ESCUELA PARA PADRES: “La llegada de un nuevo hermano”

2011/2012
GRUPO: LAS
MANDARINAS
ESCUELA PARA PADRES: “LA LLEGADA DE UN NUEVO HERMANO”
MECÁNICAS
Modelos de intervención y orientación psicoeducativa | UCM
ESCUELA DE PADRES
Introducción
En esta sesión de la escuela de padres proponemos trabajar la llegada de un
nuevo hermano, que supone un gran cambio en la vida de los más pequeños.
Realmente, el objetivo de nuestra escuela es abarcar todos los posibles problemas que
puedan surgir en el núcleo familiar. Especialmente, las sesiones van dirigidas a aquellos
padres con poca experiencia (es decir, primerizos, o como en el caso que proponemos,
viviendo una situación a la que no se han enfrentado nunca).
Dentro de todos los conflictos que se buscan abarcar, nos hemos centrado en la
llegada de un nuevo hermano como núcleo de nuestra reflexión. Opinamos que este es
un hito importante, pues a pesar de que es el segundo hijo, va a haber situaciones a las
que nunca se han enfrentado, especialmente, a los pensamientos y sentimientos que
pueda desarrollar el hijo mayor.
Principalmente, vamos a centrarnos en dos puntos:
•
Los celos que puede desarrollar el hijo mayor, y el sentimiento de que está
siendo menos atendido que el bebé, y sus consecuentes reacciones.
•
La responsabilidad que va a tener el hijo mayor como ejemplo del pequeño.
A través del punto 2, vamos a conseguir paliar el punto 1, pues mediante la
adquisición de responsabilidades para con su hermano pequeño, el mayor verá una
importancia en el propio yo, gracias a la cual el tema de los celos va a tener mucho
más difícil desarrollarse. Esto se debe a que se crea un nuevo rol en el niño, algo
necesario para la plenitud y madurez personal.
Pasamos ahora a definir los principales puntos del programa, así como sus
objetivos, metodología y sesiones.
Programa
Objetivos
Como hemos mencionado, durante estas sesiones nos centraremos en la
llegada de un nuevo hermano a la familia y los posibles celos por parte del que ahora
pasará a ser el hermano mayor.
Los objetivos generales de éste programa no son otros que aquellos que
faciliten a los padres y a la familia en general convivir bajo una nueva realidad de una
forma en que todos los miembros estén en perfecto equilibrio y paz. Por ello nos
centraremos en:
• Conocer qué supone para el hijo mayor éste cambio de rol.
• Dotar de herramientas a los padres para que sepan trabajar con el hijo mayor la
llegada de un nuevo hermano a la familia.
• Trabajar la empatía, asertividad y comprensión dentro del núcleo familiar.
• Encontrar soluciones de forma cooperativa y colaborativa.
• Resolver los conflictos que pudieran darse dentro del ámbito escolar de una
forma eficaz.
• Favorecer la escucha activa y el diálogo.
Metodología
Nuestra metodología está basada en el modelo de consulta, puesto que lo que
las actividades que se realizan además de servir a los padres como guía de actuación
supondrán un punto de inflexión para que los padres trabajen con el hijo mayor en el
ámbito familiar a través de la guía que supone el orientador en este caso.
La forma de trabajar de esta escuela de padres pretende abarcar tanto lo
general como lo específico. Para ello, se realizarán dos sesiones por mes, siendo la
primera más expositiva y la segunda más práctica, destinada trabajo en los casos
particulares.
Estas sesiones estarán estructuradas de tal forma que cada mes se trate un
tema específico de interés de lo padres, de tal forma que la asistencia a las mismas
dependa de las necesidades individuales de cada familia.
Al existir esta optatividad de asistencia, cada mes, coincidiendo con el inicio de
un nuevo tema, se llevarán a cabo las fases del modelo de consulta propuestas por
Bisquerra (1998):
1. Establecer una relación entre un consultor (orientador) y un consultante
(padres)
2. Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema
3. Explorar alternativas
4. Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante
5. Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de
la intervención
6. Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.
Por otro lado, para aportar una mayor dinámica al proceso nos planteamos
emplear los dos subtipos del modelo general de consulta; el modelo centrado en
contenidos, para la primera sesión del mes, y el modelo centrado en procesos, para la
segunda.
