mechero de
Bunsen y la
balanza analítica


Observació
n del cumplimiento
de las medidas de
seguridad.

Discusión
del mismo.


Responsabi
lidad académica.

Inicio
puntual de la clase.

Investigació
n previa sobre el
mechero de Bunsen
y la balanza
analítica.

Presenta
ción de los
resultados
detectados en
medidas de
seguridad por
equipos

Evaluar
lista de cotejo
entregado por
estudiante

El equipo
elaborará un listado
con los miembros y
firmará el
compromiso de
llegar a clase
puntual y de
entregar reportes de
práctica en tiempo y
forma.
LABORAT
ORIO DE
QUÍMICA
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A

Al azar
un estudiante
desarrollará
cuadro sinóptico.

El
estudiante llegará
puntual a clase
AULA
Láminas
de PowerPoint
LABORAT
ORIO DE
QUÍMICA
MATERIA
L

El docente
evaluara

el cuadro
sinóptico

Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica

El
estudiante llegará
puntual a clase.

El
estudiante se
integrara a un trabajo
en equipo para
adquirir destreza en
el uso del equipo de
laboratorio.
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
ROM for
Windows/Macintosh.
Ed. Prentice may. USA,
2002. 9th edition .
5
6
2
2
Estados de la
materia
Práctica #3:
Identificación de
una sustancia
por su
coloración en la
flama del
mechero de
Bunsen.
Con el uso de
asa de Platino.

El
docente desarrolla
los distintos
estados de la
materia.

Sólido,
líquido y gas.

Por
equipo los
estudiantes
construirán una
maqueta
demostrando los
estados de la
materia a partir
de las
estructuras
moleculares.

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista.

Investigar
sobre los tres
estados de la
materia.

El
docente evaluará
las maquetas por
equipo.

El
estudiante llegará
puntual a clase.

El
docente plantea la
práctica #3.

El
estudiante
aprenderá a
identificar
sustancias por
medio de la
coloración de
flama en
mechero Bunsen

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.

Mediante
un cuadro de
elemento color a
la flama.
* El cómo del aprendizaje de contenidos

Entrega de
la práctica # 3,

Identificació
n de sustancias por
coloración de la
flama.
AULA
Pizarrón
Revisión
de
maquetas
LABORAT
ORIO DE
QUÍMICA
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A

El
estudiante
identificara los
modelos de los
estrados de la
materia.
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 2
ENLACE QUÍMICO
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante explicará los principios generales del enlace iónico y los básicos de la teoría de Orbitales Moleculares que definen el
enlace covalente.
HORAS:
8
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
SESION
7
8
FECHA
HORAS
DE LA
SESIÓN
2
2
TEMA Y SUBTEMA
Enlace Iónico
Enlace
Covalente
Polar, no polar
y coordinado.
Práctica #4:
Identificación de
compuestos por
sus
propiedades
físicas.
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES *
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

El
docente
presentará los
distintos tipos
enlaces.

El
docente
desarrolla un ABP
considerando un
enlace covalente
de geometría
molecular
Detección y
análisis de
conceptos.

Observara diferentes
tipos de
moléculas para
cada uno de los
diferentes
enlaces
químicos.

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista.

El
docente plantea la
práctica #4.

El
estudiante
aprenderá a
identificar
compuestos por
medio de la
solubilidad,
densidad, punto
de ebullición y
punto de fusión.

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Se
entregara a cada
equipo diferentes
sustancias para su
identificación
física.

Enlistar
ejemplos de
moléculas con cada
uno de los enlaces
químicos.

Cada
equipo realizara la
identificación
mediante la
determinación de las
propiedades físicas
establecidas.

Entrega de
la práctica # 4 el día
especificado.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS

Cada
equipo dará la
solucion del
problema

Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
DE SUBHABILIDADES
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
RECURSOS
ACADÉMICOS

El
estudiante llegará
puntual a clase.
AULA
Pizarrón
Presentación P.P

Cada
equipo entregará la
solución de sus
problemas al
docente para su
evaluación.

Entrega de
tarea.

