Gimenez-Pauni-Sena - iii encuentro hacia una pedagogía

III ENCUENTRO HACIA UNA PEDAGOGÍA EMANCIPATORIA EN NUESTRA AMÉRICA
Educación, construcción, disputa y contradicción
Miércoles 28, Jueves 29 y viernes 30 de septiembre de 2016
Eje temático: Prácticas Pedagógicas Emancipadoras
Nombre y Apellido del Autor/es del Artículo: Rodolfo Giménez, Maiten Pauni, Selva Sena
Pertenencia institucional: Proyecto CREES - UNQUI
Título: Encuentro entre la universidad y la organización social: construyendo empresa social
a partir de prácticas formativas territoriales.
DIRECTORAS DE LA PUBLICACIÓN
NATALIA STOPPANI
CLARISA CURTI FRAU
AUTORIDADES DEL CCC FLOREAL GORINI
DIRECTOR: PROF. JUAN CARLOS JUNIO
SUBDIRECTOR: ING. HORACIO LÓPEZ
DIRECTOR ARTÍSTICO: JUANO VILLAFAÑE
SECRETARIO DE FORMACIÓN E INVESTIGACIONES: PABLO IMEN
SECRETARIO DE COMUNICACIONES: LUIS PABLO GINIGER
© Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini
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© De los autores
Título: Encuentro entre la universidad y la organización social: construyendo empresa
social a partir de prácticas formativas territoriales.
Autorxs: Rodolfo Giménez, Maiten Pauni, Selva Sena
Proyecto CREES Universidad Nacional de Quilmes
Resumen:
En este trabajo compartiremos la capacitación realizada en COLCIC (Comisión de Lucha
contra las Inundaciones y la Contaminación) en el año 2015. COLCIC es una organización
integrada por 60 familias en situación de vulnerabilidad laboral y social cuya actividad
consiste en la limpieza de dos arroyos y forestación en Quilmes Oeste. Desde la
articulación entre los proyectos de extensión universitaria “Cooperación Social y Salud”
(CSS) y “CREES-DOSESS: formación y prácticas socioeducativas para el fortalecimiento
de los actores de la economía social y solidaria” de la Universidad de Quilmes, se llevó
adelante el curso “Empresa social: fortalecimiento asociativo, organizativo y comunitario”,
un curso de fortalecimiento institucional en su sede para capacitar e integrar nuevos
miembros. Partimos del eje de reconocernos como sujetos de derechos, utilizando la
metodología de Comunidad de Aprendizaje. Las y los participantes fueron fortaleciendo
sus vínculos, construyendo lazo social y grupalidad. Logrando vencer la timidez inicial,
como su propia subestimación, ya que son sectores estigmatizados socialmente por su
procedencia social, educacional y geográfica. A lo largo del curso fueron descubriendo o
redescubriendo que todos tienen saberes que, sumándolos, construyen nuevo
conocimiento, emancipador, liberador, no sólo referido a lo educacional, sino a lo social
valorizándose como personas y como colectivo de trabajo. En especial a lo referido a la
construcción de una empresa social, vinculada fuertemente con las problemáticas de la
comunidad, donde en la práctica estos conocimientos se comparten en forma cotidiana,
ya que uno depende del otro y sobre todo del funcionamiento del grupo.
En este trabajo nos proponemos compartir la experiencia realizada desde una articulación
entre dos Proyectos de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de Quilmes:
Formación y Prácticas socioeducativas para el Fortalecimiento de los Actores de la
Economía Social y Solidaria (PEU DOSESS) y Cooperación Social y Salud (CSS), que a
su vez son parte del Programa de Extensión Universitaria CREES - ICOTEA
(Construyendo Redes Emprendedoras en Economía Social y Solidaria -
Integración
social, Comunidad de aprendizajes, Tecnologías sociales y Arte comunitario) con la
empresa social Comisión de Lucha Contra las Inundaciones y la Contaminación (COLCIC)
durante el año 2015.
Las actividades del Proyecto CREES (Construyendo Redes de Emprendedores en
Economía Social), se vienen desarrollando desde el año 2006 y se han enriquecido desde
su inicio (como proyecto de voluntariado universitario), vinculando ampliamente
investigación, docencia y extensión.
