Empezando el curso con buen pie

GESTIÓN DEL AULA
INSPECTORÍA SALESIANA SANTIAGO EL MAYOR
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CÓMO EMPEZAR EL CURSO CON
BUEN PIE
Algunas cosas que conviene saber o no
olvidar
TRADUCIMOS AQUÍ FRAGMENTOS DE UN ARTÍCULO DE H.K. WONG. “LA CLASE BIEN
ADMINISTRADA”. SUS LIBROS, FRUTO DE LA EXPERIENCIA REFLEXIONADA, SON
CONSIDERADOS “DE CABECERA” ENTRE LOS PROFESORES DE ESTADOS UNIDOS.
.
Los maestros eficaces suelen coincidir en caracterizarse por tener:
-
expectativas positivas sobre el éxito de sus alumnos,
-
la capacidad de gestionar un aula eficaz y
-
el conocimiento sobre diseño de actividades.
De todas estas cosas, la buena gestión del aula es, probablemente, el más importante. Cada
alumno y maestro tendrán más éxito en una clase bien organizada.
¿Qué es la “gestión del aula”?
“Gestión del aula” se refiere a todas las cosas que un profesor hace para organizar a los alumnos,
el espacio, el tiempo y los materiales para que pueda tener lugar el aprendizaje.
Esta gestión incluye el fomento de la participación y cooperación de los estudiantes en todas las
actividades de la clase y el establecimiento de un ambiente de trabajo productivo.
Examinemos algunas características de una clase bien administrada.
1. Los estudiantes están PROFUNDAMENTE
INVOLUCRADOS en su trabajo, especialmente con la instrucción académica, dirigida por el maestro.
2. Los estudiantes SABEN QUÉ SE ESPERA
ELLOS y suelen hacerlo con éxito.
DE
3. Hay relativamente POCA PÉRDIDA DE
TIEMPO, CONFUSIÓN, O INTERRUPCIONES.
4. El CLIMA DEL AULA es relajado pero orientado al trabajo y agradable.
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Comen
Comenzando el curso como un profesor eficaz
Establecer cuanto antes un aula bien organizada puede ayudar a un profesor a no ser de ese
40% que cada año lo acaban desanimados y abrumados.
Contrariamente a lo que muchos creen, el problema número uno en el aula no es la disciplina; es la falta de procedimientos y rutinas. La gestión del aula no tiene nada que ver con la
disciplina. Se administra una tienda; no se disciplina a una tienda. Nosotros “manejamos” un
aula; no “disciplinamos” a un aula.
El comportamiento rara vez se convierte en un problema cuando está llevándose a cabo una
enseñanza eficaz. En los primeros días de clase, podemos comenzar a enseñar los procedimientos y rutinas que se van a utilizar. Nunca creas que tendrás tiempo para hacer frente a
la mala conducta posterior. Convertirse en un maestro eficaz depende de la gestión del aula
sobre todo en los primeros días de clase.
Manejo de la clase en los primeros días de clase
ASEGÚRATE DE TENER PREPARADA TU CLASE. Los profesores que preparan
sus clases con antelación suelen tienden a maximizar el aprendizaje de los
alumnos y minimizar la mala conducta. La preparación es el principal determinante de la eficacia de los maestros.
Hacer todo lo posible para DAR LA BIENVENIDA a los estudiantes.
Tener en cuenta que LO QUE SE HACE EN ESTOS PRIMEROS DÍAS SUELE DETERMINAR la cantidad de respeto y el éxito para el resto del año escolar.
ORGANIZAR LO ANTES POSIBLE LOS SITIOS de los estudiantes para maximizar el desempeño de las tareas y reducir al mínimo problemas de conducta.
Continuando el curso
curso como un maestro eficaz
Los procedimientos y las rutinas facilitan el manejo de la clase. Un procedimiento no es un
plan de disciplina, y tampoco es una amenaza o una orden. Más bien, un procedimiento es un
método o proceso para lograr cosas en el aula. (Ejemplos: lo que se debe hacer al entrar en
clase, cómo funcionar en un grupo de laboratorio, o qué hacer cuando se tiene una pregunta.)
