13 días - Una pantalla en clase
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IES Pintor Juan Lara Recursos Didácticos: Cine y Didáctica Departamento: Geografía e Historia Nivel: 1º Bachillerato (Hª Mundo Contemporáneo) Título Original Thiteen days (13 days) Año 2000 DURACIÓN 145 min. PAÍS DIRECTOR Roger Donaldson GUIÓN David Self MÚSICA Trevor Jones FOTOGRAFÍA Andrzej Bartkowiak Kevin Costner (Kenny O’Donnell), Bruce Greenwood (John F. Kennedy), Steven Culp (Robert F. Kennedy), Dylan Baker (Robert McNamara), Michael Fairman (Adlai Stevenson), Henry Strozier (Dean Rusk), Stephanie Romanov (Jacqueline Kennedy), Kevin Conway (General Curtis LeMay), Shawn Driscoll (piloto U2), Drake Cook (Mark O’Donnell), Tim Kelleher (Ted Sorensen), Frank Wood (McGeorge Bundy), Bill Smitrovich (General Maxwell Taylor), Len Cariou (Dean Acheson) Sinopsis En octubre de 1962, una serie de fotografías aéreas de Cuba, obtenidas por el ejército norteamericano, revelaron que los soviéticos estaban instalando en la isla armas nucleares que podrían alcanzar gran parte de los Estados Unidos. Para obligar a la URSS a desmantelar los misiles, el presidente John F. Kennedy y sus colaboradores decidieron el bloqueo de la isla. Ha estallado la llamada Crisis de los misiles. Aspectos de interés En 1962 el mundo vivió dos semanas de verdadera angustia, el peligro era cierto y real y derivaba de una serie de decisiones políticas bastante desacertadas. En los años anteriores se había llegado a una cierta estabilidad. Ambas potencias acordaron, a partir de mediados de los años 50, mantener una coexistencia pacífica, a través de tratados internacionales, con el fin de mantener a la población tranquila y al margen de los acontecimientos. Lo cual nos lleva a una conclusión certera: que esta situación de los misiles en Cuba fue innecesaria y que puso en peligro la paz mundial, tan defendida en esa época, y la llevó a un punto crítico, al borde de una tercera guerra mundial. FGD, MMXIII 1 IES Pintor Juan Lara Recursos Didácticos: Cine y Didáctica Departamento: Geografía e Historia Nivel: 1º Bachillerato (Hª Mundo Contemporáneo) Cincuenta años después vemos esos acontecimientos con cierto desdén, sobre todo desde el punto de vista de los que no los vivieron, no se perciben como un riesgo real y tangible, sin embargo los que nacimos en torno a esas fechas y vivimos la guerra fría sabemos de la certeza de esos riesgos. Tenemos la constancia real de ello y podemos verla a escaso kilómetros de nosotros, plasmada en una realidad tangible como es la Base de Rota, un blanco de los misiles soviéticos en caso de conflicto internacional. Manifestación pacifista en los EE.UU. durante la crisis de los misiles La ausencia de enfrentamientos abiertos (como en la Segunda Guerra Mundial) ha otorgado a la Guerra Fría un cierto halo de irrealidad cuando lo cierto es que no fue esa (la Crisis de los misiles) la única ocasión en la que el mundo estuvo al borde de una guerra nuclear. Como dice Eric Hobsbawn: “Dado que la situación en Europa se había estabilizado de forma tan visible... y que las líneas divisorias estaban tan claras, en la práctica ambas superpotencias habían trasladado su rivalidad al tercer mundo”. Uno de esos países era Cuba, una nación que se había sacudido una dictadura y la había cambiado por una revolución de corte marxista en 1959; el maximalismo de la política americana (especialmente de John F. Kennedy) empujó al régimen cubano a entregarse abiertamente a la URSS, en especial después del fiasco de la invasión de la Bahía de Cochinos. En 1962 la URSS instaló misiles en la isla de Cuba, logrando intimidar a los Estados Unidos que vio la posibilidad de un ataque. “Durante la crisis de los misiles cubanos de 1962, tal como sabemos hoy, la principal preocupación de ambos bandos fue como evitar que se malinterpretaran gestos hostiles como preparativos bélicos reales” (Hobsbawn). Lo que hacían ambos era una técnica de amedrentamiento, así la utilización de las armas era un medio para provocar terror en el bando contrario. Estados Unidos quería que Rusia desactivara y sacara los misiles de la isla cubana, de lo contrario ellos tomarían una serie de medidas, que FGD, MMXIII 2 IES Pintor Juan Lara Recursos Didácticos: Cine y Didáctica Departamento: Geografía e Historia Nivel: 1º Bachillerato (Hª Mundo Contemporáneo) podían ser tanto un bloqueo, como un ataque aéreo o una invasión, esta última era la de mayor interés para la armada norteamericana, la que buscaba a cualquier precio desatar la guerra y así demostrar que Estados Unidos era más fuerte. Finalmente el bloqueo fue la opción elegida, y la que mantuvo una tensión brutal en todo el mundo durante esos trece días. Los rusos desmantelaron las lanzaderas y retiraron los misiles, los norteamericanos hicieron otro tanto