Caracterización socioeconómica

CARACTERIZACIÓN SOCIO ECONÓMICA MUESTRA ESTUDIANTES DE I
SEMESTRE DE LOS DIFERENTES PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA
ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES - ECCI –
ANTECEDENTES
Conocer las características generales de la población que ingresa a los diferentes
programas de pregrado que ofrece la Escuela Colombiana de Carreras
Industriales, es una necesidad Institucional que hasta el presente no ha sido
atendida.
El Proyecto “Apoyo a Proyectos de Vida Exitosos, Académicos y Profesionales” y
el área de Trabajo Social, específicamente, se han dado a la tarea de realizar este
propósito, teniendo en cuenta los aspectos individuales, sociales y económicos de
una muestra de estudiantes.
Es así como durante el I semestre de 2008, dentro del marco del Proyecto
mencionado con antelación, se diseña un instrumento que permite conocer de
manera general las condiciones socioeconómicas, familiares, culturales, etc de la
comunidad estudiantil.
El día miércoles 30 de abril de 2008, en reunión con los Coordinadores de los
diferentes Programas Académicos de la Escuela, la Coordinadora del Proyecto
anunció que se realizaría el diligenciamiento del instrumento, a una muestra de la
población de I semestre, por tanto, su colaboración era perentoria.
En mayo inicia el diligenciamiento de la ficha psicosocial con 25 cursos
correspondientes a 16 programas académicos en las dos jornadas.
La compilación de datos tiene lugar entre mayo y junio de 2008. Los resultados se
muestran mediante cuadros y gráficos para el análisis correspondiente.
Con los datos sistematizados, el presente trabajo se consolida y muestra una
aproximación de la caracterización socioeconómica de ingreso de los estudiantes
de pregrado de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales.
INTRODUCCIÓN
Dentro Del marco del proyecto “Apoyo a proyectos de vida exitosos, académicos y
profesionales” se ha pretendido realizar una primera aproximación a la
construcción del perfil social, económico y de vivienda que caracteriza a la
población que ingresa a los diferentes programas de pregrado de la ECCI. Por tal
razón, el área de Trabajo social del proyecto en mención, inició, en el primer
período académico del año 2008, la compilación de los datos que, los estudiantes
de I semestre han reportado.
El instrumento que recoge la información permite observar también, rasgos de tipo
emocional, comunicacional, académico y demás. No obstante, para efectos de la
caracterización, las preguntas están dirigidas a obtener un conocimiento general
de la situación actual del estudiante y una aproximación a su realidad social.
Para cumplir con este propósito se realizó el diligenciamiento del instrumento
propuesto con una muestra de 536 estudiantes.
Este trabajo presenta la información organizada de la siguiente manera: Aspectos Demográficos: Distribución por sexo, edad y estado civil del estudiante.
Vivienda familiar: tipo, tenencia y estratificación socio económico. Aspectos
económicos: dependencia económica del estudiante, actividad económica del
padre y la madre; ingresos familiares; jornada laboral del estudiante; número de
personas que dependen del estudiante. Aspectos sociales: Distribución por
procedencia; supervivencia del padre y la madre; número de hermanos del
estudiante; número de hijos del estudiante y escolaridad del padre y la madre.
1. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
En el cuadro que aparece a continuación se observa la distribución por sexo de la
muestra tomada para la caracterización, tanto en la jornada diurna como en la
nocturna:
DIURNO
NOCTURNO
M
F
M
F
202
97
153
84
Tabla No. 1
La Tabla No. 1 señala que la población masculina en ambas jornadas es mayor.
DISTRIBUCIÓN SEXO POR JORNADA
16%
37%
DIURNO M
DIURNO F
NOCTURNO M
NOCTURNO F
29%
18%
Gráfico No. 1 Distribución porcentual por sexo
El Gráfico enseña que el 37% de los estudiantes de la muestra pertenecen al sexo
masculino en la jornada diurna. El 29% corresponde a la población masculina de
la jornada nocturna. La participación del sexo femenino es menor, 18% jornada
diurna y 16% jornada nocturna.
1.1. Distribución por edad
DIURNO
EDAD
NOCTURNO
M
F
M
F
<=15
16-17
18-19
20-25
2
92
69
31
0
48
30
14
0
10
29
77
0
4
13
44
26-MAS
TOTAL
8
202
5
97
37
153
23
84
Tabla No. 2
La tabla No. 2 muestra que la población entre 16 y 17 años (masculina) es mayor,
superando en número a los de la misma edad que ingresan en la jornada
nocturna.
DISTRIBUCIÓN POR EDAD
100
90
80
70
60
No. DE
ESTUDIANTES
DIURNO M
50
DIURNO F
40
NOCTURNO M
30
NOCTURNO F
20
10
0
<=15
16-17
18-19
20-25
26-MAS
GRUPOS HETÁREOS
Gráfico No. 2 Distribución por edad
El gráfico permite observar que el ingreso de estudiantes cuya edad oscila entre
los 16 y 17 años es mayor, especialmente en la jornada diurna y entre 20 y 25
años en la jornada nocturna.
En los grupos de 26 años y más se encuentra que es superior en la jornada
nocturna, hay personas de 30 años en adelante, hasta los 37 y 44 años. Mientras
que en la jornada diurna hay un número considerablemente menor. En la jornada
nocturna se observa un mayor número de estudiantes del sexo femenino cuya
edad oscila entre los 20 y 25 años.
