ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de

ETAPAS DE DESARRLLO
“Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de
conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para
considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”.
2 AÑOS.
CARACTERÍSTICAS GENERALES:
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Es egocéntrico. El niño piensa que él es lo más importante que hay a su alrededor.
Se reconoce y nombra frente al espejo.
Crece, sube de peso, y el número de sus dientes aumenta de manera considerable.
Muestra cierta interdependencia entre el desarrollo mental y el motor “piensa con sus
músculos”.
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Muestra periodos de atención más largos.
Muestra incremento en su memoria (busca juguetes perdidos, recuerda lo que paso el
día anterior, etc.)
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Muestra el sentido de unidad como opuesto a “muchos” y “más”.
Señala una serie de objetos y los cuenta.
Reconoce muchas figuras.
Empieza a haber control de esfínteres.
Demuestra cariño espontáneamente.
No sabe como pedir ayuda.
Empieza a haber control de esfínteres.
ACTIVIDADES MOTORAS:
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Sus rodillas y tobillos son más flexibles y tiene mayor equilibrio.
Marcha firme y puede correr.
Puede saltar desde un escalón sin ayuda. Pero siempre supervisado.
Rara vez gatea.
Puede subir y bajar escaleras sin ayuda y sin alternar los pies.
Puede acercarse y patear o arrojar una pelota.
Puede construir torres de hasta 6 cubos.
Puede cortar con tijeras y ensartar cuentas con una aguja.
Sostiene un vaso, incluso con una mano.
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Comienza a imitar trazos horizontales.
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Hace torres de tres cubos.
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Es capaz de empujar una silla a un lugar determinado y subirse a ella para alcanzar un
objeto.
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Empieza a interesarse por abotonar y desabotonar ropa.
Usa la cuchara sin derramar demasiado.
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Tiene una mentalidad motriz, la mayor parte de sus satisfacciones son de orden
muscular.
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Ha progresado en el control de su postura y también es más flexible.
Aún no puede correr dando giros rápidos o detenerse súbitamente.
Le gusta revolcarse y otros juegos motores fuertes
Al dibujar es capaz de imitar trazos.
LENGUAJE:
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Incremento en el lenguaje, predominando los nombres de cosas, personas, acciones y
situaciones.
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Comienza a utilizar pronombres como mío, mí, tú y yo.
Se llama a sí mismo por su nombre.
Gusta de patrones sonoros simples.
Le gusta escuchar, sobre todo cuentos que hacen sobre él mismo o cosas familiares.
Cuenta sus experiencias con fluidez aunque sin usar el tiempo apropiado (el pasado se
vuelve presente).
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Es capaz de formular juicios negativos (un cuchillo no es un tenedor”).
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Puede articular una frase de 2 palabras u oración de 3.
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Utiliza la palabra mío para referirse a algo de su propiedad.
VIDA ESCOLAR:
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Voltea las páginas de un libro una por una.
Puede permanecer sentado en una silla por periodos más largos.
Obedece tareas simples.
Sus periodos de atención son más largos.
Puede identificar un dibujo.
EN CASA:
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Se comienza a percibir como un ser separado de la mamá.
Ayuda a vestirse y desvestirse.
Duerme mucho.
Ya puede usar la cucar para comer.
ÁREA SOCIAL Y JUEGO:
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Disfruta del juego fuerte, tanto en solitario como en respuesta a un estímulo.
Tendencia a mostrar sus emociones de alegría saltando, bailando, aplaudiendo,
gritando o riéndose fuertemente.
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Se muestra muy platicador.
El contacto social es escaso y breve.
Generalmente se involucra en juegos solitarios o paralelos.
Es reservado con extraños. No es fácil de persuadir y obedece a sus propias iniciativas.
A veces esconde los juguetes para asegurarse de poder utilizarlos más tarde.
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Demuestra cariño por propia iniciativa.
Muestra compasión, simpatía, modestia y vergüenza.
Se involucra en juegos en donde se representan roles más elaborados y se siente
inclinado a dramatizar la relación madre-hij@.
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El juego imitativo se vuelve más frecuente.
BIBLIOGRAFÍA:
Gesell. A. El niño de 1 a 4 años. Paidós, México. 2003.