Práctica Docente III - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PRÁCTICA DOCENTE III
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
TODAS LAS MECIONES DE EDUCACIÓN
DATOS REFERENCIALES
AREA DE FORMACION
PEDAGÓGICA
CUATRIMESTRE
9º
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDI
ENTE
(HEI)
PRA-245
PRA -245
4
5
1
6
24
96
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura es continuación de Práctica Docente ll. Enfatiza con mayor complejidad el desarrollo de habilidades,
destrezas, actitudes y valores en el desarrollo de prácticas exitosas en las sesiones áulicas de los distintos niveles, grados y
áreas curriculares, con el propósito de elevar los niveles de calidad en los procesos formativos para la obtención de
docentes competitivos.
En la misma se propician prácticas reflexivas y dinámicas que posibilitan experiencias , en el diseño y ejecución de proyectos
de aulas para dar respuesta a situaciones de aprendizaje que se presentan dentro y fuera del contexto áulico , así como
también la aplicación de planes didácticos, implementación de estrategias y técnicas activas de enseñanza y de aprendizaje,
la observación y análisis de prácticas en los diferentes niveles , el uso y distribución del tiempo según el calendario escolar
establecido por el Ministerio de Educación de la República Dominicana.
SABERES PREVIOS
•
•
•
Dominio de los momentos en el desarrollo de una clase.
Manejo pleno en la ejecución de un plan de clase.
Capacidad de motivación y control de la disciplina en el aula.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Permite el afianzamiento de las habilidades y destrezas en la planificación y desarrollo de buenas prácticas docentes que
propicien aprendizajes significativos.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
• Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
• Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
• Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
Competencias específicas
• Implementa la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar las competencias didácticas en
situaciones reales de trabajo con los estudiantes
• Valora la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones
reales de trabajo con los estudiantes.
2
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
•
Analiza los aspectos fuertes y débiles que enfrenta el docente en las prácticas áulicas, asumiendo las mejoras de lugar
para el enriquecimiento de las habilidades y destrezas didácticas.
•
Diseña y ejecuta planificaciones de clases en consonancia con las particularidades de los alumnos y a luz del currículo
vigente.
•
Asume con responsabilidad la acción docente como mediadora de aprendizajes significativos y propiciadores del
desarrollo social.
•
Desarrolla prácticas docentes, siguiendo las orientaciones planificadas y aprovechando las potencialidades y recursos
del entorno.
3
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA I:
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
20
Min.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
20
Min.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
20
Min.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
30
Min.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas. (Un portafolio)
20
Min.
Reflexiones acerca de
Buenas Prácticas
1.1 Acciones
indispensables de las
prácticas docentes.
1.2 Errores habituales en
el desarrollo de las
prácticas docentes.
1.3 Las expectativas
positivas en la
enseñanza.
6- Foro Social: Comente acerca su
satisfacción como docente.
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1- Entrevista a dos docentes del
Nivel de formación acerca de las
acciones correctas e incorrectas en
las prácticas áulicas y presentación
en un cuadro comparativos que
incluya 5 acciones correctas y 5
incorrectas que pueden realizar los
docentes. Aportar análisis personal.
14
Horas
Entregar en físico al facilitador.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
RESULTADOS ESPERADOS
1- Muestra Iidentificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura.
3- Enjuicia las acciones correctas e
incorrectas que pueden ocurrir en
las prácticas docentes.
4-Valora la importancia de tener
expectativas positivas en la
enseñanza para favorecer los
aprendizajes.
1
Hora
7- Foro de dudas.
4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
TEMA II
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
20
Min.
14
Horas
2- Reflexiones colectivas acerca
de los insumos de una buena
práctica docente:
a) La Planificación, atendiendo al
nivel, grado y área.
b) Los recursos didácticos
40
Min.
1- Realización de una planificación
de clase, atendiendo al Nivel, grado y
área. Seguir el esquema entregado
por el facilitar y compartir en la
próxima sesión de facilitación.