Hay 2 estudiantes de 15 años en la jornada diurna, de la muestra obtenida.
Los datos muestran que la población que ingresa a la escuela en su mayoría están
entre los 16 y 17 años, lo que significa que llegan a la educación superior a
continuar con su proceso de formación física, emocional, social y de alguna
manera, en manos de la institución está coadyuvar con la complementación de
este proceso. Con los chicos de estas edades las redes de apoyo con las que
cuentan son fundamentales: la familia, los grupos de pares y la institución (cuerpo
docente, Bienestar). El ingreso a la educación superior redefine el manejo del
tiempo y de los espacios en jóvenes que aún no han superado la adolescencia, y
esto ocasiona conflictos con la familia.
En ocasiones se puede presentar distanciamiento de la familia y un fortalecimiento
en las interacciones con los compañeros-pares de la universidad. De otra parte, la
institución les plantea cierto nivel de exigencia y por ende, si no hay suficiente
interés o apoyo, les representa hasta el abandono académico.
También es importante considerar que el grupo hetáreo entre 20, 26 y más, tienen
ciertas características especiales: algunos tienen situación laboral definida y
obligaciones predeterminadas que exigen mucho de su atención, lo que puede
constituirse en un factor de vulnerabilidad que los obligue a desertar.
1.2. Distribución por estado civil
ESTADO
DIURNO
NOCTURNO
SOLTERO
CASADO
UN. LIBRE
288
3
7
198
14
20
OTRO
1
5
TOTAL
299
237
Tabla No. 3 Distribución por estado civil
La Tabla No. 3 señala que el mayor número de estudiantes, al ingreso a la
escuela, son solteros, tanto en la jornada diurna como en la nocturna.
DISTRIBUCIÓN POR ESTADO CIVIL
300
250
200
No. DE
150
ESTUDIANTES
DIURNO
NOCTURNO
100
50
0
SOLTERO
CASADO
UN. LIBRE
OTRO
ESTADO CIVIL Y JORNADA
Gráfico No. 3 Distribución por Estado Civil
El Gráfico No. 3 permite ver, que los estudiantes de la muestra, son solteros en
mayor número en la jornada diurna. Es reducido el número de personas con
estado civil casado o en unión libre, así como otro (separados), la mayoría se
encuentra en la jornada nocturna, 39 personas, que equivale el 9% de la muestra.
2. VIVIENDA FAMILIAR
A continuación se observa el tipo de vivienda en el que residen los estudiantes y
sus familias:
2.1. Tipo de Vivienda
TIPO DE VIVIENDA
DIURNO
NOCTURNO
CASA
APARTAMENTO
CASALOTE
OTRO
INQUILINATO
210
81
150
71
10
1
3
2
4
NO INFORMA
2
2
TOTAL
299
237
Tabla No. 4 Tipo de vivienda de los estudiantes
El tipo de vivienda que predomina en la familia de los estudiantes, de la muestra,
es la casa, en las dos jornadas.
VIVIENDA FAMILIAR
TIPO DE VIVIENDA
NO INFORMA
INQUILINATO
OTRO
NOCTURNO
CASALOTE
DIURNO
APARTAMENTO
CASA
0
50
100
150
No. DE ESTUDIANTES
Gráfica No. 4 Tipo de vivienda de los estudiantes
200
250
En el gráfico se puede observar que el tipo de vivienda que posee el mayor
número de familias es la casa y en segundo lugar el apartamento. Escasos
hogares viven en casalote o en inquilinato.
La vivienda es un factor determinante en la calidad de vida de los sistemas
familiares. Es fundamental para el mantenimiento de relaciones de cada uno de
sus miembros y de éstos con la sociedad. Influye en el sentido de pertenencia a
un barrio, a una comunidad; afectivamente genera vínculos con los amigos de
barrio, con el entorno el cual aporta identidad y sentido de vida.
2.2. Tenencia de Vivienda
TENENCIA
PROPIA
AMORTIZACION
ARRIENDO
OTRO
NO INFORMA
TOTAL
DIURNO
189
14
64
13
19
299
NOCTURNO
101
14
81
29
12
237
Tabla No. 5 Tenencia de vivienda
Como lo demuestran los datos de la Tabla, 290 familias tienen vivienda propia,
que equivale al 54% de los estudiantes de la muestra.
VIVIENDA FAMILIAR
TENENCIA DE VIVIENDA
NO INFORMA
OTRO
NOCTURNO
ARRIENDO
DIURNO
AMORTIZACION
PROPIA
0
50
100
No. DE ESTUDIANTES
Gráfica No. 5 Tenencia de vivienda
150
200
El gráfico señala que las familias de los estudiantes de la muestra, de la ECCI
residen en vivienda propia, le sigue la vivienda en arriendo, predominando en los
estudiantes de la noche este tipo de tenencia. Un número menor de hogares se
encuentra amortizando su vivienda.
La propiedad de vivienda es un factor que puede constituirse como factor protector
y que puede contribuir a que la familia tenga menos riesgos en el momento de un
declive económico.
Datos de Camacol aseguran que aunque el desarrollo de VIS (Vivienda de Interés
Social) ha crecido, todavía no satisface las necesidades del país, ya que existe un
déficit de 2 millones de unidades habitacionales en todo el territorio nacional.
