escuela juan valdes ortuzar

2015
Escuela Básica
Juan Valdés Ortúzar
La Esperanza- Peumo/
“ESCUELA JUAN VALDÉS ORTÚZAR”
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
“COMUNA DE PEUMO”
Rancagua, Marzo, 2015.
 IDENTIFICACION
 PRESENTACION
 FUNDAMENTACION
 Visión
 Misión
 Propuesta Educativa
 PROPUESTA EDUCATIVA
 FODA INSTITUCIONAL
 PERFILES : Alumnos – Profesores - Apoderados
 AREAS – DIMENSIONES
 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
 METAS INSTITUCIONALES
 PLANES DE ACCION
 ANEXOS
2
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I.
IDENTIFICACION:
 NOMBRE
:
 R. B. D.
:
 UBICACIÓN :
Escuela Básica “Juan Valdés Ortúzar”
2381-7
 ESPACIAL : Ruta H-66, Nº 750 Sector de la Esperanza.
 TEMPORAL:
 FONO :
Año inicio 2015 hasta el 2017.-
54038867
 CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
 NIVELES EDUCATIVOS QUE IMPARTE:
 EDUCACION PREBASICA (Pre-kínder y Kínder)
 EDUCACIÓN BÁSICA (1° y 8°)
 JORNADA ESCOLAR COMPLETA: - De 1° a 8° año básico.
 HORARIO FUNCIONAMIENTO
:
- De Lunes a Viernes
- Desde las 08:00 hasta las 18:00 horas
 CURSOS :
 PREBASICA: 2 cursos
 BÁSICA
:8 cursos
MARCO LEGAL:
E. BÁSICA
Decreto 1363 de 2011 Programas de estudio
 Constitución Política del Estado de Chile.
 Ley General de Educación.
 Estatuto Docente.
 Decreto con Fuerza de Ley Nº 1de 1996
 Ley Nº 19.532 (Creación JECD).
Decreto con Fuerza de Ley Nº 755 (Reglamento de
la JECD
3
FRONTIS DE LA ESCUELA JUAN VALDES ORTUZAR
4
MAPA DE UBICACIÓN
5
LOGOTIPO (INSIGNIA)
HIMNO DE LA ESCUELA
Contigo encontre la vida
hermoza que yo soñe
el mundo de la enseñanza
amor esperanza y fé
me llevas por el camino
que tiene un feliz final
me inculcas valor y esfuerzo y al triunfo grande llevar
coro :
Ohhhh juan valdes ortuzar
mi colegio mi bien mi paz
tus principios y tus valores
donde vaya conmigo iran
6
Ohhhh juan valdes ortuzar
de tu mano feliz yo voy
victorioso sere mañana
por lo que tu me has dado hoy
ohhh juan valdes ortuzar
orgulloso de ti yo soy
Así el porvenir buscamos
contigo avansamos hoy
pintando en un claro cielo
los sueños del corazón
sonrriendo confiamos libres
temores no existirán
sabiendo que tu palabra
coro :
por siempre nos guiara
Ohhhh juan valdes ortuzar
mi colegio mi bien mi paz
tus principios y tus valores
donde vaya conmigo iran
Ohhhh juan valdes ortuzar
de tu mano feliz yo voy
victorioso sere mañana
ohhh juan valdes ortuzar
por lo que tu me has dado hoy
orgulloso de ti yo soy
7
II.
PRESENTACION:
La Escuela Juan Valdés Ortúzar es la institución educativa más longeva de la
comuna, la fecha de su inauguración no se tiene con exactitud, pero los registros
muestran que sus labores educativas comenzaron a finales del siglo XIX. Esta
institución además, cuenta con profesionales capacitados que se identifican con la
institución educativa, lo que permite establecer altas expectativas académicas sobre
los alumnos/as y la comunidad en general.
Este establecimiento educacional se encuentra ubicado en la localidad de La
Esperanza, sector rural situado a 15 km del centro urbano de la comuna. Cuenta
con un espacio total de 1.500 m2, de los cuales 700 m2 están destinados a patios y
áreas verdes para la recreación de sus alumnos. La escuela cuenta con un edificio
de construcción sólida y
moderna arquitectura, contempla
9 salas de clases,
además de otras dependencias como sala de profesores, sala de Enlaces,
Biblioteca, salas PIE, Oficina Directora, comedores para profesores y alumnos,
servicios higiénicos, bodegas, etc. todo al servicio del proceso educativo de los
alumnos de la Escuela Juan Valdés Ortúzar.
Asimismo, el establecimiento cuenta con una matrícula promedio anual de
150 alumnos, distribuidos en cursos simples que van desde Prekinder hasta 8° Año
básico. Además cuenta con Jornada Escolar Completa, ofreciendo a sus alumnos
Talleres y actividades de libre elección, que apuntan a expandir habilidades y
aptitudes más allá de lo establecido por el ministerio de educación.
Esta institución educativa utiliza los Planes y Programas del Ministerio de
Educación en todos sus niveles y cursos, rigiéndose por todas las disposiciones
legales vigentes y participando en variados programas del Mineduc y proyectos e
iniciativas que se ofrecen a nivel comunal.
8
III.
FUNDAMENTACIÓN
La Escuela Juan Valdés Ortúzar, es una escuela básica rural, perteneciente a la
Comuna de Peumo y dependiente del Departamento de Educación (DAEM) de la
citada comuna. Forma parte de una red de establecimientos educacionales integrados
por otras 3 Escuelas Básicas, una Escuela Especial de Adultos y un Liceo Polivalente.
Los ingresos del establecimiento por la vía de la Subvención Regular son del o rden de
los M$ 11.145; además tiene otros ingresos por Subvención Escolar Preferencial
(SEP) equivalentes a los M$ 3.703. Los recursos necesarios para cubrir las
remuneraciones (excluye los salarios SEP) llega a los M$ 14.710 1.
Esta Escuela atiende a alumnos/as de Grupo Socioeconómico (GSE) Bajo, ya que la
mayoría de sus apoderados declara tener menos de 8 años de escolaridad y que en
sus hogares tienen un ingreso promedio que no supera los 200 mil pesos mensuales.
Estos datos se ven refrendados por el Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) que
calcula la JUNAEB, el cual señala que el 87% de sus alumnos/as viven bajo
condiciones de vulnerabilidad social. Esta misma situación también es recogida la
SEP, la cual incluye como alumnos/as prioritarios un 77,63% de la matrícula.
En general podemos identificar la Escuela Juan Valdés Ortúzar como un
establecimiento cuyos resultados escolares han sido lineales. Esto se puede observar
tanto en los resultados que arrojan las pruebas estandarizadas; los denominados
resultados de eficiencia interna (tasa de reprobación; tasa de retiro), como en los
resultados de pruebas internas que han servido para diagnosticar el estado de los
aprendizajes de sus alumnos.
1
Cifras reales correspondientes al mes de Junio de 2014.
9
Para tener un paneo de los resultados escolares, podemos mencionar que, durante el
año 2013 se aplicaron pruebas SIMCE a los siguientes cursos: 2°, 4°, 6° y 8° básico.
Cuadro A
SIMCE 2° Año Básico
Prueba
Puntaje año 2013
Puntaje año 2012
Comprensión Lectora
213
211
Fuente: SIMCE
Los resultados implican que no existió una variación significativa respecto de los
resultados obtenidos el año anterior. Sin embargo, al comparar los resultados de la
escuela con otras escuelas que atienden niños del mismo GSE, se puede constatar
que los resultados de nuestros alumnos son significativamente más bajos.
Cuadro B
SIMCE 4° Año Básico
Prueba
Puntaje año 2013
Puntaje año 2012
Puntaje 2011
Comprensión
257
241
235
Matemáticas
244
239
200
Ciencias Naturales
223
(no se aplicó)
194
Lectora
Fuente: SIMCE
Comparando los resultados del 4º año básico de la Escuela Juan Valdés Ortúzar con
otras instituciones que atienden alumnos/as de similar GSE, encontramos que en
Lenguaje y Matemáticas obtienen similares rendimientos, mientras que en Ciencias
sus resultados son inferiores.
10
El otro dato significativo – quizás el más significativo – que aporta el SIMCE se
relaciona con la distribución de los alumnos/as según Nivel de Aprendizaje. La prueba
distingue tres niveles: adecuado, elemental e insuficiente:
Para el año 2013, la prueba no entregó porcentajes de alumnos/as por Nivel de