Hay que distinguir entre normas y procedimientos. Si los alumnos rompen una norma como
"no pegar", por ejemplo, se han de enfrentar a las consecuencias; Sin embargo, si no logran
seguir un procedimiento, lo que necesitan es más formación, por lo que hay que proporcionarles más instrucción y práctica en él. El objetivo es hacer de cada procedimiento algo
habitual y fluido, así que el tiempo hay que gastarlo en enseñarlos en lugar de en reprender.
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Una serie de procedimientos y rutinas proporciona una estructura. Cuando los estudiantes
saben cómo funciona el aula, la clase sufre menos interrupciones. Una clase con pocas
interrupciones es una clase que avanza en el aprendizaje.
Manejo de la clase durante el curso
Organizar un aula bien gestionada en la que los estudiantes pueden
aprender en un ENTORNO ORIENTADO A LAS TAREAS.
COMIENZA LA CLASE DANDO UNA TAREA O ACTIVIDAD, no soltando
“un rollo”.
“PUBLICA” LAS TAREAS TODOS LOS DÍAS EN EL MISMO LUGAR si quieres
que tus alumnos las hagan.
Asegúrate de que SE VAN RECOGIENDO “EN TODO MOMENTO” LOS RESULTADOS Y EL PROGRESO DE CADA ESTUDIANTE en alguna hoja o sistema de registro.
RECUERDA que una clase “suave” en su funcionamiento depende de
nuestra capacidad para enseñar procedimientos.
PRESENTA TUS NORMAS claramente, y DA EXPLICACIONES RAZONABLES de su necesidad. Escríbelas y tenlas PERMANENTEMENTE EXPUESTAS EN EL AULA. Dáselas a los estudiantes en papel o que las copien en
su cuaderno.
Ten en cuenta que las reglas son más eficaces cuando los alumnos tienen consecuencias si las rompen y recompensas si las siguen. CUANDO
VEAS UNA VIOLACIÓN DE ALGUNA DE LAS NORMAS, DE INMEDIATO Y
CON TRANQUILIDAD DA A CONOCER LA CONSECUENCIA a la vez que
CONTINÚAS con lo que se está haciendo en clase. Sin pararla.
Procedimientos en una clase
Como en la vida real, en un aula hay procedimientos. Cada vez que el profesor quiere que se haga
algo, debe haber un procedimiento o un conjunto de procedimientos. Algunos procedimientos que
casi todo maestro debe enseñar son los siguientes:
Procedimiento para el COMIENZO del período o día
Procedimiento para cuando los estudiantes FALTAN
Procedimiento para CALMAR una clase
Procedimiento para cuando los alumnos NECESITAN
AYUDA
Procedimiento para el MOVIMIENTO de los estudiantes y los papeles
procedimiento del FINAL del período o día
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Se deberían enseñar los procedimientos paulatinamente según vayan siendo necesarios (es
decir, no todos a la vez).
La investigación dice: Los primeros días de clase conviene enseñar únicamente aquellos
procedimientos necesarios para la buena apertura de la clase o el curso. Y retrasar los otros
hasta más tarde, abordándolos a medida que surgen, uno cada vez.
Procedimiento para el COMIENZO del período o día
Un buen maestro intenta tener siempre las cosas listas para cuando llegan los estudiantes.
Las investigaciones han demostrado que los “administradores” eficaces de un aula:
•
Han publicado la tarea antes de que los estudiantes entran o la distribuyen en ese
momento
•
y la publican en el mismo lugar todos los días, de forma consistente.
De esta manera, los alumnos saben lo que han de hacer inmediatamente después de entrar
en el aula.
