carta descriptiva

CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
UNIDAD 1
Sesión 1: La construcción social de género. Principales instancias
socializadoras: la familia, la escuela, los medios de comunicación
TEMA
OBJETIVO
Introducción - Promover la
integración del
grupo
- Recabar las
expectativas de las
y los participantes
con respecto al
curso-taller.
- Presentar de los
objetivos y plan de
trabajo del cursotaller
El género
Analizar los
como un
efectos de
sistema
significado del
semiótico
sistema sexogénero en la
producción
cultural.
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
- Dinámicas de
bienvenida y
presentación por
parejas.
- Lluvia de ideas
- Exposición
Hojas blancas
Plumones de
colores
Rotafolio
60
minutos
Exposición.
Análisis de
materiales
Power point
Fragmentos
de películas,
propagandas,
canciones
populares,
humor gráfico.
Artículo 1 de
la bibliografía
120
minutos
Cuentos
tradicionales
infantiles
90
minutos
- Análisis grupal de
las prácticas
escolares en el patio
de recreo.
- Puesta en común
- Transformar un
cuento tradicional
infantil (La
Cenicienta, Blanca
nieves, Caperucita
Roja, El Príncipe
Valiente, El Gato con
Botas, etcétera) en
un relato con
perspectiva de
género
12
30
minutos
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
Sesión 2: La presencia del género en el ámbito educativo
TEMA
OBJETIVO
El género
como
ordenador
de las
relaciones
sociales
- Evidenciar el
impacto del género
en la elección de
carreras, en la
práctica
profesional y en la
vida cotidiana de
las escuelas.
- Revisar la
trayectoria escolar
desde una
perspectiva de
género
El género
como
motor del
cambio
social
- Identificar los
nudos
problemáticos de
las relaciones de
género en el
ámbito escolar.
- Proponer
estrategias
orientadas a
garantizar la
equidad de género
en el ámbito
escolar a través de
la coeducación
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
Exposición.
Presentación y
análisis de
información
estadística
Power point
120
minutos
Trabajo grupal.
Tomar posición a
favor y en contra de
afirmaciones
extraídas de la
bibliografía prevista
para la sesión.
Defender la posición
adoptada frente a
todo el grupo
Ejercicio de
introspección
Puesta en común de
los resultados en
pequeños grupos
Puesta en común de
resultados ante todo
el grupo.
Trabajo grupal para
identificar los
obstáculos para la
coeducación y las
estrategias y acciones
para superarlos.
Puesta en común.
Guía de trabajo
basada en el
texto 1 de la
bibliografía
60
minutos
Hojas de
rotafolio y
marcadores
60
minutos
Papel Manila,
plumones,
masking tape.
Artículo 2 de la
bibliografía
60
minutos
13
Lecturas básicas:
Grugeon, Elizabeth (1995), “Implicaciones del género en la cultura del patio de recreo”, en Peter
Woods y Martyn Hammersley (comp.), Género, cultura y etnia en la escuela. Informes
etnográficos, Barcelona, Paidós.
Moreno, Emilia (2000), “La transmisión de modelos sexistas en la escuela”, en M. A Santos
Guerra (coord.), El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar,
Barcelona, Graó.
Simón, Ma. Elena (2000), “Tiempos y espacios para la coeducación”, en M. A Santos Guerra
(coord.), El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar, Barcelona,
Graó.
14
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
UNIDAD 2
Sesión 1. Sexualidades y géneros diversos
TEMA
Identidades
sexuales e
identidades
genéricas:
¿se hacen o
se nace?
OBJETIVO
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
Establecer los
nexos entre la
sexualidad y el
género como ejes
de diferenciación
social a partir de
los cuales se
construye y
legitima la
desigualdad entre
las personas del
mismo y de
distintos sexos.
Cine-debate
Documental
120
Cuestionar las
ideas previas de
las y los asistentes
sobre los géneros y
las sexualidades
diversas
Buzón de preguntas.
Lectura en voz alta de
las preguntas
depositadas en el
buzón de manera
anónima
Resolución de las
dudas y preguntas en
pequeños grupos
Puesta en común
Ejercicio de escritura
individual. Consigna:
“Hoy me desperté en
un cuerpo de varón (si
la participante es
mujer) o de mujer (si
el participante es
varón).