Aprendizaje en segundo año básico en la asignatura de Lenguaje. Sin embargo los
datos obtenidos en la prueba del año 2012, nos indican que hubo un 33% (5 alumnos)
en Nivel Adecuado; un 13,3% (2 alumnos/as) en Nivel Elemental, y; un 53,3% (8
alumnos/as) en Nivel Insuficiente.
Para el caso de Matemáticas, los resultados indican que el 2013 no hubo alumnos/as
que alcanzaran el Nivel Adecuado (0%); que un 63,6% se situaron en el Nivel
Elemental (7 alumnos) y el 36,4% están en el Nivel Insuficiente (4 alumnos/as). En la
medición anterior, los porcentajes fueron de 20% (3 alumnos/as), 20% (3 alumnos/as)
y 60% (9 alumnos/as), respectivamente.
En Ciencias el año 2013, el 9,1% (1 alumno/a) estuvo en Nivel Adecuado; el 18,2% (2
alumnos) en Elemental y, 72,7% (8 alumnos/as) en Nivel Insuficiente. El año 2012, los
porcentajes fueron del 5,3% (1 alumno/a), 10,5% (2 alumnos/as) y 84,2% (16 alumnos)
respectivamente.
Finalmente, podemos plantear que un porcentaje mayoritario de los alumnos/as del
establecimiento no alcanza los conocimientos, habilidades y actitudes prescritos en el
currículum para su edad y su nivel de escolaridad. Por tanto, su trayectoria posterior
será muy condicionada por estas debilidades de origen que como se ha visto, ya son
evidentes a nivel de 2° año básico, y se van acentuando hacia el 4° año.
Veamos ahora como esta condición detectada evoluciona hacia los cursos superiores.
El SIMCE de 6° básico se aplica por primera vez el año 2013, por tanto no existe una
base con la cual comparar. Si la prueba aporta información de comparación respecto
de establecimientos que atienden alumnos/as del mismo GSE.
11
CUADRO C.
SIMCE 6° Año Básico
Prueba
Puntaje año 2013
Respecto de Establecimientos
del mismo GSE
Comprensión Lectora
218
16 puntos menos
Matemáticas
205
20 puntos menos
Fuente: SIMCE
Recordemos que por su estructura de prueba estandarizada, el SIMCE fijó en 250
puntos el puntaje de referencia.
En 8° año también tenemos resultados. Estos son importantes de observar ya que
permiten comparaciones, además de señalar el nivel de manejo del currículum con el
cual los alumnos/as ingresan a la educación media.
Cuadro D
SIMCE 8° Año Básico
Prueba
Puntaje año 2013
Puntaje año 2011
Puntaje 2009
Comprensión
239
253
246
Matemáticas
220
252
225
Ciencias Naturales
246
243
247
Lectora
Fuente: SIMCE
Comparando con establecimientos que atienden alumnos/as de similar GSE, los
resultados alcanzados en lenguaje y Ciencia son similares, mientras que los
alcanzados en matemáticas son 16 puntos inferiores.
12
CUADRO E.
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS/AS POR ASIGNATURA Y NIVEL DE APRENDIZAJE.
ASIGNATURA
NIVEL
DE
APRENDIZAJE
LENGUAJE
MATEMATICAS
2013
CANTIDAD
%
ALUMNOS
ALUMNOS
DE
CANTIDAD
%
DE
ALUMNOS
ALUMNOS
ADECUADO
2
14,3
2
8,7
ELEMENTAL
6
42,9
12
52,2
INSUFICIENTE
6
42,9
9
39,1
ADECUADO
0
0
2
8,7
ELEMENTAL
2
14,3
12
52,2
12
85,7
9
39,1
ADECUADO
1
7,1
3
13
ELEMENTAL
5
35,7
8
34,8
INSUFICIENTE
8
57,1
12
52,2
INSUFICIENTE
CIENCIAS
2011
Fuente: SIMCE
OTROS INDICADORES:
Para completar nuestro cuadro diagnóstico, desarrollaremos otros indicadores del
establecimiento. Estos son, principalmente los de Eficiencia Interna.
CUADRO F:
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
AÑO 2012
CURSO
%
% REP.
% RET.
13
PROM.
1º A
100,00
0,00
21,43
2º Aº
100,00
0,00
5,56
3º A
100,00
0,00
0,00
4º A
100,00
0,00
6,67
5º A
100,00
0,00
8,70
6º A
100,00
0,00
0,00
7º A
94,44
5,56
0,00
8º A
95,24
4,76
4,76
TOTAL
98,53
1,47
5,88
Fuente: SIGE
El establecimiento presenta una baja tasa de repitencia, la que no se presenta entre el
primer año y el sexto año básico, sólo a contar de este curso, encontramos casos de
alumnos que repiten, concentrándose el mayor número de los mismos en el 7° básico.
Es el primer año básico el curso con una mayor tasa de retiro de alumnos.
CUADRO G
AÑO 2013
%
CURSO
PROM.
% REP.
% RET.
1º A
91,67
8,33
25
2º Aº
100,00
0,00
9,09
3º A
85,00
15,00
5,00
4º A
100,00
0,00
0,00
5º A
100,00
0,00
11,76
6º A
86,36
13,64
4,55
7º A
83,33
16,67
33,33
8º A
94,12
5,88
17,65
TOTAL
91,87
8,13
12,20
Fuente: SIGE.
14
La tasa de repitencia aumenta, verificándose los mayores indicadores en los cursos
3°, 6° y 7° básico. La tasa de retiro también se incrementa, pasando del 5,88% al
12,2%. El mayor índice de retiro está en el 8° año y el menor en el 4° básico.
1.- MISION:
Brindamos una educación de calidad
basada en el desarrollando de Habilidades,
conocimientos y actitudes en nuestros alumnos y alumnas, a través de estrategias
metodológicas diversas que promuevan la inclusión y el respeto por el otro. Para lo cual,
acogemos a nuestros alumnos, con cariño, respeto y los motivamos para que sean
ciudadanos y ciudadanas activos, con opinión crítica y respetuosa de la diversidad.
Asimismo, gestamos todas estas habilidades, conocimientos y valores para que todos
nuestros alumnos ingresen de forma exitosa a la enseñanza media y se desarrollen como
ciudadanos críticos del modelo social y económico.
2.- VISION:
Visualizamos a esta escuela, un compromiso social, ofreciendo una educación de calidad
para todas las alumnas y alumnos, de modo de, alcanzar el máximo desarrollo de
habilidades, conocimiento y actitudes de todos nuestros educandos, con un marcado
acento en la inclusión, el respeto por el otro y la formación ciudadana.
Cambios que se deben visualizar en un periodo de cinco años académico, y que deben
tener un impacto en la escolaridad (enseñanza media finalizada) de nuestros alumnos y
sus familias, por ende, un mejor desarrollo social y económico del sector de la Esperanza
y la Comuna de Peumo.
IV.
PROPUESTA EDUCATIVA:
Declaración de Principios y Políticas del
establecimiento.
La Escuela Juan Valdés Ortúzar es una institución
educativa que se caracteriza por
considerar a sus alumnas y alumnos como centro de todo el quehacer pedagógico
15
fundamentado esto en una visión humanista que procura la formación de un ser integral,
pleno de valores socialmente aceptados. Los aprendizajes son concebidos como un
proceso continuo que involucra a todos sus participantes: Alumnos, Profesores y
Apoderados; en una dimensión plenamente formativa y eje de todo el trabajo curricular.
La “Escuela Juan Valdés Ortúzar”, hace suya la idea de “igualdad de oportunidades” a
sus alumnos y apoderados, sin discriminación alguna, encarnando así los principios que
promueve la política educacional. Asimismo el establecimiento reconoce que la familia
tiene un compromiso concreto en la formación y aprendizaje de sus hijos y que los padres
deben asumir esta responsabilidad.
Como valores fundamentales se considera, en forma prioritaria: el respeto, igualdad, la
responsabilidad, la solidaridad, la perseverancia y la seguridad en sí mismo (autoconcepto
y autoestima). Se reconoce que cada integrante de la escuela es persona, merecedora de
respeto, y que su comportamiento debe encauzarse en un modelo positivo a seguir como
realidad y aporte al crecimiento de todos.
En síntesis, esta escuela pretende educar en la justicia, la solidaridad y con los derechos
humanos y que favorece unas relaciones interpersonales abiertas, educando en la
convivencia y la responsabilidad, que promueve valores que den sentido a la vida y que
opta por una cultura de la evaluación que impulse la innovación y el cambio.
V. FODA ESCUELA JUAN VALDES ORTUZAR 2015
FORTALEZAS