De otra parte, no se pueden desconocer las dificultades económicas de algunas
familias para pagar sus créditos hipotecarios, pues el valor de la cuota creció de
manera desmedida y el nivel de ingresos de los deudores no alcanza a cubrir el
valor de la obligación.
Miles de familias se han visto obligadas a entregar sus viviendas a los bancos
como dación en pago.
Además las repercusiones sociales de esta situación constituyen un factor de
vulnerabilidad al que se enfrenta una gran parte de los hogares del país.
2.3. Estrato socioeconómico
ESTRATO SOCIO-ECONOMICO
DIURNO
NOCTURNO
1
2
3
4
5
3
126
155
12
3
7
101
124
4
1
299
237
6
TOTAL
Tabla No. 6
Tal como se observa en la Tabla No. 6, gran parte de los estudiantes de la
muestra seleccionada, pertenecen a los estratos 2 y 3, no obstante se aprecia un
estrato 3 fortalecido en desmedro de los más altos 4, 5 y 6 que decrecen o son
casi inexistentes en esta institución.
ESTRATO SOCIO ECONÓMICO
VIVIENDA FAMILIAR
6
5
4
NOCTURNO
DIURNO
3
ESTRATO SOCIO-ECONOMICO
2
1
0
50
100
150
200
No. DE ESTUDIANTES
Gráfico No. 6 Estratificación socioeconómica
Es inevitable relacionar el estrato con servicios públicos, servicios sociales,
transporte, vecindario, barrio y sector. La participación del estrato 1 como
representante de los sectores más deprimidos es baja, en cambio, se aprecia que
para la mayoría de los estudiantes, de la muestra, el 77% ubican su residencia en
estratos 2 y 3. Es probable que con una muestra más amplia se pueda observar
el crecimiento del estrato 4 lo cual puede explicarse por los efectos de la situación
socioeconómica actual, lo que afecta a las familias llevándolas poco a poco a un
proceso de ajuste a nuevas formas de vida.
3. ASPECTOS ECONÓMICOS
3.1. Dependencia económica del estudiante
DEPENDENCIA ECONOMICA
DIURNO
NOCTURNO
PADRE Y MADRE
PADRE
MADRE
SI MISMO
OTRO
149
58
49
37
6
21
11
9
184
9
299
237
NO INFORMA
3
TOTAL
Tabla No. 7 Dependencia económica
La Tabla 7 muestra que el estudiante depende económicamente de sus padres
(50% de la jornada diurna). Mientras que el estudiante de la jornada nocturna
depende económicamente de si mismo (78%)
DEPENDENCIA ECONÓMMICA DEL
ESTUD.
ASPECTO ECONÓMICO
NO INFORMA
OTRO
SI MISMO
NOCTURNO
DIURNO
MADRE
PADRE
PADRE Y MADRE
0
50
100
150
200
No. DE ESTUDIANTES
Gráfico No. 7 Dependencia económica del estudiante por jornada
El 32% de los estudiantes de la muestra, al ingreso a la universidad en ambas
jornadas dependen económicamente de ambos padres, sin embargo, esta
situación se percibe más claramente en la jornada diurna, donde el 50% de los
jóvenes tienen esta condición. En segundo lugar se puede apreciar que la
responsabilidad económica también recae en el padre únicamente (58
estudiantes).
Los sistemas familiares en cabeza de la madre, también son significativos, en la
jornada diurna. En ambas jornadas se observa una dependencia económica por
parte de otros (familiares) de estudiantes que vienen de otras ciudades o
municipios.
3.2. Actividad económica del padre
ACTIVIDAD ECONOMICA PADRE
DIURNO
NOCTURNO
DESEMPLEADO
PENSIONADO
EMPLEADO
OBRERO / OPERARIO
TRABAJADOR INDEPENDIENTE
PROFESIONAL INDEPENDIENTE
4
8
94
16
112
15
6
12
54
23
67
2
NO INFORMA
50
73
TOTAL
299
237
Tabla No. 8 Actividad económica del padre
La actividad económica del padre se concentra en su mayoría como trabajador
independiente, en segundo lugar empleado (administrativo, en empresa pública o
privada, etc)
ASPECTO ECONÓMICO
ACTIVIDAD ECONÓMICA PADRE
NO INFORMA
PROFESIONAL INDEPENDIENTE
TRABAJADOR INDEPENDIENTE
NOCTURNO
OBRERO / OPERARIO
DIURNO
EMPLEADO
PENSIONADO
DESEMPLEADO
0
20
40
60
80
100
120
No. DE ESTUDIANTES
Gráfico No. 8 Actividad económica del padre
De acuerdo con las políticas nacionales en aspectos pertinentes a procesos de
reestructuración de diversas entidades públicas y privadas del país, se observa el
cambio en el mundo laboral y familiar, los conflictos acaecidos a causa del
desempleo del padre, el aumento de trabajadores independientes; el empleo de la
madre solamente que da lugar a establecer como actividad económica: Hogar
tanto para mujeres y hombres, pues es cada vez mayor el número de hombres
que se ocupan de los quehaceres domésticos a causa del desempleo. Ahora
bien, los bajos ingresos que no compensan el esfuerzo ni la mano de obra,
originan episodios que crean tensiones en el grupo familiar.