Por último, al tratarse de una escuela de padres en la que éstos van a
interactuar entre ellos consideramos fundamental el empleo de diversas técnicas de
conducción grupal que fomenten la confianza en el grupo y generen un clima de
comunicación agradable para todos.
Temporalización
El propósito de la escuela de la escuela de padres es abarcar todos los
problemas que puedan surgir en el ámbito familiar, especialmente en los primeros
años de paternidad. Por ello, cada mes buscamos centrarnos en un tema en concreto,
dejando a los padres que elijan acudir o no ese mes atendiendo de sus necesidades.
Este mes se centrará en la llegada de un nuevo hermano, y por ello la primera
de las dos sesiones (ambas de hora y media) expondremos los objetivos que buscamos
conseguir respecto a este tema, los cuales estarán también abiertos a las sugerencias
de los padres. Finalizaremos la primera sesión con la proposición de una actividad para
que se realice en el núcleo familiar en el tiempo que transcurra hasta la próxima
sesión.
Por el contrario, la segunda reunión que realizaremos comenzará con la puesta
en común de la experiencia obtenida de la realización de la actividad propuesta en la
primera sesión. Posteriormente nos centraremos en los casos particulares de cada
familia buscando soluciones más concretas.
Sesiones
La primera sesión se realizará la primera semana del mes. En un primer
momento, el orientador tendrá que ser consciente de qué padres asisten por primera
vez a la escuela y cuáles conocen ya la dinámica de las sesiones. Con ello, se realizará la
bienvenida y tras ello se procederá al desarrollo de la sesión.
En esta sesión introduciremos el tema de la llegada de un nuevo hermano, de
manera más teórica y empleando por ello el modelo centrado en contenidos. Por lo
que el papel del orientador es el de experto en el tema, el cual presentará de una
manera general, sin singularizar en los casos personales, ya que esa parte se tratará en
la segunda sesión.
A continuación exponemos los contenidos de la sesión, los tiempos estimados
son orientativos y cada sesión será de hora y media.
Objetivo general
SESIÓN 1
- Dar a conocer a los padres los síntomas que puede sufrir el hijo mayor ante la
llegada del nuevo hermano y cómo enfrentarlos.
Actividad 1: Ponencia
Explicación
Mediante el uso de una presentación expondremos la parte teórica del curso, dejando
un tiempo para dudas, ejemplos de casos, etc.
Objetivos
- Dar a conocer los síntomas físicos y psicológicos que pueden darse en los
hermanos mayores frente a la llegada de un nuevo hermano.
- Proponer pautas de actuación para la llegada de un nuevo miembro en la
familia.
- Sugerir modelos de actuación tras el nacimiento del nuevo hijo.
- Adaptar las pautas y modelos al contexto y a las familias.
Contenidos (ANEXO I)
- Los celos.
- Síntomas físicos.
- Trastornos emocionales.
- La regresión a etapas evolutivas ya superadas
- Nos preparamos para la llegada de un nuevo hermano.
- Después del nacimiento.
Temporalización
40 minutos
Recursos
− Ordenador
− Cañón proyector
− Pantalla
− Presentación
Actividad 2: Debate
Explicación
Una vez el orientador ha expuesto el tema, tendrá lugar una pequeña discusión o
debate en la que los padres podrán participar de forma activa, expresando sus propias
opiniones y el orientador hará el papel de moderador y experto.
Esta actividad se puede enfocar también a modo de resolución de dudas, de manera,
que antes de iniciar el debate los propios padres puedan expresar sus inquietudes en
relación con el tema de manera general, sin focalizar en ningún caso concreto, o
formular las preguntas que les hayan podido surgir tras la exposición del tema. En
este caso, la función del orientador es claramente de experto
Objetivos
− Resolver las posibles dudas que el tema genere a los padres
− Iniciar un debate en relación al tema
− Fomentar la interacción entre los padres
− Evaluar la efectividad de la actividad anterior
Contenidos
− La llegada de un nuevo hermano
− Debate
− Contenido crítico
Temporalización
45 minutos
Recursos
Padres y experto
Actividad 3: Actividad propuesta.