Yo pongo lo primero la tarea en el tablero todos los días. Ahora tengo una de las aulas más
tranquilas, y los alumnos trabajan más ahora que en otras épocas. Y llevo enseñando 14 años…
Profesora de Ciencias de Secundaria
Procedimiento para cuando los estudiantes han faltado.
Se puede perder mucho tiempo de clase, y una clase puede quedar interrumpida, si el
profesor tiene que pasar recolectando o explicando los materiales de los alumnos que han
estado ausentes. Tener un procedimiento para recoger el trabajo de recuperación permite a
los profesores gestionar sus aulas con eficacia y pone la responsabilidad y la rendición de
cuentas en el estudiante.
Tenemos en clase un tablón de anuncios con la hoja de trabajo diario y el trabajo de recuperación
impreso en sobres. Los estudiantes saben dónde encontrar su trabajo y qué hacer si han estado
ausentes. Profesor de Secundaria.
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La enseñanza de procedimientos de la clase
La mayoría de los problemas de comportamiento en el aula son causados por la falta de
enseñar a los estudiantes a seguir procedimientos. Los maestros deben aprender a transmitir
con eficacia los procedimientos tal y como los alumnos deben aprender a seguirlos. Los
procedimientos deben ser ensayados una y otra vez hasta que se vuelven rutinas.
A continuación se muestra un resumen de un método eficaz para la enseñanza de procedimientos de la clase.
El enfoque de tres pasos para la enseñanza de procedimientos en el aula
1. EXPLICAR: Explicar y “modelar” el procedimiento, mostrando cómo se hace.
2. ENSAYAR: Practicar el procedimiento bajo nuestra supervisión.
3. REFORZAR: volver a enseñar, ensayar, practicar y reforzar el procedimiento hasta que se convierte en un hábito o de rutina.
Los maestros efectivos saben qué actividades hay que hacer y han pensado y elaborado los
procedimientos para cada una de ellas. Es urgente que se tengan pensados los procedimientos para cada actividad los primeros días de clases. Y revisar y perfeccionar estos procedimientos año tras año, hasta que se convierten en modelos de eficiencia.
Los maestros eficaces pasan una buena cantidad de tiempo durante las primeras semanas
de clases introduciendo, enseñando, modelando, y ensayando procedimientos. No podemos
esperar que los estudiantes aprendan todos los procedimientos en un solo día. Los comportamientos deben ser enseñados, modelados, practicados, supervisados y mejorados.
Cuando los procedimientos se llevan a cabo correctamente, no debe haber palabras de
elogio y sonrisas. Los maestros efectivos refuerzan la técnica correcta al hacer que el
estudiante la repita, animándole a hacerla cada vez mejor.
Por ejemplo, si un alumno se precipita en el aula y empuja a otro, se le pide que vuelva hasta la
puerta y lo vuelva a intentar. Diciéndole por qué. Dar las instrucciones específicas a los estudiantes
(caminar en silencio, no empujar a nadie, ir directamente a su asiento, comenzar el trabajo que se
está en la pizarra, etc)
y asegurarse de usar el nombre del estudiante y decir "por favor" y "gracias ", ofreciendo un
modelo respetuoso.
Ejemplo de Enseñanza de un Procedimiento:
CALMAR UNA CLASE
¿Eres de los que levanta la voz, grita, y apaga y enciende las luces para intentar que estén
tranquilos sin buenos resultados? Callar una clase se puede lograr, con los siguientes pasos:
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1. EXPLICAR
Chicos, yo tengo un sistema para que me prestéis atención cuando la clase esté revuelta. Veréis que me quedo
aquí con mi mano levantada. O puedo hacer este ruido (el que decidas) porque igual algunos no podéis ver mi
mano si estáis trabajando en un grupo. Cuando veáis que levanto mi mano o escuchéis______, el procedimiento
será el siguiente:
1. Os quedáis “congelados”. (Dejáis de hacer lo que hacíais o de hablar)
2. Os volvéis hacia mí y me prestáis atención, mirándome.
3. Os preparáis para las instrucciones. Porque habrá algo que os tendré que decir.
Se repite y se comprueba si la clase lo ha comprendido: Marta, por favor, dime cuál es el procedimiento cuando me veas con la mano levantado o escuches ______ Marta lo dice; Eso es. Muy bien, Marta.
