1 PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION

PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DEL TEST DEL DIBUJO DE
LA FAMILIA
Llevar a cabo el test del dibujo de la familia es un procedimiento
estandarizado que requiere aplicar una serie de instrucciones.
Como pauta general, y con el objetivo de facilitar la proyección de los
sentimientos subjetivos de los niños, se sugiere NO utilizar la indicación "dibuja TU
familia" y cambiarla por la consigna "dibuja UNA familia". Esta indicación da una
mayor libertad al niño y por tanto permite una mejor expresión de sus tendencias más
inconscientes.
1. La técnica de aplicación del test consta de tres pasos:
Paso 1:



Ubicar una mesa a la altura del niño
Disponer de un lápiz y lápices de colores.
Dar una de las siguientes indicaciones:



Dibuja una familia
Imagina una familia que tú conoces y dibújala
Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia, objetos, animales
Paso 2:




Estar atentos junto al niño.
Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress.
Poner especial atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un personaje
y otro.
Consignar la ubicación de la página en la cual se inició el dibujo, y el orden el que
se dibujó a los personajes.
Paso 3:
a) Felicitarlo por su dibujo.
 Pedir al niño que nos explique que dibujó.
 Luego preguntar:
 Identificación general:
 ¿Dónde están?
 ¿Qué están haciendo ahí?
 Nómbrame todas las personas que están, desde la primera que dibujaste"
b) Preferencias afectivas:
 ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?
 ¿Cuál es el menos bueno de todos?
 ¿Cuál es el más feliz?
 ¿Cuál es el menos feliz?
 ¿Y tú, en esta familia, a quién prefieres?
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c) Dictar nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la entrevista.







Reconocer en el dibujo:
Identificación propia:
¿Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿quién serías tú?.
Preguntar la causa de su elección.
Reacciones afectivas:
Consignar estados de inhibición, incomodidad y/o reacciones anímicas particulares
al dibujar a un personaje o al interrogarle.
Finalmente, preguntar si está contento con su dibujo; y si tuviera que hacerlo de
nuevo si lo haría parecido o cambiaría cosas.
Importante: No olvidar registrar la composición verdadera de la familia.
2. Procedimiento de interpretación
La interpretación del test de dibujo de familia se realiza en cuatro planos: el plano
gráfico, el plano de las estructuras formales y el plano del contenido
Tabla 1: Interpretación del test de dibujo de familia.
Planos de análisis
Características del dibujo
Amplitud
trazado
del
Fuerza del trazado
Plano Gráfico
Ritmo del trazado
Sector
página
de
Interpretación
Líneas amplias
Expansión vital fácil y extroversión
Líneas recogidas o entrecortadas
Introversión y tendencia a replegarse en si
mismo.
Trazado fuerte
Evidencia fuertes pulsiones,
violencia o liberación instintiva.
Trazado débil
Pulsiones débiles, suavidad, timidez o
inhibición instintiva.
audacia,
Trazos simétricos que se repiten
Pérdida de la espontaneidad, vivir dominado
en un personaje o de un
por las reglas.
personaje a otro
Sector inferior
Simboliza la conservación de la vida. Es
usado por niños cansados y/o deprimidos.
Sector superior
Expansión imaginativa. Propio de niños
soñadores e idealistas.
Sector izquierdo
Simboliza el pasado, habla de una dificultad
en proyectarse a futuro
Sector derecho
Utilizado por niños que sienten su porvenir
abierto y sin limitaciones.
la
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Continuación
Planos de análisis
Características del dibujo
Interpretación
Comentado el artículo: Dibujo de figura
Dibujo de figura Evaluación del desarrollo del
humana: una ventana a la mente infantil (se
humana
niño
anexa)
Plano de las
estructuras
formales
Utilización de líneas curvas y Niño sensorial: espontáneo, vital, sensible al
variadas.
ambiente y al calor de los lazos.
Estructura
del Utilización de líneas rectas y
grupo de personas anguladas.
representadas
Niño racional: espontaneidad inhibida
Reproducciones estereotipadas;
personajes aislados y detalles
precisos.
Omisiones
Personajes desvalorizados
Orden en que dibuja a los
personajes.
Identifica su valorización
Tamaño y detalles de las figuras
Plano del contenido (correlación
con composición real de la familia)
Análisis particular según el contexto (ej.
Identificación de símbolos según
padres tomados de las manos en contexto de
el contexto familiar
divorcio)
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Tabla 2.: Descripción de detalles especiales y omisiones:
Signo
Traducción
Cabeza pequeña (menos de 1/10 de la
figura total)
Sensación de inadecuación intelectual
Ojos bizcos o desviados
Hostilidad, rebeldía
Dientes
Agresividad
Brazos cortos (no llegan a cintura)
Dificultad para conectarse con el mundo exterior y con aquellos que lo
rodean
Brazos largos (bajo las rodillas)
Actitud agresiva generalizada o expansividad
Brazos pegados al cuerpo
Control interno rígido y dificultad para relacionarse
Manos grandes (³ a la cara)
Conductas agresivas y actos relacionados con las manos
Manos omitidas
Preocupación y sensación de inadecuación, puede relacionarse con
temor a la castración o con culpa.
Piernas juntas
Rigidez, dificultad en el control de impulsos y ocasionalmente temor a
sufrir algún ataque sexual
Genitales
Representación real o simbólica: es raro en niños, indica agresión y
dificultad severa en el control de impulsos
Monstruo o figura grotesca
Sentimientos de inadecuación y pobre percepción de sí mismo
Dibujo espontáneo de tres o más figuras
Raro, habitualmente signo de bajo rendimiento o lesión cerebral, es un
tipo de perseveración
Nubes, lluvia o nieve
Ansiedad, presión ambiental, más habitual en niños que somatizan
Omisión de ojos
Aislamiento, refugio en la fantasía por realidad dolorosa o frustrante
Omisión de nariz
Timidez, retraimiento, ausencia de agresividad
Significativo desde 5 años en , y 6 años en .
Omisión de boca
Inseguridad, angustia, resistencia pasiva al ambiente (el niño
simbólicamente no quiere recibir nada más)
Omisión de cuerpo
En escolares es un signo de psicopatología, refleja ansiedad aguda
relacionada con el cuerpo
Omisión de brazos
Ansiedad o culpa por conductas socialmente inaceptables realizadas
con manos o brazos (robar por ejemplo). Significativo desde 7 años en
, y 9 años en .
Omisión de piernas
Angustia e inseguridad Significativo desde 7 años en
.
Omisión de pies
Omisión de cuello
Desvalimiento por no tener simbólicamente
Significativo desde 7 años en , y 9 años en .
manifiesta.
, y 9 años en
donde
apoyarse
Inmadurez, impulsividad y pobre control interno Significativo desde 7
años en , y 9 años en .
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4. BIBLIOGRAFIA

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Corman L; El test del dibujo de la familia. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1967.
Koppitz, EM (1995) El dibujo de figura humana en los niños. Ed. Guadalupe,
Buenos Aires
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