UNIDAD DIDACTICA 6: “LA GRANJA”

UNIDAD DIDACTICA 6: “LA GRANJA”
TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones
JUSTIFICACIÓN
Los animales son un tema muy atractivo y motivador para los niños/as de estas edades. Es
frecuente que algunos niños/as tengan mascotas en casa, que les ayudan a ser más responsables,
aprender a respetar la naturaleza y crecer desarrollando un carácter más abierto y sociable.
Además "los niños que comparten su vida con un animal crecen más felices y establecen relaciones
sociables afectivas a la vez que se potencia su autoestima".
En esta unidad nos proponemos contactar a los chicos con el mundo del campo, con los animales
que viven en él, que nos dan alimento, abrigo y transporte, tomando como recorte el espacio de la
granja.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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Expresar los conocimientos previos sobre los animales.
Aportar material informativo sobre los animales que viven en una granja obtenido de
diferentes fuentes con la ayuda de la familia.
Conozcan los diferentes sectores que componen el espacio físico de una granja
Establezcan relaciones entre el ambiente y los vegetales y animales que en él se encuentran.
Conozcan características morfológicas de los animales de granja, sus crías y alimentación
Conozcan los principales roles y funciones de las personas que trabajan en la granja.
Sean respetuosos con el medio ambiente y los seres vivos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Deduce el tema del proyecto propuesto por el docente.
Expresa los conocimientos previos sobre los animales.
Verbaliza los intereses sobre los animales, respetando el turno de palabra.
Mejora la expresión y comprensión oral y amplia el vocabulario.
Aporta material informativo sobre los animales y la granja obtenido de diferentes fuentes
con la ayuda de la familia.
 Descubre la utilidad de la lectura para aprender cosas de forma más autónoma.
 Reconoce e identifica de manera oral y escrita las letras del nombre propio en palabras
relacionadas con los animales de la granja.
 Utiliza los libros y el material de consulta como fuente de información.
 Diferencia las partes duras y blandas en su propio cuerpo.
 Reconoce las diferentes partes de la granja.
 Conoce la figura del granjero y sus principales actividades en la granja.
 Conoce las características de algunos animales.
 Conoce cómo es una granja y quién habita en ella.
 Conoce e identifica qué comen los animales de la granja.
 Clasifica los elementos de las fotografías siguiendo un criterio dado previamente.
 Identifica, nombra y traza el número 6.
 Reconoce, nombra y traza la letra A,I,O,E.
 Ordena secuencias.
 Resuelve problemas lógicos.
 Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre los animales de granja.
 Realiza el trazo del círculo y nombrar objetos circulares.
 Aplica los conceptos básicos: blando- duro; .
RECURSOS MATERIALES:

Murales o láminas, cajas de cartón, plastilina, lápices, revistas, cuentos...
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Se respetará en todo momento de la jornada, el ritmo de aprendizaje del alumnado,
proporcionando en cada situación los recursos necesarios demandados por el alumno/a.
INTENGRACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES

COEDUCACION: Inculcando la igualdad de género y valoración de trabajos para educar en la
igualdad de oportunidades de ambos sexos.

SOSTENIBILIDAD: Aprendiendo a cuidar y limpiar el entorno donde viven los animales de
granja.

LOS HÁBITOS DE CONSUMO Y VIDA SALUDABLES: Adquiriendo hábitos relacionados con la higiene
personal después de tocar, cuidar y limpiar a los animales. Así como adquiriendo hábitos
relacionados con un alimentación sana.

EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRATICOS, CIVICOS Y ETICOS. Cuidado y uso adecuado de los elementos
del entorno. Respetando las normas y turnos de palabra.

