COMPETENCIAS BÁSICAS 8 LA TIERRA, UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 8 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el mundo físico – Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema. – Realizar cálculos con valores numéricos. (Pág. 143, Act. 1; Pág. 155, Act. 5d) Competencia matemática – Interpretar gráficas con valores numéricos. (Pág. 143, Act. 3). Tratamiento de la informa- – Extraer información a partir de ilustraciones. (Pág. 135, Act. 1; Pág. 136, Act. 1; Pág. 138, Act. 1; Pág. 140, Act. 2) Buscar información en diferentes fuentes. (Pág. 145, Act. 3) ción y competencia digital – Organizar datos en listas, tablas, etc. (Pág. 147, Act. 1; Pág. 149, Act. 1) – Completar un mapa conceptual. (Pág. 152, Recuerda lo esencial) Interpretar árboles filogenéticos. (Pág. 151, Act. 8) Competencia social y ciu- – Argumentar opiniones. (Pág. 149, Las glaciaciones) dadana – Valorar las opiniones diferentes de las propias. (Pág. 151, Act. 2) – Interpretar textos. (Pág. 7, Act. 1; Pág. 143, Act. 1; Pág. 149, Act. 1; Pág. 153, Act. 1) Competencia en comunica- – Precisar el significado de conceptos. (Pág. 139, Act. 1; Pág. 141, Act. 1) ción lingüística – Explicar razonamientos, propiedades... (Pág. 145, Act. 1; Pág. 146, Act. 3) – Expresar la información solicitada. (Pág. 135, ilustración, Act. 2; Pág. 151, Act. 7) – Buscar una coherencia entre los conocimientos. (Pág. 137, Act. 1; Pág. 151, Act. 4) Competencia para aprender a aprender – Analizar causas y consecuencias. (Pág. 135, Act. 3; Pág. 145, Act. 1; Pág. 146, Act. 4) – Comparar estructuras, etc. (Pág. 140, Act. 3; Pág. 143, Act. 3) Valorar o proponer hipótesis. (Pág. 149, Las glaciaciones; Pág. 154, Act. 3.2) Perseverar en la aplicación de procedimientos. (Pág. 138, Act. 3) Autonomía e iniciativa – Identificar procesos y estructuras. (Pág. 140, Act. 4) Relacionar conceptos. (Pág. 139, Act. 5; Pág. 145, Act. 4) personal – Clasificar organismos, estructuras, procesos, etc. (Pág. 146, Act. 2) – Aplicar la capacidad de análisis. (Pág. 135, Act. 4; Pág. 137, Act. 3; Pág. 155, Act. 5) TEMA 8 COMPETENCIAS CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO Libro Libreta de competencias básicas Guía Didáctica Conocer el origen de la Tierra Págs.: 134,135 y el Sistema Solar. Tema 8 Págs.: 8, 9 Distinguir métodos de datación absoluta y relativa. Págs.: 136, 137 Tema 8 Págs.: 10, 11 Reconstruir la historia geológica. Págs.: 138, 139 Tema 8 Págs.: 12, 13 Conocer la información que aportan los fósiles. Págs.: 140, 141 Tema 8 Págs.: 14, 15 Caracterizar el Precámbrico y la era Primaria. Págs.: 142, 143, 144, 145 Tema 8 Págs.: 16, 17, 18, 19 Caracterizar la era Secundaria y la era Cenozoica. Págs.: 146, 147, 148, 149 Tema 8 Págs.: 20, 21, 22, 23 Interpretar el árbol evolutivo de los organismos. Págs.: 150, 151 Tema 8 Págs.: 24, 25 8-2 PROYECTO CURRICULAR LA TIERRA, UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO – Reconocer el origen de la Tierra y del Sistema Solar. OBJETIVOS DIDÁCTICOS – Distinguir las etapas de la evolución del planeta Tierra. – Conocer las diferentes unidades (eones, eras, períodos) propias de la escala cronológica. – Diferenciar la edad absoluta y la edad relativa de un material o de una estructura geológica. – Determinar la edad relativa de rocas, fósiles o estructuras geológicas aplicando los principios básicos de la cronología relativa. – Identificar las características que favorecen la formación y la conservación de un fósil. – Reconocer los principales fósiles guía a través de la observación de muestras, moldes o fotografías. – Analizar la paleogeografía y la deriva continental durante el Precámbrico, el Paleozoico, el Mesozoico y el Cenozoico. – Identificar la flora y la fauna características de las principales etapas de la historia de la Tierra. – Interpretar el árbol filogenético de los principales grupos de organismos. – El origen de la Tierra. CONTENIDOS – La medida del tiempo en geología. – La reconstrucción de la historia geológica. – Los fósiles. – El Precámbrico. – El Paleozoico. – El Mesozoico. – El Cenozoico. – El árbol evolutivo de los organismos. – Interpretación de textos sobre la historia de la Tierra. – Interés por conocer los principales rasgos evolutivos de nuestro planeta y de los seres vivos. – Constatar si saben reconocer el origen de la Tierra y del Sistema Solar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Observar si conocen la datación absoluta y si expresan la edad relativa de una roca, un fósil o una estructura. – Constatar que saben reconstruir la historia geológica de una localidad a partir de un corte o bloque diagrama. – Verificar que reconocen los principales fósiles guía y conocen la información que proporcionan. – Constatar que conocen la paleontología característica de las diferentes etapas de la historia de la Tierra. – Comprobar que reconocen la paleogeografía característica de los principales eones o eras. – Observar si relacionan filogenéticamente los principales grupos de organismos. PROYECTO CURRICULAR 8-3 PROGRAMACIÓN DE AULA 8