con lanzaderas instaladas en Turquía (un aspecto mucho menos conocido de esta crisis) en justa correspondencia con la acción de los soviéticos. Puntos de interés La película se da un cierto aire de obra de teatro, los escenarios son reducidísimos, casi todo se circunscribe a la Casa Blanca. No hay despliegues tácticos para lucir los efectos especiales. Si la historia fuese falsa funcionaría igualmente bien, pues todo encaja a la perfección. Es 13 días un buen ejemplo de por qué la realidad se tiene que tomar como punto de partida y por qué el juicio de valor de una película no debe hacerse midiendo la distancia a esa realidad, como ocurrió con Gladiador. La amenaza empieza siendo soviética y cuando entramos en la Casa Blanca vemos que el problema deja pronto de ser exterior para convertirse en una amenaza interna. Los misiles apuntan a EE.UU. pero quienes parecen dispuestos a dispararlos son los asistentes del presidente. Esa es la verdadera historia: un pulso entre los militares y el presidente por encontrar una solución. En algunos momentos la película recuerda al Enrique V antes de la batalla. Lleno de dudas y temores. El paseo de Kenny O´Donell (Kevin Costner) en la noche decisiva, tiene cierta semejanza con el del rey inglés que antes de la batalla quiso saber cuál era la moral del ejército. FGD, MMXIII 3 IES Pintor Juan Lara Recursos Didácticos: Cine y Didáctica Departamento: Geografía e Historia Nivel: 1º Bachillerato (Hª Mundo Contemporáneo) Enlace para ver el vídeo de esa escena de Enrique V: http://www.youtube.com/watch?v=pbqF_QcOIxY Sólo que a Enrique V todos le reconocían la fuerza y Kennedy aparece aquí como un presidente que tiene que convencer día tras día a unos aliados que no confían en él. El ejército no es el poder que sólo enseña los dientes de puertas afuera y tan pronto huele sangre es capaz de morder a cualquiera antes de preguntar. Se producen así paradojas como las que tener que ocultar los ataques soviéticos a aviones de reconocimiento. En este espacio tan reducido (también en el tiempo) necesitamos puertas para acceder a la cabeza de los personajes. Aquí esa puerta al presiente es el personaje de O’Donnell. A través de él podemos saber cómo pensaba JFK, cuáles eran sus dudas. Es el trovador que todo rey necesita para que sepamos su historia. El asesor que tiene que apagar fuegos, ocultar información y oponerse al propio presidente cuando lo considera necesario. Porque el poder nunca es cosa de una persona. Fotografía aérea de los emplazamientos de los misiles en Cuba Radio de acción de los misiles en Cuba Los misiles apuntaban a EE.UU. pero lo único que hacen es activar los problemas que esperaban una excusa para manifestarse. Son sólo una excusa, es la lucha del gabinete presidencial con los “halcones” de la Marina y el Ejército. El juego sólo necesita unas fotos para que se despliegue todo un mecanismo dominado por la duda, el enfrentamiento y el desconocimiento. No hay aquí decisiones claras al unísono y marchas triunfales de fondo. Podemos imaginarlo de otra forma, pero en este ejercicio de puertas y reuniones, lo que queda claro es que los protagonistas son demasiado humanos y que la gran mayoría de ellos tienen el cerebro en las tripas (o el corazón en un puño). Que al final se imponga el buen juicio de los hombres buenos podría considerarse una búsqueda forzada de un final feliz si no fuese porque la realidad justifica ese desenlace. FGD, MMXIII 4 IES Pintor Juan Lara Recursos Didácticos: Cine y Didáctica Departamento: Geografía e Historia Nivel: 1º Bachillerato (Hª Mundo Contemporáneo) Imágenes de la película Robert McNamara John F. Kennedy O’Donnell, JFK y Bobby Kennedy JFK y su equipo Un avión espía U2 Una lanzadera de misiles en Cuba FGD, MMXIII 5 IES Pintor Juan Lara Recursos Didácticos: Cine y Didáctica Departamento: Geografía e Historia Nivel: 1º Bachillerato (Hª Mundo Contemporáneo) Cuestionario y actividades Van a ser pocas pero intensas: 1. Describe con pocas palabras tu opinión sobre los siguientes personajes de la película: O’Donnell, Kennedy, McNamara, General LeMay, Adlai Steveson 2. Elabora unas breves biografías de los siguientes personajes: a. John Fitzgerald Kennedy b. Nikita Khruschev c. Fidel Castro d. Robert McNamara 3. Elabora un pequeño informe acerca de la invasión de la Bahía de Cochinos 4. Redacta una lista con los principales acuerdos de desarme y control de armamentos firmados por la URSS y los EE.UU. 5. Por último, a ser posible en pocas líneas, redacta un informe sobre el contexto histórico en el que se desarrolló la crisis de los misiles, procurando no retroceder más allá de 1960 ni avanzar más allá de 1965. Sugerencias para complementar esta película: XMen Primera generación, 2011 The fog of war, 2003. Un brillante documental sobre Robert McNamara FGD, MMXIII 6