3.3. Actividad económica de la madre
ACTIVIDAD ECONOMICA MADRE
DIURNO
NOCTURNO
HOGAR
PENSIONADO
EMPLEADO
OBRERO / OPERARIO
TRABAJADOR INDEPENDIENTE
PROFESIONAL INDEPENDIENTE
113
9
89
8
58
7
106
4
59
7
28
2
NO INFORMA
15
31
TOTAL
299
237
Tabla No. 9 Actividad económica de la madre
La Tabla No. 9 señala que predomina la dedicación al hogar en ambas jornadas.
Siguen las empleadas (secretarias, auxiliares administrativas, docentes, etc) y las
trabajadoras independientes también ocupan un lugar importante.
ACTIVIDAD ECONÓMICA MADRE
ASPECTO ECONÓMICO
NO INFORMA
PROFESIONAL INDEPENDIENTE
TRABAJADOR INDEPENDIENTE
NOCTURNO
OBRERO / PERARIO
DIURNO
EMPLEADO
PENSIONADO
HOGAR
0
20
40
60
80
100
120
No. DE ESTUDIANTES
Gráfico No. 9 Actividad económica de la madre
El gráfico No. 9 muestra que la actividad predominante es la dedicación de la
madre al hogar, sin embargo, es necesario plantear que aquellas que laboran
fuera de su casa es probable que asuman la doble jornada: fuera de éste y en el
hogar.
También se impacta en la actividad económica femenina la situación actual del
país, lo que se refleja en el número de mujeres dedicadas al hogar y algunas
como trabajadoras independientes, lo que genera, en algunos casos, actividades
de subempleo como: venta de comestibles, venta de cosméticos y ropa por
catálogo, en especial en aquellas mujeres que son cabeza de hogar.
En ambos casos de madre y padre el número de profesionales independientes es
mínimo, pues como se observa en el cuadro de escolaridad el grueso de la
población cuenta con bachillerato completo y algunos con formación técnica, lo
que los ubica en determinado nivel de ocupación.
La población de pensionados es exigua, y acorde con la realidad social del país,
cada vez serán menos, dada la predominante modalidad de contratación (ODS) y
de otro lado, la escasa capacidad de ahorro.
3.3. Ingresos familiares
INGRESOS EN SALARIO
MINIMO
DIURNO
NOCTURNO
1
2
3
4
5 O MAS
31
70
74
47
54
28
73
63
30
29
NO INFORMA
23
14
TOTAL
299
237
Tabla No. 10 Ingresos familiares
El promedio de ingresos mensuales por familia se ubica entre 2 y 3 salarios
mínimos.
ASPECTOS ECONÓMICOS
INGRESOS FAMILIARES
NO INFORMA
5 O MAS
4
NOCTURNO
DIURNO
3
2
1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
No. DE ESTUDIANTES
Gráfico No. 10 Ingresos familiares por jornada
Las familias del 53% de la muestra de población, generan 2 smlv; el 51% tienen
ingresos equivalentes a 3 smlv.
Los ingresos juegan un papel fundamental en la satisfacción de necesidades
básicas, y más cuando éstas son responsabilidad del hogar de origen, pues son
los padres quienes velan por el bienestar de sus hijos: proveerlos de alimentación
adecuada, vivienda, vestido, educación, salud, recreación, lo que puede verse
afectado si no hay el ingreso suficiente.
De otra parte, los estudiantes que ingresan a la educación superior también se ven
afectados por las circunstancias del país, pues algunos se ven forzados a retirarse
de su educación superior porque no cuentan con los recursos suficientes para
continuar o sus obligaciones laborales les impiden adecuarse a un horario de
clases establecido. De allí que la institución pueda ofrecer algún tipo de ayuda
económica permanente al estudiante para su permanencia, cuando la principal
causa de deserción es la situación económica. (Por ejemplo ofrecer un préstamo
estudiantil por el tiempo que dure la carrera, estableciendo criterios que se ajusten
a la realidad de la comunidad educativa).
3.4. Jornada laboral del estudiante
TIEMPO LABORAL ESTUDIANTE
DIURNO
NO LABORA
TIEMPO COMPLETO
MÁS DE MEDIO TIEMPO
MEDIO TIEMPO
MENOS DE MEDIO TIEMPO
257
51
17
7
10
6
166
13
6
1
FINES DE SEMANA
2
TOTAL
Tabla No. 11 Jornada laboral
299
NOCTURNO
237
Como se ha observado en la jornada diurna donde la mayoría de la población
depende económicamente de sus padres, es natural encontrar que el grueso de la
población motivo de estudio, no labore. Mientras que en la jornada nocturna el
número de estudiantes que dependen de si mismos es mucho más alto, por las
características que se han mencionado con antelación.
ASPECTO ECONÓMICO
POR HORAS
TIEMPO LABORAL
FINES DE
SEMANA
MENOS DE MEDIO
TIEMPO
NOCTURNO
MEDIO TIEMPO
DIURNO
MÁS DE MEDIO
TIEMPO
TIEMPO
COMPLETO
NO LABORA
0
50
100
150
200
250
300
No. DE ESTUDIANTES
Gráfico No. 11 Tiempo laboral de los estudiantes por jornada
El gráfico enseña que la jornada laboral que equivale a tiempo completo es
implementada por estudiantes nocturnos, así como aquellos que laboran más de
medio tiempo. De donde se infiere que el esfuerzo de los estudiantes que laboran
es mucho mayor, además son personas que sufragan sus gastos, por tanto, pagan
el semestre de estudio.