DIVERSIDAD CULTURAL: Integrando las distintas culturas al grupo clase.
CONTENIDOS
Conocimiento de sí y autonomía personal
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
Respeto hacia las
de los compañeros.
Conocimiento del entorno

aportaciones
Situación y desplazamientos del
cuerpo en el espacio.
Exploración de las posibilidades
y limitaciones motrices de su
cuerpo.
Colaboración y contribución al
mantenimiento y limpieza del
entorno.
Participación en los juegos de
manera autónoma.
Confianza en las propias
posibilidades para la
realización de las tareas.
Valoración positiva de uno
mismo.
Gusto por desarrollar las
actividades en lugares limpios y
ordenados.
Actitud
positiva
hacia
el
entorno escolar.
Adquisición de hábitos de
higiene personal en el cuidado
de los animales.
Lenguajes: Comunicación y representación
 Paisaje rural y urbano:
semejanzas y diferencias.
 Los
espacios
en
la
granja: vivienda, huerta,
corrales,
conejeras,
gallinero,
chiquero.
Características
y
elementos
presentes
en
cada uno.
 Características
morfológicas
de
los
animales
de
granja:
pelaje, plumaje, formas
de desplazamiento, formas
de reproducción.
 Relaciones
entre
las
características
morfológicas,
la
alimentación
y
los
diferentes habitat de los
animales de granja.
 Los animales y sus crías:
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



Relación
de
unas
características dadas con el
tema
que
se
trata:
Adivinanza
Evocación y expresión de los
conocimientos previos de los
animales.
Vocabulario nuevo sobre el
tema.
Canción: la granja de Pepito
Poesía:
La
granja
de
juguete, limericks de Zoo
Loco.
Cuento: Nace un pájaro, Los
animales no se visten. ¿A
qué sabe la luna?
Descubrimiento
de
la
funcionalidad de la lectura
y la escritura.
Reconocimiento
e
identificación de la letra
A, E, I en la palabra
pollito
y
en
el
nombre
propio.


Interés por participar en el
cuidado de los animales
Respeto
y
cuidado
de
los
materiales de la clase.
COMPETENCIAS:
cambios que sufren los
seres vivos durante su
desarrollo.
 Función
social
de
la
granja: los animales que
nos
alimentan,
proveen
material
para
la
industria
textil,
nos
sirven
como
medio
de
transporte en el ámbito
rural.
 Roles
y
funciones
del
personal que trabaja en
la granja.
 Interés y cuidado de los
animales
aportados
al
aula.
 Secuenciación de imágenes
 Duro/blando.
 El número 6
 Problemas lógicos.
 El círculo.
¿CÓMO LAS TRABAJAMOS?