3- Intervención por parte del
facilitador para reforzar cada
aspecto de la planificación y las
acciones de los docentes para
ejecutarla de manera correcta.
30
Min.
4Calendarización
de
las
prácticas docentes a realizarse en
centros educativos durante la
asignatura,
considerar
con
prioridad
los
que
firmaron
convenios con la UAPA.
20
Min.
5- Foro Académico: Comente
acerca de las actividades que
podría realizar un docente para
aprovechar el tiempo de clase al
máximo.
1
Hora
Prácticas Áulicas
2.1 Visitas a centros
educativos.
2.2 Diálogos Reflexivos
de las Prácticas
Realizadas.
2.3 Presentación de
Evidencias.
RESULTADOS ESPERADOS
5- Retoma los aspectos de la
planificación como mediadora de
buenas prácticas docentes.
6- Aporta sugerencias para elegir
los
centros
educativos
más
pertinentes para la realización de
prácticas docentes.
5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA III:
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
40
Min.
2- Revisión individualizada por
parte del docente
de las
planificaciones
realizadas,
aportando las sugerencias de lugar.
30
Min.
Prácticas áulicas
3.1 Visitas a centros
educativos.
3.2 Diálogos Reflexivos
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Seguimiento al calendario de
prácticas docentes en centros
educativos. Organización de la
evidencias.
Fotos
o
videos,
instrumentos de acompañamiento.
14
Horas
7- Desarrolla prácticas docentes,
siguiendo la planificación en
respuesta
a
necesidades
educativas diversas.
Entregar al facilitar en físico.
8-Organiza
y
realimenta
la
planificación creada a partir del las
sugerencias realizadas por el
facilitador/a.
de las Prácticas
Realizadas.
3.3 Presentación de
Evidencias.
3- Orientación general del docente
acerca de las fortalezas y
debilidades encontradas en las
planificaciones presentadas por los
participantes
40
Min.
4- Foro de seguimiento para las
1
Hora
inquietudes de la Producción Final.
5- Foro Académico, seguimiento.
6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA IV:
Prácticas áulicas
4.1 Visitas a centros
educativos.
4.2 Diálogos Reflexivos
de las Prácticas
Realizadas
4.3 Presentación de
Evidencias.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
3
HIT
30
Min.
2- Exposición por parte de los
participantes que practicaron la
semana anterior acerca de las
incidencias encontradas.
20
Min.
3- Presentación de las evidencias
acerca de las prácticas realizadas y
lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.
30
Min.
4- Reforzamiento acerca del uso
del registro de grado, en función al
pase de lista.
30
Min.
5- Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Seguimiento al calendario de
prácticas docentes en centros
educativos. Organización de las
evidencias.
Fotos
o
videos,
instrumentos de acompañamiento.
Entregar al facilitador en físico.
12
HEI
12
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
9- Utiliza el registro de grado de
manera correcta, completando los
aspectos relacionados al pase de
lista y práctica pedagógica.
10-Realiza autoevaluación de su
práctica y de su nivel de
involucramiento en los procesos
didácticos de la asignatura.
11-Identifica los componentes del
Registro de Grado utilizando los
criterios contenidos en este
apropiadamente.
12-Presenta evidencias de las
prácticas realizadas en los centros
educativos visitados.
6- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
7
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA V:
Prácticas Áulicas
5.1 Visitas a centros
educativos.
5.2 Diálogos Reflexivos
de las Prácticas
Realizadas.
5.3 Presentación de
Evidencias.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
30
Min.
2- Exposición por parte de los
participantes que practicaron la
semana anterior acerca de las
incidencias encontradas.
20
Min.
3- Presentación de las evidencias
acerca de las prácticas realizadas
y lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.
30
Min.
5- Foro Académico: Comparta las
experiencias
de
aprendizaje
obtenidas en sus prácticas
docentes
30
Min.
6- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1.- Seguimiento al calendario de
prácticas docentes en centros
educativos. Organización de la
evidencias.
Fotos
o
videos,
instrumentos de acompañamiento.
Entregar al facilitador en físico.