Explicación
Esta actividad está propuesta para que sea realizada por los padres durante su
estancia en casa, tanto antes como después del nacimiento del nuevo hermano. El
papel del psicopedagogo u orientador es exponer varios modos o alternativas de
puesta en práctica para eliminar los sentimientos de celos que emergen cuando nace
un nuevo miembro en la familia, valorando el rol del hermano mayor dentro del
hogar. Se realizan propuestas inicialmente por el orientador pero también los propios
padres pueden poner en común más opciones las cuales consideren que su aplicación
es oportuna.
Objetivos
- Valorar el papel del hermano mayor dentro del hogar.
- Hacer al hermano mayor partícipe de los nuevos cambios que suceden con el
nacimiento de un bebé en la familia, desde una perspectiva activa y
participativa.
- Eliminar el sentimiento de celos del hermano mayor otorgándole un papel
activo en el núcleo familiar.
- Constatar que el mayor de los hijos contribuya en las tareas básicas a realizar
al bebé, como limpiarle pañales, calmarle cuando llore…
- Interacción entre los padres que asisten a la Escuela de Padres, aprendiendo y
valorando experiencias similares para la mejora del problema.
Contenidos
- Tareas de cuidado, higiene, alimentación, etc., que los hermanos mayores
pueden realizar para contribuir al cuidado del pequeño.
- Participación del hermano mayor desde un rol de protección que le haga sentir
importante e imprescindible en la familia.
- Ventajas de tener un nuevo hermano. Mostrar los factores positivos de tener
un nuevo compañero en casa y transmitírselo al mayor.
- Frases de refuerzo o expresiones positivas que incrementen la motivación del
mayor y no le hagan sentir en segundo plano.
- Rutinas. La importancia de no cambiar los hábitos del mayor a causa del
nacimiento del hermano.
- Mantenimiento del hermano mayor en el núcleo familiar pese a la escasez de
tiempo derivada del nacimiento del pequeño. Relevancia de no dejar al mayor
siempre al margen con el resto de la familia, amigos o en guarderías.
Temporalización
20 minutos
Recursos
Cañón, presentación, pantalla, panfletos informativos, orientador, padres
La sesión 2 se realiza la segunda quincena del mes. En esta sesión cabe destacar
que se pondrá en común el resultado de la actividad realizada en el núcleo familiar. Si
en la primera nos dedicamos más a los puntos generales, en esta segunda sesión
vamos a tratar de abarcar las singularidades, tratando de una forma grupal los casos
individuales, es decir, qué es concretamente lo que preocupa a cada uno de los padres
que han acudido, dónde necesitan ayuda, y cuál es la situación exacta de cada uno.
Esto es importante, pues tras una primera toma de contacto, vamos a poder tratar de
resolver de un modo colaborativo cada uno de los casos reales que tenemos enfrente,
dando así una ayuda compleja a aquellos padres que habían requerido de nuestros
servicios.
SESIÓN 2
Objetivo general
Solventar los problemas individuales y sus particularidades desde una perspectiva
participativa y activa de todos los miembros que poseen la misma problemática, con
el fin de poner fin a los celos en sus hijos mayores.
Actividad 1: Puesta en común
Explicación
Esta actividad consiste, básicamente, en que cada persona o pareja cuente su caso
particular en voz alta, dando los detalles que cada quien crea oportunos, sin que nadie
interrumpa ni de consejos. Es una fase de mantener el silencio mientras que cada
pareja tiene su tiempo determinado para explicarse y expresarse en mayor o menor
medida. Esta actividad es más lícita después de haber llevado a cabo la primera
sesión, ya que van cogiendo más confianza al ambiente o contexto y se pueden abrir
en mayor medida para contar su experiencia personal. Además, pueden contar
también si han llevado a la práctica algunos de los consejos o alternativas trabajados
en la sesión anterior y si han tenido éxito o fracaso.
Objetivos
- Transmitir experiencias personales particulares.
- Ser capaz de expresar las inquietudes existentes en relación al tema en un
ámbito de confianza, respeto y tranquilidad.
- Saber escuchar y empatizar.
Contenidos
- Puesta en común sobre particularidades del tema del nacimiento de un nuevo
hermano.
- Experiencias personales en relación al tema.
- Puesta en práctica de alguna de las alternativas presentadas en la sesión
anterior.