Mapa conceptual sobre la
granja.
Escucha activa y respetuosa
de las aportaciones de los
compañeros.
Interés y respeto ante las
obras plásticas propias y
ajenas.
Interés
por
mejorar
el
lenguaje.
Letra A,E, I.
Lingüística
Autonomía e iniciativa
personal
Desarrollo de la
conciencia de sí
mismo.
Competencia
personal.
- Adquiriendo gradualmente mayor seguridad en las actividades diarias.
- Identificándose con su propio sexo.
- Reconociendo las cualidades y capacidades propias y ajenas.
- Siendo responsables, aprendiendo de sus errores y de los errores de
los compañeros, esforzándose cada día más en su trabajo.
- Intentando que el alumnado comunique su estado de ánimo, sentimiento,
emociones y vivencia.
- Trabajando día a día hábitos básicos como: autonomía, higiene
personal, alimentación, etc.
- Participando de forma activa y respetuosa en intercambios
comunicativos en la asamblea.
- Dialogando en la resolución de conflictos en cualquier momento de la
Comunicación verbal jornada escolar.
y no verbal.
- Manipulando cuentos, revistas, periódicos… para ir reconociendo
letras y palabras del centro de interés que trabajamos.
- Aprendiendo vocabulario nuevo del centro de interés que trabajamos a
través de poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
- Trabajando las distintas letras de su nombre, en la asamblea, en los
rincones y con el libro móvil en sus casas.
- Realizando la actividad semanal de psicomotricidad trabajamos el
lenguaje corporal: circuitos, carreras y juegos con distintos
materiales de psicomotricidad, etc.
- Reconocimiento de la letra A.
- Participando en las distintas actividades del Plan de biblioteca:
Cuenta-cuentos en la biblioteca.
Matemáticas
Social y
ciudadana
interacción con el
medio físico
Conocimiento e
- Reconociendo e iniciándose en el trazo de:
 Número: 6
 Forma geométrica: círculo.
Números y conceptos - Buscando objetos en la clase con forma de círculo.
- Distinguiendo colores básicos.
básicos.
- Utilizando los números poniendo en juego principios de conteo:
pasando la lista de la clase, cuántos han faltado, cuántas letras tiene
el nombre, el calendario, etc.
- Resolución de problemas sencillos: “Si han faltado dos niñas y un
niño, ¿Cuántos han faltado en total?”
- Utilizando conceptos básicos: blando/duro, etc.
- Realizando seriaciones y clasificaciones de objetos.
- Aceptando y respetando a los compañeros.
Desarrollo
- Aprendiendo a jugar en equipo (juego por rincones, sesiones de
personal- social
psicomotricidad) compartiendo y dialogando.
- Asumiendo responsabilidades en las actividades colectivas: El
Trabajo colectivo encargado del día.
- Respetando y apreciando distintas manifestaciones culturales: La
Apertura a la
cultura de otros compañeros.
diversidad
Cultural y
artística
Aprender a
aprender
Digital y
tratamiento de
la información
- Conociendo algunas posibilidades de acción del propio cuerpo.
Conocimiento del
- Adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar (alimentación,
cuerpo y de la vida higiene, práctica de juegos pacíficos, etc.)
saludable
- Observando los seres vivos y otros elementos de la naturaleza…..
- Observando cambios ambientales: ¿Qué tiempo hace hoy?, las distintas
Interacción con el estaciones,...
medio natural
- Adquiriendo hábitos y actitudes de respeto sobre el medio ambiente.
Utilización de las
T.I.C.s
Aprender a
pensar
Expresión artística
y cultural
Apertura a la
diversidad
- Visualizando películas relacionadas con la temática en la sala de
usos múltiples.
- Escuchando canciones en el aula.
- Resolviendo problemas en la hora de la asamblea procedentes del
entorno familiar.
- Desarrollando capacidades de atención y de escucha: En la explicación
de la ficha, cuando contamos un cuento, al escuchar al compañero
anécdotas de su vida cotidiana.
- Trabajando la autoestima, motivación del logro.
- Interpretando canciones acompañándolas con gestos y movimientos.
- Comunicando y plasmando emociones, sentimientos, fantasías,… a través
de las diversas técnicas plásticas: dibujo, dramatizaciones.
- Conociendo y apreciando manifestaciones culturales y artísticas.
- Realizando en el entorno familiar distintas actividades plásticas:
Actividades de los proyectos, libro viajero, decoración primaveral,…
Emocional
Expresión de
distintos
sentimientos y
emociones
- Engloba principalmente
aprender a aprender.
la
competencia
de
autonomía
personal
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS:
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

Conversaciones grupales indagando los saberes previos acerca de qué es una granja.
Verbalización de anticipaciones (alumnos) y formulación de registros gráficos (docente).
Búsqueda y organización de la información relativa a la granja y sus sectores específicos,
a través de: encuestas a la familia, selección de libros en la biblioteca del jardín,
observación de documentales relativos a la vida de los animales de granja.
Visitamos en una granja. Observamos caballos, cerdos, gansos, conejos, gallinas, ovejas. Los
granjeros nos cuentan acerca de su trabajo, el cuidado de cada animal, lo que cada uno da al
hombre. Observamos cómo está recubierta la piel de cada animal, cuántas patas tiene, cómo se
desplaza. Los alimentamos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Comparamos lo observado en la experiencia de contacto con los animales y lo explicado por
los granjeros, con la información obtenida en las encuestas y, documentales y libros.

Observamos diapositivas del campo y la ciudad, buscamos semejanzas y diferencias en la
forma de vida, características físicas, medios de transporte, paisaje rural y urbano.

