1 Programa Taller de Tesis I - Facultad de Ciencias Sociales

Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Magíster en Cs. Sociales mención Sociología de la Modernización
Programa
Taller de Tesis I: De la Pregunta de Investigación
I.- Identificación de la actividad curricular
Profesor o equipo:
Semestre:
Modalidad:
Carácter:
Pre - requisitos:
Año
Inés Cristina Reca M. [email protected]
Marisol Facuse M.
[email protected]
Primero
Presencial
Obligatorio
2011
II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular
Formular preguntas iniciales constituye un momento clave para iniciar una investigación
y, específicamente, dar los primeros pasos en la elaboración del proyecto que guiará su
ejecución. Ahora bien, no cualquier pregunta inicial resulta significativa ni apunta a un
problema de investigación sociológica relevante, cuya respuesta no es evidente.
De allí que este primer momento tiene la mayor importancia y requiere apelar a la
imaginación y creatividad del participante así como también a la búsqueda de
información, de la producción anterior de estudios sobre el tema que permita valorar
esas preguntas. Además, se necesita incursionar en los ámbitos de las teorías y de las
metodologías de investigación, a fin de identificar los argumentos que justifique la
elección de estas preguntas iniciales.
Las preguntas que orientan la investigación son importantes porque detrás de cada
pregunta está implícita una posible respuesta, es decir, una hipótesis. Y estas hipótesis
requerirán ser trabajadas a lo largo de la investigación, pues ellas suponen dimensiones,
variables que es necesario definir e indicadores que apuntan a datos factibles de reunir,
sean estos cuantitativos o cualitativos.
Este taller comprende diversas actividades que apoyan al participante para que
desarrolle una perspectiva amplia e integrada sobre los vínculos entre la teoría, la
metodología y el procesamiento de datos a partir de las preguntas iniciales. Se propone
fundamentalmente incentivar en cada participante la imaginación y la iniciativa creadora
y favorecer el desarrollo de sus habilidades para recortar un objeto de investigación y
situarlo en los niveles macro u micro de análisis y en las perspectivas cuantitativa y
cualitativa desde las cuales se abordará su estudio.
III.- Objetivos de la actividad curricular
Objetivos Generales
• Habilitar al participante en transformar un problema de interés, expresado en
preguntas iniciales, en un problema de investigación sociológica relevante y
factible de ser desarrollado como proyecto de tesis.
• Desarrollar la comprensión del papel de la reflexividad y la autoimplicación en la
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construcción del conocimiento.
Objetivos específicos
• Formular la pregunta de la investigación de la tesis
• Preparar al participante para asumir un nuevo rol: de consumidor a productor de
conocimientos.
• Reconocer las dificultades objetivas y subjetivas que enfrentan en la elaboración
de una tesis de maestría.
• Sistematizar la información disponible sobre el tema seleccionado.
• Identificar las decisiones que elaborar un proyecto de investigación en el área en
que se inscribe el tema escogido, requiere tomar.
• Elaborar un papel de trabajo que exponga el problema de investigación, los
objetivos de la investigación y la justificación de la elección efectuada.
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IV.- Temáticas o contenidos de la actividad curricular
UNIDAD I: Condiciones objetivas y subjetivas de producción de la investigación
sociológica.
1. Motivaciones e intereses. La reflexividad y autoimplicación en la producción/
construcción de conocimientos.
2. Tiempo, recursos y campo de estudio.
3. La lógica de la investigación y la lógica de la exposición. La escritura para el
otro(a) y la lectura de otros(as).
4. Las normas y usos académicos. Citas y Referencias bibliográficas
UNIDAD II: De la pregunta inicial a la formulación del problema de investigación.
1. De la elección de un tema y la formulación de preguntas
2. El conocimiento del campo específico de la investigación.
3. Los trabajos significativos sobre el campo en que se quiere trabajar la tesis. La
elaboración de un primer mapa empírico- conceptual que ubique a esos trabajos.
4. La elaboración de informes preliminares de investigación y bibliografías sobre el
tema.
UNIDAD lll: Determinación el contexto histórico y social en que se sitúa el
problema.
1. Identificación del contexto histórico. Principales antecedentes; periodización.
2. Ubicación geográfica y social del grupo, proceso o fenómeno social, probable
objeto del estudio
UNIDAD lV: Identificación de fuentes de datos sobre el problema.
1. Datos secundarios: Definición conceptual y operacional en base a los datos
disponibles. Universo de estudio.
2. Datos primarios: Definición conceptual y operacional en base a los indicadores
que se propone medir y de los datos a recolectar. Universo del estudio.
3. Papel de la revisión bibliográfica, modos y usos de la misma.
4. Análisis y reformulación del problema inicial a la luz de los antecedentes
reunidos.
