tendencias indices 2015

TENDENCIAS INDICES 2015
24 de junio de 2015
Actualizado 25 de junio 2015
Antecedentes del Proceso INDICES
En el proceso INDICES de recolección de datos de matrícula 2015 participaron 140 instituciones
de educación superior (IES) de un total de 162 IES vigentes1 que representan un 86% de las IES
y aproximadamente un 98% de la matrícula total del sistema.
IES
Vigentes
Participa en
INDICES
Participación en
INDICES
Universidad
60
59
98%
Instituto Profesional
Centro de Formación Técnica
Total
44
58
162
40
41
140
91%
71%
86%
Tipo de Institución
1. Matrícula Total
La matrícula de pregrado total del sistema de educación superior para el año 2015 es 1.152.125
estudiantes y representa un aumento de 2,5% respecto al año anterior.
El mayor crecimiento en la matrícula total (6%) lo experimentaron los Institutos Profesionales (IP)
que concentran un 32% de la matrícula total (368.981 estudiantes). Cabe mencionar que la
matrícula en IP aumenta, pero la tasa de crecimiento de su matrícula es menor respecto a años
anteriores. Además, la participación de los IP en la matrícula total del sistema ha aumentado 13
puntos porcentuales, pasando de un 19% en el año 2005 a un 32% en el año 2015.
Las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores (CRUCH) también aumentaron su
matrícula total a una tasa aproximada de un 3% respecto al periodo anterior y albergan a un 26%
de los estudiantes de pregrado en Chile. Las Universidades Privadas adscritas al sistema único
de admisión (SUA) tuvieron una tasa de crecimiento de un 1,9%, matriculando a un total de
116.952 estudiantes que representan a un 10% del total de la matrícula.
Por otra parte, las universidades privadas (no pertenecientes a CRUCH y no adscritas al SUA)
son las únicas instituciones de educación superior que experimentaron una disminución en la
matrícula total 2015 respecto al periodo anterior, decreciendo un 2,5%. Las universidades
privadas tuvieron una matrícula 2015 de 222.344 estudiantes y representan a un 19% de la
matrícula total.
Finalmente, los centros de formación técnica (CFT), tuvieron un leve crecimiento de la matrícula
total (0,9%) y concentran a un 12% del sistema; participación relativamente estable en la última
década.
1
En el proceso INDICES no participan instituciones en cierre o proceso de cierre.
1 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Los siguientes gráficos y tablas muestran la tendencia de matrícula y tasa de crecimiento para el
periodo 2005-20152.
Gráfico 1: Tendencia Matrícula Total, periodo 2005-2015
Gráfico 2: Distribución de Matrícula por Tipo de Institución, 2005-2015
2
Las tablas y gráficos pueden ser acotadas de acuerdo a los siguientes filtros: Años, Tipo de Institución,
Género, Región, Comuna, Área del Conocimiento, Horario y Tipo de Título.
2 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Tabla 1: Crecimiento/Decrecimiento Anual Matrícula Total, periodo 2005-2015
Tabla 2: Crecimiento/Decrecimiento Anual Compuesto Matrícula Total, periodo 2005-2015
3 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 2. Matrícula Primer Año
La matrícula de primer año 2015 corresponde a 340.931 estudiantes y representa un 29,6% de
la matrícula total de pregrado; la matrícula de primer año disminuyó levemente respecto al
periodo anterior, 0.03%.
Las universidades estatales CRUCH presentaron un aumento de 7,4% en la matrícula de primer
año 2015 respecto al 2014 y las universidades privadas CRUCH un crecimiento de un 4,8%;
dichas instituciones representan un 12% y 9% -respectivamente- de la matrícula de primer año
del sistema.
Las universidades privadas (no CRUCH no SUA) también experimentaron un aumento en la
matrícula de primer año (2,1%); sin embargo, tal como se mencionó en el punto anterior su
matrícula total disminuye.
Las universidades privadas SUA, IP y CFT tuvieron una disminución en la matrícula de primer
año respecto al periodo anterior; siendo los CFT los que presentaron un mayor decrecimiento (3,7%).
Los siguientes gráficos y tablas muestran la tendencia de matrícula primer año y crecimiento para
el periodo 2005-2015.
Gráfico 3: Tendencia Matrícula Primer Año, periodo 2005-2015
4 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Gráfico 4: Distribución de Matrícula Primer Año por Tipo de Institución, 2005-2015
Tabla 3: Crecimiento/Decrecimiento Anual Matrícula Primer Año, periodo 2005-2015
Tabla 4: Crecimiento/Decrecimiento Anual Compuesto Matrícula Primer Año, periodo 2005-2015
5 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 3. Número de Programas
La matrícula 2015 de educación superior está distribuida en 10.776 programas de estudio. El año
2015 cuenta con 83 programas más que el periodo anterior; dado que programa distingue según
institución, horario y sede, los 83 nuevos programas no necesariamente corresponde a nuevas
carreras.
