2013 EFI Tema 6 Nuevas tecnologías y la juventud

Nuevas tecnologías y la Juventud
Ruth Noemí Núñez1
“…constatamos que la juventud, aun con expresiones
ambivalentes y contradictorias, ofrece grandes
posibilidades para la construcción de
una sociedad más humana.”
(PAC, 2011-2020)
Introducción
En los últimos diez años, el tema de la tecnología y su incidencia en la vida
cotidiana ha sido un tema de mucha discusión y análisis. Si bien es cierto que los
avances tecnológicos han traído muchos beneficios y han facilitado una fuerte
cantidad de procesos, también constituyen una realidad los problemas que han
surgido a partir de un uso poco reflexionado. No pocas noticias, a nivel local e
internacional,
han
reportado
extorsiones,
secuestros
y
violencia
contra
adolescentes y jóvenes, quienes, a través del uso de redes sociales han caído en
trampas muy bien planificadas por los victimarios. Lo común de estos casos es
que los padres o familiares indican que las o los jóvenes víctimas pasaban mucho
tiempo frente a la computadora y habían establecido relaciones virtuales con
personas desconocidas. La pregunta podría ser ¿por qué los padres de familia no
se dieron cuenta de la situación? ¿Qué acompañamiento recibieron estos jóvenes
en casa e instituciones educativas y/o religiosas?
Al parecer, la velocidad con la que avanza la tecnología no es alcanzada por la
velocidad de respuesta en los adultos. Lejos de prevenir situaciones tan trágicas,
como las descritas anteriormente, parece ser que los adultos están invirtiendo sus
esfuerzos en resolver los problemas que van surgiendo en el camino, sobre los
cuales no se había reflexionado antes ni se habían considerado en la formación de
1
Magister y Licenciada en Educación y Aprendizaje por la Universidad Rafael Landívar; Profesora
especializada en niños con Problemas de Aprendizaje por la Universidad del Valle de Guatemala. Coordina
el área académica de Tecnología en el Liceo Javier y es catedrática de la Facultad de Humanidades en la
Universidad Rafael Landívar. [email protected] [email protected]
niños, adolescentes y jóvenes. Hoy en día, profesores y padres de familia se
quejan con frecuencia de: plagio intelectual, cyberbullyng, aparente agudización
de los problemas de atención en el aula, falta de motivación y compromiso, entre
otros.
La tecnología es considerada una causa de todos los problemas
mencionados, pero muy pocos se atreven a incursionar en ella para conocer sus
beneficios y desventajas y poder orientar mejor a los jóvenes.
Vale la pena,
entonces, analizar esta brecha generacional que podría estar impidiendo el
potenciar al ser humano de manera integral.
Brecha generacional
Es importante mencionar que la tecnología ha venido a provocar o acentuar
brechas entre las diferentes sociedades (Cabero, 2004).
Una de ellas es la
brecha digital, la cual se refiere a las diferencias existentes en el acceso a
equipos, infraestructura y redes; otra brecha es la llamada cognitiva, o distancia
relacionada con el desarrollo de habilidades de pensamiento y construcción de
conocimiento entre quienes tienen acceso a información y recursos a través de la
web y aquellos que no. Finalmente, está la brecha generacional, que es el tema
en el que se hará énfasis en este documento; esta brecha se refiere a las
diferencias que se evidencian entre jóvenes y adultos (mayores a 35 años) en
cuanto al uso de la tecnología. Actualmente, los niños, adolescentes y jóvenes
son considerados expertos en el uso de la computadora, en la búsqueda en
internet y en la participación en redes sociales; se ha llegado a escuchar entre las
personas que, al parecer, los niños ya traen un chip incorporado porque no se
necesita enseñarles a usar un teléfono celular, una computadora o una Tablet; en
cuanto están en contacto con un dispositivo, el manejo de las funciones es
inmediato.
Marc Prensky, citado por García, Portillo, Romo y Benito (s.f.), fue quien impulsó el
término nativos digitales, para referirse a la generación de personas que
crecieron rodeados de la tecnología; asimismo, llamó inmigrantes digitales a
aquellas personas que no crecieron con la tecnología y se han tenido que ir
adaptando a los cambios y avances.