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.
LABORA
TORIO
DE
QUÍMIC
A
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
BIBLIOGRAFÍA (BÁSICA Y
COMPLEMENTARIA)
HOUK, Clifford and
Post, Richard.
Chemistry: Concepts
and Problems : A SelfTeaching Guide. Ed.
John Wiley & Sons.
USA, 1997.2nd esdition.
EBBING, Darrell and
Gammon, Steven D.
General Chemistry:
Text with Student
Technology Package.
Ed. Houghton Mifflin
Co. 2002.
BROWN, Theodore L.
Chemistry: The Central
Science (Book with CDROM for
Windows/Macintosh.
Ed. Prentice may. USA,
2002. 9th edition .
9
10
2
2
Otros tipos de
enlaces
Propiedades
fisicoquímicas y
de tipos de
enlace.
Enlace
metálico,
puentes
de
hidrogeno,
fuerzas de Van
der Walls.

El
docente desarrolla
los distintos tipos
enlaces.
Práctica #5:
Métodos de
separación
físicos.

El
docente plantea la
práctica #5.

El
docente utiliza la
técnica ABP,
planteando un
escenario que
considere los
enlaces
fisicoquímicos y
sus propiedades

Desarroll
o de la actividad
experimental en el
laboratorio.

Por
equipo se
planteará
solución al
problema (s)
inicial

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista.

El
estudiante
conocerá los
métodos de
separación:

Filtració
n

Destilac
ión.

Cristaliz
ación

Extracci
ón

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Enlistar
ejemplos
moleculares de cada
tipo de enlace.

Realizar la
actividad
experimental en el
laboratorio de cada
uno de los métodos
de separación.

Cada
equipo dará la
solución del
problema

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.
11
2
1 ° EXAMEN PARCIAL
12
2
RETRO ALIMENTACION (Teoría y laboratorio)
* El cómo del aprendizaje de contenidos
AULA
Pizarrón
Hojas de
Rotafolio
Con
plumones

Cada
equipo entregará la
solución de sus
problemas al
docente para su
evaluación.

Entrega de
tarea
LABORA
TORIO
DE
QUÍMIC
A
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3: REACCIONES: ENERGÉTICAS Y ACUOSAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante definirá la energía interna y la entalpía de una reacción química y conocerá el criterio para definir un proceso químico espontáneo.
SESION
13
14
FECHA
HORAS
DE LA
SESIÓN
2
2
TEMA Y SUBTEMA
Termodinámica
química
Práctica #6:
Identificación de
una sustancia
por sus
propiedades
químicas
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

El
docente desarrolla
los conceptos de
termodinámica
química

ABP,
plantea un
problema
describiendo los
elementos de la
termodinámica

Por
equipo se dará
solución a los
problemas
planteados

El
docente plantea la
práctica #6.

El
estudiante
identificará una
los sustancia por
medio de una
reacción
característica
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES *

Preguntas
iniciales que se
contestarán de
acuerdo al tema por
ver. En equipo

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Entrega de
la práctica # 6 en la
fecha establecida
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS

Cada
equipo dará la
solución del
problema

Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica
HORAS:
8
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
DE SUBHABILIDADES
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
RECURSOS
ACADÉMICOS
BIBLIOGRAFÍA (BÁSICA Y
COMPLEMENTARIA)

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Heteroevaluación:

Cada
equipo entregará la
solución de su
problema a otro
equipo para su
evaluación.
AULA
Pizarrón
para la
resolución
de
problema
HOUK, Clifford and
Post, Richard.
Chemistry: Concepts
and Problems : A SelfTeaching Guide. Ed.
John Wiley & Sons.
USA, 1997.2nd esdition.

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.
LABORA
TORIO
DE
QUÍMIC
A
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
EBBING, Darrell and
Gammon, Steven D.
General Chemistry:
Text with Student
Technology Package.
Ed. Houghton Mifflin
Co. 2002.
BROWN, Theodore L.
Chemistry: The Central
Science (Book with CDROM for
15
16
2
2
Equilibrio
químico,
cinética química

El
docente desarrolla
los conceptos de
Equilibrio químico,
cinética química

ABP,
plantea un
problema
Ejercicios que
darán solución al
problema
planteado

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Análisis e
identificación de
conceptos

Cada
equipo dará la
solución del
problema
Práctica #7:
Identificación de
un compuesto
por sus
propiedades
químicas

El
docente plantea la
práctica #7.

El
estudiante
identificará un
los sustancia por
medio de una
reacción
característica.

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica
* El cómo del aprendizaje de contenidos

Entrega de
la práctica # 7 en la
fecha establecida
AULA

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Heteroevaluación:

Cada
equipo entregará la
solución de su
problema a otro
equipo para su
evaluación.