3.5. Número de personas que dependen del estudiante
PERSONAS A CARGO
DIURNO
NOCTURNO
SIN PERSONAS A CARGO
1
2
3
288
7
3
1
188
17
18
13
4
TOTAL
1
299
237
Tabla No. 12 Personas a cargo
En la Tabla se observa que 476 personas, de la muestra elegida, no tienen
ninguna persona a cargo.
ASPECTO ECONÓMICO
300
250
200
No. DE
150
ESTUDIANTES
PERSONAS A CARGO
DIURNO
100
NOCTURNO
50
0
1
2
3
4
5
No. PERSONAS A CARGO DEL ESTUDIANTE
Gráfico No. 12 Número de personas a cargo de los estudiantes
El mayor número de estudiantes con personas a cargo se observa en la jornada
nocturna. Tiene bajo su responsabilidad el sostenimiento de 1 a 4 personas. El
7% de los estudiantes de la noche tienen bajo su responsabilidad a 1 persona,
generalmente 1 hijo. El 8% tienen a su cargo el sostenimiento de 3 personas
(hijos, padres, compañera). Llama la atención el caso de las estudiantes cabeza
de familia y su triple jornada: trabajo, estudio, atención de sus hijos, manejo de
hogar.
4. ASPECTOS SOCIALES
4.1. Distribución por procedencia
La siguiente tabla muestra el lugar de origen de los estudiantes de la muestra.
PROCEDENCIA
DIURNO
NOCTURNO
BOGOTA
257
213
OTRAS REGIONES
42
24
TOTAL
299
237
Tabla No. 13 Distribución por procedencia
Tal como lo enseña la Tabla No. 13 la mayoría de los estudiantes, de la muestra,
provienen de Bogotá en ambas jornadas.
Estudiantes procedentes de
Cundinamarca, Boyacá, Tolima, Huila, Meta, Nariño, son pocos y se distribuyen
en las dos jornadas.
PROCEDENCIA ESTUDIANTES
No. DE
ESTUDIANTES
300
250
200
150
BOGOTA
100
OTRAS REGIONES
50
0
DIURNO
NOCTURNO
JORNADA
Gráfico No. 13 Distribución por procedencia y jornada
El Gráfico No. 13 permite observar que la población de otras regiones, con 42
estudiantes, pertenece a la jornada diurna y el número es menor en la noche, sólo
24 personas. Dichos estudiantes provienen principalmente de municipios
cundinamarqueses. De regiones más lejanas, el número es más reducido dado
que la apertura de Programas a distancia, las instituciones de educación superior
regionales y otras, ocasionan el decrecimiento de estudiantes.
Se destaca que aquellos estudiantes que provienen de regiones lejanas pueden
presentar mayor vulnerabilidad en lo emocional, afectivo, académico, y la situación
puede ser más crítica si pertenecen al grupo de edades entre 16 y 17 años,
dados los cambios por ciclo vital y por estar lejos de su lugar de origen .
4.2. Supervivencia del padre
SUPERVIVENCIA PADRE
DIURNO
NOCTURNO
VIVE
NO VIVE
259
15
171
26
NO INFORMA
25
40
TOTAL
299
237
Tabla No. 14 Supervivencia del padre
La Tabla No. 14 muestra la supervivencia del padre es mayor en la jornada diurna
y nocturna.
Se observa que el 87% de los estudiantes, de la muestra, de la jornada diurna
tienen el padre vivo. El 8% de los sistemas familiares tienen el padre fallecido. Al
preguntarse sobre la convivencia o no con el padre, algunos refieren no vivir con
éste por separación o por abandono.
SUPERVIVENCIA
No. DE
ESTUDIANTES
300
250
200
150
DIURNO
100
NOCTURNO
50
0
VIVE
NO VIVE
NO
INFORMA
SUPERVIVENCIA PADRE
Gráfico No. 14 Supervivencia del padre por jornada
El Gráfico No. 14 muestra que 171 estudiantes, de la muestra cuentan con el
padre vivo, en 26 sistemas familiares el padre es fallecido. De los estudiantes de
la jornada nocturna 40 plantean la no convivencia con su progenitor, en algunos
casos no lo mencionan.
En las fichas psicosociales se observa que algunos estudiantes manifiestan mayor
dificultad y distancia en la relación con el padre a diferencia de la relación con la e
la madre que es con la que existe un mayor contacto y confianza. Dicho resultado
se puede extraer del instrumento base en donde los estudiantes marcan que es
con la madre con quien tienen un buen nivel de comunicación, confianza, apoyo y
respeto por sus decisiones.
4.3. Supervivencia de la madre
SUPERVIVENCIA MADRE
DIURNO
NOCTURNO
VIVE
NO VIVE
291
4
213
12
NO INFORMA
4
12
TOTAL
299
237
Tabla No. 15 Supervivencia de la madre
La Tabla No. 15 permite observar que 504 estudiantes, de la muestra, tienen a la
madre viva. Madres fallecidas un mayor número en la jornada nocturna.
