CATALINA DE FOIX

CSIC:INICIACIÓN A LA CIENCIA EN INFANTIL Y PRIMARIA
TÍTULO: LUZ Y COLOR
IZENBURUA:
TEMA:
GAIA:
CICLO/ETAPA: Infantil
Nº U.D.
U.D. Zbk.
ZIKLOA:
CURSO: 5años
FECHAS: Junio
MAILA:
DATAK:
JUSTIFICACIÓN:
JUSTIFIKAZIOA:
Nº SESIONES:
SAIO Kop:
OBJETIVOS :
HELBURUAK:
1.
2.
3.
4.
Reconocer y diferenciar la luz y la sombra.
Reconocer los diferentes tipos de materiales según su comportamiento con la luz (opaco, translucido y transparente).
Recordar el movimiento de rotación de la tierra y como influye en la sucesión de la noche y el día.
Conocer las características de la luz: línea recta y descomposición en el arco iris y viceversa.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS:
EDUKIAK:
1.
2.
3.
4.
5.
Luz.
Luz y sombra.
Diferentes tipos de materiales dependiendo de su comportamiento frente a la luz. Opacos, translúcidos y transparentes.
La noche y el día.
Descomposición de la luz: Arco iris.
DESCRIPCIÓN:
DESKRIPZIOA:
1. En asamblea, hablamos sobre la luz y lo que sabemos de
ella. También sobre la sombra.
2. Buscamos por el aula objetos y con el foco de luz, vamos
observando si tienen sombra muy oscura, más suave o no
tienen.
3. Diferenciamos objetos opacos, translúcidos y
transparentes.
4. Nuestro cuerpo también produce sombra.
Experimentamos con el foco de luz y nuestros cuerpos.
5. La luz va en línea recta: con la clase a oscuras,
encendemos el puntero y para poder observar la
trayectoria de los rayos, sacudimos el borrador al lado del
puntero para que salga le polvo de tiza.
6. El día y la noche. Con un globo terráqueo y el cañón de
luz; nos situamos en Zizur (con una marca sobre el globo
terráqueo) y simulamos el movimiento de rotación de la
Tierra y como afecta el Sol (cañón) en la luz que
recibimos en nuestro planeta.
7. Descomposición de la luz: La luz blanca atraviesa el
prisma y se descompone en 7 colores; el arco iris.
También ocurre cuando está lloviendo y sale el sol.
Pintamos un arco iris.
8. Rueda de Newton: Partiendo de una rueda con los siete
colores del arco iris, la hacemos girar y la rueda la vemos
de color blanco.
ACTIVIDADES
JARDUERAK
METODOLOGIA:
METODOLOGIA:
El procedimiento de trabajo diario en clase tratará
de favorecer el aprendizaje significativo del
alumno. Se plantearán los distintos aspectos del
programa como problemas abiertos sobre los que es
preciso interrogarse y tratar de resolver. Para ello se
combinarán las explicaciones del profesor,
información elaborada que tiene en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos y sus ideas
espontáneas respecto a los conceptos científicos
implicados.
Se propondrán y realizarán actividades
experimentales, que se llevarán a cabo durante el
desarrollo del tema; acompañadas de la teoría
correspondiente. Estas actividades se desarrollarán
en pequeño y gran grupo.
MATERIAL:
MATERIALA:
1. Materiales opacos, translúcidos
y trasparentes.
2. Cañón de luz.
3. Pantalla blanca donde
proyectar la luz.
4. Puntero láser.
5. Polvo tiza, polvo de talco…
6. Globo terráqueo.
7. Prisma.
8. Rueda de Newton.
CRITERIOS:
IRIZPIDEAK:
EVALUACIÓN
EBALUAZIOA
INDICADORES:
ADIERAZLEAK:
1. Diferencia materiales opacos, translúcidos y transparentes.
2. Siente interés por descubrir el comportamiento de los materiales frente a la luz.
3. Reconoce luz y sombra.
4. Disfruta experimentando con su propio cuerpo y su sombra.
5. Comprende de forma simplificada la naturaleza del día y la noche.
6. Respeta y cuida los materiales.
7. Entiende de forma simplificada la formación del arco iris.
OBSERVACIONES:
OHARRAK:
Hemos aprendido:




Los materiales podemos clasificarlos según su comportamiento frente a la luz en: opacos, translucidos y transparentes.
La luz se desplaza en línea recta.
La luz blanca se descompone en el arco iris (colores del arco iris).
Los colores del arco iris en movimiento giratorio, lo vemos en blanco.

Por la rotación de la tierra, en unos sitios es de día y en otros de noche.
Dificultades en el desarrollo de la unidad:


Hemos tenido dificultad en encontrar un foco de luz blanca, la linterna no tenía suficiente potencia y no hay en el centro proyector de diapositivas ni
proyector de opacos. Después pensamos en utilizar el cañón, cual es nuestra sorpresa… que la luz era de color azul, pero se nos encendió la bombilla: si
abrimos el procesador de textos la luz es blanca; permitiendo realizar las actividades programadas.
En un principio, nuestra programación contemplaba una actividad para la mezcla de colores, pero el llevarla a cabo fue un desastre, no teníamos filtros y
lo hicimos con papel de celofán. El resultado no quedaba claro.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: LUZ Y COLOR
DIARIO DE CLASE:
Actividad: “cuerpos opacos, translucidos y transparentes”.
Se han presentado diferentes materiales y les hemos preguntado si dejan pasar la luz o no. En la mayoría de los casos han acertado.
Actividad “nuestro cuerpo también produce sombra”
Esta actividad les ha gustado mucho, todos querían participar, ha sido muy motivadora y creativa, todos querían participar.
Actividad “el día y la noche”
Muchos niños ya conocían los motivos del paso del día a la noche. Los niños que aún no la habían interiorizado, esta actividad les ha servido para entenderlo.
Actividad de la “descomposición de la luz”
Una vez realizado el experimento comentaban: “lo mismo pasa cuando llueve”, cada vez que poníamos un objeto para ver su sombra, ellos buscaban el arco iris.
Cuando han puesto la pecera también ha salido.
Actividad “de la rueda de Newton”
También la conocían la mayoría, pero muchos decían que era magia.
Actividad “la luz va en línea recta”
Se les presento un puntero láser en la pizarra, les preguntamos de dónde salía y cómo llegaba hasta allí; ellos decían que salía del puntero y que llegaba allí porque
llegaba.
Grupo de trabajo: Zizur
Victoria Pérez
Diana Hermoso
Oscar Martínez
Anna Balaguer