Puesta en común
Caja de cartón
cerrada
Fichas en
blanco
90
Hojas blancas
Bolígrafos
Rotafolio o
pizarrón
Plumones
90
15
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
Sesión 2. Hacia la construcción de la ciudadanía sexual
TEMA
OBJETIVO
Derechos
sexuales,
reproductivos
y ciudadanía
sexual
Identificar los
discursos
prevalecientes
sobre la
sexualidad
humana en el
ámbito educativo
y en los medios de
comunicación
social.
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
- Análisis de
Programas de
estudio y libros de
texto de Ciencias
Naturales y
Desarrollo Humano
de educación básica,
media y superior.
Puesta en común
- Análisis de material
audiovisual y
hemerográfico.
- Elaborar un collage
Identificar las
barreras y
posibilidades para
la incorporación
de las
sexualidades,
desde la
perspectiva de la
democracia
sexual, en las
instituciones
donde trabajan
las y los
participantes
16
- Comparar, en
pequeños grupos, los
resultados de los
análisis previos.
- Puesta en común
- Trabajo grupal.
- Puesta en común
- Elaborar un
glosario con los
conceptos centrales
de la bibliografía
indicada para la
sesión.
MATERIAL
TIEMPO
- Guía de
90
análisis
- Libros de
texto de
Ciencias
Naturales y
Desarrollo
Humano.
Texto 1 y 2 de
la bibliografía
- Revistas
90
- Publicidad
en medios
audiovisuales.
- Tijeras
- Papel
Manila
- Pegamento
- Plumones
Rotafolios
30
Textos 2, 3 y
4 de la
bibliografía
Textos 1, 2, 3
y 4 de la
bibliografía
60
30
Lecturas básicas:
Fine, Michelle (1999), “Sexualidad, educación y mujeres adolescentes. El discurso ausente
del deseo”, en Marisa Belausteguigoitia y Araceli Mingo (ed.), Géneros prófugos.
Feminismo y educación, México, UNAM-PUEG.
Martínez Álvarez, Lucio y Alfonso García Monge (1997), “Educación física y género. Una
mirada al cuerpo en la escuela”, en Teresa Alario Trigueros y Carmen García
Colmenares (coord.), Persona, género y educación, Salamanca, Amarú.
Rosales Mendoza, Adriana Leona (2008), “El poder en la enseñanza social de las
sexualidades y el género: paradojas y tensiones”, Revista Digital Universitaria, Vol.
9, núm. 7.
Rosales Mendoza, Adriana Leona (2007), “Democracia y ciudadanía sexuales en el
contexto de la incorporación del género y las sexualidades en instituciones de
educación superior pública en México”, México, Primer Coloquio Nacional de
Género en Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Fundación para la
Cultura del Maestro, A.C.
17
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
UNIDAD 3.
Sesión 1. Políticas, planes y programas educativos con perspectiva de
género.
TEMA
OBJETIVO
Compromisos
internacionales
adquiridos por
el Estado
mexicano en
materia de
educación y
género
- Conocer y
reflexionar acerca
de las principales
resoluciones en
materia
legislativa,
adoptadas por el
estado mexicano
en
correspondencia
con los
compromisos
suscritos en el
nivel
internacional, a
fin de prevenir y
erradicar los
efectos perversos
de la construcción
social del sexogénero en el
ámbito educativo.
Exposición.
Resolución de una
guía de trabajo
grupal.
Puesta en común
Power point.
- Trasladar
alguna de las
resoluciones en
materia
legislativa, al
ámbito de la
práctica
pedagógica
cotidiana.
- En parejas, diseño
de la carta
descriptiva de una
sesión de clase
orientada a la
difusión de la
normativa vigente
para alcanzar la
equidad de género.
- Puesta en común
Textos 3, 4 y
5 de la
bibliografía
Leyes e
iniciativas
nacionales
relativas a la
política
educativa de
género vigente
18
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
150
minutos
Guía de
trabajo
basada en los
artículos 1 y
2 de la
bibliografía
30
minutos
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
TEMA
OBJETIVO
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
- En pequeños
grupos, elaborar una
propuesta de
extensión a la
comunidad para
difundir alguno de
los derechos
humanos que les
asisten a las mujeres
y a las niñas y niños.
- Puesta en común
- Invención de una
situación
problemática que
tome como
argumento algún
artículo de la
legislación que
figura en la
bibliografía.