SUPERVIVENCIA
300
250
200
No. DE
150
ESTUDIANTES
DIURNO
NOCTURNO
100
50
0
VIVE
NO VIVE
NO INFORMA
SUPERVIVENCIA MADRE
Gráfica No. 15 Supervivencia de la madre por jornada
Los gráficos No. 14 y el 15 permiten establecer una comparación en torno a que
la madre tiene un nivel mayor de supervivencia que el padre. Al preguntarse sobre
la convivencia o no con la madre, en la jornada diurna 4 personas refieren que no
viven con ella; 4 informan que la madre es fallecida. Mientras que en la jornada
nocturna hay 24 personas, de la muestra, con la madre fallecida o que no
conviven con ella. De acuerdo con la información anterior, se infiere, que la
población motivo de estudio, proviene de una familia de tipo nuclear. Los casos
de padres separados da lugar, en algunas oportunidades, a familias
recompuestas; en otros casos se observan familias monoparentales con padre o
madre a la cabeza, con la responsabilidad de la formación integral de los
miembros, con las consecuencias que dicha situación lleva consigo: dificultades
relacionales y de comunicación familiar, dificultades a nivel de estructura
emocional, que pueden llegar a afectar el rendimiento académico.
De otra parte, el número de mujeres cabeza de hogar es alto, y son ellas quienes
asumen la responsabilidad del hogar, luego de separarse o haber sido
abandonadas.
Un pequeño porcentaje de estudiantes refiere vivir con otros familiares, y son
aquellos que han venido de otras ciudades o municipios a estudiar a la Ciudad.
4.4. Número de hermanos del estudiante
NUMERO HERMANOS
DIURNO
NOCTURNO
1-3
4-6
7 Y MAS
HIJO UNICO
250
8
41
176
24
3
32
299
2
237
NO INFORMA
TOTAL
Tabla No. 16 Número de hermanos del estudiante
La Tabla No. 16 muestra que las familias actuales son pequeñas con dos o tres
hijos, incluido el estudiante. Se observa un buen número de estudiantes que son
hijos únicos.
HERMANOS DEL ESTUDIANTE
250
200
150
No. DE
ESTUDIANTES
DIURNO
100
NOCTURNO
50
0
1-3
4-6
7 Y MAS HIJO UNICO
NO
INFORMA
Gráfica No.16 Hermanos del estudiante
El gráfico No. 16 permite ver que el grupo de hermanos de 1 a 3 supera a los
otros grupos. En la jornada nocturna hay un reducido número de estudiantes con
7 y más hermanos, son casos, podría decirse que aislados.
En términos generales, la familia del estudiante es joven y en una buena parte de
los hogares, es éste el hijo mayor, lo que connota que ante la ausencia del
responsable económico, se sitúa en una situación de vulnerabilidad. Se observan
casos en los que es el alumno quien asume la carga económica del hogar o una
buena parte de ella.
Ahora bien, para el caso de los hijos únicos, es una tendencia que cada día cobra
más fuerza actualmente y llega, de alguna forma, con la posición femenina de ser
un sujeto social, un sujeto de derechos y de deseo, generadora de nuevos
imaginarios y de familias de 3 miembros y hasta de 2 únicamente.
HIJOS DEL ESTUDIANTE
NUMERO DE HIJOS
SIN HIJOS
1
2
3 o MAS
TOTAL
DIURNO
287
11
1
299
NOCTURNO
200
23
12
2
237
Tabla No. 17 Número de hijos del estudiante
La Tabla No. 17 señala que el mayor número de estudiantes no tienen hijos, tanto
en la jornada diurna como nocturna, información que está relacionada, en parte,
con el estado civil y la edad: solteros entre los 16 y 20 años de edad. En la jornada
nocturna el 10% de los estudiantes de la muestra tienen un hijo. Tan solo el 0.8%
tienen 3 hijos o más. Las características de los estudiantes de la jornada nocturna
son especiales pues se encuentran quienes están laborando, tienen una condición
en su proyecto de vida diferente al estudiante de la mañana. En la noche,
generalmente se encuentran personas que trabajan, son independientes de su
hogar de origen, algunos casados o en unión libre, con hijos y otro tipo de
responsabilidades y expectativas de vida.
ESCOLARIDAD DEL PADRE
ESCOLARIDAD PADRE
PRIMARIA INCOMPLETA
PRIMARIA COMPLETA
BACHILLERATO INCOMPLETO
BACHILLERATO COMPLETO
TECNICO INCOMPLETO
TECNICO COMPLETO
UNIVERSITARIO INCOMPLETO
UNIVERSITARIO COMPLETO
POSTGRADO
NO INFORMA
TOTAL
DIURNO
21
32
41
65
9
28
14
35
7
47
299
NOCTURNO
34
31
25
45
15
4
12
71
237
Tabla No. 18 Escolaridad del padre
La Tabla No.18 permite ver que tanto en la jornada diurna como nocturna el nivel de
escolaridad alcanzado por el mayor número de padres de los estudiantes es el
bachillerato completo.
NIVEL EDUCATIVO
70
60
50
DIURNO
40
30
NOCTURNO
20
NO INFORMA
POSTGRADO
TECNICO
COMPLETO
TECNICO
INCOMPLETO
BACHILLERATO
COMPLETO
BACHILLERATO
INCOMPLETO
PRIMARIA
COMPLETA
PRIMARIA
INCOMPLETA
0
UNIVERSITARIO
COMPLETO
10
UNIVERSITARIO
INCOMPLETO
No. DE ESTUDIANTES
80
ESCOLARIDAD PADRE EST.
