UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICA DOCENTE III CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA TODAS LAS MECIONES DE EDUCACIÓN DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION PEDAGÓGICA CUATRIMESTRE 9º CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI) PRA-245 PRA -245 4 5 1 6 24 96 1 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura es continuación de Práctica Docente ll. Enfatiza con mayor complejidad el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores en el desarrollo de prácticas exitosas en las sesiones áulicas de los distintos niveles, grados y áreas curriculares, con el propósito de elevar los niveles de calidad en los procesos formativos para la obtención de docentes competitivos. En la misma se propician prácticas reflexivas y dinámicas que posibilitan experiencias , en el diseño y ejecución de proyectos de aulas para dar respuesta a situaciones de aprendizaje que se presentan dentro y fuera del contexto áulico , así como también la aplicación de planes didácticos, implementación de estrategias y técnicas activas de enseñanza y de aprendizaje, la observación y análisis de prácticas en los diferentes niveles , el uso y distribución del tiempo según el calendario escolar establecido por el Ministerio de Educación de la República Dominicana. SABERES PREVIOS • • • Dominio de los momentos en el desarrollo de una clase. Manejo pleno en la ejecución de un plan de clase. Capacidad de motivación y control de la disciplina en el aula. INTENCIÓN EDUCATIVA Permite el afianzamiento de las habilidades y destrezas en la planificación y desarrollo de buenas prácticas docentes que propicien aprendizajes significativos. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales • Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. • Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. • Valora el compromiso con la calidad y eficiencia. Competencias específicas • Implementa la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar las competencias didácticas en situaciones reales de trabajo con los estudiantes • Valora la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones reales de trabajo con los estudiantes. 2 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA • Analiza los aspectos fuertes y débiles que enfrenta el docente en las prácticas áulicas, asumiendo las mejoras de lugar para el enriquecimiento de las habilidades y destrezas didácticas. • Diseña y ejecuta planificaciones de clases en consonancia con las particularidades de los alumnos y a luz del currículo vigente. • Asume con responsabilidad la acción docente como mediadora de aprendizajes significativos y propiciadores del desarrollo social. • Desarrolla prácticas docentes, siguiendo las orientaciones planificadas y aprovechando las potencialidades y recursos del entorno. 3 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) TEMA I: 1- Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 20 Min. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 20 Min. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 20 Min. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 30 Min. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. (Un portafolio) 20 Min. Reflexiones acerca de Buenas Prácticas 1.1 Acciones indispensables de las prácticas docentes. 1.2 Errores habituales en el desarrollo de las prácticas docentes. 1.3 Las expectativas positivas en la enseñanza. 6- Foro Social: Comente acerca su satisfacción como docente. 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Entrevista a dos docentes del Nivel de formación acerca de las acciones correctas e incorrectas en las prácticas áulicas y presentación en un cuadro comparativos que incluya 5 acciones correctas y 5 incorrectas que pueden realizar los docentes. Aportar análisis personal. 14 Horas Entregar en físico al facilitador. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura RESULTADOS ESPERADOS 1- Muestra Iidentificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 3- Enjuicia las acciones correctas e incorrectas que pueden ocurrir en las prácticas docentes. 4-Valora la importancia de tener expectativas positivas en la enseñanza para favorecer los aprendizajes. 1 Hora 7- Foro de dudas. 4 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI TEMA II 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 20 Min. 14 Horas 2- Reflexiones colectivas acerca de los insumos de una buena práctica docente: a) La Planificación, atendiendo al nivel, grado y área. b) Los recursos didácticos 40 Min. 1- Realización de una planificación de clase, atendiendo al Nivel, grado y área. Seguir el esquema entregado por el facilitar y compartir en la próxima sesión de facilitación. 