El PEU CREES - DOSESS surge con el objetivo de formar operadores socioeducativos
territoriales en economía social y solidaria (ESS), para fortalecer, articular y crear redes
solidarias en la construcción de una nueva forma de comprender y practicar otra
economía.
El PEU CREES - Cooperación Social y Salud se propone contribuir al desarrollo de las
estrategias y experiencias de empresas sociales (EmS) en Argentina, fortaleciendo el
trabajo de extensión y vinculación universitaria en la temática de EmS y Salud que se
viene desarrollando desde la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), con referencia
específica al espacio territorial de influencia de la misma,
partido de Quilmes y
zona sur del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA).
La Comisión de Lucha contra las Inundaciones y la Contaminación – Cuenca Las Piedras
y San Francisco– Quilmes Oeste (COLCIC) tiene su origen un 17 de noviembre del año
1985. Nace ante la inquietud de los y las vecinos/as de Bernal Oeste que vivían en las
inmediaciones de los arroyos “Las Piedras” y “San Francisco”, agobiados/a por las
violentas inundaciones de la época y con el compromiso de conseguir la solución a esta
problemática.
Los Arroyos San Francisco y Las Piedras conforman el drenaje natural de un área de
aproximadamente 15.000 hectáreas, en los partidos de Almirante Brown, Florencio Varela,
Quilmes y Avellaneda. Ambos arroyos se unen para conformar el Arroyo Santo Domingo
en el partido de Avellaneda.
Al carecer de medios e infraestructura adecuada, las intensas lluvias provocaban graves
inundaciones, dejando a la población en una situación de mayor vulnerabilidad a la ya
existente. Debido a ello un conjunto de organizaciones de la zona se agrupan para pedir
respuestas al Estado en relación a la problemática llevando adelante reclamos (como por
ejemplo, cortes de rutas) y distintas actividades organizativas como forma de lucha para
que se realicen obras de saneamiento y vivienda.
Actualmente la sede se encuentra ubicada en Chaco y 164 – Bernal Oeste, sobre el
arroyo San Francisco. Su actividad principal es la limpieza de los arroyos “Las Piedras” y
“San Francisco” y forestación de la zona. A su vez mantiene un trabajo permanente de
vinculación con las escuelas y organizaciones de la zona con quienes todos los años
llevan adelante la campaña de forestación.
Durante el año 2015 se llevó adelante el curso “Empresa social: fortalecimiento asociativo,
organizativo y comunitario”, un curso de fortalecimiento institucional en su sede para
capacitar e integrar nuevos miembros. En el momento de empezar nuestro curso, tuvimos
que reconocer que los destinatarios son un sector o clase invisibilizada
de nuestra
sociedad, que teníamos que empezar por reconocernos como parte de ella, y para
realizar el curso lo teníamos que hacer desde una mirada transformadora, utilizando una
pedagogía liberadora en especial el método de comunidad de aprendizaje, parafraseando
a Freire “Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso,
aprendemos siempre”
En el transcurso de los encuentros, los participantes se reconocieron como ciudadanos de
hecho, con pleno derecho (más allá de su sector de pertenencia) de que como tal no solo
tienen derecho al trabajo sino a una educación inclusiva con calidad, que la universidad
pública no le es ajena.
De reconocerse como integrantes de una empresa social con sus deberes y obligaciones,
y sobre todo con el desafío que implica a tener que tomar decisiones en forma
comunitaria.
Podemos agregar que en los primeros encuentros, la participación plena en el curso eran
de unos pocos, fundamentalmente los más antiguos, mientras que al resto teníamos que
inducirlos y acompañarlos a participar. La construcción de conocimiento por medio de la
participación era mucho mayor cuando nos dividíamos en pequeños grupos que cuando
volvíamos a la forma plenaria, volvíamos a encontrarnos con la dificultad de que no todos
aportaban a la puesta en común en colectivo.
A lo largo del desarrollo del curso vimos como los integrantes de COLCIC pasaron de
tener una pasividad expectante a una participación comprometida. Sistemáticamente los
encuentros se fueron trabajando mediante la construcción colectiva de conocimientos, a
partir de los saberes propios de los participantes e integrando los conceptos de la
Empresa Social. En esta circunstancia donde por años se le fue negado el acceso al
derecho de la educación y el trabajo, encontrarse en un curso de extensión universitaria
les resultaba algo extraño, ajeno a su vida cotidiana, ya que no se ven como sujetos con
derechos plenos. Se sienten ajenos al acceso universitario, como si la universidad
perteneciera sólo a una élite de los sectores más favorecidos social y económicamente.