De acuerdo a Bernete (en Juventud y
Medios de Comunicación, 2010), para los jóvenes las Tecnologías de la
Información y Comunicación (que desde ahora serán nombradas como TIC) son
parte natural de su vida; sin embargo, los inmigrantes digitales tienen dificultad
para aceptar esa situación, pues para ellos todo lo que tenga que ver con TIC y su
uso, es considerado anormal, exagerado, fuera de lo común. El problema es que,
tal y como refiere Bernete, la reserva que evidencian los inmigrantes digitales
hacia los recursos tecnológicos les impide mediar y formar en el uso responsable
de las mismas.
Características de los jóvenes (nativos digitales)
Las
quejas
frecuentas
de
padres,
madres,
profesores,
orientadores
y
acompañantes no dejan de ser verdaderas a pesar de la brecha digital de la que
se habló anteriormente.
Es evidente que las nuevas generaciones se están
caracterizando por (Bernete, 2010):
 Estudiar menos
 Dormir menos
 Hacer menos deporte
 Evitar las vistas familiares y preferir la comunicación con comunidades
virtuales
Además, a estas características se suman las que proponen García et al. (s.f.)
cuando afirman que los nativos digitales son multitarea, pues son capaces de
realizar varias actividades a la vez (escuchar música, navegar por internet,
chatear, elaborar un trabajo del colegio o universidad, por ejemplo); esto repercute
en la dificultad para concentrarse en un solo estímulo, por lo que la atención
disminuye y afecta la efectividad de las tareas que realizan. La tecnofilia suele
ser otra de las características, pues centran su vida en el uso de la tecnología
(buscar información, comunicarse, entretenerse, divertirse). Esperan respuestas
inmediatas, por lo que prestar atención durante largos lapsos de tiempo se
convierte en una dificultad, especialmente si se trata de escuchar al profesor por
más de media hora. Realizan procesos de manera superficial; debido a que
reciben muchos estímulos e información, no llegan a realizar procesos de reflexión
profunda y pasan de una actividad a otra sin encontrar la esencia en sus
vivencias. Finalmente, se muestran preocupados por mantenerse conectados y
comunicados, por lo que hacen uso de cualquier recurso que potencie su
comunicación con los demás: teléfono móvil, chat, red social, etc.
Ahora bien, pese a la conciencia que existe sobre las características anteriores,
resulta curioso que un estudio realizado en Italia, reflejó que el 44.8% de jóvenes
encuestados había recibido como regalo el teléfono móvil, y que casi el 25% de
los jóvenes había recibido el teléfono móvil como regalo de sus padres, algún
familiar o amigo. Además, el estudio evidenció que dos terceras partes de los
jóvenes son beneficiados por sus padres, quienes pagan las cuentas por el
servicio telefónico que reciben (Lorente). Es evidente que los padres proporcionan
la tecnología a sus hijos porque, como propone Bernete (2010), saben la
importancia que tienen las TIC en la vida cotidiana y profesional y no desean que
éstos últimos se encuentren excluidos de esa realidad. El problema es que creen
que al proveer de recursos tecnológicos, otras necesidades como afecto,
comunicación y atención se ven cubiertas y no hace falta nada más.
Bondades y desventajas de la tecnología
Las TIC, pese a todos los argumentos en contra que pudiesen existir, poseen
beneficios que deben ser potenciados para contribuir al desarrollo integral del ser
humano. En principio, es importante considerar a las TIC como un medio o
herramienta, y no como el fin último de un proceso de educación y desarrollo
personal (Area, 2011). Si se tiene claridad en el perfil de ciudadano cristiano que
se necesita para nuestra sociedad, cualquier herramienta puede ser utilizada en
beneficio del alcance de dicho perfil.
En principio, López (2013) afirma que internet es el entorno ideal para promover la
ciudadanía digital, pues representa una plataforma en la que es posible el
desarrollo y evaluación de actitudes que se desprenden de los valores universales.
Por otro lado, considerando un contexto jesuítico e ignaciano, es la oportunidad
de fortalecer los valores cristianos como: honestidad, libertad responsable, justicia,
excelencia, discernimiento, entre otros.