Planta docente completa.
Profesores planificando en bases a los planes y
programas
del
ministerio
de
educación.
(planificación diaria).
70% por ciento de los profesores en capacitación
de acuerdo en sus funciones y asignaturas.
Sinergia en el equipo de docente y directivo, en
cuanto a las metas y objetivos a lograr en la
institución educativa.
Orientación pedagógica en las principales
acciones dispuestas en el PME.
Manejo de la plataforma por parte del equipo
directivo.
OPORTUNIDADES






Oferta de perfeccionamientos constantes del
MINEDUC
Trabajos con redes de apoyo ( Cesfam,
carabineros, bomberos y agrupaciones sociales).
Asesoría del Departamento Provincial de
Educación.
Orientación en la elaboración del PME, por parte
del DAEM.
Perfeccionamiento del equipo directivo, en la
actualización de la planificación y gestión del
colegio.
Difusión del trabajo realizado a través de medios
16












Disponibilidad de recursos para gestionar las
acciones implantadas en el PME.
Acciones comunales: Peumo Educa, locomoción y
vestuario y útiles escolares.
Ordenamiento de las acciones orientadas a
cumplir los objetivos curriculares y metas
institucionales.
Evaluación
constante
de
las
acciones
institucionales.
Se recopilan y sistematiza los resultados
educativos,
indicadores
de
procesos
y
satisfacción de los apoderados (encuestas).
Instalación de equipo directivo, focalizado en
mejorar el proceso de aprendizaje.
Trabajo articulado con el equipo pedagógico y
directivo del establecimiento.
Equipo de profesionales competentes y
completos: Psicopedagoga, asistentes sociales,
fonoaudióloga, psicólogo y kinesiólogo.
Traslado de alumnos en furgón y bus municipal
provenientes de Santa Josefina y El Mirador.
Programa de 4 a 7
Implementación de un parque y aéreas verdes (
juegos recreativas) para todos los alumnos.
Multicancha techada y elementos deportivos
necesarios, para clases de Educación Física y
Talleres de Deporte.
DEBILIDADES












Bajos resultados SIMCE.
Poca carga horaria de los especialistas.
Poca claridad de los recursos PIE.
Desfase de los recursos con las acciones del
establecimiento.
Poca autonomía de los directores para utilizar y
administrar los recursos existentes.
Falta de internet en el establecimiento.
Equipos computacionales obsoletos.
Falta de encargado de biblioteca BIBLIOCRA, al
interior del colegio.
No se cuenta con el acceso a Internet para todas
las dependencias del establecimiento.
Falta de dialogo ; equipo directivo y docentes en
el cumplimiento del reglamento interno.
Se necesitan
horas de coordinación
para
ENLACE.
Falta de encargado de convivencia escolar




de comunicaciones locales (radio y TV) y web.
Programas culturales y artísticos del ministerio de
educación.
Oficina de la Cultura de la Ilustre Municipalidad de
Peumo.
Instituto nacional del deporte IND
FNDR regional.
AMENAZAS