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.
Acetatos
Y
Rotafolios
LABORA
TORIO
DE
QUÍMIC
A
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
Windows/Macintosh.
Ed. Prentice may. USA,
2002. 9th edition .
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 4: METALES Y METALURGIA
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante explicará las propiedades, métodos de obtención y aplicaciones de los elementos y compuestos más importantes de los
grupos IA, IIA, IIIA, IVA de la tabla periódica.
SESION
FECHA
HORAS
DE LA
SESIÓN
17
2
18
2
19
2
20
2
TEMA Y SUBTEMA
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES *
Metales y
metalurgia.
Propiedades y
característica

El
docente desarrolla
el tema

El
estudiante
conocerá las
propiedades y
características
de los metales
Aportación de ideas
por equipos de
trabajo
Práctica #8:
Química Del
Cobre


el
docente plantea la
práctica #8.

El
estudiante
observará

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

El
docente desarrolla
los conceptos

ABP,
plantea
problemas de
oxido reducción


el
docente plantea la
práctica #9.

El
estudiante dará
solución a los
problemas
aplicados
Métodos de
obtención,
pirometalurgia.
Óxidos,
Práctica #9:
Formula de un
hidrato

Entrega de
la práctica # 8 en el
tiempo establecido

El
estudiante
determinará un
los sustancia por
medio de una
reacción
característica
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS

El
estudiante
realizará lectura
independiente de
las aplicaciones e
importancia de los
metales


Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica
De acuerdo a su
estudio logrará
intervenir para aportar
a la clase


Cada
estudiante dará la
solución a los
problemas

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista


Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica

Entrega de
la práctica # 9
21
2
2° EXAMEN PARCIAL
22
2
RETRO ALIMENTACION (Teoría y laboratorio)
HORAS:
8
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
DE SUBHABILIDADES
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
RECURSOS
ACADÉMICOS

Concentración de ideas finales
para concluir
AULA
Presentación en
PowerPoint

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.

Heteroevaluación:

Discusión
grupal de los
resultados.
LABORA
TORIO
DE
QUÍMIC
A

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.
LABORA
TORIO
DE
QUÍMIC
A
AULA
BIBLIOGRAFÍA (BÁSICA Y
COMPLEMENTARIA)
HOUK, Clifford and
Post, Richard.
Chemistry: Concepts
and Problems : A SelfTeaching Guide. Ed.
John Wiley & Sons.
USA, 1997.2nd esdition.
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
EBBING, Darrell and
Gammon, Steven D.
General Chemistry:
Text with Student
Technology Package.
Ed. Houghton Mifflin
Co. 2002.
Presentación
en
Power
Point
BROWN, Theodore L.
Chemistry: The Central
Science (Book with CDROM for
Windows/Macintosh.
Ed. Prentice may. USA,
2002. 9th edition.
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 5: QUÍMICA ORGÁNICA
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante citará las diferentes estructuras en Química Orgánica así como los diferentes compuestos.
SESION
23
FECHA
HORAS
DE LA
SESIÓN
2
24
2
25
Introducción:
Naturaleza de
los
componentes
orgánicos.

El
docente desarrolla
el tema

Estudiar el
tema de antemano

El
estudiante
contestará las
preguntas finales.
Práctica #10:
Formula de un
hidrato


El
docente plantea la
práctica #10.

El
estudiante
conocerá la
clasificación y
propiedades de
los hidrocarburo

El
estudiante
determinará el
porcentaje de
masa de agua
de un hidrato y la
formula de la sal
hidratada a
través de la
práctica

El
estudiante
conocerá la
clasificación y
propiedades de
los hidrocarburo

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará
el reporte de la
práctica anterior
para la evaluación.

Por equipos
llegar a una
conclusión final del
tema

El
estudiante llegará
puntual a
clase .Estudiará
previamente el
tema

El
estudiante
determinará el
reactivo limitante
en una mezcla
de 2 sales
solubles

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará
el reporte de la
práctica anterior
para la evaluación.

El
estudiante llegará
puntual a clase.
Hidrocarburos I
2
27
2
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
2
26
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES *
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
TEMA Y SUBTEMA
Práctica #11:
Reacción
limitantes
Hidrocarburos II

El
docente desarrolla
el tema

El
docente plantea la
práctica #11.