3- Intervención por parte del facilitador para reforzar cada aspecto de la planificación y las acciones de los docentes para ejecutarla de manera correcta. 30 Min. 4Calendarización de las prácticas docentes a realizarse en centros educativos durante la asignatura, considerar con prioridad los que firmaron convenios con la UAPA. 20 Min. 5- Foro Académico: Comente acerca de las actividades que podría realizar un docente para aprovechar el tiempo de clase al máximo. 1 Hora Prácticas Áulicas 2.1 Visitas a centros educativos. 2.2 Diálogos Reflexivos de las Prácticas Realizadas. 2.3 Presentación de Evidencias. RESULTADOS ESPERADOS 5- Retoma los aspectos de la planificación como mediadora de buenas prácticas docentes. 6- Aporta sugerencias para elegir los centros educativos más pertinentes para la realización de prácticas docentes. 5 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) TEMA III: 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 40 Min. 2- Revisión individualizada por parte del docente de las planificaciones realizadas, aportando las sugerencias de lugar. 30 Min. Prácticas áulicas 3.1 Visitas a centros educativos. 3.2 Diálogos Reflexivos 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 1- Seguimiento al calendario de prácticas docentes en centros educativos. Organización de la evidencias. Fotos o videos, instrumentos de acompañamiento. 14 Horas 7- Desarrolla prácticas docentes, siguiendo la planificación en respuesta a necesidades educativas diversas. Entregar al facilitar en físico. 8-Organiza y realimenta la planificación creada a partir del las sugerencias realizadas por el facilitador/a. de las Prácticas Realizadas. 3.3 Presentación de Evidencias. 3- Orientación general del docente acerca de las fortalezas y debilidades encontradas en las planificaciones presentadas por los participantes 40 Min. 4- Foro de seguimiento para las 1 Hora inquietudes de la Producción Final. 5- Foro Académico, seguimiento. 6 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA IV: Prácticas áulicas 4.1 Visitas a centros educativos. 4.2 Diálogos Reflexivos de las Prácticas Realizadas 4.3 Presentación de Evidencias. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 3 HIT 30 Min. 2- Exposición por parte de los participantes que practicaron la semana anterior acerca de las incidencias encontradas. 20 Min. 3- Presentación de las evidencias acerca de las prácticas realizadas y lluvia de ideas acerca de las sugerencias de mejora. 30 Min. 4- Reforzamiento acerca del uso del registro de grado, en función al pase de lista. 30 Min. 5- Foro Académico, seguimiento. 1 Hora ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1- Seguimiento al calendario de prácticas docentes en centros educativos. Organización de las evidencias. Fotos o videos, instrumentos de acompañamiento. Entregar al facilitador en físico. 12 HEI 12 Horas RESULTADOS ESPERADOS 9- Utiliza el registro de grado de manera correcta, completando los aspectos relacionados al pase de lista y práctica pedagógica. 10-Realiza autoevaluación de su práctica y de su nivel de involucramiento en los procesos didácticos de la asignatura. 11-Identifica los componentes del Registro de Grado utilizando los criterios contenidos en este apropiadamente. 12-Presenta evidencias de las prácticas realizadas en los centros educativos visitados. 6- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 7 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA V: Prácticas Áulicas 5.1 Visitas a centros educativos. 5.2 Diálogos Reflexivos de las Prácticas Realizadas. 5.3 Presentación de Evidencias. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 30 Min. 2- Exposición por parte de los participantes que practicaron la semana anterior acerca de las incidencias encontradas. 20 Min. 3- Presentación de las evidencias acerca de las prácticas realizadas y lluvia de ideas acerca de las sugerencias de mejora. 30 Min. 5- Foro Académico: Comparta las experiencias de aprendizaje obtenidas en sus prácticas docentes 30 Min. 6- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 1 Hora ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1.- Seguimiento al calendario de prácticas docentes en centros educativos. Organización de la evidencias. Fotos o videos, instrumentos de acompañamiento. Entregar al facilitador en físico. 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 13- Redacta informes acerca de las incidencias presentadas en el desarrollo de prácticas docentes, haciendo comparaciones de un grado a otro. 14-Realiza crítica argumentativa del proceso de presentación de evidencias de las prácticas realizadas, aportando sugerencias de mejora. ES DE CONTENIDOS POR UNIDA ACTIVIDAD 8 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA VI: Prácticas áulicas 6.1 Visitas a centros educativos. 