Lenguajes no verbales como forma de enseñanza

Lenguajes no verbales como forma de enseñanza
No hay duda de la importancia del lenguaje que no se expresa con las
palabras, ya que sólo alguien que actúe o domine mucho la destreza de
comunicación simulará o nos engañará. De hecho, la primera impresión es
fundamental en casi todas nuestras relaciones con los demás. Lo que nos
transmite alguien en un primer encuentro da lugar a una idea que se forma en
nuestro inconsciente al instante de haber conocido a la persona. Un brevísimo
período de tiempo que nos basta para decidir si alguien nos agrada o
desagrada y si queremos mantener o no algún tipo de relación con ella. Porque
el modo de saludar o movernos dice todo de nosotros, desde el interés que
tenemos por los demás hasta si nos encontramos nerviosos, seguros o
extremadamente relajados. Además que el lenguaje no verbal es esencial para
transmitir sentimientos y sensaciones: “Miradas, gestos de apoyo… son
imprescindibles para trasladar sentimientos a las personas de nuestro entorno”,
especialmente la mirada y las manos, una instrumento muy preciso para
transmitir los estados de ánimo, por lo que hay que saber utilizarlas como
apoyo para enfatizar argumentos o ideas.
Además de expresar este tipo de emociones, el lenguaje no verbal
también nos ayuda en la educación. Por ejemplo en la enseñanza de lenguas
extranjeras una de las temáticas más difíciles es la gramática, y la forma más
común de enseñarla es la teoría, aunque no es la más efectiva. En este caso el
lenguaje no verbal seria de gran apoyo ya que este se relaciona ampliamente
con la cultura y las formas de comunicación.
Como futuros educadores debemos estar preparados para enfrentar
retos en nuestras aulas. El estar bien preparados en todos los ámbitos nos
ayuda a enfrentar los retos de una manera enriquecedora no solo para el
estudiante sino también para nosotros como educadores.
El lenguaje no verbal lo podemos utilizar no solo en casos de enseñanza
especial, sino también como una forma de hacer más ameno el aprendizaje
para estudiantes que no poseen problemas de aprendizaje.
En la enseñanza de lenguas extranjeras el objeto central ha sido
históricamente la gramática. Hasta muy recientemente, los años 70, no
hay ningún interés por parte de los estudiosos en realizar
investigaciones sobre este campo que nos ocupa ahora: el lenguaje no
verbal. Fernando Poyatos (1994) es el primero que teoriza sobre el
tema y lleva a cabo planteamientos sobre aspectos específicos como
la importancia del lenguaje no verbal en el acto comunicativo y,
especialmente, en el ámbito de la enseñanza. (Ciarra A, p.3)
Dentro de los lenguajes no verbales podemos encontrar distintas
disciplinas, entre ella están:

La quinésica: Se refiere al movimiento y a las posturas corporales que
adquiere tanto el emisor como el receptor durante la interacción
comunicativa. Esta información que transmitimos a través de nuestras
posturas y gestos corporales es muy significativa y ayuda al interlocutor
a captar nuestras intenciones o nuestras actitudes en el discurso.

Proxémica: Es aquélla que se refiere al uso cultural que hacemos los
interlocutores
del
espacio
que
mantenemos
durante
el
acto
comunicativo.

Cronémica: Este elemento se refiere al tiempo, concretamente al
concepto, estructura y uso que las distintas comunidades hacemos del
tiempo según nuestras referencias culturales. Por ejemplo, es un tópico
español el tiempo que invertimos en nuestras largas despedidas ya sea
por teléfono, de forma escrita en un e-mail personal o en una
conversación o entrevista cara a cara.

Paralenguaje: Lo paralingüístico se refiere al conjunto de timbre, tono,
cantidad, tipo de voz como el susurro (cualidades y modificadores
fónicos); los actos de toser, reír, llorar, suspiros… (sonidos fisiológicos y
emocionales); onomatopeyas, interjecciones, emisiones sonoras. Estos
elementos del lenguaje no verbal pueden utilizarse de manera
intencionada o no.
La mejor metodología para que nuestros alumnos aprendan y practiquen estos
elementos es, de una parte, observar y analizar situaciones lo más reales
posibles en imágenes de películas, grabaciones, etc. y, de otra parte, y más
importante, recreando situaciones y dramatizándolas en clase. El profesor
debe, desde los primeros niveles, dedicar tiempo en el aula a estos aspectos
ayudando a sus alumnos a ser conscientes de la cantidad de información que
nos aporta el lenguaje no verbal
Con el lenguaje no verbal se logra un aprendizaje más significativo en el
alumno ya que el cerebro responde mejor a este tipo de estímulos. Se observa
que el mayor desarrollo de la memoria en los niños se relaciona con diferentes
causas, como: el uso de estrategias para la recuperación de la información y el
aumento del caudal léxico y los conocimientos previos.
Para incorporar los lenguajes no verbales se deben tener en
cuenta que la comunicación se ha centrado en su dimensión
lingüística sin embargo, esta concepción está evolucionando hacia la
comunicación con totalidad en el discurso hablado lo lingüístico no
aparece aislado; ordinariamente está acompañado de la actividad no
lingüística como gestos, mirada, posición del cuerpo, proximidad y
otras. De ahí que sea necesario examinar la comunicación en todas
sus manifestaciones. En otras palabras, la actividad no verbal juega
un papel importante en la interpretación del sentido y de las
funciones del discurso en la interacción oral. (Bimayerly, 2009)
En conclusión podemos decir que el lenguaje no verbal es una excelente
técnica para el desarrollo intelectual de los estudiantes además de que como
educadores debemos tratar de lograr un aprendizaje significativo en
los
alumnos, y esto lo podemos lograr con la utilización creativa de los lenguajes
no verbales.
Referencias bibliográficas
Ciarra Tejada a. (2009) El lenguaje no verbal. Utilidad y dificultades de su
enseñanza en el aula de e/le. Reflexión y propuesta didáctica. Universidad de
Salamanca, extraído el 7 de setiembre del 2010 desde
http://www.educacion.es/redele/Biblioteca2010/AlazneCiarra/Memoria.pdf
Enseñanza de la literatura y de los lenguajes no verbales, Bimayerly, 2009,
extraído el 7 de setiembre desde
http://bimayerly.blogspot.com/2009/10/ensenanza-de-la-literatura-y-de-los.html