Presencia de una gran cantidad de hogares
disfuncionales y con violencia intrafamiliar.
 Falta de compromiso de padres y apoderados con
la educación de sus hijos(as).
 Hogares mono-parentales.
 Baja escolaridad de los padres
 Mujeres jefas de hogar ( temporeras)
 Escuelas de Lenguajes (comuna de las cabras).
 Escuelas de educación especial cercanas a
nuestro centro.
 Falta de espacio locales para desarrollar tareas
artísticas y culturales.
 Alto % de alcoholismo y drogadicción entre los
padres y apoderados.
17
V.
PERFILES: DOCENTES, APODERADOS Y ALUMNOS
 AREA DE DESARROLLO AFECTIVO
ALUMNOS Y ALUMNAS
Este es el alumno o alumna que como
escuela queremos formar
1. Demuestra preocupación por los
problemas de los demás.
2. Manifiesta sentimientos de agrado
frente a las diferentes actividades que
ofrece la escuela.
3. Trata de superar sus limitaciones.
PROFESORES Y PROFESORAS
Estos son los profesores y profesoras que
esta escuela requiere para la formación y
educación de los niños y niñas que se
matriculan.
1. Preocupado porque todos sus alumnos se
encuentren en buenas condiciones.
2. Participa en todas las actividades de la escuela,
integrándose al trabajo como uno más.
4. Tener un sentido positivo de la vida.
3. Orienta y motiva sistemáticamente a sus
alumnos a alcanzar los aprendizajes esperados.
4. Aman la vida, la suya y la de los demás.
5.- Acepta y actúa de acuerdo a valores
éticos establecidos.
5. Tiene en consideración sus derechos y deberes
y el de los demás.
6.- Manifiesta confianza en sí mismo y en
los demás.
6. Demuestra en su actuar que valora a sus
alumnos y compañeros de trabajo.
7.- Reconoce sus errores y trata de
corregirlos.
8.- Reconocen los aspectos positivos de
su personalidad.
9.- Manifiesta disposición para acatar
normas establecidas en la escuela.
10.- Valerse a sí mismo.
8. Ofrece nuevas oportunidades para superar los
errores.
9. Saca provecho educativo de la personalidad de
los alumnos.
10. Propicia oportunidades para la práctica de
acciones de vida en comunidad.
11. Ayudan a sus alumnos en los diferentes
aprendizajes con estrategias y material
apropiados.
PADRES Y APODERADOS
Este es el tipo de Padres que esta
escuela requiere para ayudar en su
misión educativa y de participación
activa en la formación y educación de
sus hijos.
1.- Preocupado, en la idea que su hijo
tenga todo lo necesario.
2.- Expresas públicamente su agrado por el
trabajo que realiza la escuela.
3.- Apoya siempre a sus hijos participando
con ellos y alentándolos.
4.- Se preocupa por el bienestar de sus
hijos.
5.- Viven los valores al interior del hogar
(respeto, orden, responsabilidad,
cuidado, etc.).
6.- Aceptan a sus hijos como son y los
estimulan permanentemente a ser
mejores.
8.- Apoya a sus hijos desde su realidad.
9.- Orienta a sus hijos, a partir de sus
competencias.
10.- Comparte con sus hijos ideas con
respecto a las normas de convivencia.
11.- Ofrecen dentro del hogar espacios
para que sus hijos puedan practicar
aprendizajes escolares.
19
 AREA DE DESARROLLO SOCIAL : Capaz de asumir compromisos en la construcción de una Sociedad más justa
ALUMNOS Y ALUMNAS
Este es el alumno o alumna que como
escuela queremos formar
1.- Participa responsablemente en las
actividades de la escuela.
2.- Mantiene buenas relaciones con sus
compañeros, profesores y miembros
de la escuela.
3.- Es solidario con sus compañeros.
4.- Reconoce sus debilidades y trata de
superarlas.
5.- Acepta y respeta las normas
establecidas.
6.- Manifiesta una actitud diferente y
respetuosa con los miembros de la
comunidad.
7.- Tiene un comportamiento cortés y
respetuoso.
8.- Tiene facilidad para relacionarse con
los demás.
9.- Tiene una actitud positiva ante
observaciones y sugerencias.
PROFESORES Y PROFESORAS
Estos son los profesores y profesoras que
esta escuela requiere para la formación y
educación de los niños y niñas que se
matriculan.
1.- Se compromete con las actividades escolares,
asumiendo responsabilidades.
2.- Establece buenas relaciones personales con
todos, evitando comentarios desagradables y
descalificaciones personales.
3.- Está atento a las demandas de sus alumnos,
siendo criterioso en sus respuestas.
4.- Ayuda al alumno a analizar sus propias
actuaciones, y a considerar efectos, tanto
negativos como positivos.
5.- Es absolutamente justo e imparcial, en sus
determinaciones, explicitando razones.
6.- Trata a sus alumnos con respeto y de igual
manera con las demás personas de la escuela.
PADRES Y APODERADOS
Este es el tipo de Padres que esta
escuela requiere para ayudar en su
misión educativa y de participación
activa en la formación y educación de
sus hijos.
1.- Están contentos con la acción de la
escuela y colaboran con ella
2.- Sus relaciones con la escuela son
cordiales y dispuestos a colaborar.
3.- Colabora con sus hijos en la realización
de iniciativas de éstos.
4.- Tiene la capacidad para corregir a sus
hijos y hacerles notar los errores.
5.- Posee criterios de juicio y argumentos.
6.- Tiene un trato respetuoso y deferente
con todos.
7.- Es cortés y considerado con sus alumnos.
7.- Desecha los comportamientos groseros.
8.- Es amable y amistoso.
8.- Trata de ser amigo de sus hijos.
9.- Demuestra consideración y respeto por los
demás, llevándoles a tomar conciencia de sus
capacidades y limitaciones.
9.- Prefiere el diálogo franco ante el resto.
20