- Dramatización
MATERIAL
TIEMPO
30
minutos
90
minutos
19
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
Sesión 3 El género como un eje transversal del currículum
TEMA
OBJETIVO
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
Currículum
explícito y oculto
de género en
libros de texto de
educación básica,
primaria y
secundaria
Analizar el
currículum de
género (explícito
y oculto) en los
materiales
educativos de
distintos niveles
de enseñanza.
Trabajo por parejas
Puesta en común
Promoción de la
equidad de
género en el aula
Detectar
las
prácticas sexistas
en los ámbitos
educativos
y
escolares
para
desarrollar
propuestas
de
equidad
de
género
- Dramatización de
situaciones que evidencian
actitudes sexistas entre los
integrantes de la
comunidad educativa.
- Elaboración de propuestas
para erradicarlas
- Trabajo por parejas.
Invención de dilemas éticos
donde se pone en juego la
equidad de género.
- Intercambio de los
dilemas entre las distintas
parejas.
- Propuestas para afrontar
el dilema.
- Puesta en común.
- Análisis de material
audiovisual para
detectar situaciones
de equidad e
inequidad de género.
20
MATERIAL
TIEMPO
Guía de análisis
150
minutos
Libros de texto
de educación
básica, primaria,
secundaria y
preparatoria.
60
minutos
Hojas blancas
60
minutos
Material fílmico
30
minutos
Lecturas básicas:
González, Rosa Ma., Ma. Del Pilar Miguez, Acacia Toriz, Lucila Parga, Margarita Luna y
Paula Rojas, “Estrategias para la igualdad de oportunidades de alumnas y alumnos
en la escuela básica y media superior”, en Entre Maestros, México, s/d.
González Suárez, Mirta (2005), “Del sexismo a la igualdad de oportunidades en
educación”, en Lourdes Fernández Rius (coord.), Género, valores y sociedad. Una
propuesta desde Iberoamérica, Barcelona, Octaedro-OEI.
21
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
UNIDAD 4
Sesión 1. Relaciones de género y poder en el ámbito educativo
TEMA
OBJETIVO
Distintas
concepciones
teóricas y de
sentido
común sobre
el poder y la
autoridad
- Cuestionar las
ideas de sentido
común acerca del
poder y la
autoridad.
- Poder y
vida
cotidiana
22
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
- Lluvia de ideas en
pequeños grupos
- Puesta en común
- Análisis grupal de
relaciones de poder
en material literario.
- Puesta en común
- Diferenciar
- Inventar situaciones
entre distintas
que correspondan con
caracterizaciones las distintas
del poder
caracterizaciones del
entendido como: poder.
a) “poder sobre”
- Ubicarlas en el
b) “poder entre”
escenario escolar.
c) “poder para”
- Dramatizarlas
d) “poder con”
- Identificar los
- Cine debate
juegos de poder
en las
interacciones y
prácticas de la
vida cotidiana
MATERIAL
TIEMPO
Pizarrón,
Rotafolio,
Plumones
20
minutos
Cuentos
breves
40
minutos
Artículo 1 de
la bibliografía
150
minutos
Cortometraje
40
minutos
TEMA
- Poder y
vida
cotidiana
OBJETIVO
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
- Identificar los
juegos de poder
en las
interacciones y
prácticas de la
vida cotidiana
- Por parejas, evocar
alguno de los
siguientes personajes:
a) el maestro o la
maestra más
autoritaria que
recuerdo
b) el maestro o la
maestra con mayor
autoridad que
recuerdo
c) la maestro o la
maestra más
democrática que
recuerdo
d) el maestro o la
maestra con menos
autoridad que
recuerdo
- Puesta en común
MATERIAL
Pizarrón o
rotafolio
Plumones
TIEMPO
50
minutos
Lecturas básicas:
Archenti, Nélida (1994), "Las mujeres, la política y el poder. De la lógica del príncipe a la
lógica de la acción colectiva", en Diana Maffía, y Clara Kuschnir (comps.),
Capacitación política para mujeres: género y cambio social en la Argentina actual,
Buenos Aires, Feminaria.
23
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
Sesión 2. Violencia de género en las escuelas
TEMA
- Indisciplina
y violencia en
el ámbito
educativo
- Distintas
expresiones de
violencia:
a) Violencia
en la escuela;
b) violencia
escolar
c) violencia en
contra de las
mujeres
d) violencia de
género
OBJETIVO
- Identificar las
características de
la construcción
social de la
violencia escolar.