Al empezar el curso nos encontramos con una diversidad de componentes que nos
planteó un desafío nuevo en desarrollar nuestra labor en clave de educación social y
popular; la mayoría era menor de 25 años de edad,
provenientes de sectores
marginalizados del conurbano, procedentes del interior del país y de países limítrofes, con
una marcada heterogeneidad respecto al nivel educativo (muchos de ellos no tenían el
estudio primario completo, algunos se encontraban terminado el nivel secundario y muy
pocos realizando estudios universitarios).
Trabajamos como comunidad de aprendizaje para comprender que al ser miembros de
una empresa social, no se transforman en sus empleados sino que son parte de ella, con
derechos a participar no sólo en el trabajo cotidiano sino también de las decisiones, la
capacitación y formación permanente como forma de crecimiento singular y como
fortalecimiento del grupo.
En cuanto a la metodología de trabajo, se realizaron encuentros semanales, teóricosprácticos, utilizando como propuesta didáctica la educación de adultos, el aprendizaje
cooperativo y las dinámicas participativas. Dicha propuesta contempla enseñanza desde y
para la práctica, grupos de trabajo cooperativos y aprendizajes interactivos. Para ello se
trabajó bajo la modalidad de taller, que incluye partes expositivas por parte del equipo
docente y, sobre todo, momentos importantes de reflexión, apropiación y elaboración
grupal coordinada por dicho equipo. Durante el curso, en la ejemplificación de los temas
se busca establecer una relación didáctica y amena con evidencias y problemáticas
concretas de significación vivencial de los participantes, buscando que el grupo trabaje
sobre sus propias necesidades y experiencia organizativa.
Para este curso, la propuesta formativa es entendida en clave de Comunidad de
Aprendizaje, donde se priorizan los saberes y conocimientos de cada una de las personas
que la constituyen,
construyendo redes de saberes colectivos entre participantes,
estudiantes, docentes tutores y la comunidad en general.
“La Comunidad de Aprendizaje pretende ser un proyecto de transformación cultural, social
y educativa y su especificidad responde a características propias. Es una propuesta
educativa donde los protagonistas son los mismos participantes que intervienen de
manera responsable y solidaria”. (Sena, Marciano, 2011)
La Comunidad de Aprendizaje, entendida como un espacio en el cual todos los actores
son protagonistas, que promueve el lazo social, la participación y la pertenencia, como
una construcción compartida de los saberes y de las responsabilidades. Nos posibilitara
crear, producir, provocar condiciones necesarias para una práctica liberadora y
contextualizadora.
“Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en
la reflexión. El diálogo implica un encuentro de los hombres para la transformación del
mundo, por lo que se convierte en una exigencia existencial” (Freire, 1972)
En los meses que duró el curso, tuvimos los siguientes resultados: Logramos un
compromiso participativo en la construcción de la comunidad de aprendizaje, la
terminalidad de casi todos los miembros, sólo 1 abandonó el curso.
Participación y armado de programa de radios en emisoras locales.
Participación en talleres de difusión en escuelas primarias aledañas, difundiendo la
importancia de preservar el medio ambiente y como resolver la problemática de los
residuos sólidos urbanos.
Y lo más importante la necesidad de seguir capacitándose, empezando en la segunda
mitad del año un curso de Extensión universitaria denominado “Grupos, organización y
equipos de trabajo en clave de economía social y solidaria”.
Nos interesa COLCIC, ya que integra a trabajadores y trabajadoras que residen en la
misma comunidad en que realizan su trabajo y por medio de quienes podremos narrar la
producción de subjetividades a través de la práctica colectiva, que no se agota en sí
misma, sino que también produce transformación social;
y a su vez posibilita una
universidad comprometida.
Referencias bibliográficas
Freire P.; (1972) Pedagogía del Oprimido Siglo XXI Argentina Editores. 1º edición. Buenos
Aires
Sena, Marciano; “Formación de líderes en Economía Social y Solidaria desde el
dispositivo de Comunidad de Aprendizaje” presentado en el V Encuentro Internacional de
Economía Política y Derechos Humanos; CEMOP, año 2011.