AREA DE DESEMPEÑO ACADEMICO : Capaz de comprender y aplicar creativamente los saberes en la interacción consigo
mismo, los demás y el entorno
ALUMNOS Y ALUMNAS
PROFESORES Y PROFESORAS
Este es el alumno o alumna que como
escuela queremos formar.
1.-
2.3.4.-
5.-
Estos son los profesores y profesoras que
esta escuela requiere para la formación y
educación de los niños y niñas que se
matriculan.
Asume un rol protagónico en su
1.- Es facilitador de aprendizajes, generando
aprendizaje.
un ambiente de afecto, de aceptación y de
respeto.
Posee habilidades para trabajar en forma 2.- Tiene dominio sobre diversos
cooperativa.
procedimientos metodológicos.
Cumple con las tareas que se le asignan. 3.- Programa pedagógicamente su quehacer
educativo y los aplica en su generalidad.
Tiene espíritu de trabajo y de superación. 4.- Utiliza medios y recursos didácticos
apropiados a los requerimientos de los
alumnos.
Trabaja con entusiasmo e iniciativa.
5.- Sabe obtener el máximo de provecho de
sus alumnos.
PADRES Y APODERADOS
Este es el tipo de Padres que esta escuela
requiere para ayudar en su misión educativa
y de participación activa en la formación y
educación de sus hijos.
1.- Mantiene una actitud positiva y responsable
como apoderado.
2.- Ayuda a sus hijos en sus deberes escolares,
con criterio de no hacerles la tarea
3.- Comparte con sus hijos experiencias de
aprendizaje
4.- Busca formas de reforzar el trabajo escolar
de sus hijos.
5.- Reconoce con expresividad el trabajo de
sus hijos.
 AREA DE DESARROLLO INTELECTUAL : Capaz de aprehender conceptualmente la realidad que lo rodea
ALUMNOS Y ALUMNAS
Este es el alumno o alumna que como
escuela queremos formar
1.- Expresas claramente sus ideas.
2.- Razona y actúa con espíritu crítico.
3.- Posee capacidad para analizar,
interpretar y sintetizar textos, hechos y
fenómenos.
4.- Aplica conocimientos adquiridos a la
solución de nuevas situaciones.
5.- Sabe cuando pedir consejos y a quién,
sabe dónde buscar información.
PROFESORES Y PROFESORAS
Estos son los profesores y profesoras que
esta escuela requiere para la formación y
educación de los niños y niñas que se
matriculan.
1.- Ofrece muchos y variados espacios de
participación, fuera y dentro de la sala.
2.- Ofrece muchas oportunidades para tomar
decisiones que sean acertadas y
convenientes.
3.- Aplica estrategias adecuadas al nivel de
aprendizaje de sus alumnos.
PADRES Y APODERADOS
Este es el tipo de Padres que esta escuela
requiere para ayudar en su misión educativa
y de participación activa en la formación y
educación de sus hijos.
1.- Genera en su hogar un clima grato de
convivencia y formación.
2.- Refuerza en sus hijos la toma de
consciencia y valoración del estudio.
3.- Revisa periódicamente el trabajo de sus –
hijos.
4.- Hace progresar a sus alumnos a partir de 4.- Felicita a su hijo cuando realiza un buen
su propia realidad.
trabajo.
5.- Tiene iniciativas en su trabajo docente.
5.- Asume los cambios y transformaciones de
sus hijos.
21
 AREA PSICO – BIOLÓGICA-CORPORAL : Capaz de valorar, desarrollar y expresar armónicamente su corporalidad
ALUMNOS Y ALUMNAS
Este es el alumno o alumna que como la
escuela queremos formar
1.- Cuida de su higiene y presentación
personal.
2.- Se recrea en forma adecuada.
3.- Se preocupa del orden y cuidado de sus
útiles de trabajo.
4.- Acepta el triunfo y el fracaso con
serenidad.
5.- Diferencia claramente lo correcto de lo
incorrecto.
6.- Desarrolla el trabajo escolar en forma
sistemática y continua.
7.- Trata de resolver los problemas que se le
presentan.
PROFESORES Y PROFESORAS
Estos son los profesores y profesoras
que esta escuela requiere para la
formación y educación de los niños y
niñas que se matriculan.
1.- Cuidadoso de su presentación personal.
2.- Busca manera de mantener a sus
alumnos entretenidos y contentos en su
tiempo con cada uno de ellos.
3.- Demuestra y practica hábitos de limpieza
y de orden.
4.- Apoya a sus alumnos destacando lo
positivo y valiosos de sus esfuerzos.
5.- Con su forma de trabajo inspira los
mejores esfuerzos.
6.- Idóneo y competente en su labor. Con
capacidad de trabajo en equipo.
7.- Posee un sentido crítico y autocrítico.
PADRES Y APODERADOS
Este es el tipo de Padres que esta escuela
requiere para ayudar en su misión educativa
y de participación activa en la formación y
educación de sus hijos.
1.- Se preocupa de la presentación de sus hijos
y la de él.
2.- Observa el comportamiento de sus hijos y
pone reparo cuando es negativo.
3.- Mantiene en su hogar el orden y la limpieza.
4.- Apoya a sus hijos en todo momento, siempre
y cuando no sean conductas inapropiadas.
5.- Propone y practica diversos valores.
6.- Ser ejemplo de trabajo y esfuerzo.
7.- Usa el dialogo como forma de resolver
situaciones conflictivas.
.
22
VI.
INDICADORES.
AREAS
1
LIDERAZGO
DIMENSIONES
1. Visión Estratégica
2. Conducción
3. Alianzas
Estratégicas
4. Información y
Análisis
2
GESTION
PEDAGOGICA
1. Organización
2. Preparación
3. Acción Docente
4. Evaluación
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Planificar el desarrollo de todo el quehacer escolar, que se llevará a efecto en los distintos
escenarios curriculares, a partir del 2015, considerando las necesidades educativas de
los estudiantes y los intereses de la comunidad educativa, con la generación de equipos
de trabajo que articulen las acciones planificadas y hagan posible todo lo explícito e
implícito en este Proyecto Educativo.
2. Asegurar que los procesos técnico-administrativos se desarrollen coordinadamente de
acuerdo a las orientaciones, directivas y disposiciones dadas por la normativa vigente, a
partir de 2015.
3. Articular prácticas con actores y organizaciones del entorno que permitan vínculos de
colaboración o de intercambio de experiencias con otras escuelas y organismos de la
localidad.
4. Evaluar información útil para el progreso institucional y la toma de decisiones.( dato,
información y conocimiento)
1. Desarrollar una propuesta curricular coherente con el PEI y articulada con el Marco
Curricular en el contexto de las necesidades e intereses de todos los estudiantes.
2. Analizar y evaluar los diseños de enseñanza en coherencia con la propuesta curricular y
las necesidades e intereses de los estudiantes.
3. Asegurar que la implementación curricular se concrete en el aula (cobertura curricular), a
través del proceso de enseñanza aprendizaje con un monitoreo interno de la jefa técnica:
triangulación del aprendizaje ( planificación, visita al aula y cuaderno alumno).
4. Determinar el logro que tiene la implantación de la propuesta curricular, y realizar los
ajustes que corresponda, según lo determinen los resultados y la Dirección de la escuela.
23
3
CONVIVENCIA
ESCOLAR Y
APOYO A LOS
ESTUDIANTES
4
RECURSOS
1. Convivencia
2. Formación
Personal
1. Recursos
Humanos
2. Recursos
Financieros
5
RESULTADOS
1. Logros de
Aprendizaje
2. Logros
Institucionales
3. Satisfacción de
la Comunidad
1. Desarrollar planes que plasmen anualmente, a partir de 2015, las acciones de colaboración a
qué se comprometerán los Padres y Apoderados con esta escuela.
2. Asegurar que la interacción de los actores de la comunidad educativa favorece un ambiente
propicio para el aprendizaje de los estudiantes
3. Contribuir al desarrollo y aprendizaje de todos los estudiantes, atendiéndolos, sin distinción,
en su diversidad, y nivel de aprendizaje que presentan (inclusión).
4. Aumentar paulatinamente el porcentaje de apoderados que asisten a reuniones programadas
por cada sub-centro de padres de la escuela.
1. Contar en forma permanente con los recursos humanos capacitados para atender, en forma
eficiente y eficaz nuestra realidad escolar, en cuanto a sus necesidades educativas
2. Propiciar el desarrollo profesional del personal docente y asistentes de educación en
coherencia con el logro de los objetivos y metas institucionales.
3. Contar con los recursos materiales y tecnológicos necesarios para un adecuado desarrollo
del trabajo pedagógico que se requiere en este colegio, en los diversos subsectores del Plan
de Estudio.
4. Utilizar los recursos, de manera de obtener la mayor productividad de todos ellos, en el
aprendizaje de los niños y niñas.
1. Disminuir al mínimo la cantidad de alumnos que no aprueban los subsectores de aprendizaje
2. Sistematizar y analizar datos y resultados de mediciones sobre logros de aprendizaje, logros
institucionales y satisfacción de la comunidad educativa, para una buena toma de decisiones.
3. Superar y/o mantener en forma sostenida los resultados del SIMCE, en 2º,4|°, 6º y 8º año
básico, a partir de 2015.
4. Aumentar el promedio de Aprobación, de todos los estamentos de la escuela con respecto a
su satisfacción por la labor educativa que realizan.
24
VII.- ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
1. Generar equipos de trabajo, permanentes y circunstanciales, para facilitar el desarrollo de todo el quehacer escolar –
propuesta educativa - a partir de 2015.
2. Identificar anualmente y con exactitud los elementos de gestión que entorpecen el funcionamiento eficiente del
sistema escolar, y proponer situaciones de mejoramiento para aquellos detectados como débiles.
3. Facilitar en forma permanente el perfeccionamiento de todo el personal de la escuela, ya sea en instancias internas
como externas.
4. Identificar todos los procesos del establecimiento, para luego monitoria cada una de las acción a través de un tablero
de control.
5. Organizar anualmente todo el trabajo escolar, a partir de 2015, elaborando las planificaciones curriculares OA y AE
comprometidas para cada curso y taller, y otras que requiera la escuela.
6. Asegurar que los procesos técnico - administrativos se desarrollen de acuerdo a las orientaciones y directivas dadas
por las normas vigentes, del MINEDUC, a partir de 2015.
7. Procurar la existencia permanente de los recursos necesarios, suficientes y adecuados a cada nivel de enseñanza
básica.
8. Velar permanentemente por el cumplimiento de las estrategias, planes, programas, proyectos específicos y
compromisos que implementa la Política Educacional.
9. Aplicar técnicas, métodos y materiales de enseñanza, para un mejoramiento del trabajo a nivel de aula, a partir de
2015.
10. Desarrollar anualmente planes que plasmen las acciones de colaboración a que se comprometen los Padres y
Apoderados de la escuela.
25
10. Incentivar a la comunidad educativa en el prestigio social de la escuela, otros indicadores para lo cual se aplicara
una encuesta de satisfacción.
26
AREAS
DIMENSIONES
Visión Estratégica y Planificación



Conducción
Alianzas estratégicas
Información y análisis

Organización Curricular
-



Preparación de la Enseñanza
Acción Docente en el aula
Evaluación de la Implementación
Curricular
-

Convivencia Escolar

Formación Personal y Apoyo a los
aprendizajes de los estudiantes.
-
LIDERAZGO
GESTION
PEDAGOGICA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
RECURSOS
(DIRECTOR)
RESULTADOS
SITUACION FINAL



Recursos Humanos
Recursos Financieros, materiales y
tecnológicos.