- Conocer la
magnitud del
fenómeno de
violencia en contra
de las mujeres y
violencia de género
en el nivel
nacional e
internacional.
Diferenciar las
expresiones de
violencia en la
vida cotidiana
escolar, de
aquellas que
ocurren en las
inmediaciones de
la escuela.
- Distinguir las
expresiones de
indisciplina de las
manifestaciones de
violencia en la
escuela.
24
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
- Exposición
Power point
- Elaboración de un
glosario con los
principales conceptos
relacionados con el
tema
Artículo 1 de
la bibliografía
TIEMP
O
90
minutos
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
TEMA
OBJETIVO
- Desarrollar
habilidades
orientadas a la
detección,
prevención y
erradicación de la
discriminación y
de la violencia de
género en los
espacios
educativos y
escolares.
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
- Análisis de casos en
forma grupal
- Puesta en común de
alternativas
Testimonios
audiovisuales
90
minutos
- En forma grupal
responder a un
cuestionario: “Yo he
participado, he
sufrido, he visto….”.
- Puesta en común
- Análisis de libros de
texto de educación
básica, primaria,
media y media
superior.
- Proponer
alternativas en
común
Guía de
análisis
- Cuestionario
Libros de
texto
60
minutos
60
minutos
Lecturas básicas:
Fainsod, Paula (2006), “Violencias de género en las escuelas”, en Karina V. Kaplan
(directora), Violencias en plural. Sociología de las violencias en la escuela, Buenos
Aires, Miño y Dávila.
25
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
UNIDAD 5
Sesión 1 La construcción social de las masculinidades
TEMA
OBJETIVO
- La
construcción
social de la
masculinidad
dominante
- Identificar los
estereotipos
asociados con la
construcción
social de la
masculinidad y
sus consecuencias
en la vida afectiva
y relacional de los
varones
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
26
- Favorecer la
construcción de
valores y
actitudes
contrarias a la
homofobia.
- Erradicar el
lenguaje sexista,
discriminatorio y
agresivo
TIEMPO
- Lluvia de ideas en
grupos: ¿Qué es un
hombre de verdad?
- Puesta en común
- Organización de
respuestas de
acuerdo con ejes
temáticos
Pizarrón o
rotafolios
Plumones
- Ejes
temáticos
- Cine debate
Cortometrajes 60
minutos
Power point
120
minutos
Rotafolio o
60
pizarrón
minutos
Plumones
- Exposición
Homofobia
en el
lenguaje
MATERIAL
En pequeños grupos,
elaborar un listado
de expresiones
positivas y negativas
que se emplean para
designar a los
varones que realizan
actividades o
externan
comportamientos
considerados
impropios de su sexo.
- Analizarlas en
forma grupal
- Extraer
conclusiones
60
minutos
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
Sesión 2. El aporte de los varones a la equidad de género. El ejercicio de
las masculinidades en el ámbito escolar.
TEMA
- El género de
los varones y
las nuevas
masculinidades
Defensas para
enfrentar la
vida en cuerpo
de varón o en
cuerpo de
mujer
OBJETIVO
Diseñar
estrategias
orientadas a la
confrontación de
los modelos
dominantes de
ejercicio de
masculinidad en
los espacios
educativos y
escolares.
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
- Escribir un ensayo:
¿De qué hablan los
varones cuando
hablan de
masculinidad?
- Lectura voluntaria
y en voz alta de
algunos trabajos.
Artículos 1 y
3 de la
bibliografía
60
minutos
- Collage: Distintas
formas de ser varón
¿Cuántas y cuáles de
las masculinidades
representadas en el
collage están
presentes en mi
centro de trabajo?
- Exposición de
trabajos
- Diagnóstico
informal en
pequeños grupos:
¿Cuántas y cuáles de
estas
masculinidades
están presentes en
mi centro de
trabajo?
¿Cómo se relacionan
entre sí?
- Puesta en común
Revistas,
periódicos,
fotografías,
caricaturas
- Papel
Manila
- Pegamento
- Maskin
Tape
90
minutos
Artículo 2 de
la
bibliografía
40
minutos
27
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
TEMA
28
OBJETIVO
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
Dinámica: “El
escudo de armas”.