Se pregunta lo mismo a otros alumnos.
Por último, se pregunta: ¿Alguien no ha entendido qué hay que hacer si levanto la mano o suena ___?
2. ENSAYAR
Bien, ensayemos el procedimiento.
Para ensayarlo les proponemos una actividad: Bien, vamos a estar juntos todo el curso. Así que para
conoceros un poco más, tenéis 2 minutos para hablar con el compañero de la derecha sobre algo que no sepa de
vosotros.
A los 2 minutos, levantar la mano y hacer el sonido convenido. No decir ni una palabra.
Llevar a cabo el procedimiento exactamente cómo se va a hacer el resto del año. Hay que ser
paciente y esperar hasta que la clase complete los tres pasos y esté prestando atención. No
rendirse mientras esperamos a que los alumnos presten toda su atención.
Felicitarles cuando tengamos ya su atención: Gracias, Hemos ensayado muy bien el procedimiento.
Pero se dan otras situaciones en clase. A veces estáis fuera de vuestros sitios, haciendo algo. Enviamos, por
ejemplo, dos alumnos al lado de la papelera, dos a la estantería, y uno a la pizarra. Entonces,
levantar la mano y esperar a que los estudiantes presten atención.
3. REFORZAR
Gracias. Este será el procedimiento que hay que seguir cuando yo levante mi mano o haga sonar ____. Por
favor, haced lo mismo cada vez que levante mi mano o suene ____.
Es importante que usemos siempre la misma expresión si queremos que los alumnos sigan
realizando la misma rutina.
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OTROS EJEMPLOS PARA AQUIETAR LA CLASE O CONSEGUIR SU ATENCIÓN
"GIVE ME FIVE"
El maestro dice en voz alta "Give me Five" y los alumnos:
- dicen "Uno" y hacen el paso número uno que es: "Ojos en el profe"
- dicen "Dos" y dejan sus conversaciones.
- dicen "Tres", "Cuatro", "Cinco" y así se hace el silencio.
Después de ensayar esto varias semanas, se hace ya en silencio. El profesor sólo dice "Dadme cinco, por
favor" y silenciosamente cuenta hasta cinco con los dedos. Los alumnos pasan por cada uno de los cinco
pasos en su mente.
ESTE PROCEDIMIENTO SE LLEVÓ A CABO A NIVEL DE GRADO EN UNA ESCUELA PRIMARIA.
SEÑORAS Y CABALLEROS
Un paso: simplemente se dice "Señoras y caballeros" y hace un sonido callar todos se calmen. IDEADO POR
UN A PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA
"DEDO A LOS LABIOS"
Un paso : Se enseña a los alumnos a prestar atención cuando el maestro tiene el dedo a los labios.
"TARJETA NARANJA"
Se levanta una tarjeta naranja grande. IDEADO POR UN DIRECTOR DE ESCUELA SECUNDARIA PARA OBTENER LA
ATENCIÓN DE UN GRAN GRUPO
"SALAME"
El profesor dice: "Salame" - los estudiantes han sido entrenados que esto significa: Párate y mírame
A la hora de establecer un procedimiento para obtener la atención de los estudiantes, cada
maestro debe pensar en lo siguiente:
¿Dónde están mis alumnos? (por ejemplo: en clase, un laboratorio, un teatro...)
¿Qué señal voy a usar?
¿Cuántos pasos se necesitan?
Y... ¿qué hacer si no se siguen los procedimientos?
Así es como funciona: Estás ahí y algún alumno no está haciendo algo. ¡claro! Son sólo niños,
se van a olvidar. Caminas hacia el estudiante, y por favor NO HAGAS ESTO: "Pepito, ¿cuántas
veces te lo tengo que decir?