Logros de aprendizaje
Logros Institucionales
Satisfacción de la Comunidad
Educativa.
-
-
-
Análisis de la evaluación institucional año 2014.
P.E.I. escrito, actualizado y consensuado por toda la comunidad
educativa
Liderazgo adecuado a los propósitos institucionales
Interacciones adecuadas con organismos diversos de la localidad.
Cuenta Pública y evidencias de resultados a la comunidad.
Liderazgo institucional
Gestión pedagógica.
Propuesta curricular coherente y considera necesidades educativas
de los niños.
Estrategias de enseñanza articuladas, pertinentes y coherentes
Prácticas docentes coherentes con la visión del PEI institucional
Proceso evaluativo coherente a PEI
Reglamento Interno de Convivencia consensuado
Mecanismos y Protocolos de apoyo al desarrollo progresivo de los
alumnos.
Elaboración Proyecto de convivencia escolar y sus respectivos
protocolos.
Plan de acción centro de padres
Plan de acción gobierno estudiantil
Plan de marketing durante todo el año
Alianza PIE
Perfeccionamiento continuo del personal
Uso eficiente de los recursos existentes
Alto porcentaje de alumnos Promovidos
Resultados SIMCE sobre la media en comparación a los GSA
Evaluación ( rubrica) a la gestión y resultados de la escuela
Egreso de todos os alumnos de octavo año
Cumplimiento del perfil de egreso (cualitativo) de los alumnos de
octavo.
Evaluación del cumplimiento del perfil de egreso a los alumnos de
séptimo año.
27
Transcripción Visión reformulada en Metas Estratégicas:
PERPESCTIVAS
META
ESTRATEGICA
VARIABLES RELEVANTES
Área de Liderazgo
Lograr que un mayor % de
padres, apoderados y
alumnos aprecien y
valoren todos los procesos
internos que se realizan en
la institución
Perfil de los apoderados.
-Perfil de egreso de los alumnos.
- necesidades principales a
satisfacer.
Área Gestión
Pedagógica
Entregar a todos
nuestros alumnos y
alumnas los
conocimientos, habilidades
y valores necesarios para
ingresar y desenvolverse
con éxito en la enseñanza
media
-Planes y programas de estudios
entregados por el Ministerio de
Educación
INDICADORES
-
Lograr un 95 % de aprobación hacia los procesos
internos del colegio (encuesta de satisfacción) por
parte de los apoderados y de los alumnos.
-
Aumentar en un 40% la participación de padres y
apoderados en actividades extras-programáticas del
colegio.
-
Aumentar en un 15% la matricula respecto del año
2014
-Lograr cobertura curricular en un 100% en todas las
asignaturas.
-Lograr el 98% de aprobación por curso.
-Lograr el 100 % de aprobación de los alumnos PIE, en
todos los niveles.
-Estar bajo el 2% de deserción escolar
-Aumentar en 15 puntos resultados SIMCE respecto a los
resultados del año 2015
-El 100% de los alumnos egresados de octavo debe estar
matriculados en la enseñanza media al año siguiente.
28
-Cumplir con el perfil de egreso (cualitativo) del 100% de
los alumnos egresados de octavo año.
Convivencia Escolar
Área Financiera
Implementar de forma
transversal en cada unos
de los procesos internos
del establecimiento,
valores referentes a la
inclusión y el respeto por el
otro.
-Perfil de egresado de los
alumnos, proyectados en la visión y
misión del nuevo PEI del
establecimiento.
- El 100% de los alumnos participa en talleres realizado
por el equipo PIE.
- El 100% de los talleres debe trabajar con alumnos de
distinto sexo, orientaciones y niveles educativos.
-El 100% de docente trabaja en talleres informativos con
el equipo PIE.
- Disminución en un 70 % de las agresiones físicas y
verbales de los alumnos, respecto del libro de
anotaciones del año 2014.
-Disminuir en un 50% las suspensiones
-Disminución de un 40% de los accidentes escolares
respecto al año 2014.
-El 100% de los alumnos logra el perfil de egreso de la
institución.
-disminuir en un 40% las licencias medicas
-lograr el 100% de puntualidad (todos los funcionarios)
-La cantidad de matricula por año.
- El valor USE por subvención:
normal, SEP y PEI
- Gestionar un 5% de los recursos presupuestados en el
PME de forma particular
- incorporar un docente y un asistente a la institución
educativa.
29
AREA: LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Asegurar que la interacción de los actores de la comunidad educativa favorece un ambiente propicio para el
aprendizaje de los estudiantes

ACTIVIDADES
Elaboración y Difusión los objetivos y acciones involucrados en este
proyecto

Asignación de jefaturas y planificación de carga horaria
al inicio de año
escolar

Determinar los eventos que se celebrarán en el año.
Al inicio del año

Calendarizar los eventos seleccionados y acordados para el año.
Al inicio del año

Asignar responsabilidades frente a los eventos acordados.
Al inicio del año

Planificación de cada uno de los eventos que se van a realizar en el año. Al inicio del año
escolar
Realizar los trámites pertinentes para la concreción de cada evento
Durante el año
programado: Celebraciones, aniversarios, cumpleaños, etc.
Realización de los eventos planificados
De acuerdo a
programación
Entrega de informe sobre gastos y otros antecedentes
Al término de
cada evento
Evaluar en cada semestre este Plan de acción, para la toma de
Al término de
decisiones respectivas, a través de la aplicación de una encuesta y
cada semestre
tabulación de la misma. (datos, información y conocimeinto)




TIEMPO
al inicio del año
METAS
Difusión al 100% de
comunidad educativa
100% de aplicación
RESPONSABLE
Director
Director
Listado de los eventos a
realizar
Calendarización del 100% de
los eventos
100% de los eventos tienen
personas a cargo
Contar con la planificación de
cada evento
Lograr que el 100% de lo
programado se realice
Realización del 100% de los
eventos programados
Entrega de los informes
respectivos
Contar con un juicio valórico
respecto a lo realizado
Dirección y Prof
encargado
Director
Dirección y UTP
Director
Director.
Profesores asignados
Profesores
asignados.
Profesor a cargo del
Plan.
30
AREA: GESTION PEDAGOGICA
OBJETIVO ESTRATEGICO: Planificar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos escenarios curriculares.