Temporalización
20 minutos
Recursos
Mesas en forma de círculo, orientador como guía y padres.
Actividad 2: Trabajo Grupal
Explicación
Tras la realización de la primera actividad, cada uno habrá expresado su opinión sobre
el problema y su caso particular. Normalmente suelen encontrarse grupos de gente
con situaciones similares, por lo que, para la realización de esta actividad, estas
personas formarán grupos en función de sus preocupaciones.
En el grupo tratarán de aportar la mejor solución a su situación, mediante la
aportación de ideas y la discusión múltiple. Esta forma de trabajo permite establecer
comparaciones al mismo tiempo que aporta una visión más amplia de la cuestión.
Objetivos
− Compartir ideas
− Generar ideas
− Atender casos similares
− Exponer casos particulares
Contenidos
− La llegada de un nuevo hermano
− Experiencia tras la actividad en familia
− Generación de ideas
Temporalización
30 Minutos
Recursos
Mesas y sillas que permitan el trabajo en equipo, folios, bolígrafos…
Actividad 3: Exposición
Explicación
Cada grupo expone su caso al resto de la escuela, incluyendo las soluciones aportadas.
Casa caso se discutirá de manera global entre todos los padres y el orientador. De
manera que se logre elaborar una serie de pautas a seguir en cada caso de manera
consensuada y participativa.
Objetivos
− Ampliar el campo de visión respecto al tema
− Contrastar opiniones
− Elaborar pautas a seguir en el futuro
− Concluir el tema
Contenidos
− La llegada de un nuevo hermano
− Experiencia tras la actividad en familia
− Soluciones aportadas
− Debate
Temporalización
30 minutos
Recursos
Proyector si es necesario, el material elaborado en la actividad anterior
Evaluación
Lo primero que hay que tener en cuenta es que no hay que entender la
evaluación como un modo de comprobar si a los padres les han funcionado las
tácticas, sino que vamos a estar viviendo un proceso de autoevaluación. La
autoevaluación se va a basar en que, realmente, el éxito o fracaso de la causa
dependerá de cómo consigamos tratar cada una de las individualidades después de
haber abarcado el ámbito general. Por ello, debemos llevar a cabo siempre un proceso
de evaluación/autoevaluación, ya que de esta forma, la metodología empleada estará
en constante revisión, algo que es muy importante cuando se está trabajando con
personas.
Como son los propios padres los que van a elaborar una evaluación entre la
primera y la segunda sesión, para poder trabajar de cara a cada uno de los casos,
vamos a hablar en este caso de metaevaluación, como paso intermedio, pues
necesitaremos evaluar su propia conclusión, ver qué aspectos se pueden mejorar para
conseguir que el niño se desarrolle de una forma natural, y sin conflictos ante la
llegada del nuevo hermano.
Es decir que vamos a tener que contar con diferentes tipos de evaluación para
poder asegurar la fiabilidad de nuestro método, estando este en revisión constante,
pudiendo ser conducido siempre hacia la mejora.
Realizaremos por tanto la evaluación de tres ámbitos diferentes. Por un lado la
efectividad de las sesiones, si se han cumplido los objetivos propuestos, la adecuación
al tiempo y a las expectativas, si la dinámica de las actividades ha sido apropiada.
Respecto a los recursos, evaluaremos si hemos contado con el número de recurso
suficiente para llevar a cabo las actividades, si han sido correctamente elegidos y se
han ajustado a nuestros objetivos y necesidades, etc.
Por otra parte evaluaremos la evolución y aprendizaje de los padres, así como
su grado de satisfacción para con el programa mediante un feedback oral al final de
cada sesión y un cuestionario de valoración, realizado por escrito y de manera
anónima e individual, con el objetivo de encontrar posibles mejoras al programa,
estando siempre este en revisión y actualización.
Finalmente evaluaremos nuestra práctica, si hemos conseguido trasmitir
nuestros conocimientos y si estos han sido adecuados, ajustarnos al contexto y
necesidades de los padres, nuestro grado de asertividad y adaptación. También si
hemos trabajado correctamente la empatía, si hemos conseguido transmitir seguridad
a los padres a la hora de trabajar con sus hijos…
Conclusiones
Con esta Escuela de Padres queremos concluir que su puesta en marcha ha obtenido
resultados significativos, ya que se han tratado temas cotidianos y reales de la vida de
cualquier familia y se han compartido las experiencias de los padres mediante la
búsqueda colectiva de soluciones y alternativas.