Ahora tenemos que entender algo. No importa lo que Pepito diga, Pepito está en problemas.
Si no abre la boca, el maestro se enfadará: ¿Quieres contestar? Sólo te he hecho una pregunta. Y si Pepito contesta 11, o 17.043, no importará lo que diga, estará en problemas, ya que el
profesor dirá: ¿Cómo me contestas de esa manera?
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También hemos de deshacernos de esta frase: Y la norma es, y la norma es... porque esto no
pueden ser normas. Si no, comienzas el curso con cinco reglas, es 15 de marzo y tendrás 97...
Ahora ya sabes cuál es el problema con las reglas. Si tenemos una regla y se atreven a
romperla, tienes que penalizarlos. Por lo que ese 15 de marzo en el que tienes ya 97 reglas, te
pasarás cada día sin hacer nada más que sanciones, multas, penalizaciones. Y serás el ogro
más malo de todo el colegio.
Los maestros eficaces dicen, "¿Cuál es el procedimiento, por favor?" "¿Cuál es el procedimiento, por favor?" "¿Cuál es el procedimiento, por favor?"
Estoy allí, Pepito no lo está haciendo.
Me acerco a Pepito y digo: Pepito - pausa embarazosa-. Siempre hay que abordar al estudiante por su nombre. Pepito (pausa) ¿Cuál es el procedimiento, por favor? Sin confrontación. Y
Pepito probablemente me lo dirá.
Si Pepito no sabe, yo se lo digo. No es el momento para "el método de descubrimiento".
Simplemente díselo a Pepito. Ahora Pepito ya lo sabe. Y le digo: Pepito, enséñame cómo lo
haces. Eso se llama ensayo o práctica guiada. Pepito me lo muestra. Y le digo: Pepito, ¿crees
que puedes volver al grupo y hacerlo? Y prácticamente todos los pepitos del mundo dirán: Sí,
puedo. Y se sienten bien ".
Salgo del aula y al día siguiente miro para allí y adivinen qué: ¡Pepito no está haciendo el
procedimiento de nuevo! Me acerco allí con calma, porque sé lo que estoy haciendo, soy la
definición de un maestro eficaz. Yo digo, Pepito (pausa embarazosa) ¿Cuál es el procedimiento, por favor? Pepito me lo dice. Yo digo, Pepito, a ver cómo lo haces. Pepito me lo muestra.
Yo digo, Pepito, ¿crees que puedes volver al grupo y hacerlo? Y prácticamente todos los
pepitos del mundo dirán: 'Sí, puedo.' Y se sienten bien ".
Salgo, vuelvo el día siguiente. Ahora es el 180 días después y Pepito todavía no lo está
haciendo. Ahora, ¿qué hago?
El último día de clases saldré del colegio y tendré las vacaciones más bonitas que he tenido,
sin sentimientos de culpa. ¿Sabes por qué? Puedes pensar que he fallado, pero yo te digo que
no. Y te lo voy a demostrar: Yo tengo una hija desordenadísima. Le dijimos un millón de veces
que limpiara su habitación y cuando vamos a visitarla ahora que ha crecido y tiene hijos
propios, tiene una casa impecable. Y pienso, "Guau, qué padres debe haber tenido."
Empezando
Empezando todos
todos y cada día de la manera correcta
Igual que es más fácil conseguir el control al principio del año de lo que es recuperarlo más
tarde si lo has perdido, es más fácil comenzar cada período de clase con un ambiente que
acallar una clase alterada. Es mucho menos probable que tengamos que preocuparnos por los
problemas de disciplina si los alumnos están ocupados de continuo.
Como se puede ver, un comienzo fuerte y positivo del curso y la aplicación inmediata de unos
procedimientos sencillos proporcionan una estructura que puede ayudar al maestro. Un aula
bien administrada da a cada alumno o alumna la oportunidad de tener una de las mejores
experiencias de aprendizaje de su vida.
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