ACTIVIDADES
Diagnosticar la realidad técnica de los profesores, estableciendo sus
requerimientos profesionales
Estructurar los horarios de los cursos y talleres, en forma pedagógica y
de acuerdo a los Planes y Programas de Estudio.
Orientar el trabajo de planificación curricular en cada subsector de
aprendizaje y curso
Revisar planificaciones curriculares en forma periódica, junto a los Libros
de clases y cuadernos de los alumnos
Sancionar las evaluaciones escritas antes que los profesores las
apliquen a sus alumnos
Compartir con los profesores procedimientos e innovaciones
pedagógicas
TIEMPO
- Permanente
- Inicio año
escolar
- Inicio del año
- Permanente
RESPONSABLE
- Dirección y UTP
- Dirección, E. de
Gestión.
- Coordinadora UTP
- Profesores
- Coordinadora UTP
Monitorear a los docentes en el aula, llevando un registro y asesorarlos
cuando el caso lo amerite.
semestral
Mantener un Banco de Pruebas, que permita ir mejorando la calidad de
- permanente
los instrumentos que elabora y usa la escuela
Analizar situaciones de bajos rendimientos que se dan en algunos cursos - permanente
y subsectores, proponiendo estrategias para mejorar
Apoyar al 100%
- Coordinadora UTP
- Profesores
- Director,
Coordinadora UTP
- Profesores
- Coordinadora UTP
Contar con un Banco
- Coordinadora UTP
Analizar el 100% de las
situaciones presentadas

Elaborar instrumentos e informes técnicos para el conocimiento de todos. - permanente

Orientar el trabajo evaluativo que se desarrollará en las Jornadas
semestrales de evaluación institucional.
Llevar un recuento de todo el trabajo técnico comprometido en el año,
mediante evidencias y medios de verificación
Elaborar informe final de la gestión técnica, con proyección a la Cuenta
Pública.
Elaborar, a lo menos, un
informe semestral
Realizar 2 evaluaciones
institucionales
Contar con un archivo de
temas tratados
Elaborar un Informe final
sobre trabajo técnico
- Director,
Coordinadora UTP
- Profesores
-Director,
-Coordinadora UTP
- Coordinadora UTP






- Semanalmente
METAS
Diagnóstico del 100% de los
profesores
Estructurar el 100% de los
horarios
Contar con el 100% de las
planificaciones
Revisar el 100% de
planificaciones y Libros
Analizar el 100% de pruebas
escritas
Compartir con el 100% de los
profesores
- Semanalmente
- semestral
- permanente
- semestral
- Coordinadora UTP
- Coordinadora UTP
31
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Favorecer el desarrollo de aptitudes y habilidades de docentes y alumnos al servicio del bien común de la
escuela




Conocimiento del Reglamento de Convivencia Interno
Actualizar el Reglamento de Convivencia
Revisión periódica de la hoja de vida de los alumnos
Aplicar reglamento de Convivencia, a situaciones que se presentan.
1er. semestre
2° semestre
Durante el año
Durante el año

Derivación de casos disciplinarios a Orientación
Durante el año






Mejorar presentación personal de los alumnos
Informe semanal de inasistentes
Llamados telefónicos a alumnos inasistentes
Citación por escrito a alumnos inasistentes
Informe a Asistente Social de alumnos inasistentes
Gestionar ayuda para alumnos
Durante el año
Durante el año
Durante el año
Durante el año
Durante el año
Durante el año

Organización del Centro General de Padres y gobierno estudiantil
- cado dos año

Organización de los Sub - centros de Padres por curso


Establecimiento de compromisos de los Padres y gobierno estudiantil en
el reglamento interno
Elaboración del Plan Anual de Trabajo
- 1er. Mes
escolar
- en el año
escolar
- 1er. Semestre

Desarrollo de los planes de trabajo.
-

Participación en charlas , eventos y acciones organizadas por el Liceo
- Durante el año

Integración de actividades acordadas y que dicen relación con el apoyo a - Durante el año
sus hijos
Realización de Talleres para “Escuela para Padres”
- Durante el año

En el año
escolar
100% lo conoce
R. Interno actualizado
Revisión semanal
Aplicar R.I. a casos
presentados
Derivar el 100% de los casos
que tengan mala conducta
Presentación acorde a R.I.
Informe semanal
Llamar al 100%
Citar al 100%
Emitir informes
Realizar los contactos
Encargado de C.E
Encargado de C.E
Profesor Jefe
Profesor Jefe, director
- Directiva del C. de Padres
elegida de acuerdo a
normativa
- Formar directivas con las
personas necesarias
- Establecer compromisos y
plasmarlos en un proyecto
- Elaborar un Plan de trabajo
- Dirección Colegio
- Ejecutar los planes de
trabajo
Profesor Jefe
Profesor Jefe
Profesor Jefe
Profesor Jefe
Profesor Jefe
Asistente Social
Asistente Social
- Profesor Jefe de
Curso
- Profesor asesor
centro de padres
- Profesor asesor
centro de padres
- Profesores asesor
centro de padres
- Participar en los eventos
- Dirección y
organizados
profesores a cargo
- Delinear, en conjunto formas - Profesores Jefes
de ayuda
- Participar en taller y charlas. - Profesores Jefes
32

Difundir los objetivos y acciones involucrados en cuanto a Seguridad
Escolar
Determinación de las acciones y responsabilidades de cada uno de los
integrantes del comité paritario
Preparar, a través de reuniones, a los integrantes en sus funciones y
tareas.
Contar con información actualizada sobre zonas y situaciones riesgosas
del la escuela. Además de zonas de seguridad en cada sala
Efectuar charlas sobre hábitos y precauciones que deben tener los
alumnos durante su estadía en la escuela y normas pertinentes
- al inicio del año Difusión a 100% de
comunidad educativa
- al inicio del año Todos los integrantes
conocen sus deberes
- de acuerdo a
Efectuar, a lo menos, dos
cronograma
reuniones en el semestre
- permanente
Contar con información
actualizada
- semestral
Efectuar, a lo menos, una
charla por curso

Capacitar a la comunidad educativa en el operativo Francisca Cooper,
realizando simulacros y demarcando zonas de seguridad
- permanente

Revisión permanente de los sistemas: eléctrico, agua potable y gas y de
lugares que pueden ser riesgosos
Participar en eventos programados por la superioridad del Servicio,
siempre y cuando las invitaciones lleguen oportunamente
- Permanente
Evaluar el trabajo realizado, estableciendo con claridad, los logros y
deficiencias en estas acciones.
Elaborar Informe Final
- semestral







- de acuerdo a
invitaciones
- semestral
- Encargado
- Encargado
- Encargado
- Encargado
- Encargado
- Profesores
Capacitar al 100% de la
- Encargado
comunidad escolar
- Profesores.
Lograr que todos los sistemas - Encargado
estén perfectos
Participar en eventos de
acuerdo a posibilidades
Recoger información sobre el
trabajo efectuado
Contar con un Informe Final
del período escolar
-
Encargado
- Encargado
- Encargado
33
AREA: RECURSOS
OBJETIVO ESTRATEGICO: Procurar la existencia permanente de los recursos necesarios, suficientes y adecuados a cada nivel de enseñanza
que se imparte en el Colegio.
ACTIVIDADES
Diagnosticar existencia y carencia de materiales para un adecuado
desarrollo del proceso educativo
Solicitar ante las autoridades comunales la mantención y/o
contratación de Personal Docente y otros.
TIEMPO
- 1er mes cada
año escolar.
- Cuando
corresponda
META
RESPONSABLE
- 100 % de los recursos
- Director
requeridos
- 100% del personal requerido - Director

Planear la adquisición de materiales faltantes.
- 1er. Trimestre
- Director

Presentación de un listado de materiales para el trabajo de los
docentes
Adquisición de los materiales y medios educativos faltantes.
- 1er. Semestre
- Presentar, a lo menos 1
proyecto
- 100% de lo requerido
- Permanente
- 100% de lo requerido
- Director
Proporcionar a los docentes los materiales y medios para que
realicen su función (Libros de clases, informes educacionales,
plumón, material didáctico y tecnológico, etc.)
Organizar la distribución y uso de materiales proporcionados por el
Ministerio y otros organismos.
- Inicio año escolar
- 100% de lo requerido
- Director
- Permanente
- Usar el 100% de material
recepcionado
- Director.