Las universidades estatales CRUCH son instituciones que presentan una mayor tasa de
crecimiento del número de programas para el año 2015 respecto al 2014 (4,5%), aumentando
en 45 programas; y las universidades privadas (no CRUCH no SUA) disminuyeron 42 programas
de estudio (tasa de decrecimiento de 1,8%). Por otra parte, los IP concentran el 41% del número
de programas de estudio en el sistema; participación elevada si se considera que albergan el
32% de la matrícula total.
Los siguientes gráficos y tablas muestran la tendencia del número de programas y crecimiento
para el periodo 2005-2015.
Gráfico 5: Tendencia Número de Programas, Periodo 2005-2015
6 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Gráfico 6: Distribución Número de Programas por Tipo de Institución, 2005-2015
Tabla 5: Crecimiento/Decrecimiento Anual Número de Programas, periodo 2005-2015
Tabla 6: Crecimiento/Decrecimiento Anual Compuesto Número de Programas, periodo 2005-2015
7 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 4. Matrícula Total y de Primer Año por Región
Tres regiones del país concentran el 71% de la matrícula total del sistema (Región Metropolitana
47%, Región del Bío-Bío 13% y Región de Valparaíso 11%); y mantienen una participación muy
similar en la matrícula de primer año.
Las regiones con menor participación en la matrícula total corresponden a Aysén, Magallanes y
Atacama con un 0,19%, 0,68% y 0,98% respectivamente. Sin embargo, las regiones de Aysén y
Magallanes presentan las mayores tasas de crecimiento en matrícula total, 20,4% y 9,9%
respectivamente. La región de Atacama es la que mostró una mayor disminución en la matrícula
total, decreciendo un -9,9%.
Las siguientes tablas muestran la matricula total, de primer año y tasas de crecimiento para el
periodo 2005-2015.
Tabla 7: Matrícula Total por Región, 2005-2015
Tabla 8: Crecimiento/Decrecimiento Matrícula Total por Región, 2005-2015
8 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Tabla 9: Matrícula Primer Año por Región, 2005-2015
Tabla 10: Crecimiento/Decrecimiento Anual Matrícula Primer Año por Región, 2005-2015
Cabe señalar que la participación de la matrícula total en la región metropolitana de los CFT e
en IP ha disminuido 12,7% y 6% respectivamente en el periodo 2005 a 2015; así tanto CFT como
IP tienen menor presencia en esta región que hace diez años, tal como se muestra en los
siguientes gráficos.
9 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Gráfico 7: Distribución Matrícula Total en CFT por Región, 2005- 2015
Gráfico 8: Distribución Matrícula Total en IP por Región, 2005- 2015
10 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 5. Matrícula Total por Área del Conocimiento
Las carreras del área Tecnología representan un 30% de la matrícula total, seguida por las
carreras del área Salud (19%) y Administración y Comercio (18%); dichas tres áreas concentran
el 68% de la matrícula total del sistema y mostraron un crecimiento respecto al año anterior,
tendencia presente en la última década.
Las carreras de Humanidades, Educación y Arte y Arquitectura han disminuido su matrícula total,
con tasas de decrecimiento 2015 respecto al 2014 de -2,5%, -1,5% y -1,3% respectivamente.
Los siguientes gráficos y tablas muestran la tendencia de la matrícula total por área del
conocimiento para el periodo 2005-2015.
Tabla 11: Matrícula Total por Área del Conocimiento, 2005-2015
Gráfico 9: Participación Matrícula Total por Área del Conocimiento, 2005-2015
11 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Tabla 12: Crecimiento/Decrecimiento Anual Matrícula Total por Área del Conocimiento, periodo 2005-2015
Tabla 13: Crecimiento/Decrecimiento Anual Compuesto Matrícula Total por Área del Conocimiento,
periodo 2005-2015
6. Matrícula Total por Tipo de Programa
El 47% de la matrícula total en educación superior corresponde a planes de estudio “Profesional
con Licenciatura”, el 31% corresponde a “Técnico Nivel Superior” y el 20% a títulos
“Profesionales”. Licenciatura y Plan Común representa cada una un 1% aproximadamente y los
planes de Bachillerato un 0,44%. Todos los tipos de programas experimentaron el 2015 un
crecimiento respecto al año anterior.