En forma individual,
cada participante
dibuja un escudo
que la y lo
representa siguiendo
estos indicadores: a)
¿quien soy?, b)
miedos, c) metas en
la vida, c) virtudes,
d) defectos, e) el
problema más
importante que he
tenido en la vida, f)
gente que más me
ha ayudado, g) mi
epitafio
Deben responder ya
sea dibujando o
expresando esas
ideas en el escudo.
Después se pegan el
escudo en el pecho y
se reúnen en
pequeños grupos
para que discutan
entre ellos de lo que
aparece en cada
escudo.
Cerrar indicando las
diferencias y
similitudes que
comparten.
Periódico mural:
- De esta sesión me
llevo….
- En esta sesión
dejo…..
Rotafolio o
pizarrón
Plumones
Papel en
blanco
Maskin Tape
90
minutos
Papel Manila
Maskin Tape
Plumones
20
minutos
Lecturas básicas:
Callirgos, Juan Carlos (2003), “¿El otoño del patriarca?”, en Carlos Lomas, (comp.),
¿Todos los hombres son iguales? Identidades masculinas y cambios sociales,
Barcelona, Paidós.
Jordan, Ellen (1999), “Los niños peleoneros y sus fantasías lúdicas. La construcción de la
masculinidad en la temprana edad escolar”, en Marisa Belausteguigoitia y Araceli
Mingo (ed.), Géneros prófugos. Feminismo y educación, México, UNAM-PUEG.
Seidler, Víctor J. (2003), “Transformando las masculinidades”, en Carlos Lomas, (comp.),
¿Todos los hombres son iguales? Identidades masculinas y cambios sociales,
Barcelona, Paidós.
29
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
UNIDAD 6:
Sesión 1 Elaboración de una propuesta pedagógica, de intervención o
para transversalizar el género en educación.
30
TEMA
OBJETIVO
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
- El género
como tema
transversal.
Propuestas
pedagógicas
con
perspectiva
de género.
Propuestas
de
intervención
para
garantizar
la equidad
de género.
Aplicar los
conocimientos,
habilidades y
actitudes
desarrollados a lo
largo del cursotaller para la
elaboración de una
propuesta
pedagógica, de
intervención o
transversal de
equidad de género
en materia
educativa.
- Trabajo grupal para
ejemplificar en qué
consiste:
a) una propuesta
pedagógica
b) una propuesta de
intervención
c) una propuesta
centrada en temas
transversales.
- Puesta en común
- Lectura individual
de propuestas
elaboradas por
colegas de distintos
niveles de educación.
- Presentación del
material a todo el
grupo.
- Respuesta
individual por escrito
de las tres primeras
preguntas que
plantea el artículo 1
de la bibliografía.
- Puesta en común
- Artículo 2 de
la bibliografía
60
minutos
- Tesinas,
tesis y
reportes de
investigación.
150
minutos
- Artículo 1 de
la bibliografía
90
minutos
CARTA DESCRIPTIVA
Curso-Taller de Género en Educación para
Formadoras y Formadores de Docentes
Sesión 2
TEMA
OBJETIVO
TÉCNICA Y
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
- El género
como tema
transversal.
Propuestas
pedagógicas
con
perspectiva
de género.
Propuestas
de
intervención
para
garantizar
la equidad
de género.
Aplicar los
conocimientos,
habilidades y
actitudes
desarrollados a lo
largo del cursotaller para la
incorporación de
una propuesta
pedagógica, de
intervención o
transversal de
equidad de género
en materia
educativa.
- Respuesta
individual por escrito
de las preguntas
restantes que plantea
el artículo 1 de la
bibliografía.
- Intercambio y
revisión de
respuestas por
parejas.
- Puesta en común.
- Explicación de
pautas de
presentación de los
trabajos, plazos de
entrega y
modalidades de
evaluación
- Evaluación del
curso de manera
individual por parte
de las y los
participantes.
- Artículo 1 de
la bibliografía
180
minutos
60
minutos
60
minutos
Lecturas básicas:
Pereda Alfonso, Alicia Estela (2007), Las diez preguntas mágicas, México, en prensa.
Reizabal, María Victoria y Ana Isabel Sanz (2006), Los ejes transversales. Aprendizajes
para la vida, Madrid, Escuela Española.
31