La otra cara de la comprensión auditiva: una propuesta - ele-uk

Raquel Lozano Pleguezuelos
Cardiff University
1. Estrategias para la comprensión auditiva
2. Secuencia didáctica
3. Bibliografía básica
1. Estrategias para la comprensión auditiva
2. Secuencia didáctica
3. Bibliografía básica
¿Por qué hacen falta?
LM vs LE
• tarea
estrategias
•
•
1.
Anticipación de contenido-tarea
1.
2.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
1.
2.
3.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
Escucha selectiva
1.
2.
3.
4.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
Escucha selectiva
Lógica semántica y sintáctico-morfológica
1.
2.
3.
4.
5.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
Escucha selectiva
Lógica semántica y sintáctico-morfológica
Palabras clave
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
Escucha selectiva
Lógica semántica y sintáctico-morfológica
Palabras clave
Atención a la entonación
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
Escucha selectiva
Lógica semántica y sintáctico-morfológica
Palabras clave
Atención a la entonación
Números
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
Escucha selectiva
Lógica semántica y sintáctico-morfológica
Palabras clave
Atención a la entonación
Números
Tipología textual
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Anticipación de contenido-tarea
Resumir
Escucha selectiva
Lógica semántica y sintáctico-morfológica
Palabras clave
Atención a la entonación
Números
Tipología textual
Asociación de imágenes
1. Estrategias para la comprensión auditiva
2. Secuencia didáctica
3. Bibliografía básica
“Precisiones”
“Onomatopeyas”
“Exclamaciones”
“Poema”
“Olfativo”
“Comedia”
“Interrogatorio”
“Táctil”
“Zoológico”
“Botánico”
“Telegráfico”

Ejercicio 1

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Ejercicio 1
Ejercicio 2
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Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3

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Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
1
2
3
4

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


Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
1
2
3
4
5



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

Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
1
2
3
4
5
6
BUS ABARROTADO STOP JOVEN CUELLO LARGO
SOMBRERO TRENZA VIAJERO DESCONOCIDO SIN
PRETEXTO VÁLIDO STOP PROBLEMA DEDOS PIES
ESTRUJADOS CONTACTO PRESUMIBLEMENTE
ADREDE STOP JOVEN ABANDONA DISCUSIÓN POR
SITIO LIBRE STOP CATORCE HORAS ESTACIÓN
ATOCHA
JOVEN
ESCUCHA
CONSEJOS
INDUMENTARIOS COMPAÑERO STOP DESPLAZAR
BOTÓN STOP FIRMADO ALBERTO
BUS ABARROTADO STOP JOVEN CUELLO LARGO
SOMBRERO TRENZA VIAJERO DESCONOCIDO SIN
PRETEXTO VÁLIDO STOP PROBLEMA DEDOS PIES
ESTRUJADOS CONTACTO PRESUMIBLEMENTE
ADREDE STOP JOVEN ABANDONA DISCUSIÓN POR
SITIO LIBRE STOP CATORCE HORAS ESTACIÓN
ATOCHA JOVEN ESCUCHA CONSEJOS
INDUMENTARIOS COMPAÑERO STOP DESPLAZAR
BOTÓN STOP FIRMADO ALBERTO
ACTO PRIMERO
Escena I
(En la plataforma trasera de un autobús de la línea 34, un día, hacia las doce de la mañana.)
EL COBRADOR ̶ ¡Los billetes, por favor!
(Unos viajeros le pagan.)
Escena II
(El autobús se detiene.)
EL COBRADOR. ̶ ¡Dejen paso! ¡Delante hay sitio! ¡Dejen paso! ¡Completo! ¡Tilín! ¡tilín! ¡tilín!
ACTO SEGUNDO
Escena I
(El mismo decorado.)
PRIMER VIAJERO (joven, cuello largo, cordón alrededor del sombrero). ̶ Se diría, señor, que usted me pisotea
adrede cada vez que pasa gente.
SEGUNDO VIAJERO (se encoge de hombros.)
Escena II
(Baja un tercer viajero.)
PRIMER VIAJERO (dirigiéndose al público): ¡Estupendo! ¡un sitio libre! ¡Allá voy! (Se precipita sobre él y lo ocupa.)
ACTO PRIMERO
Escena I
(En la plataforma trasera de un autobús de la línea 34, un día, hacia las doce de la mañana.)
EL COBRADOR ̶ ¡Los billetes, por favor!
(Unos viajeros le pagan.)
Escena II
(El autobús se detiene.)
EL COBRADOR. ̶ ¡Dejen paso! ¡Delante hay sitio! ¡Dejen paso! ¡Completo! ¡Tilín! ¡tilín! ¡tilín!
ACTO SEGUNDO
Escena I
(El mismo decorado.)
PRIMER VIAJERO (joven, cuello largo, cordón alrededor del sombrero). ̶ Se diría, señor, que usted me pisotea
adrede cada vez que pasa gente.
SEGUNDO VIAJERO (se encoge de hombros.)
Escena II
(Baja un tercer viajero.)
PRIMER VIAJERO (dirigiéndose al público): ¡Estupendo! ¡un sitio libre! ¡Allá voy! (Se precipita sobre él y lo ocupa.)
El autobús
lleno
el corazón,
vacío,
el cuello
largo
el cordón
trenzado
los pies
planos
planos y aplanados
el sitio
vacío
y el inesperado encuentro junto a la estación de mil luces apagadas
del corazón, del cuello, del cordón, de los pies,
del sitio vacío
y de un botón.
El autobús
lleno
el corazón,
vacío,
el cuello
largo
el cordón
trenzado
los pies
planos
planos y aplanados
el sitio
Vacío
y el inesperado encuentro junto a la estación de mil luces apagadas
del corazón, del cuello, del cordón, de los pies,
del sitio vacío
y de un botón
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Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
1
2
3
4
5
6
7 – producciones propias
1.
Estrategias para la comprensión auditiva
2.
Secuencia didáctica
3.
Bibliografía básica
Centro Virtual Cervantes (2012) DidactiRed. Disponible en:
http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/febrero_12/20022012.htm
GIL-TORESANO BERGES, M. (2004): “La comprensión auditiva”. En J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo
(dir.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua
extranjera (LE). Madrid: SGEL, 899-915.
MARTÍN LERALTA, S. (2009): Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como
lengua extranjera. Monografías ASELE, 12. Madrid: Ministerio de Educación.
QUENEAU, R. (2003): Ejercicios de estilo. Madrid: Cátedra.
Audios de la secuencia disponibles en:
https://soundcloud.com/raquel-104/sets/laotra-cara-de-la-comprensi-n
¡Muchas gracias!