Desde el punto de vista meramente académico, las TIC son herramientas valiosas
que permiten potenciar el desarrollo de competencias fundamentales para la vida
y
las
habilidades
de
pensamiento
como:
análisis,
síntesis,
deducción,
comparación, evaluación, etc. (Liceo Javier, 2011). El análisis se ve favorecido
cuando se ofrecen criterios claros para seleccionar fuentes de información
confiables en internet y, frente a un cúmulo de información, la habilidad de
sintetizar se vuelve necesaria para poder identificar aquella información que
resulta realmente relevante. Finalmente, la reflexión se vuelve necesaria cuando
se reciben diferentes estímulos que pretenden llevar al ser humano a una cultura
de consumismo y egoísmo. En definitiva, las TIC podrían potenciar aprendizajes
significativos y funcionales al mismo tiempo que motivan al niño, adolescente y
joven, quienes tienen como característica la apertura a todo lo que tenga que ver
con tecnología y novedad.
Pero es importante tener claro que si no se cuenta con una mediación pertinente,
la tecnología puede provocar un ambiente propicio para desarrollar conductas
agresivas, antisociales o desvinculadas con los valores universales. Internet
favorece el anonimato, de tal manera que se hace posible la expresión, ocultando
la identidad detrás de una máquina. Otra desventaja radica en la publicación de
datos personales que son compartidos sin medir los riesgos que conlleva para la
integridad física, psicológica y espiritual.
El plagio y autoplagio (APA, 2010)
resulta ser otro riesgo que puede llegar, incluso, a tener implicaciones legales para
los responsables; cada vez más, adolescentes y jóvenes toman ideas de otros y
las presentan como propias para cumplir con una tarea o demanda escolar. Si
bien, el plagio puede ser intencionado y no intencionado, los jóvenes deben saber
las implicaciones que tiene un acto como ese.
A modo de conclusión para este subtema, es posible afirmar que las TIC pueden
llegar a tener efectos positivos o negativos, de acuerdo al uso que se haga de
ellas y en función del acompañamiento y mediación que reciba el niño,
adolescente y joven respecto a su uso. La pregunta que podría plantearse todo
educador (padre, madre, profesor, etc.) es: ¿Estamos preparados para afrontar los
desafíos que ofrecen las TIC?
El papel de la comunidad educativa en la formación respecto al uso de la
tecnología
La clave de una formación consciente y orientada al servicio radica en la
mediación que realice la comunidad respecto al uso de los medios tecnológicos.
Dicha mediación debe ir orientada a “la dignidad frente al atropello, la generosidad
frente al lucro, la honestidad frente a la corrupción, la pro-actividad frente al
conformismo, el consenso frente a la división, la responsabilidad frente a la
impunidad, el respeto frente a la discriminación, la complementariedad de género
frente al machismo… la racionalidad, el valor de la dignidad de la persona
humana, el anhelo de libertad… aprecio de lo comunitario, de la identidad cultural,
de la familia, la sensibilidad religiosa y la vinculación a la naturaleza.” (Provincia de
Centroamérica, 2011).
De acuerdo a Bernete (2010), las instituciones educativas y religiosas representan
un papel mediador, ordenan la socialización y, por lo tanto, deben asumir la
responsabilidad de apoyar a padres y madres de familia en la formación de los
niños, adolescentes y jóvenes para un papel de ciudadanos que asuman derechos
y responsabilidades.
La comunidad educativa (que incluye padres, madres,
profesores, sacerdotes, etc.) debe mediar la información que reciben los jóvenes,
para que logren interpretarla y darle sentido desde un paradigma humanista y,
deseablemente, cristiano, para que puedan discernir tanto cuanto potencie al ser
humano y le permita servir mejor a los demás. En este proceso irá implícito un
proceso de maduración para el joven, a través de límites claros establecidos por el
adulto en relación a la forma de expresarse, donde pueda sentir libertad para
escribir, pero considerando que padres, madres, profesores, hermanos, etc.
también tendrán acceso a esa información; es decir, se propiciarán procesos de
discernimiento.