UNIDAD V: Las Hipótesis y el papel de la teoría en la investigación
1. La fundamentación teórica de las hipótesis
2. La discusión bibliográfica, sus componentes y elaboración.
3. Elaboración del marco teórico y la construcción del objeto de investigación
4. Determinación del enfoque metodológico adecuado para trabajarlas
5. Identificación y definición inicial de las dimensiones, variables e indicadores que
supone corroborar
V.- Metodología de la actividad curricular
Cada sesión comprenderá: en primer lugar, la exposición de los participantes (alrededor
de 50 minutos), luego, una relatoría o exposición del profesor (alrededor de 40 minutos)
y posteriormente, el trabajo grupal de discusión del tema (30 minutos). En algunas
sesiones se reserva un tiempo al final para asesoría personalizada. Esta distribución del
tiempo, podrá variar en la medida que los participantes avancen en su trabajo individual.
Las ultimas dos sesiones están destinadas a la exposición final de los trabajos que serán
evaluados.
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VI.- Evaluación de la actividad curricular
Tipo de Evaluación
Exposiciones orales individuales en Taller
Participación en el debate
Entrega Primer Informe escrito exponiendo el problema
Trabajo final (se entregará pauta de trabajo)
TOTAL
Ponderación
15%
15%
30%
40%
100%
Fecha
21 abril
Todo el
semestre
12 mayo
23 junio
VII.- Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular
UNIDAD I
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ECO, U. Cómo se hace una tesis, México: Gedisa, 1990, 12va.ed.
ARNOUX, ELVIRA et AL La intervención pedagógica en el proceso de escritura de
tesis de postgrado. Instituto Lingüística UBA En:
http://msp.rec.uba.ar/revista/msp_06/EscrituraTesis.pdf.
BERICAT, E. La integración de los métodos cuantitativos y cualitativos en la
investigación social, Ariel1998 Cap. 4, pp. 91-102.
CARLINO, P. La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven más
difícil”. Comunicación al II Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO de Lectura
y Escritura, Universidad Católica de Valparaíso, Chile, 5-9 de mayo 2003. En:
http://www.escrituraylectura.com.ar/posgrado/articulos/Carlino_La%20experiencia%2
0de%20escribir%20una%20tesis.pdf
•
•
HAMMERSLEY, M. Y ATKINSON. Etnografía. Métodos de Investigación, Paidós,
1994.
BOGDAN, S.J. Y TAYLOR, R. Introducción a los métodos cualitativos de
investigación Paidós1987, Introducción Cap. 1, pp., 15-27.
UNIDAD II y UNIDAD III:
• BOURDIEU, PASSERON y CHAMBOREDON. El oficio del sociólogo Siglo Veintiuno
Editores, Bs.As., 1975.
• DELGADO, J. MANUEL Y GUTIÉRREZ. Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en Ciencias Sociabes, Ed. Síntesis S.A., Cap. 2 y 4.
• HERNANDEZ, R. et al., Metodología de la Investigación. Cuarta Edición, McGrawHill, México, 2006. Cap. 3, Planteamiento del problema, pp. 45-61.
UNIDAD lV:
• MAYNTZ, R. Y OTROS Introducción a los métodos de la sociología empírica Madrid,
Alianza1969.
• HERNANDEZ, R. et al., Metodología de la Investigación. Cuarta Edición, McGrawHill, México, 2006.
UNIDAD V:
• Sautu, R. y otros, Recomendaciones para la redacción del marco teórico, los
objetivos y la propuesta metodológica de proyectos de investigación en ciencias
sociales. En CLACSO, Colección campus virtual,:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%203.pdf
• HERNANDEZ, R. et al., Metodología de la Investigación. Cuarta Edición, McGrawHill, México, 2006. Capítulo 4, pp. 63-98 y Capítulo 6, pp. 121-154.
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VIII.- Bibliografía complementaria
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BERICAT, EDUARDO La integración de los métodos cuantitativos y cualitativos en la
investigación social. Ed. Ariel, Barcelona,1998.
CANALES C. M. (Coord.) Metodologías de Investigación Social. Introducción a los
oficios. Santiago. LOM, 2006.
DELGADO, J. M, y GUTIERREZ, J., Métodos y técnicas cualitativas de investigación,
Madrid, Ed. Síntesis, 2007.
MAFFESOLI, M. El conocimiento ordinario. Compendio de sociología. FCE, México,
2005.
MORENO PESTAÑA, J.L. ¿Qué significa argumentar en Sociología? El conocimiento
sociológico según Jean Claude Passeron. Disponible en sitio:
biblioteca.universia.net/.../que-significa-argumentar-sociologia-razonamiento-sociologico-jeanclaude-passeron/.../1995294.html
•
•
•
PADUA, J. et al. Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales. FCE,
México, 1979.
SAUTU, R. Todo es Teoría. Objetivos y métodos de investigación. Ediciones
Lumiére, Buenos Aires, 2003.
QUIVY, R. Y L. VAN CAMPENHOUDT. Manual de investigación en ciencias sociales,
México: Limusa-Noriega editores, 1992.
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