138_Developing Visual and Perceptual Skills for

Super Duper® Handy Handouts!™
Número 138
La Escritura Necesita las Habilidades
de Percepción Visual y Visuales Motrices
Por Amber Swearingen, MOT, OTR/L y Tara Calder, OTR/L
¿Usted ha pensado jamás acerca de las habilidades que se
necesitan para escribir las letras de su nombre? La escritura es
una habilidad que usamos todos los días para comunicarnos con
otros. Mientras la mayoría de las personas están enteradas que la
escritura requiere un buen control motriz, requiere también las buenas
habilidades de percepción visual y visuales motrices.
¿Qué son las Habilidades de Percepción Visual?
La buena escritura requiere el desarrollo de habilidades de
percepción visual. Estas habilidades ayudan a los niños a obtener,
organizar, y a interpretarla información visual que agarran del
ambiente. Estas habilidades incluyen:
• Forma de Constancia – la habilidad de identificar una forma incluso si sea diferente en el tamaño,
en la orientación, en el color, o en la textura.
• Fondo de Figura – la habilidad de distinguir una forma del fondo circundante.
• Relación Espacial/Posición en el Espacio - la habilidad de comprender la posición de objetos en
relación a otros objetos y de si mismo.
• Discriminación Visual – la habilidad de percibir las diferencias y similitudes en formas.
• Encierre Visual – la habilidad de identificar una forma aunque alguna parte de la forma
no sea visible.
• Memoria Visual – la habilidad de recordar lo que uno ve.
Las habilidades de percepción visual son importantes cuando se habla de formar letras. Estas
habilidades también son importantes para poder copiar y para manipular el tamaño, espacio, y
orientación de las letras y palabras correctamente.
¿Qué son las Habilidades Visuales Motrices?
Las habilidades visuales motrices ayudan a los niños a guiar sus movimientos basado en
información visual. Estas habilidades se desarrollan en secuencia. Primero, niños aprenden a imitar
formas y letras. Imitación es cuando el niño dibuja la forma o la letra después de que él/ella vea a un
adulto dibujar la misma forma. Después que un niño aprende a imitar una forma o letra, él/ella aprende a
copiarla. Copiando es cuando un niño dibuja una forma o letra basada en un modelo pre-dibujado.
Después que aprenden a copiar una forma o letra, la mayoría de los niños la pueden dibujar de
memoria. La tabla que sigue da información sobra la sucesión de desarrollo.
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Edad
12–16 Meses
Habilidad
Garabatea en un papel
16–20 Meses
Imita garabatos horizontales y verticales
20–24 Meses
Imita garabatos circulares y líneas
horizontales y verticales
2–3 Años
Imita un solo circulo; puede copiar líneas
verticales y horizontales
3–4 Años
Imita líneas cruzadas, cuadradas, y
diagonales
4–5 Años
Copia líneas cruzadas, cuadradas, y
oblicuas; imita y copia la “X”; puede
empezar a copiar y a imitar su nombre
5–6 Años
Copia un triangulo y la mayoría de las
letras, escribe nombres y algunas letras
de la memoria.
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* Por favor note que las edades son aproximaciones y pueden variar dependiendo del proceso de
desarrollo de cada niño.
¿Cómo puedo yo ayudar a mi niño a desarrollar las habilidades de
percepción visual y visuales motrices?
Muchos juegos de niño y actividades tradicionales ayudan a promover las habilidades de percepción
visuales y visuales motrices. Algunos buen ejemplos son los rompecabezas, jugando con bloques, y juegos de cartas como Memory y Go Fish.
Si usted cree que su niño tiene una demora en sus habilidades de percepción visual, visuales
motrices o escritura, llame a su doctor. También puede llamar a su escuela para más información sobre
una investigación de desarrollo o servicios de terapia ocupacional.
Recursos
Beery, Keith E., and Natasha A. Beery. The Beery-Buktenica Developmental Test of Visual Motor Integration. Minneapolis: NSC
Pearson, 2006.
Folio, M. Rhonda, and Rebecca R. Fewell. Peabody Developmental Motor Scales, 2nd Edition. Austin: Pro-Ed, 2000.
Retherford, Kristine S. Normal Development: A Database of Communication and Related Behaviors. Greenville, SC: Super Duper
Publications, 1996.
American Occupational Therapy Association, Inc. www.aota.org
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