IMP-Guion Didactico para 5º

ANEXO VI
GUIONES DIDÁCTICOS
DATOS IDENTIFICACIÓN
CODIGO CENTRO: 18005189
NOMBRE CENTRO: CEIP ÁNGELES BÉDMAR.
LOCALIDAD: HUÉTOR SANTILLÁN
ZONA – SUBZONA: 2-3
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: ___5º____
MÁS VALE PREVENIR QUE CURAR
Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen
miles de hectáreas de bosques.
Los incendios forestales perjudican gravemente al medio ambiente: Las plantas
desaparecen, el suelo se deteriora y los animales del bosque se mueren o pierden su
hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares.
Estos problemas exigen soluciones urgentes. Por ejemplo, es preciso realizar
campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas que
nos permitan disfrutar del medio natural sin causar males irreversibles. Recordemos,
entre otras normas, apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte; no
abandonar botellas, objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio; no
hacer hogueras bajo ninguna circunstancia...
Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos
adecuados para la detección y extinción del fuego. Por ejemplo, detectores de
incendios, medios aéreos, brigadas integradas por personas perfectamente preparadas
para combatir el fuego...
Cuanto antes se vea un incendio, antes se podrá actuar contra él y menores serán los
daños que causen; y cuantas más personas y mejores medios intervengan más fácil
será terminar con las llamas.
Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales, un fenómeno
que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear.
Anónimo
GUIÓN DIDÁCTICO (5º E. PRIMARIA)
1.Título: “Más vale prevenir que curar”.
2.Tema: Sensibilización con la naturaleza.
3.Intención didáctica:
Concienciar al alumnado sobre la importancia del medio ambiente para la vida.
Sensibilizar a los/as alumnos/as en el respeto y cuidado de la naturaleza.
Conocer las medidas preventivas para atajar los incendios forestales.
4.Cuestionario:
De tipo literal:
¿Cómo se titula esta lectura?
¿Cuántas hectáreas desaparecen todos los años en España?
¿Qué les pasan a las plantas y a los animales?
¿Por qué es necesario realizar campañas de divulgación?
Menciona tres ejemplos para la detección y extinción del fuego.
¿Qué fenómeno destruye la naturaleza en pocos minutos?
De tipo inferencial:
¿Quién es el mayor responsable de los incendios forestales?
¿Cómo se pueden realizar daños irreversibles en la naturaleza?
¿Para qué sirven las campañas de divulgación entre la gente?
¿Por qué estos problemas exigen soluciones urgentes?
¿Los incendios forestales son provocados sólo por la mano del hombre?. Razona la respuesta.
¿Por qué se producen más incendios forestales en unas estaciones que en otras?. Razona tu
respuesta.
Tú desde tu postura como niño/a, ¿cómo puedes contribuir al cuidado y mantenimiento del medio
ambiente?
De tipo valorativa o crítica:
¿Piensas que es importante cuidar la naturaleza? Razona tu respuesta.
Si observas a alguien que arroja basura al campo; ¿qué le dirías?
¿Crees que trabajan suficientes profesionales cuidando el medio ambiente?. Razona tu respuesta.
¿Qué medidas adoptarías si fueras el alcalde de tu municipio, para concienciar a los/as
ciudadanos/as en pro del medio ambiente?
5.Estrategias de fluidez.
- Modelado por parte del maestro.
-Lectura silenciosa.
- En parejas, invitamos a los alumnos que lean el texto en voz alta.
6.Estrategias de comprensión lectora:
Trabajamos el vocabulario:
- Detección, extinción, campañas, divulgación, concienciar, brigadas integradas, hábitat,
irreversible, normas, recursos humanos y técnicos.
Previsión.
- Explicar lo que sugiere el título: “Más vale prevenir que curar”
- Explicitar otros títulos adecuados para esta lectura.
- Recordar libros leídos alusivos a la lectura, programas vistos en TV relacionados, carteles,
folletos, etc, que nos recuerden a nuestra lectura.
Auto-preguntas.
- ¿Qué preguntas te sugiere el texto?. Menciona al menos 5 preguntas.
Visualizar.
- Cerrar los ojos e imaginar una naturaleza bien cuidada por los seres humanos.
- Dibujar la naturaleza imaginada.
Organizar información.
- ¿Cuál crees que es la idea principal del texto?
- Escribe con pocas palabras lo que has aprendido de esta lectura.
Evaluación
7.Secuencia didáctica
1ª SESIÓN
2ª SESIÓN
3ª SESIÓN
Previsión:
(trabajamos a
partir del título)
Fluidez lectora:
(Lectura por
parejas)
Fluidez lectora: Resumen:
Lectura silenciosa Organización de la información.
y por parejas.
Visualización:
Imaginar el texto y dibujar lo
imaginado.
Fluidez:
(Modelado por el
maestro y
posterior lectura
silenciosa)
Comprensión valorativa
Auto-preguntas: Inferir:
(Leer activamente (Interpretación del
el texto, preguntas sentido del texto)
que te sugiere el
texto)
Vocabulario:
Comprensión
Definir conceptos literal.
nuevos, dudas, etc
Comprensión
inferencial
4ª SESIÓN
Evaluación:
(Valorar el texto en pocas líneas y
expresar lo aprendido)