Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza ANEXO II LENGUA EL LEÓN Y EL RATÓN Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras de un león, el desdichado en tal ratonera no fue preso por ladrón de tocino ni de queso, sino porque con otros molestaba al león, que en su retiro descansaba. Pide perdón, llorando su insolencia. Al oír implorar la real clemencia, responde el rey en majestuoso tono (no dijera más Tito): -¡Te perdono! Poco después, cazando el león, tropieza con una red oculta en la maleza. Quiere salir, mas queda prisionero. Atronando la selva, ruge fiero. El libre ratoncillo, que lo siente, corriendo llega, roe diligente los nudos de la red, de tal manera que al fin rompió los grillos de la fiera. “Conviene al poderoso para los infelices ser piadoso. Tal vez se puede ver necesitado del auxilio de aquel más desdichado.” Félix María Samaniego 1.- ¿Qué significa la palabra insolencia? · Vergüenza · Atrevimiento · Desgracia 2.- ¿Por qué fue aprisionado el ratón? 3.- ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “ al fin rompió los grillos de la fiera” 4.- ¿Cuál es la idea principal de la fábula? 5.- Busca información sobre el autor de esta fábula Página 1 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza LOS DOS LEÑADORES En la orilla de un río estaba un leñador cortando un árbol. Se escapó el hacha de sus manos y chocó con una peña, hundiéndose en el agua. Lleno de pesar, el leñador se sentó a la orilla y se puso a llorar. La ninfa de las aguas, que había oído sus lamentaciones, se apiadó de él y se le apareció. Cuando supo el motivo de su pena, la ninfa bajó al fondo del río y, sacando un hacha de oro, le preguntó: - ¿Es ésta tu hacha?. - No, no es ésa la mía. La ninfa bajó de nuevo al río y sacó un hacha de plata. - ¿Sería quizás ésta tu hacha? - dijo al leñador. El hombre respondió: - No, tampoco es ésa mi hacha. La ninfa de las aguas bajó por tercera vez al fondo del río y le trajo la verdadera hacha. Al verla exclamó lleno de contento el leñador: - ¡Ésa si que es mi hacha! Tan complacida quedó la ninfa que, para premiar la honradez del leñador, le regaló también las otras dos hachas. En seguida se fue el buen hombre a enseñar el regalo y contar lo sucedido a sus compañeros. A uno de los compañeros se le ocurrió repetir la aventura, para ver si le tocaba la misma suerte. Se acercó al río, dejó caer el hacha y se puso a llorar. La ninfa de las aguas le presentó un hacha de oro y le preguntó: - ¿Es ésta tu hacha? - Sí, sí; ésa es mi hacha. Pero cuando el leñador alargó su brazo para cogerla, la ninfa desapareció con el hacha de oro. Cuento popular 1.- Contesta: - ¿Dónde cortaba la leña el leñador? - ¿Por qué el segundo leñador tiró su hacha al río? 2.- Lee esta oración y cópiala sustituyendo las palabras subrayadas por otras que signifiquen lo mismo (sinónimos): Nadie sabe el motivo de su pena 3.- Piensa y contesta: - ¿Por qué la ninfa le regaló las dos hachas al primer leñador? - ¿Por qué desapareció la ninfa al final de la lectura? - ¿Qué es una ninfa? Página 2 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza - ¿Qué sabes de los personajes fantásticos como ninfas, hadas, genios, ogros, etc.? Significados. 4.- Escribe un resumen de “Los dos leñadores”. 5.- ¿Cómo describirías a la ninfa?. Elige tres adjetivos para hacerlo: 6.- ¿Cuántas veces aparecen los dos puntos ( : ) en el texto? ¿Por qué aparecen en esos lugares? POEMA DEL CID En Valencia con los suyos vivía el Campeador; Con él estaban sus yernos, Infantes de Carrión. Un día que el Cid dormía en su escaño, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteció: Escapose de una jaula, saliendo fuera, un león. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogiéronse sus mantos los del buen Campeador, y rodean el escaño en guarda de su señor. Allí Fernando González, infante de Carrión, ni en las salas ni en la torre ningún refugio encontró; metiose bajo el escaño, tan grande fue su pavor. Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos: -¡Ay, que no veré Carrión! Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó. En esto que se despierta el que en buen hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio: -¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció? -Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león. Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó: El manto se pone al cuello y encaminose al león. La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló. Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo tomó, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió. A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Página 3 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Volviéronse hacia la sala donde tienen la reunión. Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro respondió, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión; mandó que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintiéronse avergonzados Infantes de Carrión; fiera deshonra les pesa de lo que les ocurrió. Anónimo. Poema del mío Cid (Versión de Francisco López Estrada) Indica la respuesta correcta 1.-¿Cómo se llamaban las hijas del Cid? a) Doña Elvira y doña Sol. b) Doña Elvira y doña Juana. c) Doña Juana y doña Sol. 2.-Sus maridos eran: a) Los infantes de Castilla. b) Los infantes de Valencia. c) Los infantes de Carrión. 3.-¿Qué suceso ocurrió un día? a) Que atacaron los moros. b) Que se escapó un león de la jaula. c) Que se formó una tormenta. 4.-¿Cómo se comportaron los infantes de Carrión? a) Con gran valentía. b) Con indiferencia. c) Con cobardía. 5.-¿Qué hizo Fernando González? a) Meterse debajo del escaño. b) Ponerse tras la viga de un lagar. c) Salir corriendo. 6.-¿Dónde se escondió Diego González? a) Debajo de la cama. b) Tras la viga de un lagar. c) Detrás de las cortinas. 7.-¿Quién es "el que en buen hora nació"? a) El Cid Campeador. b) El infante de Carrión. c) Fernando González. 8.-¿Qué hizo el león al ver al Cid? a) Levantó la cabeza para verlo. b) Bajó la cabeza y humilló su faz. c) Emitió un rugido. 9.-¿Qué hizo el Cid con el león? a) Lo soltó en el campo. Página 4 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza b) Lo llevó a un circo. c) Lo llevó a la jaula. 10.-Los infantes de Carrión se sintieron: a) Orgullosos. b) Avergonzados. c) Contentos. EJERCICIO DE COMPRENSIÓN LECTORA OBJETIVO: Medir comprensión lectora DURACIÓN: 3 minutos Siempre hay que leer todas las cosas con cuidado antes de actuar y de responder las preguntas que nos hagan. Así que lee cuidadosamente antes de hacer nada y a continuación sigue las instrucciones. 1.- Pon tu nombre arriba, en una de las dos esquinas. 2.- Rodea con un círculo la palabra “nombre” en la frase anterior. 3.- Dibuja 4 pequeños cuadrados en la otra esquina de arriba. 4.- Pon una X en cada uno de los cuadrados que has dibujado. 5.- Rodea con un círculo los 4 cuadrados anteriores. 6.- En el primer renglón de arriba, donde dice “OBJETIVO: Medir comprensión lectora” escribe: SI, SI, SI 7.- Rodea con un círculo el número 3 de estas instrucciones. 8.- Escribe una X grande en una de las esquinas de abajo. 9.- Rodea esa X con un triángulo grande. 10.- En parte de atrás de esta hoja, suma 25 + 14 11.- Rodea con un círculo la palabra “hoja” en la frase anterior. 12.- Cuando llegues aquí, di en voz alta y sin miedo, tu nombre. 