Las siguientes tablas muestran la matrícula total, su distribución y tasa de crecimiento por tipo
de título para el periodo 2005-2015.
12 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Tabla 14: Matrícula Total por Tipo de Programa, 2005- 2015
Gráfico 10: Distribución Matrícula Total por Tipo de Programa, 2005- 2015
Tabla 15: Crecimiento/Decrecimiento Anual Matrícula Total por Tipo de Programa, periodo 2005-2015
13 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Tabla 16: Crecimiento/Decrecimiento Anual Compuesto Matrícula Total por Tipo de Programa, periodo 2005-2015
Al considerar tipo de título Técnico y Profesional3, la razón entre la matrícula de primer año
profesional versus la técnica ha disminuido desde el año 2005 al 2015 en 0.91 puntos; sin
embargo no tuvo variación entre el año 2014 y el 2015. Por cada estudiante matriculado en un
programas técnicos existía el año 2005 dos estudiantes en programas profesionales, el año 2015
dicha proporción es más cercana a 1.
Para el caso de las universidades, el ratio varía de 11, 52 para el año 2005 a 13.86 en 2015,
alcanzando un máximo en el año 2007 de 17.85. Se puede señalar que por cada estudiante que
se matrícula en programas técnicos en las universidades existen aproximadamente 14
estudiantes en programas profesionales.
Las siguientes tablas muestran la tendencia en la matrícula de primer año por tipo de título y ratio
para el periodo 2005 – 2015.
Tabla 17: Tendencia Matrícula Primer Año por Tipo de Programa, 2005-2015
Matrícula
Primer Año
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Técnica
65.263
70.980
76.657
82.493
93.899
115.702
129.757
134.665
150.098
155.447
155.523
Profesional
Ratio
(Profesional
Técnica)
137.199
149.303
156.401
161.946
174.855
189.938
194.125
189.101
190.447
185.597
185.237
2,10
2,10
2,04
1,96
1,86
1,64
1,50
1,40
1,27
1,19
1,19
2014
2015
/
Tabla 18: Tendencia Matrícula Primer Año Universidades por Tipo de Programa, 2005-2015
Matrícula
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Primer Año
Técnica
Profesional
Ratio
(Profesional
Técnica)
/
9.277
10.029
9.403
6.904
8.703
10.048
11.673
10.530
12.965
11.625
10.351
106.880
117.369
119.950
123.236
132.449
141.869
146.045
144.125
139.239
137.936
143.445
11,52
11,70
12,76
17,85
15,22
14,12
12,51
13,69
10,74
11,87
13,86
3
Los programas “Profesionales” incluyen bachillerato, licenciatura, plan común, profesional y profesional
con licenciatura.
14 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 7. Matrícula Total y de Primer Año por Carrera Genérica
Tal como se mencionó anteriormente, el sistema de educación superior cuenta con más de 10
mil programas; al agrupar los programas en carreras genéricas sin distinguir por sede, horario e
institución, el sistema cuenta el año 2015 con 262 carreras “genéricas”. Las siguientes tablas
muestran las carreras genéricas con mayor participación en matrícula total y primer año 2015.
Tabla 19: Carreras Genéricas con Mayor Participación Matrícula Total 2015
Carrera Genérica
Matrícula Total
%
Técnico en Enfermería y Similares
47.643
4,1%
Ingeniería Comercial
42.421
3,7%
Enfermería
40.964
3,6%
Técnico en Prevención de Riesgos
39.645
3,4%
Derecho
37.149
3,2%
Técnico en Administración de Empresas
36.966
3,2%
Ingeniería en Prevención de Riesgos
34.597
3,0%
Ingeniería en Administración, Administración de Empresas y similares
32.208
2,8%
Psicología
29.934
2,6%
Ingeniería Civil Industrial
26.263
2,3%
Trabajo Social, Servicio Social, Planificación Social y similares
24.329
2,1%
Kinesiología
23.259
2,0%
Contabilidad, Auditoría y similares
21.911
1,9%
Ingeniería en Computación e Informática y similares
18.096
1,6%
Tabla 20: Carreras Genéricas con Mayor Participación Matrícula Primer Año 2015
Carrera Genérica
Técnico en Enfermería y Similares
Técnico en Administración de Empresas
Técnico en Prevención de Riesgos
Ingeniería Comercial
Ingeniería en Administración, Administración de Empresas y similares
Derecho
Enfermería
Psicología
Técnico en Construcción
Ingeniería en Prevención de Riesgos
Técnico en Educación Parvularia
Técnico en Mecánica Automotriz
Ingeniería Civil Industrial
Técnico en Gastronomía, Cocina y similares
Matrícula primer
año
18.838
17.484
14.404
10.495
8.429
7.950
7.814
7.451
7.355
7.158
6.929
6.236
5.544
5.215
%
5,5%
5,1%
4,2%
3,1%
2,5%
2,3%
2,3%
2,2%
2,2%
2,1%
2,0%
1,8%
1,6%
1,5%
15 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 8. Aranceles
Los aranceles o precios de lista de los distintos programas presentan en general una alta
varianza, confirmando la heterogeneidad tanto de instituciones como de programas.