El
docente desarrolla
el tema

El
estudiante
conocerá la

Entrega de
la práctica # 10 en
los tiempos
indicados

Entrega de
la práctica # 11 en
los tiempos
indicados

Discusión
grupal del tema
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
DE SUBHABILIDADES
HORAS:
16
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
RECURSOS
ACADÉMICOS
Elaboración de un
cuadro sinóptico
AULA
Acetatos
Reporte escrito de la
práctica efectuada
LABORA
-TORIO
MATERIAL
INDICADO
EN
LA PRÁCTICA
AULA
Pizarrón
LABORA
TORIO
MATERIAL DE
LABORATORIO
AULA
Rotafolios
Y
Plumones
Elaboración de mapa
conceptual
Reporte escrito de la
Práctica efectuada
Elaboración de un
resumen
BIBLIOGRAFÍA (BÁSICA Y
COMPLEMENTARIA)
HOUK, Clifford and
Post, Richard.
Chemistry: Concepts
and Problems : A SelfTeaching Guide. Ed.
John Wiley & Sons.
USA, 1997.2nd esdition.
EBBING, Darrell and
Gammon, Steven D.
General Chemistry:
Text with Student
Technology Package.
Ed. Houghton Mifflin
Co. 2002.
BROWN, Theodore L.
Chemistry: The Central
Science (Book with CDROM for
Windows/Macintosh.
Ed. Prentice may. USA,
2002. 9th edition.
28
29
30

2
2
2
Practica # 12
Identificación de
compuestos
orgánicos.
Compuestos
hidroxilos
Practica # 13
Identificación de
una Base

El
docente plantea la
práctica #12

El
docente desarrolla
el tema

El
docente plantea la
práctica #13
El cómo del aprendizaje de contenidos
clasificación y
propiedades de
los hidrocarburos

El
estudiante
determinará el
reactivo limitante
en una mezcla
de 2 sales
solubles

El
estudiante
conocerá la
clasificación y
propiedades de
los compuesto
hidroxilos

El
estudiante
determinará el
reactivo limitante
en una mezcla
de 2 sales
solubles

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Entrega de
la práctica # 11 en
los tiempos
indicados

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista ,armar
debate en relación al
tema

Inicio
puntual de la clase,
pasar lista

Entrega de
la práctica # 11 en
los tiempos
indicados

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará
el reporte de la
práctica anterior
para la evaluación.

El
estudiante
contestará las
preguntas que el
profesor haga al
final de la sesión
Reporte Escrito de la
práctica efectuadua

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará
el reporte de la
práctica anterior
para la evaluación.
Reporte escrito de la
práctica efectuada
LABORA
-TORIO
DE
QUÍMICA
Material
De
Laboratorio
AULA
Pizarrón
Laborato
-rio de
Química
Material
empleado
en
la
práctica
Elaboración de lista
final de compuestos
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 6: BALANCE DE MATERIA
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante aplicará las diferentes técnicas para los cálculos necesarios que involucran los procesos industriales..
SESION
FECHA
HORAS
DE LA
SESIÓN
TEMA Y SUBTEMA
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES *
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
HORAS:
4
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
DE SUBHABILIDADES
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
Acetatos
31
Balanc
e de
Materi
a
El docente
desarrolla los
conceptos
ABP, plantea
problemas de
balance de
materia

El
estudiante dará
solución a los
problemas

Inicio
puntual de la
clase, pasar lista

Detección y análisis de
conceptos

Trabajo en
equipos

Cada
estudiante dará la
solución a los
problemas
individualmente

Heteroevaluación:

Discusión
grupal de los
resultados.
AULA
32
Práctic
a #14:
Análisi
s
Volum
étrico
El docente
plantea la
práctica #14.

El
estudiante
determinará el
porcentaje en
moles y en
gramos de ácido
acético en un
vinagre

Inicio
puntual de la
clase, pasar lista

Cada
equipo contestará el
cuestionario de la
práctica

Cada
equipo contestará
el cuestionario de
la práctica

El
estudiante llegará
puntual a clase.

Cada
equipo entregará el
reporte de la práctica
anterior para la
evaluación.
LABORA
TORIO
DE
QUÍMIC
A
33
34

Entrega
de la práctica #
13
3° EXAMEN PARCIAL y
Elaboración de trabajo de Investigación
RETRO ALIMENTACION (Teoría y laboratorio)
* El cómo del aprendizaje de contenidos
RECURSOS
ACADÉMICOS
MATERIA
L
INDICAD
O EN LA
PRÁCTIC
A
BIBLIOGRAFÍA (BÁSICA Y
COMPLEMENTARIA)