13.- Si crees que has hecho bien las cosas, di “SI” en voz alta. 14.- En parte de atrás de esta hoja, resta 49 – 23 15.- Rodea con un círculo los resultados de las operaciones que has hecho detrás. 16.- Cuenta en voz alta del 1 al 10 17.- Haz un agujero pequeño, con la punta del lápiz, en este papel. 18.- Subraya los números 2, 4, 6 y 8 del encabezado de las frases. 19.- Di en voz alta “Casi he acabado” 20.- Ahora que has terminado de leer cuidadosamente este texto, haz sólo lo que pone en la línea 1. DESCRIBIR UN PAISAJE URBANO Si narrar es contar acciones, describir es decir cómo son las cosas, las personas, los lugares… Se parece a la pintura. Se puede describir con distintas finalidades. Para informar de manera objetiva sobre algo; por ejemplo, una ciudad o un barrio al que acabamos de llegar. Pero también se puede describir para expresar la impresión que todo eso no ha causado, es decir, de manera subjetiva. 1.- Lee con atención los dos textos siguientes y señala las diferencias que ves entre las dos ciudades que se describen: Weston-super-Mare es una localidad marítima de verano, un tanto venida a menos, con una extensa playa de arena, un malecón larguísimo, un anchuroso paseo que discurre junto a la marina, Página 5 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza un montón de hoteles y pensiones y no menos de diez mil tiendecillas donde se venden cubos y palas, y bastones de caramelo, y helados. Roald Dahl, “Boy”, Relatos de infancia. Ed. Alfaguara. (Texto adaptado) La salida de la autopista, con su casilla de control para detenerse y entregar un papel, es justamente la boca de la trampa (…) Al bajar el cristal se percibe un vaho húmedo apestando a basura y residuos químicos. Ahora, a cada lado, les encajonan las cosas. Muros por todas partes, menos hacia delante. Los semáforos se obstinan en regular un tráfico casi nulo a esa hora, los anuncios luminosos guiñan mecánicamente, como signos burlones. De vez en cuando, sorpresas inquietantes: el repiqueteo estrepitoso de un timbre que no alarma a nadie, el súbito fragor de un tren por el viaducto metálico bajo el cual pasan. José Luis Sampedro, La sonrisa etrusca Ed. Plaza y Janés. (Texto adaptado) 2.- Ahora vas a describir tu calle. Emplea adjetivos para decir cómo son las cosas y cómo te parecen Mi calle está en…, es un barrio… En mi calle hay… El lugar que más me gusta es… porque… Lo que menos me gusta es… porque… SUBRAYADO Subrayar es señalar por debajo con una raya palabras o frases de un texto para comprender y recordar mejor su contenido. No conviene subrayar demasiado, sino solo las ideas o palabras más importantes. 1.- Escribe en tu cuaderno los subrayados del siguiente texto y obtendrás un pequeño resumen del mismo. La sardina es uno de los peces más conocidos del suroeste de Europa, y es muy común en las costas de la Península Ibérica. Es un pez alargado y esbelto. Su cuerpo está cubierto con delicadas escamas, de un color verdoso azulado, que en los laterales ofrecen un brillo plateado. Su longitud no suele pasar de 25 centímetros. Tienen muy desarrollado el instinto de asociación, por lo que viven reunidas en grupos formados por miles de individuos que se organizan en enormes bandadas. 2.- Subraya las ideas más importantes de cada párrafo de este texto y escríbelas en tu cuaderno: El aire no se puede ver, ni oler ni comer, pero sí sentir. Sin él no podríamos vivir nada más que unos segundos, mientras que se puede sobrevivir sin comida o sin agua varios días. El aire es un gas que envuelve la Tierra y la protege. A estas envoltura se la llama atmósfera y sirve, entre otras cosas, para filtrar parte de los rayos solares que son perjudiciales para la Tierra. En los últimos cien años el hombre ha talado grandes extensiones de árboles y ha lanzado a la atmósfera gran cantidad de sustancias químicas tóxicas, con lo que ha alterado la capa protectora provocando el calentamiento del planeta. Un texto puede constar de uno o de varios párrafos. Párrafo es cada una de las partes del texto separadas por punto y aparte. Las ideas que aparecen en cada párrafo deben estar relacionadas entre si. Página 6 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza SUSTANTIVOS 1.- Forma la derivada (-bilidad): - Fiable: _______________________ - Soluble: ______________________ - Flexible: ______________________ - Impermeable: __________________ - Divisible: ______________________ - Potable: ______________________ - Estable: ______________________ - Contable: ______________________ 2.- Explica el significado de las siguientes expresiones: • Ver las estrellas: • Tener buena estrella: • Estar en la Luna: • Pedir la Luna: • No dejar a alguien ni a sol ni a sombra: 3.- Cambia el género y el número: • Alcalde: _____________ • Varón: ______________ • Ovejas: ______________ • Mártir: ______________ • Nuera: ______________ • Tenor: ______________ • Varón: ______________ • Reyes: ______________ • Emperador: ___________ • Duque: ______________ • Poetas: ______________ • Héroe: ______________ • Yeguas: _____________ • Alumnos: ____________ • Abad: ______________ • Ternera: _____________ • Sacerdotes: ___________ • Actor: ______________ 4.- Forma el plural: • Convoy: _____________ • Jabalí: ______________ • Rubí: ______________ • Niñez: ______________ • Salud: ______________ • Café: ______________ • Oeste: ______________ • crisis: ______________ • Madrid: _____________ • Tribu: ______________ • Tisú: ______________ • escasez: ____________ PROSIFICAR VERSOS Para prosificar un texto en verso debes seguir estos pasos: • Leer con atención el texto para comprender perfectamente su contenido. • Eliminar la rima. • A veces, cambiar el orden de las palabras y adaptar los tiempos verbales. • Si hay diálogos señalar las intervenciones de los personajes. 1.- Lee la siguiente fábula: El pato y la serpiente A orillas de un estanque diciendo estaba un pato: “¿A qué animal dio el cielo los dones que me ha dado? Soy de agua, tierra y aire: Página 7 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza cuando de andar me canso, si se me antoja, vuelo; si se me antoja, nado.” Una serpiente astuta, que lo estaba escuchando, le llamó con un silbo, y le dijo: “Seo guapo. No hay que echar tantas plantas, pues ni anda como el gamo, ni vuela como el sacre, ni nada como el barbo. Y así tenga sabido que lo importante y raro no es entender de todo, sino ser diestro en algo.” Más vale saber una cosa bien, que muchas mal. Tomás de Iriarte, Fábulas Literarias. 2.- Ahora convierte la fábula en un texto en prosa de tres párrafos. Para ello realiza las siguientes actividades: Primer párrafo: Completa escribiendo en tercera persona y situando los hechos en pasado. Comentaba un pato en la orilla de un estanque que… Segundo párrafo: Completa sin rima y también en pasado. Una serpiente que lo estaba escuchando le llamó y le dijo que…, porque lo importante es… Tercer párrafo: Escribe una oración para expresar la moraleja de la fábula. 3.