- Director
34
VII.
EVALUACION DEL P. E. I.
El proceso evaluativo de este P.E.I se irá desarrollando conjuntamente
con el proyecto, habrá diversas instancias para ello: entre éstas las Jornadas de
Evaluación Institucional, dadas por el Calendario Escolar Regional; además de
insumos proporcionados por los proyectos y planes de acción elaborados por la
escuela.
Esta escuela cuenta con los instrumentos para evaluar toda su gestión
educacional, entre éstos, mencionaremos las Pautas para el registro de datos y
juicios valóricos, Encuestas de opinión, Escalas de apreciación y la Guía de
Autoevaluación entre otros.
La evaluación estará orientada a producir conocimientos sobre el lugar, las
funciones y relaciones de los participantes en la acción educativa, así como
generar información necesaria para la toma de decisiones sobre el quehacer
escolar y educativo.
Los resultados de la autoevaluación institucional de cada año, constituirán
un punto de referencia para construir, con la participación de los docentes y la
comunidad educativa, un sistema integral de evaluación de la calidad de la
educación en la escuela.
Proponemos una evaluación entendida como aprendizaje, como proceso
permanente de corresponsabilidad social, orientado a mejorar la calidad de la
educación y a la materialización del derecho pleno a la educación para los niños
y niñas.
La Autoevaluación Institucional, es una tarea pedagógica que se realiza en
torno al Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) Da cuenta de la materialización
de la autonomía escolar, las prácticas pedagógicas, las condiciones físicas y de
infraestructura del Colegio, la organización pedagógica y administrativa y sobre
los logros que la institución educativa se ha formulado para el respectivo año
escolar.
La autoevaluación institucional apunta a identificar las fortalezas y las
limitaciones institucionales con el propósito de desarrollar nuevas estrategias
para el fortalecimiento y renovación del proyecto educativo, de las prácticas
pedagógicas y el mejoramiento del clima escolar.
Aplicamos la evaluación como control para recoger y analizar información,
con el fin de definir si el desarrollo de un determinado proceso responde al plan
que se ha establecido para la consecución de las metas y fines. Esta
comprobación de la correspondencia entre lo planeado y lo logrado, así como la
incidencia de los factores asociados, se hace con el fin de introducir los
correctivos que se consideran necesarios para garantizar el adecuado desarrollo
del plan inicial o de optimizarlo tanto como sea posible.
También aplicamos la evaluación como compresión, para recoger y
analizar información que permita comprender la nueva realidad que está
generando el desarrollo de un proceso. Consiste, más bien, en evaluar para que
los sujetos involucrados en el proceso educativo vislumbren aquello en lo que
están implicados, constituyendo un acto reflexivo que permite comprender sobre
lo que se actúa, generar nuevas compresiones, establecer nuevas metas, y fijar
nuevos planes.
35
VIII.
DOCUMENTACION ANEXA AL P. E. I.








Proyecto Curricular de la escuela
Reglamento Interno de Convivencia de la escuela
Plan de Evaluación de la escuela
instrumentos evaluativos para evaluar el PEI
Proyecto Pedagógico Jornada Escolar Completa
Plan de Mejoramiento de los Aprendizajes (Anual)
Programación de Actividades para el año exigido por el Calendario
Escolar Regional.
Informe Evaluativo de cada semestre escolar (Archivador aparte).
ANEXO 1.PROCESOS ESCUELA JUAN VALDES ORTUZAR AÑO 2015:
1. GESTION: PEI, planta docente, cuenta pública, supervisión de todos los procesos,
liderazgo, gestión, consejo escolar, implementación y evaluación.
2. PEDAGOGICO: manual de evaluación, planificación, triangulación del aprendizaje,
libros de clases, uso TIC, viajes pedagógicos, acompañamiento al aula y cobertura
curricular OA y AE.
3. CONVIVENCIA ESCOLAR: centro de padres, gobierno escolar, seguridad escolar,
clientes, plan de marketing y proyecto de convivencia escolar(suspensiones, talleres,
retiro de alumno y salida de los alumnos de las salas etc)
4. BIBIOTECA
5. SALA DE COMPUTACION
6. ASISTENTE DE LA EDUCACION : - Entrada de clases, desayuno, recreo, inventario,
almuerzo, salida de los alumnos, trabajo en el aula y responsabilidad administrativa( sige,
eduplan, PAE,dental, documentación,fotocopias
7. SEGURIDAD ESCOLAR
8. LIMPIEZA DEL ESTABLECIMIETO: entrega de inmobiliario fin de semana
9. AREAS VERDES
10. PIE ADMINISTRATIVO
11. PIE APRENDIZAJE
12. TALLERES : deportivos y artísticos
13. LOCOMOCION
14. PRE-BASICA
15. KINDER, PRIMERO Y SEGUNDO
16. LENGUAJE Y MATEMATICA PRIMER NIVEL
17. LENGUUAJE Y MATEMATICA SEGUNDO NIVEL
36
18. ADMINISTRATTIVO:, puntualidad, asistencia, hora de retiro, puntualidad en el aula,
permisos administrativos, inasistencias, licencias medicas, reemplazos y firma diaria libro
de asistencia y proceso de matricula etc.
19. USO LIBRERÍA Y MATERIAL DIDACTICO
20. CEREMONIAS Y CELEBRACIONES
21. KIOSCO
22. EDUCACION FISICA: vestimenta, hora de salida aula, horario camarines,
acompañamiento, hora de clases, salida y ducha.
Tableros de Control:
Área: Financiera
Responsables: Director
Estrategia:
Firma:
Realizar durante el mes de
Octubre y Noviembre un campaña
de difusión que promueva las
acciones realizadas en el colegio.
Tácticas
N°
Proyectos
Fecha:
Página
07 de
noviembre del
2014
Resp
Medición del Desem
Indicador
-
-
-
Realizar
video
promocional
del
establecimiento.
Asistir
a
tres
programas radiales.
Realizar trípticos y
dípticos.
Realizar
charlas
promocionales en los
cuatros jardines más
cercanos
de
la
escuela, equipo PIE.
Equipo PIE realizará
un puerta a puerta en
el sector.
1
-
-
-
Durante el mes de
noviembre,
re
realizará un puerta
a puerta
Tres charlas a los
jardines
los
naranjitos.
El
27
de
septiembre
se
realizara un video
de promoción.
actual
Director
Aumentar en
un 10% la
matricula del
establecimient
o de forma
anual.
- Gestionar un
5% de los
recursos
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Meta
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37
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