Los retos mencionados implican una formación integral y sistemática en la
comunidad educativa, que pase por el conocimiento de etapas evolutivas, de los
procesos mentales en el aprendizaje, del uso de herramientas tecnológicas y
tengan como eje transversal el acompañamiento cercano al individuo. Debe existir
un compromiso de parte de los adultos para:
 Usar las TIC
 Conocer lo que circula en las redes
 Tener claro el funcionamiento de los recursos tecnológicos y redes sociales
 Identificar usos deseables o indeseables
 Determinar riesgos y tomar medidas preventivas
Adicional a esto, es necesario establecer límites de uso, promover reglas sobre la
utilización de ciertas páginas web, el tiempo que se invierte en el uso de la
tecnología y la evaluación de la información que se obtiene. La formación en la
comunidad educativa, entonces, tendrá una fuerte repercusión en la formación de
niños, adolescentes y jóvenes, bajo el compromiso de trabajar en el
fortalecimiento de nuestras sociedades a través de una plataforma evangelizadora
que lleve un mensaje esperanzador frente a los retos del mundo actual.
Conclusiones
Indiscutiblemente, la tecnología es parte de la vida diaria de niños, adolescentes y
jóvenes, negarse a esa realidad sería darle la espalda a la oportunidad de crecer
como personas para formar a ciudadanos responsables, comprometidos, cuyo
accionar esté impregnado de sentido ético y cristiano. Las TIC representan un
medio para potenciar al individuo, pero también pueden ser un medio idóneo para
aislarlo y conducirlo a un mundo superficial, de consumismo, donde la sobriedad
esté ausente.
El papel de los educadores (padres, madres, profesores,
sacerdotes, orientadores, etc.) es fundamental en el acompañamiento de un grupo
de jóvenes deseosos de ser libres, de hacer cambios en la estructura social, pero
necesitados de límites, de ser escuchados y tomados en cuenta. El compromiso
es grande, por lo que es precisa una formación que vaya más allá de lo puramente
académico; el reto es evangelizar, impregnando del carisma que identifica a las
instituciones jesuitas para poder servir mejor al modo de Jesús.
Reflexión personal
a. Después de haber leído el documento, ¿qué sentimientos surgen en mí?
b. ¿Cuál es mi postura frente a la tecnología, y de qué manera ésta ha incidido
en mi acercamiento a los jóvenes?
c. Desde mi rol de padre, madre, acompañante, orientador, etc., ¿me siento
preparado para afrontar los retos que supone un mundo tecnologizado?
¿Qué necesito?
Reflexión grupal
a. Como comunidad educativa (padres, madres, acompañantes, orientadores,
etc.), ¿qué líneas de acción deberíamos tomar para integrar las TIC como
herramienta que potencia la formación de nuestros jóvenes?
b. ¿Qué podríamos hacer para incidir en más padres y madres, profesores,
orientadores, etc., que no cuentan con esta oportunidad de formación?
c. Establezcan relaciones claras entre el tema de Tecnología y juventud con:
-
Carisma ignaciano
-
Liderazgo ignaciano
-
Fe y justicia
-
Reconciliación con uno mismo y con Dios (Congregación XXXV)
Bibliografía
APA, (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association.
México, D.F.: Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.
Area, M. (2011). Educar para la cultura líquida de la web 2.0: apuntes para un modelo de
alfabetización digital. Recuperado de
http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%204/Manuel%20Area%20
Moreira.pdf
Bernete, F. (2010). Revista de estudios y juventud. No. 88. Uso de las TIC, relaciones
sociales y cambios en la socialización de las y los jóvenes. Recuperado de
http://www.gipuzkoagazteria.net/gestor/nodos/nodo_dok_din/184877.pdf#page=96
Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/brecha.pdf
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misión. Proyecto Apostólico Común. Río de Janeiro, Brasil: autor.
Garcia, F., Portillo, J., Romo, J., Benito, M. (s.f.). Nativos digitales y modelos de
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http://intervencionelearning.files.wordpress.com/2010/08/garcia.pdf
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López, J. (2013). ¿Qué retos impone hoy el ciberespacio a la formación ciudadana? [En
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Provincia de Centroamérica (2011). Puestos en camino con el hijo. Proyecto de provincia
2011-2015. La Libertad, El Salvador: autor.