- Escribe en prosa estos versos. Tienes que cambiar algunas palabras, y recuerda que no tiene que haber rima: Un mundo al revés Érase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos. Y había también un príncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Todas estas cosas había una vez cuando yo soñaba un mundo al revés. José Agustín Goytisolo Página 8 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza DOÑA SEMANA Cuando eras muy pequeño aprendiste los días de la semana, pero quizás nunca te has parado a pensar qué rasgos distinguen a cada uno de ellos. Cuando leas detenidamente el poema verás cómo algunos de esos rasgos los has oído en alguna ocasión. Doña Semana, tuvo siete hijos los siete varones ninguno fue dama. — ¿Por qué estás triste, Viernes? —le pregunté yo. — Porque soy un Viernes. ¿Te parece poco? —me contestó. Doña semana tuvo siete días, a los siete lavó a los siete peinó a los siete crió y veinticuatro horas a los siete les dio. En cambio el SÁBADO era alegre y vivaracho, le querían los mayores, la muchacha y el muchacho. El Sábado se iba a los parques y jardines, a los museos y cines. El Sábado era inteligente y hacía feliz a la gente. El LUNES era perezoso, Gruñía al levantarse Y hacía siempre el oso. El MARTES era repelente, y si era día trece no le quería la gente. ¡Pobre Martes y trece! El MIÉRCOLES era un mocetón, feúcho y torpón (que tenía envidia de su hermano el Jueves). El JUEVES era simpático daba globos y cariño, el Jueves solo quería a los niños. El VIERNES era un despiste, no comía ni alpiste y siempre estaba triste. El DOMINGO fue el último hijo que tuvo doña Semana, como era el más pequeño, le querían todos sus hermanos y todos los humanos. El Domingo, misa, excursión y sisa. El Domingo era un día espléndido, Distinto a los otros días, (solo un poco al Jueves se parecía). El Domingo había nacido para hacernos felices. El Domingo en casa está papá, el Domingo te invita a jugar, a no ir al colegio, ni a trabajar, a ir al campo a hacer vida sana. ¡El Domingo es el mejor hijo de doña Semana! Página 9 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Gloria Fuertes, La poesía no es un cuento, Ed. Bruño. COMPRENSIÓN LECTORA 1.- ¿Por qué crees que la autora dice que los hijos de doña Semana son varones? 2.- Di a qué día de la semana se atribuyen los siguientes rasgos propios de los hombres: perezoso, feúcho y envidioso: repelente, simpático y amante de los niños: despistado y triste: inteligente y feliz para la gente: espléndido y el mejor hijo: 3.- Hace algunos años el jueves por la tarde no había colegio, ¿qué dice la poeta sobre el Jueves? 4.- ¿Por qué en el texto se dice que el Domingo es un día especial? TRABAJO CON EL TEXTO 1.- Escribe las parejas de palabras que riman y añade otra con la misma terminación: semana, mocetón, repelente, dama, perezoso, gente, torpón, oso, despiste, triste. 2.- Escribe unos versos con tres de las rimas anteriores. Por ejemplo: Toda la semana / estuvo la dama/ cantando en la cama. 3.- Inventa un verso para el martes y otro para el miércoles que rimen con el primero: El lunes venía contento El martes __________________________________ El miércoles __________________________________ 4.- Haz una redacción explicando qué día de la semana te parece el mejor y lo que haces ese día. JUEGA CON EL LENGUAJE 1.- Un palíndromo es una frase que dice lo mismo se lea de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. Descubre cuáles de estas frases son palíndromos: ___ Al reparto sacas otra perla ___ Ama a mamá ___ Dábale arroz a la zorra el abad 2.- Completa los cuadros cambiando una sola letra en cada palabra hasta obtener la última: CARA RAYA PASA CANA CENA REMO 3.- Copia y completa con las letras que faltan para formar palabras con diptongo: Página 10 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Noveno mes del año ___ ___ ___ ___ ___ ___ M ___ ___ ___ Construcción de varios pisos ___ ___ ___ ___ I ___ ___ ___ De una ciudad andaluza ___ ___ ___ ___ ___ I ___ ___ ___ ___ Hortaliza que gusta mucho a los conejos ___ ___ ___ ___ ___ O ___ ___ ___ 4.- Aprende y recita esta poesía; después explica lo que ha querido expresar el poeta: Cultivo una rosa blanca Cultivo una rosa blanca, en junio como en enero, para el amigo sincero que me da una mano franca. y para el cruel que me arranca el corazón con que vivo, cardo ni oruga cultivo: cultivo la rosa blanca. 5.- Si unes las sílabas tónicas de las siguientes palabras formarás el nombre y el apellido del autor de la poesía anterior: joven, corsé, calamar, típico. Las dos palabras son agudas acabadas en vocal. 6.- Adivina de qué animales se trata: Estudiantes que estudiáis a la luz de la luna, ¿qué animal tiene alas, pero no tiene plumas? Es la reina de los mares, su dentadura es muy buena, y por no ir nunca vacía, siempre dice que va llena. ADJETIVOS 1.- Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con los contrarios de la columna la derecha grande alegre guapo antipático barato caro gordo pequeño tonto viejo nuevo feo moderno inteligente sucio antiguo simpático limpio triste delgado 2.- Unir cada sustantivo con su adjetivo perro cariñosa paloma lenta tortuga compañero Página 11 Programa de Refuerzo gata mono LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza mensajera inquieto 3.- Relaciona cual es adjetivo y cual sustantivo cariñosa pequeños roja amigable mono conejo tortuga gata lenta caballo grande vaca 4.- Pon en orden los adjetivos que se han mezclado Nora es mi gata cariñosa, se despierta largos y me pide su comida. Yo le lleno su plato con leche temprano. Ella se relame los bigotes hermosas, después se estira y sale al jardín a correr entre las flores fresca. 5.- Marca los adjetivos Dorotea y su perrito son arrastrados por un enorme remolino de viento que despega su casa del suelo y la lleva volando hasta una extraña región. Allí se encuentra con unos personajes rarísimos. Mientras estaba allí de pie, mirando ávidamente el extraño y hermoso paisaje, observó que se le acercaba un grupo de gente muy rara. Eran tres hombres y una mujer y vestían todos con extravagancia. Llevaban sobreros redondos que terminaban en una punta adula, con unas campanillas en las alas, que sonaban dulcemente cuando se movían. 6.- Completa con los adjetivos adecuados — Esas flores ___________________________ son amapolas. — La hermana ___________________________ de Luis se casó. — Ayer no había gas y me duché con agua ___________________________ — La liebre es más ___________________________ que la tortuga. SUJETO Y PREDICADO Las oraciones tienen dos partes. Sujeto, es quién realiza la acción, o de quién decimos algo y Predicado, que es la acción que realiza el sujeto. 1.- Copia y rodea en un círculo los sujetos - Rocío baila muy bien las sevillanas - Francisco ayuda a poner la mesa - Las cigüeñas hacen su nido en el campanario 2.- Completa poniendo un sujeto a cada frase - __________________________ enseña a los alumnos - __________________________ ladra en el jardín - __________________________ prepara la comida - __________________________ ponen huevos en el corral 3.- Añade poniéndole un predicado a cada sujeto - mi abuelo __________________________ Página 12 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza - el médico __________________________ - tu vecina __________________________ - la jardinera __________________________ 4.- Forma oraciones relacionando las palabras de cada columna la frutera nadan en el cuaderno los pájaros escriben en el mercado los escolares duermen en el río las truchas venden en el nido 5.- Relaciona el pastor la rana el lobo la gallina los labradores hacen las labores del campo devora las ovejas ponen un huevo cuida su rebaño se queja del alboroto de la gallina 6.