14
HEI
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
13- Redacta informes acerca de las
incidencias presentadas en el
desarrollo de prácticas docentes,
haciendo comparaciones de un
grado a otro.
14-Realiza crítica argumentativa
del proceso de presentación de
evidencias
de
las
prácticas
realizadas, aportando sugerencias
de mejora.
ES DE CONTENIDOS POR UNIDA
ACTIVIDAD
8
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA VI:
Prácticas áulicas
6.1 Visitas a centros
educativos.
6.2 Diálogos Reflexivos
de las Prácticas
Realizadas.
6.3 Presentación de
Evidencias.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
30
Min.
1-Seguimiento al calendario de
prácticas docentes en centros
educativos. Organización de la
evidencias.
Fotos
o
videos,
instrumentos de acompañamiento.
14
Horas
2- Exposición por parte de los
participantes que practicaron la
semana anterior acerca de las
incidencias encontradas.
50
Min.
3- Presentación de las evidencias
acerca de las prácticas realizadas y
lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.
30
Min.
4-Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
5- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
Entregar al facilitador en físico.
RESULTADOS ESPERADOS
15- Propicia la integración de las
áreas del conocimiento durante el
desarrollo
de
las
prácticas
docentes.
16- Reflexiona sobre la práctica a
partir de las experiencias de las
visitas a los centros educativos.
17- Describe
las competencias
pedagógicas desarrolladas en la
asignatura.
9
SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA VII:
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
Prácticas Áulicas
3 HIT
30
Min.
7.1 Visitas a centros
educativos.
7.2 Diálogos Reflexivos
2- Exposición por parte de los
participantes que practicaron la
semana anterior acerca de las
incidencias encontradas.
50
Min.
3- Presentación de las evidencias
acerca de las prácticas realizadas y
lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.
30
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Seguimiento al calendario de
prácticas docentes en centros
educativos. Organización de la
evidencias.
Fotos
o
videos,
instrumentos de acompañamiento.
Entregar al facilitador en físico.
14
Horas
18- Aplica los indicadores de la
evaluación,
partiendo
de
la
observación diagnóstica hasta la
concreción de la calificación final.
de las Prácticas
Realizadas.
7.3 Presentación de
Evidencias.
4-Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
15
Min.
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA
2- Autoevaluación del aprendizaje
2- Entrega y exposición del
portafolio con materiales diseñados
en las prácticas docentes.
95
Min.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
RESULTADOS ESPERADOS
19- Entrega a tiempo
proyectos elaborados.
de
los
20- Explica con fluidez y seguridad
el
proyecto
o
investigación
realizada.
21Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
Prueba
Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Portafolios
Actividades
Prácticas
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
12
Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá
entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según
indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
• Payma Noemí, Pedagogía 3000- guía práctica para docentes, padres y uso Museo 1ª edición, Editorial Brujas,
córdoba, 2008, Argentina.
COMPLEMENTARIA
• Díaz Barriga, Frida, Hernández R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, 2da edición
McGraw-Hill, México, 2002.
• Medina R. Antonio y Salvador M. Francisco, Didáctica General, edición Pearson Educ, S.A. España, 2002.
• Sevillaje García Ma. Luisa, Estrategias Innovadoras para una Enseñanza de calidad, edición Educ, S.A. Madrid
España 2005.
• Vadillo, Guadalupe y Klinger Cinthia, Didáctica Teoría y Práctica de Éxito en Latino América y España, ediciones
MC Graw-Hill Interamericana, México, D.F. 2005.
•
•
•
•
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Titulación en Ciencias de la Educación.
Experiencia áulica como docente.
Actitud motivadora.
Actualización constante en las novedades relacionadas a procesos áulicos.
ELABORADO POR:
Pedro Emilio Ventura, director de la Escuela
de Educación.
José Manuel Fernández, director del Ciclo
Básico y facilitador de la Escuela de
Educación
REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
Curricular. Doctora en educación.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular.
Máster en Psicología Industrial.
Arelis Gómez, Miembro de la Reforma Curricular. Máster en
Diseño Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de septiembre 2012.
14