Al considerar la dispersión en el arancel anual ponderado por matrícula de primer año ajustado
por IPC (pesos) para Universidades, considerando la clasificación Propiedad y Admisión, años
2005, 2010 y 2015; las Universidades Privadas SUA son las que presentan la mayor mediana de
aranceles para cada uno de los años de análisis (2005, 2010 y 2015). El año 2015 el menor
arancel promedio ponderado supera al máximo de las Universidades Estatales CRUCH y
Universidades Privadas CRUCH4. Por otra parte, las Universidades Privadas del CRUCH son las
que muestran una menor dispersión para cada uno de los años, mientras que las Universidades
Privadas evidencian las mayores variaciones.
Analizando la dispersión arancel anual ponderado por matrícula de primer año ajustado por IPC
(pesos) en universidades por Tipo de Carrera, años 2005, 2010 y 2015; se observa que las
universidades ofrecen seis tipo de carreras existentes en el sistema, donde el Plan Común o
Ciclo Básico tienen la mayor mediana de arancel promedio ponderado, en contraste con las
carreras Técnico Nivel Superior que tienen la menor mediana y dispersión para cada uno de los
años de análisis (2005, 2010 y 2015).
4
Excluyendo a la Universidad de Chile y Pontificia Universidad Católica de Chile.
16 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 17 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Considerando, la dispersión arancel anual ponderado por matrícula de primer año ajustado por
IPC (pesos) IP y CFT por Tipo de Carrera, años 2005, 2010 y 2015; los IP y CFT solo ofrecen
dos de los seis tipos de carreras existentes en el sistema. Las carreras Profesionales tienen una
mediana de arancel promedio ponderado mayor a carreras Técnicas para cada uno de los años
de análisis (2005, 2010 y 2015), como también una mayor dispersión. Para los años 2010 y 2015
los casos extremos no superan los cuatro millones de pesos.
18 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Dispersión arancel anual ponderado por matrícula de primer año ajustado por IPC (pesos)
Universidades por Tipo de Carrera, años 2005, 2010 y 2015. Al considerar las áreas de
conocimiento para Universidades se observa que Educación tiene la menor mediana y dispersión
de arancel anual promedio ponderado para cada uno de los años de análisis (2005, 2010 y 2015).
Para el año 2015 el área de Salud presentó la mayor mediana, mientras que el área de
Administración y Comercio la mayor dispersión.
19 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Dispersión arancel anual ponderado por matrícula de primer año ajustado por IPC (pesos) IP y
CFT por Tipo de Carrera, años 2005, 2010 y 2015. Al considerar las áreas de conocimiento para
IP y CFT se observa que Derecho tiene la menor mediana de arancel anual promedio ponderado
para cada uno de los años de análisis (2005, 2010 y 2015), mientras que Ciencias la mayor.
20 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública 9. Acreditación
Existe en el sistema de educación superior una tendencia creciente de matrícula en IES
acreditadas entre 6 y 7 años. El año 2015, aproximadamente el 28,4% de la matrícula total se
encuentra en IES acreditadas entre 6 y 7 años, el 58% de la matrícula total en IES acreditadas
entre 3 y 5 años y una leve disminución de la matrícula total en IES No Acreditadas (1,9%).
Respecto a las áreas de acreditación, el 49,6% de la matrícula total 2015 corresponde a IES
acreditadas en 2 áreas y el 15,8% en IES acreditadas en 5 áreas. A partir del año 2012 existe
una tendencia creciente en la matrícula en IES con 5 áreas de acreditación5.
Gráfico 11: Tendencia Matrícula Total y Acreditación Institucional, 2005-2015
5
Hasta el año 2011 existían 6 áreas de acreditación.
21 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Gráfico 12: Distribución Matrícula Total y Acreditación Institucional, 2005-2015
Gráfico 13: Tendencia Matrícula Total y Áreas de Acreditación Institucional, 2005-2015
22 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública Gráfico 14: Distribución Matrícula Total y Áreas de Acreditación Institucional, 2005-2015
23 Consejo Nacional de Educación (CNED) Departamento de Investigación e Información Pública