- Señala el sujeto y el predicado de cada oración Las estaciones del año son cuatro El mecánico arregló el coche Los alumnos de tercero vamos a ir de viaje Todavía no ha llegado Juan Mi hermano y yo fuimos a casa de mis abuelos ayer 7.- Une para formar oraciones Miguel juegan al baloncesto en el patio El abuelo camina despacio con su bastón Tus amigas ha ido de vacaciones a Valencia 8.- Señala el sujeto y cámbialo por otro Mi amigo vive en Albacete Juan y Luis patinan por la calle Mi equipo favorito ganó el partido de ayer 9.- Señala los sujetos El perro de mi vecina ladra mucho Llegaron a la meta los corredores SUJETO Y PREDICADO Separa el sujeto y el predicado Las hermanas Sujeto Los perros ladraron mucho anoche vamos juntas al cole Predicado Fuimos de excursión toda la clase Mi padre compró un coche anteayer La fiesta fue muy divertida Carlos y Sara son mis mejores amigos Página 13 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Él y yo estuvimos hablando mucho rato Los payasos del circo son muy divertidos Las niñas de mi barrio juegan al escondite Algunos animales viven en las granjas Karim y Sara hicieron un gran mural Todos los niños jugamos en el patio La camisa blanca está muy sucia CONTAMINACIÓN ACÚSTICA La contaminación acústica, producida por el ruido excesivo, puede hacer que perdamos poco a poco la capacidad auditiva, producirnos estrés, insomnio, nerviosismo y alteraciones del carácter. La mayor parte del ruido es debido a los vehículos con motor, los talleres industriales y los locales de diversión. 1.- Los vecinos de una calle se han reunido y han decidido presentar una reclamación contra la contaminación acústica que sufren. Imagina que tú eres vecino de esa calle y te han nombrado «Representante». Completa la reclamación que presentarías en el Ayuntamiento. HOJA DE RECLAMACIONES Don/Doña _______________________________________________________________________ de nacionalidad _________________________, domiciliado/a en ___________________________ calle o plaza __________________________________________________________ n.º ________ piso _______________, teléfono ____________________, con DNI, n.º _____________________ formula la siguiente RECLAMACIÓN: _______________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ En _______________________, a _________ de _____________ de __________ 2.- Completa el cuadro de los demostrativos: Masculino Cercanía Distancia media Lejanía SINGULAR Femenino Este Masculino PLURAL Femenino Esa Aquella 3.- ¿Qué puedes hacer para evitar la contaminación acústica? • ¿Poner la televisión muy alta o baja? ______________________________________________________________________ • _____________________________________________________________________ Página 14 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza ADVERBIOS Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad, o bien afirmación, negación o duda. Los adverbios de lugar, tiempo, modo y cantidad funcionan como complementos de los verbos, adjetivos o adverbios. 1.- Subraya los adverbios y escribe cuál crees que es la profesión de cada uno. Lidia Rodríguez: Siempre dibujó bien ______________________________________ Raúl Izquierdo: Escribe bien ______________________________________ Ana Ramos: Es muy buena hablando en público ____________________________________ Claudio Senén: Le gustan mucho las matemáticas ___________________________________ Rosa Claudel: Redacta fácilmente ______________________________________ Felipe Gómez: Le gusta mucho diseñar casas ______________________________________ 2.- Señala los adverbios de este texto: Papá trabaja. Mamá también trabaja. Cuando yo salgo para la escuela ellos salen para un lugar que se llama oficina y que está lleno de ventanas y de máquinas. Esto lo sé porque un día fui a visitar a mamá a la oficina de ella y había un montón de máquinas y un montón de ventanas. A la oficina de mi papá no fui pero parece que no importa mucho porque me dijo mi papá que es igual a la de mi mamá. “Todas las oficinas son iguales”, me dijo cuando le pregunté. Yo vuelvo a casa del cole a las cinco de la tarde pero mi papá y mi mamá no. Están todavía en las oficinas ésas manejando las máquinas y mirando por las ventanas. Pero está Lucía que siempre me prepara la leche y juega conmigo hasta que llega mi papá. Entonces Lucía se va y mi papá y yo preparamos la comida hasta que llega mamá y comemos. Cuando tenía menos años quería que después jugáramos pero ahora que crecí ya sé que hay que irse a la cama porque mañana hay que levantarse temprano. O sea, ya sé que después de comer tengo que tener sueño. LOS DERECHOS HUMANOS Los seres humanos tenemos derecho a una vivienda digna, al trabajo, a la libertad de expresión, a recibir la educación adecuada... Pero todos los derechos conllevan los deberes correspondientes. Por ejemplo, tenemos el derecho a decir libremente lo que pensamos, pero tenemos el deber de respetar la intimidad y la vida privada de los demás. 1.- Di tú un deber que se corresponda con cada uno de los siguientes derechos. DERECHO A tener un puesto de trabajo digno. A recibir la educación adecuada. A recibir atención sanitaria. DEBER 2.- Analiza estas formas verbales: verbo, tiempo, modo, persona y número. VERBO TIEMPO MODO hablamos vivimos comemos aprendemos Página 15 PERSONA NÚMERO Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza 3.- Rodea el verbo de cada oración. Después di cuál es el sujeto y cuál el predicado. – Tu vecino y mi vecina trabajan en el campo. Sujeto Predicado – Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos y deberes. – Los niños y las niñas tenemos derecho a la educación. – Todos tenemos el deber de respetar los derechos de los demás. UN PREMIO A LA SOLIDARIDAD El alcalde de la localidad de Villarrosa, don Benigno Bueno, recibió ayer el premio “Aldea Global” de este año. Dicho premio se otorga a las personas que destacan por intentar hacer más fácil la convivencia entre todos. Don Benigno, durante los dos años que ha estado al cargo de la alcaldía, se ha preocupado especialmente por las personas con alguna discapacidad física. Así ha conseguido que se integren en numerosos puestos de trabajo y se ha encargado de mejorar las calles de Villarrosa para facilitar el desplazamiento de las personas que van en silla de ruedas. 1.- Lee la noticia y contesta a las preguntas siguientes: - ¿A quién se ha entregado el premio “Aldea Global”? -. ¿A qué personas se les concede este premio? - ¿Para qué ha mejorado don Benigno las calles de su localidad? 2.- Divide en sílabas y rodea la sílaba tónica en cada una de las palabras: Mariposa: _________________ aviador: ___________________ arbolito: __________________ Aeronave: _________________ lucero: ___________________ raíz: ______________________ 3.- Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: ___________________, _____________________ y _______________________ 4.- Agrupa las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas: reloj, bata, mármol, botón, víveres, lápiz, pirámide, televisión, pincel, puente Agudas: Llanas: Esdrújulas: Página 16 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza RECUERDA Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal o en consonante n, s. Las palabras llanas o graves llevan tilde si terminan en consonante que no sea n, s. Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde siempre. 5.- Pon tilde a las palabras que deban llevarla: Compas medico campamento capataz sarten lucir Maria arbol americano algodon tapiz musica aereo 6.- Explica por qué se acentúan o no las siguientes palabras: localidad: _____________________________________________________________ física: ________________________________________________________________ alcalde: _______________________________________________________________ fácil: _________________________________________________________________ recibió: _______________________________________________________________ 7.- Escribe dos oraciones con la palabra planta. Cada una con un significado distinto: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Completa: Las palabras que se escriben igual y pueden tener distintos significados son palabras _______________________. 8.- ¿Cuántos párrafos tiene la noticia de la página anterior, “UN PREMIO A LA SOLIDARIDAD”? __________ Escribe la idea central de cada párrafo: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 9.- Di quién es el emisor y el receptor de las siguientes situaciones comunicativas: • Un guardia de tráfico indica a las personas que pueden cruzar la calle. ___________________________________________________________________________ • Una chica lee la carta que le ha escrito un amigo. ___________________________________________________________________________ 10.- Qué es un diptongo: _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11.- Separa las siguientes palabras en sílabas: verano, había, deseado, único, pueblo, heroico, cancionero, caer, canción _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 12.- Escribe las palabras del ejercicio anterior que tengan diptongo: Página 17 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza _______________________________________________________________________________ 13.- Completa estas palabras con los prefijos in- y des- y únelas con su definición ____ cierto Que no es capaz de sentir nada. ____ alojar Quitar las armas. ____ sensible Falso. ____ armar Hacer salir de un lugar. 14.- EXPRESIÓN ESCRITA: Completa la noticia de la página anterior explicando dónde se le entregó el premio al alcalde y qué palabras dijo al recibirlo. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 15.- Completa con v o b las siguientes palabras: Hier__a a__landa escla__o o__ser__ar __ar__illa __razo excesi__o in__itación 16.- Completa y contesta: 1.- corto b___________ 2.- muy enfermo g___________ 3.- el que sigue al ocho n___________ 4.- de tacto liso y blando s___________ 5.- recién comprado n___________ ¿Qué letras tienen en común todos estos adjetivos? ____________ RECUERDA La estructura de un relato consta de introducción, nudo y desenlace. Los elementos de la narración son: el narrador, los personajes, el marco que es el lugar y el tiempo donde sucede la acción. 18.- Escribe un relato breve (un cuento) sobre unos niños que encuentran un pájaro herido. Puedes comenzar así: TÍTULO: _______________________________________ Mi amiga Luisa y yo fuimos ayer al campo a buscar unas hojas para un trabajo de Conocimiento del Medio. Mientras las buscábamos debajo de un gran árbol, notamos que algo se movía por el suelo. Era ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Página 18 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 19.- Completa los espacios en blanco de las siguientes oraciones y vuelve a copiarlas enteras. • Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en _____________________________________ _______________________________________________________________________________ • Las palabras llanas llevan tilde cuando no acaban en ___________________________________ _______________________________________________________________________________ • Las palabras esdrújulas llevan tilde _________________________________________________ 20.- Escribe una oración con cada una de las acepciones de la palabra VELA s.f. 1 Vigilia. 2 Cilindro de cera para alumbrar. 3 Lona fuerte que se amarra a los palos de un barco para recibir el viento. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ REPASO 1 1.- Completa convenientemente y coloca en el lugar adecuado estas palabras. Si es preciso, usa el diccionario. Relinchar - aullar – rebuznar – bramar o mugir – gruñir Macho Caballo Asna Vaca Cerdo Lobo Hembra Cría Potro Voz Relinchar Pollina Ternero Lechón 2.- Di qué voz emite cada animal Barrito – rugido – ronroneo – arrullo – cloqueo – graznido Cuervo: graznido Leona: _____________________ Elefante: ___________________ Gato: ________________ Paloma: ____________________ Página 19 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Gallina: ___________________ 3.- Relaciona cada palabra con su significado porquero Persona que cuida las vacas cabrero Persona que cuida los cerdos vaquero Persona que cuida las yeguas yegüero Persona que cuida las cabras USO DE LA B Habitación Absolver Bienvenida Biblioteca Nevar Barranco Trabajo Llegaba Gabardina Escribir Recibir Bibliografía Moribundo Convivir Saber Bilingüe Absorber Meditabundo Prohibir Beber Ordena alfabéticamente _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ SÍLABA TÓNICA Y ÁTONA 1.- Clasifica las palabras de esta oración según el número de sílabas Cuatro compañeros dibujaron un paisaje para el mural _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.- Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones. Después, rodea la sílaba tónica de cada una de ellas. campana, magnífico, calcetín, lámpara, álbum, cesta, bolígrafo, atrás, anís. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3.- Agrupa las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas: precoz, química, estiércol, cráter, francés, ecológico, examen, jazmín, trópico. AGUDAS LLANAS Página 20 ESDRÚJULAS Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza 4.- Explica en qué se diferencian las siguientes parejas de palabras. Escribe también el significado de cada una de ellas: sábana – sabana; contesto – contestó; marques – marqués ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ LAS SÍLABAS TÓNICA Y ÁTONA La sílaba tónica de una palabra es la que pronunciamos con mayor fuerza de voz. Las demás sílabas son átonas. Según el lugar que ocupa la sílaba tónica las palabras pueden ser: • Agudas: tienen la sílaba tónica en el último lugar, marqués • Llanas: tienen la sílaba tónica en el penúltimo lugar, llavero • Esdrújulas: tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar, bolígrafo 1.- Clasifica las siguientes palabras por su número de sílabas En un mes acabaré con todas las palabras 2.- Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones. Después, rodea la sílaba tónica de cada una de ellas: asterisco, calor, álbum, brújula, estúpido, completar, escándalo, tablero. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.- Explica en qué se diferencian las palabras de las siguientes parejas: marques – marqués, término – terminó, cerro – cerró _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.- Agrupa las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas: margen, clavel, destornillador, último, magnífico, charlatán, túnel, problema, arándano. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ RECUERDA: Las palabras por su número de sílabas se clasifican en: Monosílabas: Una sílaba Bisílabas: Dos sílabas Trisílabas: Tres sílabas Polisílabas: Cuatro o más sílabas LA TILDE Página 21 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, en –n o en –s. Ejemplo: jabalí, Aragón, autobús. Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea –n o –s. Ejemplo: azúcar, trébol, Martínez. Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde. Ejemplo: Júpiter, rectángulo, estómago. 1.- Lee el texto siguiente y subraya a las palabras que llevan tilde: El señor Andrés Márquez, crítico de cine, explicó en la universidad de Alcalá de Henares cómo se rodó la última película del director cordobés Ángel Ordóñez sobre los pícaros estudiantes en la Edad Media. 2.- Completa el cuadro con las palabras subrayadas del texto anterior. Agudas Acabadas en vocal Acabadas en –n o –s Llanas Esdrújulas Acabadas en consonante excepto en –n o –s Acabadas en cualquier letra 3.- Separa las sílabas de estas palabras y rodea la tónica: ordenador, almendras, catálogo, barbaridad, enorme, termómetro, desagradable, arenal, fotógrafo. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.- Escribe la tilde en los siguientes nombres de huesos: mandibula, craneo, humero, cubito, clavicula, esternon, femur, rotula, perone y vertebra _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5.- Clasifica estos nombres por su sílaba tónica: Nicolás, Carmen, César, Dámaso, Mercedes, Miguel, Félix, David, Álvaro, Víctor, Serafín, Margarita, Bartolomé, Verónica, Isabel Con tilde Sin tilde Agudas Llanas Esdrújulas 6.- Una palabra puede cambiar su significado según el lugar que ocupa la sílaba tónica. Escribe una oración con cada una de estas palabras: término, termino, terminó. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7.- Escribe el singular de las siguientes palabras y explica la presencia o ausencia de tilde en singular y en plural. Página 22 Programa de Refuerzo caracteres difíciles rehenes mármoles LENGUA resúmenes simpáticas fértiles almacenes C.C. “Divino Maestro” – Baza hábiles cordobeses bombones volcanes REGLAS DE ORTOGRAFÍA Uso de la “b” A.- Los verbos terminados en “–bir”, se escriben con b. Excepciones: Los verbos hervir, servir, vivir. Ejemplos: Escribir, recibir, sucumbir. B.- Se escriben con b los verbos terminados en “–buir”. Ejemplos: Contribuir, atribuir, retribuir. C.- Los verbos deber, beber, caber, saber, haber. D.- Se escriben con b las terminaciones “–aba”, “-abas”, “-ábamos”, “-abais”, “-aban” del pretérito imperfecto del modo indicativo de los verbos de la primera conjugación. Ejemplos: Cantaba, llegabas, amaba. E.- El pretérito perfecto de indicativo del verbo ir. Ejemplos: Iba, ibas, iba. F.- Las palabras que comienzan por el elemento compositivo “biblio” o por las sílabas “bu”, “bur” y “bus”, Ejemplos: Biblioteca, burro, buscar. G.- Las palabras que comienzan por el elemento compositivo “bi”, “bis”, “bir”. Ejemplos: Bipolar, bizcocho, bisnieto. H.- Los que contienen el elemento compositivo “bio”. Ejemplos: Biosfera, biocenosis. Página 23 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza I.- Las palabras compuestas cuyo primer elemento es ”bien” o su forma latina “ben" Ejemplos: Bienaventurado, beneplácito. J.- Las palabras acabadas en “-bilidad” Excepciones: Movilidad, civilidad y sus compuestos. Ejemplos: Habilidad, posibilidad. K.- Las palabras terminadas en “-bundo” y en “-bunda”. Ejemplos: Vagabunda, tremebundo. Uso de la “v” A.- Las palabras en las que las sílabas “ad-“, “-sub” y “–ob” preceden a la v (fonema labial sonoro). Ejemplos: Adviento, subvención y obvio. B.- Las palabras que empiezan por “eva”-, “eve-“, “evi-“, “evo-“. Excepciones: Ébano y sus derivados. Ejemplos: Evasión, eventual, evolución. C.- Las que empiezan por los elementos compositivos “vice-“, “vir-“ o “vi-“. D.- Los adjetivos llanos terminados en “-avo”, “-ava”, “-evo”, “-eva”, “-eve”, “-ivo”, “-iva”. Excepciones: Suabo, mancebo. Ejemplos: Esclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo. E.- Las voces llanas de uso general terminadas en “-viro”, “vira” y las esdrújulas terminadas en “– ívoro”, “-ívora”. Excepciones: Víbora. Ejemplos: Elvira, herbívoro. F.- Los verbos acabados en “–olver”. Ejemplos: Volver, absolver. G.- Los presentes de indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir. Ejemplos: Voy, vaya, ve. H.- El pretérito perfecto simple de indicativo y el pretérito perfecto y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos. Ejemplos: Estuvo, estuviéramos, anduve. Uso de la “g” A.- Las palabras que empiezan por “gest-“. Ejemplos: Gesta, gestación, gestor. B.- Las palabras que empiezan por el elemento compositivo “geo-“ (tierra). Ejemplos: Geografía, geometría. C.- Las palabras que terminan en “–gélico”, “-genario”, “-geneo”, “-génico”, “-genio”, “-genito”. Página 24 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Ejemplos. Angélico, sexagenario, homogéneo, fotogénico, ingenio, primogénito, cuadragesimal, vigésimo, apologético. D.- Las que terminan en “-giénico“, “-ginal”, “-gineo”, “-ginoso”. Excepciones: Aguajinoso. Ejemplos: Higiénico, original, virgíneo, ferruginoso. E.- Las que terminan en “–gia”, “-gio”, “-gion”, “-gional”, “-gionario”, “-gioso”, “-gírico”. Excepciones: Las voces que terminan en “-plejia”, “-plejía”, “-ejión”, “-jillón”, “-lejía”. Ejemplos: Magia, regia, región, regional, frigia, liturgia, legionario, prodigioso, panegírico. F.- Las que terminan en “gente” y “gencia”. Ejemplos: Vigente, regencia. G.- Las palabras que terminan en “-ígeno”, “-ígena”, “-ígero”, “-ígera”. Ejemplos. Indígena, oxígeno, alígera, belígero. H.- Las palabras que terminan en “-logia”, “-gogia” o “-gogía”. Ej: Teología, demagogia, pedagogía. I.- Las que terminan en el elemento compositivo “-algia” (dolor). Ejemplos: Nostalgia, euralgia. J.- Los verbos terminados en “-igerar”, “-ger”, “-gir” y sus correspondientes formas verbales. Excepciones: Se exceptúa en las formas verbales los sonidos “ja”, “jo”, que nunca se pueden representar con “g”. Ejemplos: Aligerar, proteger y fingir. Uso de la “j” A.- Las palabras derivadas de voces que tienen “j” ante las vocales “a”, “o”, “u”. Ejemplos: Cajero, cajita (caja), lisonjear (lisonja), cojear (cojo), ojear (ojo), rojizo (rojo). B.- Las voces de uso actual que terminan en “–aje”, “-eje”. Excepciones: Ambaje. Ejemplos: Coraje, hereje, garaje, fuselaje. C.- Las palabras que acaban en “-jería”. Ejemplos: Cerrajería, conserjería, extranjería. D.- Las formas verbales de los infinitivos terminadas en “-jar”, “-jer” y “-jir” Ejemplos: Dejo, trabajemos, lijó, tejió, crujirá Página 25 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza E.- Los verbos terminados en “-jiar”, así como sus correspondientes formas verbales. Ejemplos: Cojear, homenajear. F.