Por otro lado, la ventaja de la dinámica de la Escuela en general ha sido positiva, ya
que el proceso de comenzar con generalidades y, de ahí, inducir las sesiones hacia las
particularidades de cada familia ha servido para que, padres que se sentían
identificados, pudiesen ayudarse entre sí mediante la práctica de sus propias
experiencias y decisiones.
Para concluir, el tema en el que más nos hemos centrado, el nacimiento de un nuevo
hermano, ha respondido muy bien por parte de las familias, ya que, a través de la gran
participación y dinamismo que han mostrado en las sesiones, han tenido buenos
resultados en el campo de la realidad y de la práctica, por lo que nos sentimos
satisfechos con la labor propuesta desde esta escuela de padres.
La buena colaboración de los padres, su activa participación y la buena selección de
orientadores que conforman nuestra plantilla han convertido esta Escuela en una
grandiosa herramienta para la resolución de problemas con los niños/as en edad
escolar, dentro y fuera de nuestras aulas.
ANEXO I
LOS CELOS
Los celos son un estado afectivo caracterizado por el miedo a perder o ver reducido el
cariño de alguien querido debido, en este caso, al nacimiento de un nuevo hermano.
Aunque se suelen asociar a aspectos negativos, muchos expertos los consideran algo
totalmente natural, por lo que no hay que alarmarse en exceso, aunque sí recomiendan ciertas
pautas para intentar que se reduzcan y se controlen con el fin de que no lleguen a extremos
más graves. La edad más conflictiva suele ser entre los tres y seis años, sin embargo, a partir de
los seis o siete años los niños suelen tener una actitud de cooperación con los padres y madres
así como un mayor acercamiento al recién nacido.
LOS SÍNTOMAS MÁS COMUNES SON:
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Físicos. Dolor de tripa y vómitos, falta de apetito, alteración del sueño o necesidad de
compañía para dormirse, e incluso dolores inventados para llamar la atención.
Trastornos emocionales. Tristes, e incluso desobedientes y negativos, cambios de
humor sin motivos aparentes, mayor agresividad, lloros continuos. Se suelen mostrar
más mimosos de lo normal, no quieren ir a la guardería, ignoran al bebé, no quieren
hablar de él y hacen como que no existe.
Regresión a etapas evolutivas ya superadas. Casi siempre es un intento de captar la
atención de los padres: el niño vuelve a hacerse pis en la cama, habla de modo infantil,
quiere volver a comer con rituales más infantiles como el biberón, etc.
¿CÓMO PREPARAMOS LA LLEGADA?
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Resaltar la importancia de tener hermanos y de lo que pueden aportar en el juego,
labores diarias, reuniones familiares...
Hacer partícipe a los hijos de tareas como preparar la cuna y la habitación, adquirir
ropa… valorando su colaboración.
Hablarle de su nacimiento, enseñarle fotos e incluso objetos que guardemos de esa
época, así sentirá que el también recibió las atenciones que ahora recibe su hermano.
En el momento del nacimiento y mientras la madre está en el hospital, lo mejor es que
se ocupe el padre para que no note mucho la ruptura familiar.
DESPUÉS DEL NACIMIENTO DE UN NUEVO HERMANO/A
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Involucrar a los hermanos en las tareas de cuidado, higiene, alimentación, etc.
Estimular con expresiones positivas todo acercamiento.
Intentar cambiar lo menos posible la rutina del niño tras el nacimiento del hermano/a.
No alejar al mayor por el nacimiento de un hermano. Muchas veces para atender al
pequeño enviamos al mayor a la guardería o lo dejamos más tiempo con familiares.
Buscar un tiempo exclusivo para el niño mayor, hacerle sentir único y diferente le
ayudará a recordar el lugar que ocupa en la familia.
Enseñar al niño a descubrir algunas ventajas de esta nueva situación.
Valorar a los hijos delante de familiares y visitas, tratando de omitir todo comentario
negativo sobre ellos y evitando las comparaciones.