Pedimos a algún adulto de la comunidad escolar que haya vivido en el campo, que nos cuente
cómo era su vida allí, observamos fotografías.
y
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Traemos figuritas de animales. Diferenciamos los que viven en la granja
y los que no.
Armamos una lámina con los mismos.
Nos visita el conejo de un alumno de la sala. Nos preparamos para recibirlo con el alimento
que averiguamos que come.
A partir de la observación del desplazamiento de algunos animales y la forma y cantidad de
patas, jugamos a desplazarnos como ellos y a la señal de la docente (señal sonora,
observación de tarjetas con imágenes del animal correspondiente), buscar el refugio
correspondiente (conejera, gallinero, corral)
Sembramos semillas de trigo. Observamos su crecimiento.
Plantamos gajos en macetas decoradas por nosotros.
Amasamos y horneamos pan.
Preparamos manteca (batido de crema de leche, separación del suero). Preparamos pan con
manteca para convidarle a las mamás.
Por grupos, cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los
animales de granja. Pegamos figura del animal elegido, registramos con ayuda de la señorita
qué come, dónde vive, cómo es su cría.
Modelamos los animales con masa de sal y elementos (palillos, cucharas, cuchillos
plásticos)
Realizamos un collage con lanas, plumas, cáscara de huevo, semillas, paja.
Dibujamos con tizas mojadas en leche.
Observamos libros de imágenes. Las describimos: Teo en la granja, Animales de granja.
Escuchamos narraciones: Nace un pájaro, Los animales no se visten.
Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales.
Escuchamos poesías: La granja de juguete, limericks de Zoo Loco.
Juego trabajo:
Arte: Incorporamos lanas, plumas, figuras de animales.
Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento
y crecimiento de
gallina). Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías.
Construcciones: Armamos corrales con pequeños bloques, incorporamos animales de granja
de juguete.
Biblioteca. Incorporamos libro confeccionado por los chicos.
ACTIVIDADES DIGITALES:
- Utilizamos diferentes apps donde aparecen diversos animales “ Bhirt memory”.
- Nos grabamos con la Tablet y nos fotografiamos en la realización de diferentes actividades.
- Buscamos en internet imágenes de animales y granjas.
- Visionamos en internet el nacimiento de un pollito.
- Contamos el cuento ¿ A qué sabe la luna? Y nos grabamos, lo subimos a youtube y buscamos para
verlo.
- Hacemos un albúm digital con la app de la Tablet “story álbum”, con todas las fotografías
realizadas
- Con el aurasma jugamos a la realidad aumentada de distintos animales.
- De cada animal trabajado hacemos un código QR y jugamos con ellos, los subimos al blog de la
clase.
A continuación se presenta una imagen donde se refleja la visualización del video subido a
YouTube y trabajado en clase con los niños ¿A qué sabe la luna?
U.D. LA GRANJA
ALUMNO/A
Viene contento al colegio.
Participa
en
las
distintas
actividades propuestas.
Reconoce su nombre-foto y el de los
compañeros.
Conoce las normas y hábitos que se
deben respetar tanto en el colegio
como en el aula
Observa
y
explora
su
entorno
escolar.
Observa el tiempo atmosférico e
identifica el día de la semana en el
que nos encontramos.
Reconoce el nombre del animal que
trabajamos.
Identifica las partes de la granja.
Diferencia la parte blanda y dura de
los animales.
Sabe reconocer el origen de los
alimentos.
Reconoce la figura y trabajo del
granjero
Reconoce los alimentos que comen los
animales
Sabe explicar cómo nace un pollito
Reconoce las diferentes partes de un
animal
Diferencia entre los animales de
granja y salvajes.
Recitamos las poesías y cuentos
trabajados.
S: SI
ALUMNO/A
Observa los cambios que se producen
en algunos animales
Reconoce
y
degusta
comidas
realizadas en clase
Identifica y nombra el círculo
Identifica y nombra el número 6.
Traza el número 6.
A: A VECES
N: NO
Reconoce y nombra la letra A, E, I
Traza la letra A,E,I.
Conceptos básicos: duro-blando.
Participa
cuento
en
la
representación
del
S: SI
A: A VECES
N: NO