6.2 Diálogos Reflexivos de las Prácticas Realizadas. 6.3 Presentación de Evidencias. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 30 Min. 1-Seguimiento al calendario de prácticas docentes en centros educativos. Organización de la evidencias. Fotos o videos, instrumentos de acompañamiento. 14 Horas 2- Exposición por parte de los participantes que practicaron la semana anterior acerca de las incidencias encontradas. 50 Min. 3- Presentación de las evidencias acerca de las prácticas realizadas y lluvia de ideas acerca de las sugerencias de mejora. 30 Min. 4-Foro Académico, seguimiento. 1 Hora 5- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. Entregar al facilitador en físico. RESULTADOS ESPERADOS 15- Propicia la integración de las áreas del conocimiento durante el desarrollo de las prácticas docentes. 16- Reflexiona sobre la práctica a partir de las experiencias de las visitas a los centros educativos. 17- Describe las competencias pedagógicas desarrolladas en la asignatura. 9 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) TEMA VII: 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. Prácticas Áulicas 3 HIT 30 Min. 7.1 Visitas a centros educativos. 7.2 Diálogos Reflexivos 2- Exposición por parte de los participantes que practicaron la semana anterior acerca de las incidencias encontradas. 50 Min. 3- Presentación de las evidencias acerca de las prácticas realizadas y lluvia de ideas acerca de las sugerencias de mejora. 30 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 1- Seguimiento al calendario de prácticas docentes en centros educativos. Organización de la evidencias. Fotos o videos, instrumentos de acompañamiento. Entregar al facilitador en físico. 14 Horas 18- Aplica los indicadores de la evaluación, partiendo de la observación diagnóstica hasta la concreción de la calificación final. de las Prácticas Realizadas. 7.3 Presentación de Evidencias. 4-Foro Académico, seguimiento. 1 Hora 10 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 15 Min. 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje 2- Entrega y exposición del portafolio con materiales diseñados en las prácticas docentes. 95 Min. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. RESULTADOS ESPERADOS 19- Entrega a tiempo proyectos elaborados. de los 20- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 21Completa todas asignaciones de la asignatura. las 11 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales Producción oral y -Actividades de interacción Actividades sincrónica y asincrónica de Interacción Producción Escrita Prueba Escrita Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). -Proyectos Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Calidad -Ética -Cooperación Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad (%) 10% 15% Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Responsabilidad Actitudes y Valores Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. -Actividades de interacción asincrónica -Portafolios Actividades Prácticas INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15% 50% -Razonamiento crítico 10% 12 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • Payma Noemí, Pedagogía 3000- guía práctica para docentes, padres y uso Museo 1ª edición, Editorial Brujas, córdoba, 2008, Argentina. COMPLEMENTARIA • Díaz Barriga, Frida, Hernández R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, 2da edición McGraw-Hill, México, 2002. • Medina R. Antonio y Salvador M. Francisco, Didáctica General, edición Pearson Educ, S.A. España, 2002. • Sevillaje García Ma. Luisa, Estrategias Innovadoras para una Enseñanza de calidad, edición Educ, S.A. Madrid España 2005. • Vadillo, Guadalupe y Klinger Cinthia, Didáctica Teoría y Práctica de Éxito en Latino América y España, ediciones MC Graw-Hill Interamericana, México, D.F. 2005. • • • • PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Ciencias de la Educación. Experiencia áulica como docente. Actitud motivadora. Actualización constante en las novedades relacionadas a procesos áulicos. ELABORADO POR: Pedro Emilio Ventura, director de la Escuela de Educación. José Manuel Fernández, director del Ciclo Básico y facilitador de la Escuela de Educación REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular. Máster en Psicología Industrial. Arelis Gómez, Miembro de la Reforma Curricular. Máster en Diseño Curricular. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de septiembre 2012. 14