- El pretérito perfecto simple de indicativo y el pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo de los verbos “traer”, “decir” y sus derivados, y de los verbos terminados en “-ducir”. Ejemplos: Traje, contrajese, dijeren, contradijeran, abdujo, dedujeren. Uso de la “C” Se escriben con c las palabras terminadas en “–encia” y “–ancia” menos ansia. Ejemplos: conciencia, paciencia, infancia, tendencia. También se escriben con esta letra las palabras que terminan en “–icia”, “-icie” e “-icio” menos alisios. Ejemplos: Justicia, planicie, ejercicio, vicio. Los verbos terminados en “–cir”, y “–ducir” menos asir: Reducir, lucir, conducir, decir. Uso de la “s” Las palabras terminadas en “–ulsión”, “-ísimo”, “-sivo”, menos nocivo y lascivo. Ejemplos: Emulsión, rapidísimo, revulsivo. La mayor parte de las palabras que comienzan por “seg-“ y “sig-“ menos cigarro, cigüeña, cegato, etc. Uso de la “X” Se utiliza X delante de la siguientes silabas “pla”, “ple”, “pli”, “plo”, y “pre”, “pri”, “pro”, menos esplendor, esplendidez, y espliego. Ejemplos: explanada, explicar, expresar, exprimir. Las palabras que empiecen por “extra-“: extradición, extraño, extralimitar. Existen las excepciones siguientes: estrado, estratosfera, estrato, estraza, estragar. Uso de la “Z” Se escribe con Z al final de una palabra cuando su plural lo hace en “–ces”. Ejemplos: • Audaz – Audaces • Luz – Luces • Juez – Jueces • Pez – Peces Otras palabras también se escriben con Z: rareza, sazón, zócalo, refuerzo, riqueza, certeza, coraza, taza. Uso de la “H” Se escribe h en todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar. También se escriben con esta letra las palabras que empiezan por “hu-“ más “m” con vocal: humedad, humo, humillar. Página 26 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Hay que saber distinguir la forma verbal “ha” de la preposición “a”: “Ha dicho a su padre algo”. Siempre se escribe He, Ha, Has, y Han cuando le sigue de o la palabra siguiente es un participio que termina en “–ado”, “-ido”, “-so”, “-to”, y “–cho”. Ejemplos: ha amado, he tenido, has dicho, han visto. Las palabras que comiencen por “hue-“, “hui-“, “hie-“, “hia-“: huevo, hiato, hueso, hielo, huir. Uso de la “m” A.- Antes de “b” y “p”. Ejemplos: Ambiguo, ámbar, imperio, campo, siempre, también. B.- Antes de “n”. Ejemplos: omnipotente, solemnidad, gimnástica. Excepciones: perenne y las palabras que comienzan con “n” y tienen prefijos que terminan en “n”, como: “con-“, “en-“, “in-“. Ejemplos: connotable, ennoblecer, innombrable, sinnúmero. C.- Al final de palabra en algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: Currículum, álbum, auditórium. Uso de la “n” A.- Se escribe “n” al inicio de palabras como: “trans-“, “cons-“, “circuns-“, “circun-“, “ins-“. Ejemplos: transcribir, constante, circunstancial, instrumento. B.- Antes de “v”. Ejemplos: invento, envidia, invocar. C.- Nunca debe ir “n” al final de los verbos reflexivos cuando están conjugados en la forma ustedes del modo Imperativo. Ejemplos: levántensen debe escribirse “levántense”; siéntensen ha de escribirse “siéntense”. Uso de la “ll” A.- Las palabras de uso general terminadas en “–illa”, “-illo”. Ejemplos: Mesilla, cigarrillo, postilla. B.- La mayor parte de los verbos terminados en “-illar”, “-ullar”, “-ullir”. Ejemplos: Abarquillar, apabullar, bullir. Uso de la “y” A.- Las palabras que terminan con el sonido correspondiente “i” precedido de una vocal con la que forma un diptongo o de dos con las que forma triptongo. Excepciones: Saharaui, bonsái. Ejemplos: Estoy, rey, ley, soy, muy. B.- La conjunción copulativa “y”. Esta conjunción toma la forma de “e” ante una palabra que empiece por “i-“. Ejemplos: Cielo y tierra, José e Ignacio. C.- Cuando sigue a los prefijos “ad-“, “sub-“ y “ob-“. Ejemplos: Adyacente, disyuntivo, obvio. Página 27 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza D.- Algunas formas de los verbos “caer”, “creer”, “poseer” y “proveer” y de los verbos terminados en “-oir”, “-uir”. Ejemplos: Leyendo, concluyó, oyendo. E.- Las palabras que contienen la sílaba –yec. Ejemplos: Abyecto, inyector F.- Los plurales de los nombres que terminan en “y” en singular. Ejemplos: Rey-reyes. G.- El gerundio del verbo “ir” (yendo). Uso de la “r” y la “rr” A.- Entre vocales, se escribe “r” cuando su sonido es suave, y “rr” cuando es fuerte, aunque sea una palabra derivada o compuesta que en su forma simple lleve “r” inicial. Por ejemplo: ligeras, horrores, antirreglamentario. Ortografía LL - Y 1.- Completa con y - ll Pro.....ecto In.....ección Pro....ección .....eno .....ano .......amar .....uvia .......ave 2.- Conjuga el presente de indicativo: Proyectar llamar ....................................... ................................................. ....................................... ................................................. ....................................... ................................................. ....................................... ................................................. ....................................... ................................................. ....................................... ................................................. 3.- Escribe oraciones: Rallar ...................................................................................... Rayar ...................................................................................... Rallo ....................................................................................... Rayo ........................................................................................ 4.-Completa con ll – y: Carreti........a Muleti.......a Fo......eto .......o .....acimiento re.......es fa......o .......eso cigarri.......o mantequi.....a .......ate ma.....orquina Página 28 le.......es ......ema ......egua horqui......a Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza FORMAS VERBALES 1.- Completa estas oraciones con la forma verbal correspondiente. Recuerda que cada línea representa a una letra y que debes utilizar el verbo entre paréntesis. * Ayer __ __ __ __ __ __ (estar) __ __ __ __ __ __ __ __ (hablar) con mi hermano. * ¿Quién __ __ __ __ __ __ (estar) __ __ __ __ __ __ __ (lavar) la ropa? * Hoy __ __ __ __ __ (haber) estado __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ (trabajar) en Guadalajara. * Ayer __ __ __ __ __ __ __ __ __ (estar) __ __ __ __ __ __ __ __ __ (dibujar) en el colegio. * Yo siempre __ __ __ __ (hacer= lo que me dice mi hija Ana María. * ¿Cuándo __ __ __ (ir) a ir a ver a esa mujer llamada Josefina? * Ayer por la mañana __ __ __ __ (hacer) muchísimo frío. * Cuando ellas __ __ __ __ __ __ __ (estar) en el colegio, aprendían a dividir. * Yo me __ __ __ (ir) ahora mismo a vender los huevos al mercado. * Por qué me __ __ (haber) puesto ese ejemplo tan bonito? 2.- Completa estas oraciones con la forma verbal correspondiente. Recuerda que cada línea representa a una letra y que debes utilizar el verbo entre paréntesis. * Ayer __ __ __ __ __ (haber) muchos vasos en la tierra. Ahora no __ __ __ (haber) ninguno. * Todavía no __ __ __ (haber) hecho los deberes. ¿Cuándo los __ __ __ (ir) a hacer? * Cuando nosotras __ __ __ __ __ __ (ir) a la playa, ellas ya __ __ __ __ __ __ __ (volver) * Si __ __ __ __ __ (hacer) bien la división, te daré lo que me __ __ __ __ __ __ __ (pedir) ayer. * ¿__ __ __ __ __ __ (saber) tú cuántos huevos __ __ __ __ __ (haber) en la cesta? 3.- Completa con “v” o con “b” __ebemos __endrán __endremos __i__imos __eberán de__en __engo de__ieron __emos mo__erán mo__emos __eremos su__ieron sa__emos su__irán di__ujamos di__idieron __olaron __alemos ser__ían __i__en __endieron de__ol__emos __enían M DELANTE DE P Y B Antes de “p” y “b” se escribe siempre “m”. Página 29 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza 1.