Gráfico No. 18 Escolaridad del padre del estudiante
El gráfico No. 18 permite observar que los padres de los estudiantes de la jornada diurna
tienen un mayor nivel educativo, incluso hay quienes alcanzan un nivel de postgrado. No
obstante, predomina el bachillerato completo en ambas jornadas.
En la jornada nocturna se incrementa el número de no informantes.
ESCOLARIDAD DE LA MADRE
ESCOLARIDAD MADRE
PRIMARIA INCOMPLETA
PRIMARIA COMPLETA
BACHILLERATO INCOMPLETO
BACHILLERATO COMPLETO
TECNICO INCOMPLETO
TECNICO COMPLETO
UNIVERSITARIO INCOMPLETO
UNIVERSITARIO COMPLETO
POSTGRADO
NO INFORMA
TOTAL
Tabla No. 19 Escolaridad de la madre
DIURNO
19
30
56
81
11
29
14
38
5
16
299
NOCTURNO
33
39
49
62
1
12
3
6
1
31
237
La Tabla No. 19 muestra un aumento en el nivel educativo alcanzado por la
madre, en estudios secundarios completos, técnicos y universitarios.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
DIURNO
NO INFORMA
POSTGRADO
UNIVERSITARIO
COMPLETO
UNIVERSITARIO
INCOMPLETO
TECNICO
COMPLETO
TECNICO
INCOMPLETO
BACHILLERATO
COMPLETO
BACHILLERATO
INCOMPLETO
PRIMARIA
COMPLETA
NOCTURNO
PRIMARIA
INCOMPLETA
ESCOLARIDAD MADRE EST.
NIVEL EDUCATIVO
No. DE ESTUDIANTES
Gráfico No. 19 Nivel educativo de la madre del estudiante
Como en el caso del padre los niveles de escolaridad bajan en la jornada
nocturna. Hay un número considerable de mujeres sin culminar sus estudios
secundarios. A diferencia de la información del padre, en el caso de las señoras
algunas tienen formación postgradual en las dos jornadas.
Ahora bien, las condiciones actuales de empleo en el país son cada vez más
complicadas, entonces la formación académica técnica o superior es vista como
una oportunidad para acceder al mercado laboral, y a una mejor opción salarial.
TERMINOS UTILIZADOS
PROCEDENCIA: Designa el lugar de origen de los estudiantes para el caso, se
tiene en cuenta a los estudiantes de Bogotá y de otras regiones, no se específica.
ESCOLARIDAD: Nivel educativo completo o incompleto alcanzado por los
miembros de la familia del estudiante, de acuerdo con las categorías establecidas
por el Ministerio de Educación Nacional: Primaria, Secundaria; Universitaria;
Técnica y Posgrado.
TIPO DE VIVIENDA: Referente a la infraestructura de vivienda que ocupa el
estudiante y/o su familia: casa, apartamento, etc.
TENENCIA DE VIVIENDA: Relacionado con el tipo de posesión sobre el bien
inmueble, donde el estudiante y su familia residen (propio, amortización, arriendo,
etc.)
ESTRATO SOCIO ECONÓMICO: Categoría asignada a los inmuebles, de
acuerdo, con las características socioeconómicas del sector de ubicación. Se
tomas las denominaciones establecidas por las Oficinas de Planeación Nacional y
Distrital.
FAMILIA NUCLEAR: Sistema familiar conformado por el padre, la madre y los
hijos de esta pareja.
ACTIVIDAD ECONÓMICA: Tipo de ocupación en que se desempeña la persona
(padre, madre) responsable del sistema familiar. Se toman como base las
categorías establecidas en la ficha psicosocial.
INGRESOS FAMILIARES: Remuneración percibida por el padre y/o la madre del
estudiante, u otra persona de quien éste depende, teniendo como base el salario
mínimo legal vigente.
DEPENDENCIA ECONÓMICA:
económicamente al estudiante.
Designa
a
las
personas
que
sostienen
CONCLUSIONES
La mayoría de los estudiantes de la muestra seleccionada, pertenecientes a los
programas de pregrado de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales, son
del sexo masculino (66%) el mayor número de estos estudiantes se encuentran
en la jornada diurna; mientras que la población femenina alcanza el 33%, y la
mayor parte se encuentra en la jornada diurna también. La edad promedio de
estos estudiantes se ubica entre los 16 y 17 años en la jornada diurna y entre 20 y
25 años en la jornada nocturna. Predomina el estado civil soltero, con menor
porcentaje en la jornada nocturna, pues el número de personas casadas o en
unión libre, si bien no es muy alto, debe tenerse en cuenta. En ambas jornadas
gran parte de los estudiantes vive con sus padres y dependen de ellos para su
sostenimiento general, sin embargo, 184 personas de la jornada nocturna se
sostienen a si mismas.
De otra parte, para analizar la vinculación tanto de hombres como de mujeres en
los programas de pregrado de la Escuela Colombiana, es indispensable establecer
la relación con las carreras ofrecidas, ya que según las mismas se puede
presentar la demanda por sexo.
La familia conserva las características tradicionales, constituida por padre, madre
e hijos. Los estudiantes tiene entre 1 y 3 hermanos, hay casos esporádicos de 4 y
7 en la jornada nocturna. La edad de los hermanos es heterogénea, hay quienes
no pasan de 20 años y otros que llegan a ser adultos jóvenes. Las actividades
económicas principales son: estudiar y trabajar. El promedio de personas por
hogar es de 4 y 5 personas, incluidos madre y padre. Manteniéndose la tendencia
estadística a nivel nacional, en torno al decrecimiento demográfico, según el
Censo de 2005, actualmente hay 4 personas por hogar: familias jóvenes,
pequeñas y de tipo nuclear.
