categorías de bales - La Hermandad de Eva

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. ÁREA MIDE
El trabajo de observación propuesto está destinado a conocer las relaciones en el interior del
grupo de clase y a mejorar las pautas de comportamiento del conjunto; así como, las formas de
comunicación dentro del grupo revelan las características y la naturaleza del mismo, los puntos
de liderazgo del profesor y las relaciones con el grupo de estudiantes. Además, la observación
continuada puede orientar para establecer pautas de cohesión de los miembros del grupo y
reducir las tensiones internas, si las hubiere. Este sistema de registro de observación se basa
en el IPA (Interaction Process Analysis) y utiliza doce categorías para la evaluación de la
interacción de Bales (1950); autor que años después desarrolló el Systematic Multiple Level
Observation of Groups (SYMLOG), más complejo, con nuevas categorías descriptivas de las
conductas en grupo.
CATEGORÍAS DE OBSERVACIÓN
1. Muestra solidaridad, anima, ayuda y valora a los
estudiantes.
2. Bromea, sonríe y disminuye la tensión que
existe en algunos momentos en el grupo. Muestra
satisfacción
3. Comprende las actuaciones de los estudiantes,
las acepta implícita o explícitamente y da la
conformidad de sus acciones.
4. Hace sugerencias, pero respeta la opinión de los
estudiantes. Dirige aceptando su autonomía
5. Da su opinión, analiza, evalúa y expresa sus
sentimientos, intenciones y deseos
6. Orienta, repite, aclara e informa a los
estudiantes, respeta y reformula lo que se ha dicho
y validado
7. Solicita orientación, información, repetición,
confirmación…
8. Pide opinión, evaluación, análisis y expresión de
sus sentimientos a los estudiantes
9. Pide sugerencias, orientaciones y posibles vías
de acción a los estudiantes
10. Manifiesta su desacuerdo, no coopera,
desaprueba o rechaza implícitamente los
ofrecimientos de ayuda
11. Manifiesta tensión, pide ayuda, abandona la
actividad.
12. Muestra antagonismo, desafía a los
estudiantes, se opone a ellos, los denigra
REGISTROS DE OBSERVACIÓN
I. Zona socio-emocional
positiva.
1. Solidaridad. Da pruebas de solidaridad, anima, ayuda, valoriza a los
otros.
2. Distensión. Busca disminuir la tensión, bromea, rie, se declara satisfecho,
se encuentra distendido.
3. Acuerdo. Da su acuerdo, acepta tácitamente, comprende, aprueba.
II. Zona socio-operatoria.
4. Hace sugerencias, indicaciones, respetando la libertad del otro,
direcciones.
5. Da su opinión, analiza, expresa su sentimiento, su deseo.
6. Da una orientación, informa, repite, clarifica, confirma, explica,
resume.
7. Pide una orientación, información, repetición, confirmación
8. Pide una opinión, evaluación, análisis, expresión de un sentimiento.
9. Pide sugerencias, direcciones, medios de acción posibles.
III. Zona socio-emocional negativa.
10. Desacuerdo. Desaprueba, rechaza pasivamente, rehusa la ayuda.
11. Tensión. Manifiesta una tensión, no pide ayuda, se retira de la discusión,
manifiesta fastidio.
12. Antagonismo. Da muestra de oposición, denigra a los otros, se afirma a sí
mismo, manifiesta agresividad.
EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. ÁREA MIDE
El trabajo de observación propuesto está destinado a conocer las relaciones en el interior del
grupo de clase y a mejorar las pautas de comportamiento del conjunto; así como, las formas de
comunicación dentro del grupo revelan las características y la naturaleza del mismo, los puntos
de liderazgo del profesor y las relaciones con el grupo de estudiantes. Además, la observación
continuada puede orientar para establecer pautas de cohesión de los miembros del grupo y
reducir las tensiones internas, si las hubiere. Este sistema de registro de observación se basa
en una secuencia de incidentes establecida como referencia que el observador puede matizar y
ampliar.
Secuencia de incidentes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
al pasar se entretiene con un compañero
habla con sus compañeros al sentarse
se ríe y les da con el codo o señala
abre el libro o los apuntes y lee brevemente
escribe en su cuaderno
habla con el compañero de al lado
hace muecas
se levanta y charla brevemente con otros compañeros
se sienta y anota en su cuaderno
se vuelve hacia atrás para oír o comentar algo
pregunta un dato al profesor
saca un libro o un recurso de su cartera o mochila
hojea un libro o los apuntes
juega con el boligrafo
atiende las explicaciones del profesor
enseña lo que ha escrito al compañero de al lado
EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. ÁREA MIDE
El trabajo de observación propuesto está destinado a conocer las relaciones en el interior del
grupo de clase y a mejorar las pautas de comportamiento del conjunto; así como, las formas de
comunicación dentro del grupo revelan las características y la naturaleza del mismo, los puntos
de liderazgo del profesor y las relaciones con el grupo de estudiantes. Además, la observación
continuada puede orientar para establecer pautas de cohesión de los miembros del grupo y
reducir las tensiones internas, si las hubiere. Este sistema de registro de observación se basa
en EN OBSERVACIONES LIBRES, de naturaleza personal.