- Escribe la sílaba que falta y completa después las oraciones. ______probar ______trevista ______gelar ______vejecer ______bustero ______bustible ______volver ______batir ______pezar ______barcar ______baldosar ______borronar ______venenar ______hebrar ______sayar ______balse 1.- Tenemos que ________________________ resultado 2.- ¿Cuándo vamos a ________________________ la carne? 3.- ¿Por qué eres tan ________________________, José María? 4.- ¿Quién es la encargada de ________________________ el chorizo? 5.- No sé cuándo va a ________________________ el concierto 6.- ¿Qué día piensan ________________________ la habitación? 7.- Ese periódico ha publicado una interesante ________________________ 8.- Dice que toma unas pastillas para no ________________________ 9.- La gasolina es un líquido ________________________ 10.- ¿Con qué producto quieren ________________________ los piojos? 11.- Mañana piensan ________________________ rumbo a Buenos Aires 12.- A José le gusta ________________________ los cuadernos 13.- Querían ________________________ a mi perro llamado Sultán 14.- Todavía no sabe ________________________ una aguja 15.- ¿Quiénes tienen que ________________________ en el teatro? 16.- ¿Habéis visto el ________________________ que hay en Granada? 2.- Escribe “m” o “n” ala__bre a__bulancia a__fibio e__bellecer e__trevista bo__billa va__piro za__bomba e__viar a__gina co__servar e__borrachar co__vidar ga__berro be__decir GA – GUE – ZA – CE – CA – QUE 1.- Observa estas frases. Escribe el verbo en pasado y el complemento en plural 1.- Hoy cazo una codorniz Página 30 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Ayer ___________________ unas ___________________ 2.- Hoy danzo con el disfraz Ayer ___________________ con los ___________________ 3.- Yo mastico el regaliz Ayer ___________________ los ___________________ 4.- Ahora cuelgo la hoz Ayer ___________________ las ___________________ 5.- Hoy destrozo el altavoz Ayer ___________________ los ___________________ 6.- Hoy apago la luz Ayer ___________________ las ___________________ 7.- Hoy riego el maíz Ayer ___________________ los ___________________ 8.- Ahora descargo el ___________________ Ayer ___________________ los tapices 9.- Ahora machaco el lápiz Ayer ___________________ los ___________________ 2.- Escribe g, gu, c, qu, z según proceda El portu___és col___ó los tapi___es. Esos pe___es son muy velo___es. Aquellos capata___es de___ían muchas sande___es. domesti___é a los avestru___es. No hosti___es a las codorni___es y a las perdi___es. No amena___es a las aves rapa___es. Se oían los ron___idos del ajedre___ista y del trape___ista. El pelu___ero pa___ó la cuenta en la cerve___ería. El tapi___ero destro___ó la pe___era. Cuando encar___es el trabajo al tapi___ero, no se lo pa___es hasta que no te lo entre___e. no me amar___es ni me atemori___es, por favor GUE, GUI, GÜE, GÜI Lee: águila, antigüedad. Si quitáramos los dos puntitos de la u, ¿cómo se leería? 1.- Completa ci___ña jil___ro man___ra meren___ hi___ra ___sante a___jón an___la Página 31 Programa de Refuerzo LENGUA pira___sta á___la ___llotina ho___ra ___rrero ___ndilla ___tarra para___ro 2.- Completa Mi___l C.C. “Divino Maestro” – Baza huel___sta tra___dia vi___lar pin___no ___mnasia ___gante ___ñapo ___rasol pá___na Eu___nio jil___ro conse___r bilin___ desa___ ___llermo relampa___ar ___rrillero anti___dad san___nario LAS DERIVADAS Palabras derivadas son aquellas que provienen de otras palabras a las que hemos añadido un prefijo o un sufijo 1.- Completa con la derivada Bodega Saluda al ____________________________ antiguo Es mucha su ____________________________ distinguir Muchacha ____________________________ pedir Es muy ____________________________ juerga Es un señor ____________________________ manga erguir Riega con la ____________________________ Cuerpo ____________________________ lengua Zapato sin ____________________________ Málaga Muchacha ____________________________ Portugal Idioma ____________________________ sangre Guerrero ____________________________ cegar Peligrosa ____________________________ 2.- Completa estas oraciones con gua, ga, gue o güe Averiguar ¿Cuándo lo averi____ste? Página 32 Yo lo _____________________ ayer Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza Fregar ¿Cuándo lo _____________? Yo lo _____________________ ayer Naufragar ¿Cuándo _______________? Yo _____________________ ayer Santiguar ¿Cuándo te ______________? Yo me _____________________ ayer 3.- Escribe gue, güe, gua o guo No lo amorti______s No lo interro______s No te santi______s No te aver______nces No lo averi______s No lo descuel______s Que no lo arru______s A que lo averi______ yo Yo no me santi______ EVALUACIÓN ORTOGRÁFICA (1) 1.- Completa con “y, v, b, g, h, m, j” según corresponda a___er estu___e a___ora e___e___plo ___acíamos ___ablar ___oy (tiempo) estu___iste ___eber ___a___bre ___ice ___aya (ir) ___oy (ir) estu___o ___i___ir ___o___bre ___iciste ___ermano ___a (ir) esta___a ___ien mo___er ___izo ___ermoso ___amos esta___as ___a (tiempo) co___er sa___er ___ijo ___as (ir) esta___an ___o mu___er su___ir ___oja ___an (ir) ___aber ___ueno nue___o ser___ir ___ora i___a ___emos (haber) ___onito pla___a tra___ajar ___uevo Página 33 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza i___as ___abéis ___olver ___ace ___aler la___ar í___amos ___an cole___io ___ago (hacer) ___ender ___acaciones tu___e ___abía ___enir ___aces ___aso ___iajar tu___iste ___abías de___er ___ace ___er___o toda___ía tu___o (tener) ___abían ___er ___acemos ___estir escri___ir tu___imos ___ay di___u___ar ___acía ___olar lle___ar tu___ieron a___í di___idir ___acías de___ol___er ___erde EVALUACIÓN ORTOGRÁFICA (2) 1.- Completa con “v, b, g, h, j” según corresponda ad__esivo aco__er __ufanda __úfalo alti__o __uhardilla __urladero __urbuja esco__er __uscar __urlar __ierba __uzo __urro __ospedaje diri__ir co__er __ueso her__ir co__ibir lengua__e __uelga gara__e longe__o le__e __iena __octavo reci__ir persona__e pro__ibir reele__ir reco__er su__ir sua__e ser__ir __enda__e escri__ir a__usar __uitre gra__e __ra__o __utaca __iedra cru__ir __utano __iel ele__ir excesi__o Página 34 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza __uerto em__ala__e ex__ibir __uésped equipa__e __ueco olea__e __uerta inscri__ir paisa__e __uérfano masa__e reflexi__o __uevera mu__ir roda__e monta__e octa__a tra__e pasa__e pa__e te__er perci__ir prote__er __i__ir ru__ir suscri__ir EVALUACIÓN ORTOGRÁFICA (3) 1.- Completa con “v, b, y, ll, m, h” según corresponda __ogurt __eso __oz (hablar) __otar (elegir) tra__és tra__ajar toa__a te__er __aca (animal) __ariar __ecino __agoneta ala__bre __andera __aga__undo __acuna __erano __eneno __ondad __odega __oxear __re__e dé__il equi__ocar esca__ola escri__ir __arba __arca e__plorar __utano __uzo re__entar reco__er con__ersar corre__ir di__ujar e__ercicio __apor exi__ir e__istir __orror __orizonte __ora __ierro in__ernar in__entar ma__ia la__ar Página 35 Programa de Refuerzo LENGUA C.C. “Divino Maestro” – Baza e__acto festi__o __asura __añar joro__a pro__incia __obro __ra__o or__u__o masa__e prima__era re__ista su__ra__ar __elo __iento __ailar __igilar __iolín tra__ieso __eloz __ruja cer__eza to__illo ta__erna obser__ar na__aja ra__ia rodi__a po__o (ave) a__anico a__orrar automó__il a__aricia __igote ca__ra co__arde Página 36