Se encuentra cierto número de familias monoparentales por separación o
abandono. El promedio de familias monoparentales por fallecimiento de alguno
de los progenitores es del 11%. Es mayor la supervivencia de la madre.
La mayoría de los estudiantes de la muestra, provienen de Bogotá; de los que
vienen de otras regiones se presenta mayor participación de alumnos de Boyacá,
Meta y de municipios de Cundinamarca. Es baja la población que llega de sitios
más lejanos. Es probable que esta situación se deba al aumento de educación a
distancia y a las instituciones de Educación Superior a nivel regional, dado que
los programas ofrecidos por estas instituciones permiten la permanencia de los
estudiantes en las regiones de origen.
De otra parte, las implicaciones económicas, para sostener a un estudiante en otra
ciudad, constituye un elemento determinante para que no se desplace a otro lugar.
En un alto porcentaje de los hogares, el padre tiene estudios de bachillerato
completo, otros no lo culminaron. En la jornada diurna se encuentran algunos
casos de padres con educación superior y postgradual. En el caso de la madre, la
proporción es similar, sin embargo, la madre en proporción mayoritaria, ha
culminado el bachillerato. Además, existe un porcentaje significativo para el padre
(22%) como para la madre (22%), que no ha superado la escolaridad primaria.
La ocupación más frecuente es la de trabajador independiente en el padre y la de
hogar para la madre. Vale destacar que en un alto porcentaje de familias, la
madre se desempeña como empleada y trabajadora independiente, lo que implica
el cumplimiento de la doble jornada laboral, por parte de la mujer.
En los últimos períodos decrece el empleo calificado, se ha incrementado el
desempleo, el empleo no calificado y el subempleo para los dos progenitores.
En la jornada nocturna se observa que el estudiante depende de si mismo, de su
fuerza de trabajo, generalmente se desempeña en cargos técnicos. Algunos
estudiantes eligen la carrera para cualificarse y poder desempeñarse mejor en la
empresa en la cual laboran.
En la jornada diurna se observa la tendencia a que la familia es sostenida por el
padre y la madre. Este patrón se ha ido modificando por aquel en el que la
responsabilidad es asumida por el padre (12%). Sin embargo, el 10% de los
hogares y con tendencia creciente, en la jornada diurna, la obligación económica
es asumida en forma exclusiva por la madre. Lo mencionado con antelación tiene
que ver con los cambios producidos en las dinámicas familiares en los últimos
años y por el modelo tradicional de hombre proveedor, que ha sido modificado por
una provisión compartida e incluso sustituida por la mujer, que ha incrementado su
vinculación al mercado laboral, aunque todavía una proporción significativa de
ellas, está dedicada a las labores del hogar.
El ingreso promedio de las familias es el equivalente a dos y tres salarios mínimos,
lo que denota la poca estabilidad económica, en especial si se tiene en cuenta que
el número de personas por hogar es de 4 a 5 incluidos padre y madre y los gastos
que se generan para un tener un adecuado nivel de satisfacción de las
necesidades básicas, es alto.
La mayoría de los estudiantes, de la muestra, especialmente de la jornada diurna,
no laboran y en la jornada nocturna, el 30% de la muestra se encuentra trabajando
tiempo completo (8 horas y más), lo que indiscutiblemente afecta el desempeño
académico, pues en muchas oportunidades no pueden presentarse a clase hasta
tanto no cumplan con los objetivos laborales establecidos para el día o se dan
traslados a otras ciudades. La deserción por este motivo es representativa y
significativa.
El 54% de las familias de la muestra, viven en vivienda propia, ya sea en Bogotá,
otras ciudades o municipios de origen. El 27% tienen inmuebles en calidad de
arrendatarios y el 5% en amortización. Tiende a disminuir, en lo últimos períodos
quienes pagan la vivienda, y a aumentar los que son arrendatarios.
El 1.3% manifiesta vivir en inquilinato y el 28% viven en apartamento; el 67% dice
vivir en casa.
El 96% de los estudiantes de la muestra seleccionada, viven en los estratos 1, 2 y
3, siendo el 1 el de menor porcentaje. Más del 50% se ubica en el estrato 3, se
observa un estrato 3 muy fortalecido. Hay algunos estudiantes pertenecientes a
estrato 4 y 5 en menor cantidad.
Para terminar, la distribución de la población estudiantil ha evolucionado hacía la
vinculación de grupos de menor edad en instituciones de educación superior, lo
que implica un seguimiento a ese proceso de formación integral de ese grupo en
particular.
Este breve estudio elaborado por Trabajo Social, se constituye en el punto de
partida que permitirá efectuar un seguimiento de la población que se vincula a la
ECCI y su evolución en el tiempo, que inicialmente ha sido manejado dentro del
marco del proyecto “Apoyo a Proyectos de Vida Exitosos Académicos Y
Profesionales”, y que es necesario, sea manejado e intervenido por las diversas
instancias institucionales, para observar la evolución de los alumnos durante su
permanencia en la Institución y coadyuvar con su proceso de formación integral.